记叙文的线索
记叙文的线索

1.以人物活动为线索。
如朱自清的《背影》以父亲的背影为线索,通过叙写父亲过铁道卖橘子的过程,表现了父子相爱相怜的真挚动人的感情。
2.以人物思想感情的变化为线索。
如《春》这篇写景散文就以作者的喜爱为线索;《济南的冬天》以对济南的喜爱、热爱为线索;《秋天的怀念》全文写三次看花,作者对母亲的漠视到理解,文章以我对母亲的怀念和我不理解母爱的愧疚、自责为情感线索。
3.以具体事物为线索。
如《羚羊木雕》,全篇以羚羊木雕这一物品为线索,围绕其写了父母逼问木雕,我送木雕,我要回木雕几件事,赞美了我和友人间美好的友谊,批评了父母不理解孩子的鲁莽行为,呼吁做父母的应该理解少年,尊重他们的人格。
4.以时间为线索。
如《金色花》写孩子变成金色花与妈妈一天的游戏玩闹。
以“当你沐浴后做祷告”,“吃过午饭、黄昏时”这些表示一天内时间推移的词句来组织全篇,推动情节的发展。
5.以事件为线索。
如《散步》这篇文章就以散步这一事件作为线索,文章仅仅围绕散步这一中心事件,写了事情的起因(母亲身体不好,要母亲多走走)、经过(散步中发生走大路或走小路的分歧)、结果(母亲顺从孙儿,走小路);又如《陈太丘与友期》。
6.以地点为线索。
如《小橘灯》,按地点的转换,全文可分四部分:叙述乡公所楼上发生的事;叙述小姑娘家的情形;叙述回寓所后的交谈;交代离村后的情形。
当然,不是什么事物都可以随便作为叙述线索的,只有那些能够体现各种材料之间的内在联系,体现文章或文学作品主题思想的具体事物,才可以作为贯穿全篇的线索。
(完整版)记叙文线索与结构分析

记叙文线索与结构分析教学重难点:记叙文的常见线索和结构教学过程:1.导入通过学生阅读过的书籍或者看过的电视剧进行导入2.呈现一、线索的定义线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线,是贯穿在整篇文章中的情节脉络,以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。
它的作用就像链条一样,串联起文章中的全部人、事、景、物,它把文章的各个部分联结成一个和谐、统一的有机体。
如果说丰富而生动的素材是一颗颗珍珠,那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。
二、常见的线索:1、有特定意义的实物:如桌子、玩具等等。
2、有特定意义的人物:如母亲、老师等等。
3、关键的事件4、某种思想感情5、时间空间:以某一时间点或者某一地点为线索。
三、结构:(一)常见的结构:1、总分式:适合开头或结尾总结全文。
2、并列式:适合两个及以上同层次的素材。
3、递进式:层层深入或是事件不断引入高潮。
4、对比式:适合不同的角度进行对比。
5、顺承式:以时间或是事件等按一般顺序呈现。
(二)特殊的结构1、小标题式:利用小标题分成几个模块。
2、倒叙式:突出或是强调结果。
3、分镜头式:像电影一样变换镜头来安排结构。
阅读作文,体会线索的运用《鱼尾纹》某天晚上,在餐桌旁。
“阿嬷,这两天都只吃菜,没有肉啊!”我刚抱怨完,外婆哈哈大笑着说:“明天哪,可能连白米饭都没有了!”我和外婆对视一眼,一齐哈哈大笑。
那时小时候,我寄养在外婆家里。
外婆是一位个子很高、皮肤白皙、气质高雅的老太太。
