2020年人教版小学二年级上册数学教案(全册)
2020年人教版小学二年级上册数学教案(全册)任教教师___________________任教班级___________________任教学期___________________教学计划一．教材分析本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算,表内乘法（一）,表内乘法（二）,认识长度单位厘米和米,初步认识角,从不同的位置观察物体和简单的对称现象,简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图,数学广角和数学实践活动等。
二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
三、本学期教学的主要目的要求（一）、知识和技能方面1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段,会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。
（二）、数学思考方面1、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。
初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培养学生初步观察、分析及推理的能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
（三）、解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四）、情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学的重点、难点教学重点：100以内的加、减法笔算,表内乘法。
教学难点：100以内的加、减笔算,以及数学实践、数学思维的训练。
五、全册课时安排：（约60课时）（一）、长度单位（4课时左右）（二）、100以内的加、减法（二）（13课时左右）1、两位数加一位数………………………………………………3课时左右2、两位数减一位数………………………………………………5课时左右3、连加、连减和加减混合………………………………………4课时左右整理和复习………………………………………………………1课时左右我长高了…………………………………………………………1课时左右（三）、角的初步认识（2课时左右）（四）、表内乘法（一）（13课时左右）1、乘法的初步认识……………………………………3课时左右2、2——6的乘法口诀5的乘法口诀………………………………………………2课时左右2、3、4的乘法口诀……………………………………4课时左右6的乘法口诀………………………………………………3课时左右复习和整理…………………………………1课时左右（五）、观察物体（4课时左右）（六）、表内乘法（二）（13课时左右）7的乘法口诀…………………………………5课时左右8的乘法口诀……………………………3课时左右9的乘法口诀……………………………4课时左右整理和复习……………………………………………1课时左右看一看摆一摆………………………………………1课时左右（七）、统计（3课时左右）（八）、数学广角（2课时左右）（九）、总复习（4课时左右）第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（长度单位）单元教材分析：通过第一学期的“比长短”的学习,学习已经对长、短的概念有了初步的认识 ,并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。
主要特点有：1、注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。
2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。
3、改变了线段的编排。
单元教学要求：1、学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
2、在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。
3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。
5、学生初步认识线段,学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。
单元教学重、难点：1、在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。
2、建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。
单元课时安排：约4课时第一课时统一长度单位教学内容：课本P1、2,例1教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。
教学重点、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。
教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、情景导入,激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少,你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象,各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入,激发学生学习的兴趣。
二、组织活动,体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直。
（2）、学生以四人小组为单位,每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果,并思考：为什么都是量数学书的宽,而量出的结果却不一样呢？2、学生活动,教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量,所以量的结果不同。
4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。
（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、交流展示学生测量的结果,启发学生提出问题。
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长,铅笔盒是5块橡皮的长,但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长,但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？……引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量,它们的长度不同,所以测量的结果可能会与事实不符。
3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何,体会统一长度单位的必要性。
[设计意图]：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。
让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽,再用不同的物品作标准量不同的长度。
由此引起认知冲突,体验统一长度单位的必要性。
三、练习巩固,实践应用1、做一做第1题,学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。
学生先独立完成,再交流。
如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格,可以用尺子对准方格的竖线比一比。
2、做一做第2题,让学生用铅笔去量桌子的长、高,量凳子的高。
明确量的方法与前面有所不同,不再把作标准的物品,一个接一个地摆放来量,而是让学生用一个物品,一次接一次地进行测量,看所来年感长度有几个这样的物品长。
3、做一做第3题,学生直观看图,先估计所测物品大约有几个立方体长,再用上一题的方法在脑子里测量。
如果学生看图测量有困难,也可以让学生用立方体实物进行测量。
用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐,这样量出的结果才比较准确。
[设计意图]：用不同的方法进行实际练习,让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。
四、课堂总结今天的数学课,你印象最深的是什么？你想说什么？五、随堂练习教学反思：第二课时认识厘米用厘米量教学内容：课本P3,例2,练习一1、2、3。
教学目标：1、认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。
（限整厘米）2、让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。
3、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。
教学重点、难点：初步建立1厘米的长度观念。
教学准备：尺子、图钉、纸条等教学过程：一、谈话引入1、上一节课我们都知道要统一长度单位,也用了1立方厘米的正方体进行了测量。
但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。
为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。
2、介绍认识尺子。
为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。
要知道物体的长度,可以用尺来量。
[设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面,为下面的学习作准备。
二、操作活动,建立表象（一）、认识厘米1、投影出示厘米尺,师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度,说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、让学生量图钉的长度。
初步建立1厘米的长度观念。
师：“请小朋友拿出自己的尺子,量一量图钉大约有多少长。
最新2019-2020年人教版小学2二年级数学(上册)全册教案
新人教版二年级数学上册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元长度单位第二单元 100以内的加法和减法（二）第三单元角的初步认识第四单元表内乘法（一）第五单元观察物体（一）第六单元表内乘法（二）第七单元认识时间第八单元数学广角——搭配（一）第九单元总复习课题统一长度单位认识厘米单元第一单元课型新授课时第 1 课时总第课时教学目标1.通过观察、操作、分析、比较、推理、交流，初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。
2.通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
教学重点建立1厘米的长度概念。
教学难点用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？有的学生说比老师高，有的说比老师矮。
高多少？矮多少？比划一下。
你能知道具体高多少，矮多少？（学生思考）“高多少，矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
二、探究新知1.教学例1（掌握统一长度单位）。
当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（教师多媒体出示例1情境图。
）观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古代用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量课桌的长。
）交流汇报：课桌的长是几拃。
生1：10拃。
生2：10拃半。
教师提出疑问：我量了只有8拃。
我们量的都是这张课桌的长度，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。
人教版二年级数学上册全册教案
人教版二年级数学上册全册教案教学内容：p.1例题，想想做做第1~4题教材简析：这局部内容教学三位数乘两位数笔算的根本方法。
这是在学生把握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的根底上安排的。
学生学习这局部学问可以完善和提升整数乘法的笔算力量，为以后进一步学习乘法计算伐好根底。
教学目标：1、学问目标：使学生经受探究三位数乘两位数笔算方法的过程，把握三位数乘两位数的根本笔算方法，能正确进展计算。