她脸上最明显的地方,就是眼角的鱼尾纹,那么深刻,又那么自然,自然到外婆笑的时候在眼角眯起一道深沟都不显半点突兀,反而更富亲和力。
于是鱼尾纹就在那些贫穷的日子里漾开来,外婆总那么乐观开朗、精神抖擞。
而我,在与外婆相依为命的日子里懂得了幸福的真正含义。
上幼儿园时,我的成绩有点不好,当时成绩单采用的是5分制,我的各科成绩都是1分或者2分的。
我对外婆说:“对不起,都是1分2分的。
”她眯起那道鱼尾纹说:“不要紧,不要紧,1分2分的加起来就有5分啦!”我问:“不同科目的成绩也能加起来吗?”这回,她表情认真、果断地说:“当然。
记叙文阅读考点四——把握文章线索(练习+答案)

记叙文阅读考点四——把握文章线索(练习+答案)题目:把握文章线索在阅读记叙文时,我们需要把握文章的线索,这是文章始终的脉络。
作者通过线索把表现中心的材料联结起来,形成一个严密的整体。
把握文章的线索,可以更好地理解文章内容,理清作者的行文脉络,进而把握文章主旨。
要把握文章的线索,可以从以下几个方面入手。
首先,明确几种常见的线索,如以核心人物、事物、事件、时间、地点转换、作者情感变化等为线索。
其次,关注文章标题,有些标题本身就是文章的线索,有些则包含线索的因素。
第三,关注文中反复出现的词语、句子,这些往往是为了突出文章主题,显示文章的层次。
第四,找文中的议论抒情句,因为文章中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
最后,有些文章同时具有一明一暗两条线索,要善于分辨。
在阅读记叙文时,我们还需要注意记叙的人称。
叙述的人称实质上是作者叙述时的观察点、立足点问题。
在阅读时,要把握好记叙的人称对于理解文章主题、把握人物情感、理清文章思路都是非常重要的。
例题:从维熙的《义重情深的恩赐》中,可以看出作者通过南水北调的行程为线索,抒发了自己的情感。
到达襄阳后,我被这座城市的风情所吸引:汉水从城市中央穿过,清波碧浪;南边是城,北边也是城。
在南湖宾馆洗脸时,我发现这里的水比北京的水清亮。
在“人文汉水襄阳笔会”启动仪式上,我分享了我对襄阳的感受。
那天晚上,我和文友们在汉江上夜游,古城亭台和现代楼阁的灯火映照相辉映,让我产生了相见恨晚的痴醉之感。
然而,我的痴爱之情也引发了忧郁。
我在来襄阳之前读到了一则新闻:今年襄阳雨水偏少,水位下降致使江中鱼类繁殖率下跌,这对襄阳人民来说是个负面信号。
汉江今年本身就水脉欠缺,还要为更为缺水的北方“补血”,这不是自残之举吗?两天后,我们登上了丹江口水库大坝。
当文友们纷纷拍照时,我想尝尝水库的水。
无计可施之际,我向讲解员求救。
她告诉我,部分瓶装水是从库区深水岩洞中灌的。
她还告诉我,库边之水属于二类净水,库心的水则为一类最佳水质。
记叙文的线索

• 线索的作用:
• 是贯穿全文的脉络,把文中的人物 和事件有机地连在一起,使文章条 理清楚、层次清晰。
• (二)选择线索的标准 • 1.与主题密切相关。 • 2.与材料密切相关。 • 材料可以是天南海北,古今中
外,如何把这些材料联系起来 组成有机整体,就需要线索把 它们收拢约束,连缀成文。
• (三)答题套路:
心里有点亮。
于是禁不住轻轻地抚摸起小痘痘,忽然 就一激灵,想想,这小痘痘莫非是青春的礼 物!