2、力量目标：使学生在探究计算方法的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培育类比以及分析、概括的力量。
3、情感目标：使学生在主动参加学习活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的欢乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。
重点难点：使学生经受探究三位数乘两位数笔算方法的过程，把握三位数乘两位数的根本笔算方法，能正确进展计算。
教学预备：光盘教学过程：一、复习学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。
算完后相互检查。
指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法(主要说清晰分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘)。
二、教学例题1、出例如题图让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式?随学生答复板书：144×15指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题：三位数乘两位数二、探究算法1、学生自主探究：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的?有问题么?2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里?正确的该怎么算? [课堂中消失的问题：(1)直接一次乘。
指出：乘数是两位的，要分两次乘。
(2)分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。
指出：一般用其次个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。
总结：(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐;(3)把两次乘得的数加起来。
二年级上册数学教案全册人教版
二年级上册数学教案全册人教版目录一、引言二、教学目标三、教学重点和难点四、教学内容1. 数的认识2. 加法3. 减法4. 位置与方向5. 数据的收集和整理五、教学方法1. 情境教学法2. 实践教学法3. 合作学习法六、教学过程1. 数的认识2. 加法3. 减法4. 位置与方向5. 数据的收集和整理七、教学反思八、教学总结九、参考资料一、引言数学是一门抽象而又具体的学科，对学生的逻辑思维能力和数学思维能力有着重要的培养作用。
本教案是针对二年级上册数学教学内容，根据人教版教材编写而成，旨在提高学生数学素养，引导学生健康、快乐地学习数学。
二、教学目标1. 能够认识和书写0~100以内的数字。
2. 能够进行0~20的加法和减法运算。
3. 能够简单地描述物体的位置和方向。
4. 能够用简单图表整理数据并进行分析。
三、教学重点和难点教学重点：0~100以内的数字认识和书写，0~20的加法和减法运算。
教学难点：数字的书写规范和位置与方向的描述。
四、教学内容1. 数的认识教学内容：0~100以内的数字认识与书写。
教学方法：情境教学法，让学生在实际生活中认识和书写数字。
2. 加法教学内容：0~20的加法运算。
教学方法：实践教学法，通过实物和图片让学生理解加法运算的含义。
3. 减法教学内容：0~20的减法运算。
教学方法：实践教学法，通过实物和图片让学生理解减法运算的含义。
4. 位置与方向教学内容：描述物体的位置与方向。
教学方法：合作学习法，让学生在小组中互相指导，描述物体的位置与方向。
5. 数据的收集和整理教学内容：用简单图表整理数据并进行分析。
教学方法：情境教学法，让学生通过实际活动收集数据，并用图表形式展示，进行分析。
五、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际生活中进行数学学习。
2. 实践教学法：通过实物和图片让学生亲自操作，加深对数学知识的理解。
3. 合作学习法：让学生在小组中相互交流，共同解决问题，促进学生的思维发展。
人教版小学数学二年级上册教案（15篇）
人教版小学数学二年级上册教案（15篇）人教版小学数学二年级上册教案(15篇)作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的人教版小学数学二年级上册教案，希望能够帮助到大家。
人教版小学数学二年级上册教案1在一年级上、下册教材的中，已经进行了估计和估算的渗透，在这一册教材中第一次正式出现估算的教学内容。
对二年级的学生来说仍然比较抽象，难以理解。
同时，《标准》提出了要加强估算的要求，要让学生“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
”备课时我发现课本例4是让学生判断妈妈要买三种生活用品，带100元钱够不够。
这一生活场景的出现，使学生认识到，在日常生活中，有时需要进行精确计算，有时根据实际的需要只要估算出大致的结果就可以了，便于学生更完整、全面、深刻地认识估算的功能。
但是我认为以例4引入新课有些太唐突，对学生理解估算的含义和估算的过程没有做足铺垫。
所以我在设计教学过程时先以猜价格的游戏导入，游戏时给出提示：转笔刀接近10元、书包接近30元。
同学都踊跃参与，各抒己见，经过同学们的努力，都能完整的说出接接近10和30的数。
至此我便抓住同学对“接近”的理解，渗透什么是大约，从而会说（）大约（）这样的句式，再通过练习会找各数的最接近的整十数。
接着再教学例4，帮助学生理解在买东西时不需要计算出精确的结果，只进行大约的计算，学生很快能找到三种物品的价格最接近的整十数分别是多少。
再结合之前学习的连加、连减和加减混合式，让估算的策略变得多样化，同样也可以用连加、连减，加减混合的算法，但是包含了加法的估算和减法的估算。
在这一环节的教学上我有些超之过急，有些学生不理解加减法的估算，仍有学生不进行估算，还是用精确计算的方法。
在练习部分，也出现同样的情况。
经过课后反思我认识到，在课上要充分给学生自主探究的时间和空间，可以发挥小组合作的优势，集中集体的智慧，探索估算的方法，学会估算。
二年级上数学全册教案6篇
二年级上数学全册教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学上册全册教案人教版
二年级数学上册全册教案人教版第一章：数的认识一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解万以内数的组成和意义。