记得曾经看过一本书,书中有这么一段话, 大意是,青春季节是欢畅迷人而又烦躁不安的季 节,如果你的心思扑在求知上进上,你的青春将 充满蓬勃的生命力;如果你沉湎在烦恼中不能自 拔,你的青春将苦涩而乏味。
心里有点喜。
• 2.以人物为线索。
• (注意:线索人物并不一定是叙述的主要 人物,他常常只是个目击者而已,通过线 索人物的观察叙述,将零碎的材料贯串起 来)
• 如《最后一课》(七年级下册)一 文,“我”是贯穿全文的线索:“我” 在村公所外看布告→到教室后发现教 室情况不同寻常,上课时明白了事情 的原委。
• 3.以事件为线索。
心里有点急。
于是狠狠心,站到大衣镜前,用手挤痘痘, 誓把它们一扫光。挤痘痘正疼,随着两指使 劲一夹,我的泪水都快疼得滚出来;鼓鼓的 痘痘被挤瘪了,但一张脸上,左一块指甲印, 右一块血印;忙用清水洗,再用热毛巾敷, 印痕没有了,但痘痕依旧新鲜,模样实在不 雅观。
心里有点气。
于是不再理睬小痘痘们,反正“野火烧 不尽,春风吹又生”。没有了我的“侵略战 争”,小痘痘们又快快活活地蹦蹦跳跳,自 由自在,像快活的小天使。而我一旦摆脱了 对小痘痘的纠缠,心中便有豁然开朗的感觉, 隐约之间,觉得小痘痘们也是怪可爱的。
记叙文顺序及线索

记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。
顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
倒叙,是根据表达的需要,把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述,然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
插叙,是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容,然后再接着叙述原来的内容。
补叙,也叫追叙,是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
分叙,分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情,写得眉目清楚,不条不紊。
顺叙采用顺叙,能使文章的层次同事件发展的过程基本一致,容易把事件记叙得有头有尾,脉络清晰。
顺叙的方法可分为以下几种:一是完全按时间顺序记叙。
二是以地点的转换为顺序来叙述事件。
三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。
倒叙倒叙能造成悬念,增强文章的吸引力,使文章引人入胜。
使用倒叙方法应注意的是:文章开头交代了事件的结局后,要转回到事件的开头,从起因写起;在叙述完事件的经过后,还要回到结局上来,这样才能首尾相合、结构完整。
插叙插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。
插叙的内容,根据中心内容的需要可长可短,但不能超越表现中心思想的范围,否则会喧宾夺主、繁琐累赘。
使用插叙时,要安排好与中心内容的衔接,使过渡自然,内容贯通一气。
补叙补叙通常是中心事件的有机组成部分,文章的关键之处。
分叙分叙可以先叙一件,再叙另一件,也可以几件事情进行交叉地叙述。
采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索,还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。
顺叙采用顺叙,能使文章的层次同事件发展的过程基本一致,容易把事件记叙得有头有尾,脉络清晰。
顺叙的方法可分为以下几种:一是完全按时间顺序记叙。
如《老山界》一文,就是按照时间(当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后)的推移,记叙了红军翻越老山界的过程;二是以地点的转换为顺序来叙述事件。
记叙文的阅读--线索

• 【简评】文章以一件破军大衣为贯穿全文 的线索,将矛头直指社会上的一些丑恶的 现实,曾几何时,我们党艰苦奋斗的优良 传统被一些人抛到了九霄云外,当权者以 权谋私,身为子女者铜臭熏心,对父母漠 不关心。结尾卒章显志,丢弃军大衣的人 最需接受革命传统教育。
我家阳台上的那盆花
小时候去公园玩,看到了公园里种的菊花,姹紫嫣红,我十分喜欢。回去后, 便央求妈妈给我买了一盆。从此,我家的阳台上便多了一盆菊花。 那时,我刚上幼儿园,每次看到妈妈拿着喷壶浇花,就跟在后面,也拿着小 水壶,学着妈妈的样子浇灌着花。看着花儿在水的滋润下,在阳光的照耀下,在 和风的吹拂下渐渐的长大,我隐隐体验到了生命的概念。因为它,我在路上看到 蝴蝶再也不乱抓了,看到小野花再也不乱踩了。 后来我上了小学。一次,我在大型的考试中失利了。天下着大雨,我望见阳 台上的那菊花,在大风的猛烈攻击下,在大雨的肆意冲刷下摇晃着,但它仍然坚 持着,努力挺直它的腰肢。我怜惜地把它搬回室内。她的枝叶虽然有些损伤,但 枝干仍然强劲而挺拔。我忽然明白了将如何对待面临的考验。这盆花,教会了我 战胜挫折。 上了中学,随着学习压力的增大,我的成绩得不到提高,我十分着急。那天, 我偶然来到阳台上,发现那盆因枯萎而被我弃置已久的菊花,经过了冬、春、夏, 它竟然又长出了花苞!我惊叹于它执着而顽强的生命力!猛然,我明白该怎样做 了。正是这盆花,教我立定目标,不屈不挠。 那盆花,见证了我的成长,我感谢它。 买花-种花-观花-赞花,条理清楚,见证成长。
“一件破大衣……兴许能卖几个钱。”捡垃圾的女人嘴里嘀 咕着,她捡了起来,掸了掸大衣上的灰,塞进麻袋,蹒跚地走了。 收购站,一个眯着眼的中年人,反复掂量着军大衣的价钱, 他指着密密匝匝的补丁,傲慢地说:“这种破烂货,至多值个5 块。”捡垃圾的女人争辩:“你看,多厚实,怎么只值这么多 呢?”中年人哼了一声:“太破了,你不愿意就算了,我们还不 想要呢。” 一个考古学者经过,他习惯性地用“瓶底”后的眼睛审视着 周围的一切,当他看到收购站柜台上的军大衣时,眼睛发亮。他 冲进去,连声对那女人说:“卖给我吧。”中年人奇怪地看着考 古学者,低声说了句“神经病”后对女人说:“那你卖给他好 了。”
记叙文线索及作用-教师版
记叙文线索及作用(一)“线索”的概念及其作用在文章中,“线索是作者组织材料的思路在文章中的反映,是把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络。
”在文学作品中,线索是呈现在作品中的以人物活动为中心的一系列发展着的相互关联的事件的脉络,即“线索是情节发展的脉络,它将有关场面贯穿起来构成情节的整体。
”这两个定义是分别从文章和文学作品的不同角度来讲的。
通俗地说,线索是贯穿全文的脉络,是把材料或故事串联起来的一条脉络。
俗话说:“彩线穿珍珠”,“彩线”就是线索,“珍珠”就是材料或故事。
(二)线索的种类和形式不是所有的文章都有线索,只是叙事性文章或文学作品有线索。
任何叙事性文章或文学作品都至少有一条线索,有的则有几条线索。
一般说来,内容简单、事件单一的文章或短篇文学作品大都只有一条线索,称为单线;而内容丰富、事件复杂的文章或长篇文学作品大都有两条或两条以上的线索,称为复线。
复线按作用不同,可分为主线、副线及明线、暗线等。
由于事物的错综复杂、题材的千差万别以及作者思路的千变万化,所以,线索的表现形式也是多种多样的。
1、以人物活动为线索。
如朱自清的《背影》以父亲的背影为线索,通过叙写父亲过铁道卖橘子的过程,表现了父子相爱相怜的真挚动人的感情。
2、以人物思想感情的变化为线索。
如《春》这篇写景散文就以作者的喜爱为线索;《济南的冬天》以对济南的喜爱、热爱为线索;《秋天的怀念》全文写三次看花,作者对母亲的漠视到理解,文章以我对母亲的怀念和我不理解母爱的愧疚、自责为情感线索。
3、以具体事物为线索。
如《羚羊木雕》,全篇以羚羊木雕这一物品为线索,围绕其写了父母逼问木雕,我送木雕,我要回木雕几件事,赞美了我和友人间美好的友谊,批评了父母不理解孩子的鲁莽行为,呼吁做父母的应该理解少年,尊重他们的人格。
4、以时间为线索。
如《金色花》写孩子变成金色花与妈妈一天的游戏玩闹。
以“当你沐浴后做祷告、”“吃过午饭、黄昏时”这些表示一天内时间推移的词句来组织全篇,推动情节的发展。
专题01 理清文章的叙事线索(原卷版)
专题01:理清记叙文的叙事线索一、理清记叙文的叙事线索常见的考察形式:1.本文的线索是什么?2.文中的xx事物在文中有什么作用?3.本文的题目有什么特点?1.含义:记叙文的线索是贯穿全文,将材料串联起来的一条主线,它把文章的各个部分连接成一个统一的整体。
2.分类(1)以实物为线索。
如:《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索。