2. 培养学生数数、识数、写数的能力，提高学生的数感。
二、教学内容：1. 数的组成：1000以内数的组成，万以内数的组成。
2. 数的认识：1000以内数的认识，万以内数的认识。
三、教学重点与难点：1. 重点：数的组成和数的认识。
2. 难点：数的写法和数的大小比较。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中认识数。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队意识。
五、教学步骤：1. 数的组成：通过数数游戏，让学生感知数的组成。
2. 数的认识：通过图片、实物等，让学生认识数。
3. 数的写法：引导学生掌握数的写法，如数的顺序、数的位数等。
4. 数的大小比较：通过比较游戏，让学生掌握数的大小比较方法。
六、课后作业：1. 练习写数，加深对数的写法的理解。
2. 进行数的大小比较练习，提高学生的运算能力。
第二章：数的运算一、教学目标：1. 让学生掌握1000以内数的加减法运算。
2. 培养学生正确、快速地进行数的运算能力。
二、教学内容：1. 数的加法：加法的概念、加法的运算方法。
2. 数的减法：减法的概念、减法的运算方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：数的加减法运算。
2. 难点：加减法运算的计算法则。
四、教学方法：1. 采用直观教学法，让学生通过实物、图片等直观感受数的运算。
2. 采用口算教学法，提高学生的口算能力。
五、教学步骤：1. 数的加法：通过实物演示，让学生理解加法的概念。
2. 数的减法：通过实物演示，让学生理解减法的概念。
3. 运算练习：进行加减法运算练习，巩固学生对运算的理解。
六、课后作业：1. 进行加减法运算练习，提高学生的运算能力。
2. 引导学生总结加减法运算的计算法则。
第三章：几何图形一、教学目标：1. 让学生认识和了解基本的几何图形。
二年级上册数学教案全册人教版
二年级上册数学教案全册人教版 教育工作者是一个非常辛苦的行业。除了平时的教书育人，闲暇之余往往还需要抽出时间写明天的教案。下面是由编辑为大家整理的“二年级上册数学教案全册人教版”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 二年级上册数学教案全册人教版（一） 《镜像对称》教学设计 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第三课时（第69、70页内容）。 教学目标 1. 知道镜像对称图形的特点。 2. 通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。 3. 培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。 教学重难点 体会镜像对称的相对性。 教、学具准备 镜子、教科书第71页的开放题、卡片 教学过程 一、玩一玩镜子，创设情境 1.小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗？（每人一面小镜子） 师：你在镜子里看到了什么？ 生：我看到了自己；我看到了书；我看到了黑板…… 师：这是怎么回事？ 二、引导探索，体验镜像对称的特点 1. 出示教科书第xx页的主题图，请学生仔细观察。 （1）师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅？怎么岸上有树，水底也有树？ （2）生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。 师：（放大房子图）水上的房子和水下的房子是相同的吗？它们的方向怎样？ 生：样子相同，但方向相反。 师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。（出示课题） 2. 请学生用手中的镜子做游戏。 （1）发给学生只有半边图象的卡片，请他们想办法猜出另半边图象是什么？（小组活动） 小组汇报：用镜子照；把卡片对折…… （2）用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。 （3）出示教科书中第69页的小朋友照镜子图（例3） 师：这位小朋友在干什么？镜子里面的小朋友又在干什么？ 3.师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗？”出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。（小组活动，教师参与其中。） 生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。 镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。 我往左走，走镜子里的我往右走。 学生任意做动作…… 三、运用拓展 1. 判断。哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来。（教科书第71页第5题） 2. 找朋友。 3. 思考题：第71页第1题、2题。 （1）看镜子写数 （2）看镜子写时间 四、小结评价 师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗？ 二年级上册数学教案全册人教版（二） 教学内容 教科书第xx页例x，例x，（做一做） 教学目标 1、知识与技能：使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。 2、过程与方法：使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。 3、情感态度与价值观：使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教学重点 掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。 教学难点 理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。 教法 引导学生借助已有的知识自主探究，发现解决问题的方法。 学法 通过看一看，摆一摆，想一想，说一说等活动理解退位减的算理。 教学准备 课件、小棒、卡片等。 教学过程 一、复习旧知 1、口算我最棒 16—8= 10—4= 15—7= 12—5= 17—8= 12—8= 10—5= 18—9= 2、算一算 43=21= 64—32= 56—41= 77—43= 学生上黑板笔算，教师检查，表扬做的又对又快的。 3、（出示第17页奥运金牌榜的表格）同学们，今天我们还是要研究各国奥运金牌的问题，上节课同学们针对这张表格提出了很多数学问题。谁还记得我们解决了哪些问题？我们是用什么方法来解决的？ 让学生回忆上节课的内容。 学生回答：中国比美国多多少枚金牌？ 二、自主探究 1、教学例2。 要解决这个问题首先我们要知道哪些条件？引导学生带着问题寻找条件，列式。 学生列式：51—36=？ 该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。 有一下几种分法： 1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆开，从中拿走6根，再拿走3捆。 2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆开，拿走6根。 3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再从4捆中拿回4根。 4、在5捆和1根中，先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿走6根，再拿走3捆。 你发现了什么？要拆开1捆，从几里拿走了6。 2、你能试着列竖式吗？ 你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？ 教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。 3、比较56－22与51－36在计算上有什么不同？ 4、你认为笔算两位数减法要注意什么？ 相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。 问：从十位减起方便吗？ 5、试练：67－39 35－8 81－56 50－24 6、教学例3。 出示50－24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。 问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？ 7、小结。 先学生思考计算方法，分小组交流想法，并汇报。相同数位要对齐？从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1。 三、拓展运用 1、完成教材第xx页做一做。 教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。 2、完成练习x第x题，第x题。 教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因及怎样改正。 四、课堂总结 通过今天的学习，你又学会了什么？ 五、布置作业 完成教材练习x的第x题和第x题。 六、板书设计 第二课时退位减 例：51—36=15例3：50—24=26 5 1 5 0— 3 6 — 2 4_______ _______1 5 2 6 七、课后反思 二年级上册数学教案全册人教版（三） 【教学内容】 人教版二年级上册第x、x页“认识长度单位-厘米” 【教材分析】 知识解读：测量是“空间与图形”的重要内容之一。“认识厘米”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。本节课是学生第一次正式接触长度单位，教材以古代人们用身体尺为测量工具，测量课桌的长度得到不同的结果为问题引导学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。接着，教材介绍学生比较熟悉的尺子，指出量比较短的物体可以用“厘米”为单位，并通过看、量、画等学习活动逐步让学生形成对厘米的长度表象。这样的安排意在让学生主动参与，并通过动手实践体会测量的方法，经历测量的过程，让学生在体验中感悟知识，增强了学生的空间概念和学习数学的兴趣。 学情解读：学生在一年级的学习中认识了比较物体的长、短，本节课是他们第一次正式接触长度单位“厘米”。在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。对什么是长度单位、常用的长度单位有哪些，1厘米有所长都缺乏准确的认识。 目标解读： 1、创设情境，从中体会统一长度单位的必要性。 2、在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。 3、在实际操作过程中，发展学生的空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。 【教学重难点】 1、在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。 2、在实际操作过程中，发展学生的空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。 【教学预案】 一、创设情境，引发冲突 〖教学预设〗 1、师谈话引入，课件播放故事。 2、引导思考：为什么同样是5步，熊二却找不到蜂蜜呢？ 3、引出统一长度单位的必要性。 〖设计思考〗 以有趣的故事为素材，让学生对所学内容产生浓厚的兴趣。通过有声有色的故事讲述，提出“这是为什么呢？”的问题，引发认知冲突，充分体会到统一长度单位的必要性，激发探究和解决问题的浓厚的兴趣，自然地进入到对新知的探究中。 二、借助直观、建立1厘米的概念 〖教学预设〗 1、借助模型、建立表象 师出示1厘米的学具，感受厘米是测量比较短物体的长度单位。 （1）记忆1厘米的长度 （2）找生活中的1厘米 2、认识几厘米 理解：几个1厘米就是几厘米。 〖设计思考〗 认识1厘米，建立1厘米的长度观念是本节课的重点和难点，通过标准的1厘米小棒，同桌竞猜记忆1厘米、寻找生活中的1厘米、认识几厘米等活动，积累学生的数学活动经验，让学生经历“充分感知--丰富表象--领悟内涵”的过程，帮助学生建立1厘米的表象的长度观念，理解几个1厘米就是几厘米的概念，发展学生的空间观念。 三、自制直尺，认识几厘米 〖教学预设〗 1、同桌合作、制作直尺 2、拿出直尺，与自制尺子作比较。 （1）认识尺子上的元素：刻度、数字、单位（厘米cm） （2）在直尺上认识1厘米 3、明确不同尺子的1cm的长度一样。 4、认识尺子上的几厘米 〖设计思考〗 引导学生经历“造”尺子的过程，让学生在测量、操作的过程中体验测量的本质，突出学生的主体地位，培养学生解决问题的能力和创新的意识。 四、实践运用、学会测量 〖教学预设〗 1、探究测量方法 思考：你能用直尺量出这张名片的长边是几厘米吗？ （1）操作、交流