以一个具体的实物贯穿全文,将各种人或事都集中到它的周围,以此来展开故事情节;(2)以人物为线索。
如:《邓稼先》按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料,把人物作为文章的线索;(3)以事件为线索。
如:莫怀戚的《散步》情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分,有些文章事件本身便是线索;(4)以时间为线索。
如:《人民解放军百万大军横渡长江》渡江先后有的文章是以时间的推移来组织材料的,时间就成为贯穿全文的一条线索;(5)以地点为线索。
如:《从百草园到三味书屋》有的文章是以地点的转换来安排层次的,地点就是叙事的线索;(6)以作者的思想感情为线索。
如:《阿长与<山海经>》有一些散文没有中心事件和具体的故事情节,而是以作者的思想感情变化为线索来组织材料的,这一类文章就以作者的思想感情为线索。
3.如何找文章的线索。
(1)看文题。
很多文章的标题就是文章的线索,尤其是以人和物为标题的文章。
(2)看反复。
文章中反复出现的人、事、物以及表人物情感和时空的重点词或重点句。
(3)看抒情议论句。
记叙文抒情议论句多为画龙点睛的重要语句,它往往隐含着线索。
(4)看段落间的内部联系。
根据文章段落间的内部联系,就可以判断出文章的线索。
注:一篇文章行文的线索不一定只有一个,可以有多个线索,要看哪一个线索是最突出的,一般来说,事件的发展和人物的情感一一对应,一明一暗展开叙述。
4.线索作用(1)可以集中表现主题,因为主题是通过材料来体现的,材料又是由线索串联起来的,如果没有线索,材料就是一盘散沙,也就无所谓主题的表现了;(2)可以使人物形象更加丰满,更加突出,因为人物形象必须通过具体的事例来塑造,而事例也要由线索来串联,如果没有线索将事件串联起来,人物的特点是难以刻画鲜明的;(3)可以使文章结构更缜密,更严谨,使文章形成整体。
2.记叙文叙事的线索
记叙的线索线索,是贯穿文章始终的脉络。
作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来,使文章的各个层次贯通弥合,形成一个严密的整体。
记叙文的线索是比较复杂的,其形式也是多样的。
线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合。
1、以时间的推移为线索。
2、以空间的变换为线索。
3、以人物为线索。
4、以一事为线索。
5、以一物为线索。
6、以作者的思想感情变化为线索。
7、以某一问题为线索。
线索是构造艺术作品的一种艺术手段,为了作品结构的完整统一,一篇作品的主要线索通常只有一个,并且应贯穿始终。
实际上,除了抒情作品和一些内容、情节极其简单的叙事作品外,很多作品都不只有一条线索,而是灵活、巧妙地运用多重线索。
我们常常把只有一条线索的作品,称为单线,如朱自清的《背影》;把两个或两个以上线索的作品,称为复线,如鲁迅的《藤野先生》,在两个或两个以上线索的作品中,主要的线索一般只有一条,叫做主线,其余叫副线是围绕主线展开并服务于主线,副线可以贯穿全文,也可以局部点缀。
线索除了主线和副线的区别外,还有明线和暗线之分。
总之,阅读记叙文时,找出文章的线索,有利于理顺文章内容,掌握文章结构,理解文章主题。
专项训练【例一】迷惑了,世界世界是什么?小时侯,世界是爸爸宽厚的肩膀,是爸爸有力的大手,经爸爸的大手我总能腾空在他的肩膀上,然后世界便在我的足下变得渺小了;世界是外婆那慈爱的目光,亲切的皱纹,可爱的白发,在外婆的怀抱里我总可以和欢乐尽情地牵手。
那时候的世界是天真,是无忧无虑,我喜欢。
渐渐长大,世界是儿时的伙伴,是风雨中的追逐嬉戏,是晚霞中的红蜻蜓,是头上的花冠,是手中的柳笛,还是那田地里老牛犁出的一行行局外人很难读懂的诗,这时的世界是长大,是童趣,我留恋。
等到上学,世界是整个书堂,是整个历史,是整个天地,是岳飞背上的“精忠报国”,是他挥毫的“收拾旧河山”,是他用生命塑成的岳武墓和那莫测的武穆遗书;世界是文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的英雄气概;是李清照“才下眉头,却上心头”的缠绵忧思;是李后主“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的浩浩愁思,是他“桃花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风”的惆怅;是陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的恬淡……世界是什么?我追寻着,探索着。
记叙文线索怎么找呐
记叙文线索怎么找呐1.通读课文,大体划分内容,看看都是围绕什么来写的。
先辨析是否是时线或地线,再辨析是否是物线或人线。
2.如果是人线,具体分析是哪一类情况,如果是以作者的感情为线索,要找出关键的语句,一般在文章中。
3.写景抒情,托物言志的散文往往是以作者对景,对物的感情为线索的。
4.找文章中多次出现的句子或是能表达作者感情的句子。
再详细一点:线索,是贯穿文章始终的脉络。
作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来,使文章的各个层次贯通弥合,形成一个严密的整体。
记叙文的线索是比较复杂的,其形式也是多样的。
线索的选定取决于主题表达的需要及其全局的构思的配合。
(1) 以时间的推移为线索。
如《回忆我的母亲》第二部分是以时间的推移为线索记叙了母亲勤劳而伟大的一生。
在以时间为线索的作品里,它的线索是有语言标志的。
有时具体地写出某年某月某日,有时则笼统地说:“过了些日子”,有时用描绘景物、时令的变化来交待时间的延续。
《回忆我的母亲》第二部分的线索的语言标志是:从我能记忆时起—-我到四五岁时——到八九岁时——乙未(1895)那一年——我不久就离开母亲——光绪三十一年(1905年)——光绪三十四年(1908年)——从宣统元年到现在。
②以空间的变换为线索。
如《从百草园到三味书屋》。
此文章题目“从……到……”就可以看出文章所写之人,所叙之事是以地点的转移来组织材料的,像这样由一个地点到另一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多,文中人物活动的空间很大,地点的转换很具体而且明显,至少变换的地点有两个或两个以上。
以时间为线索和以空间转变为线索有时交叉不可分割。
如《故乡》一文“我的活动”是:回故乡——在故乡——离故乡。
像这样的是通过时空的推移来组织材料的,由于地点的转变是靠人物活动来实现的,所以,往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索”或“人物行踪为线索”。
③有的以人物为线索。
如《夜走灵官峡》一文,“我”贯穿全文的线索。
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一.记叙文的线索 线索类型 人线 人物的见闻感受或事迹
物线 某一有特殊意义的物品 情线 作者或主人公的思想感情变化(是最基本的一条线索) 事线 中心事件 时线 事情的发展顺序,时间变化 地线 游记散文中的空间方位变化 二.记叙文中的表达方式 表达方式 作用
叙述 交代人物或事件,贯穿场景或事件的片段
描写 刻画人物或事件、环境,使之鲜明、生动、形象 议论 深化主题,增强感染力和说服力
抒情 直接抒情 直抒胸臆,感情强烈,感染力强。 间接抒情 情事交织表情达意;情景交融互为映衬;情理交融发人深省 说明 说明某种事物的状态、性质、功能等特征,为写人叙事服务
三.记叙文的人称及作用 人称 作用 第一人称(我) 真实感(真实生动,思想感情表达自由) 第二人称(你、您) 亲切感(亲切自然,便于抒发强烈情感) 第三人称(他、她、她) 范围广(不受时空限制,客观展现生活) 四.记叙文的叙述方式及作用 叙述方式 作用
顺叙 有头有尾,脉络清晰,层次清晰 倒叙 制造悬念,吸引兴趣,引入入胜 插叙 充实内容,突出中心,减少头绪,结构曲折 五.记叙文中的思想感情常用词 思想感情常用词
褒义 歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、震撼、渴望、眷恋、思念、怀念(亲人或故乡) 贬义 厌倦、憎恶、惭愧、内疚、痛苦、痛恨、伤心、悲痛、遗憾 六.记叙文中句段在结构上的作用 句段位置 结构作用
开头句段 1.开篇点题 2.总领全文 3.引起下文,做铺垫4.设置悬念,引发读者兴趣
中间句段 1.单独成段起承上启下的过渡作用2.总结上文,引出下文3.伏笔或铺垫
结尾句段 1.篇末点题2.总结全文,深化中心3.首尾呼应(照应前文、照应标题)4.点明中心,升华主题5.令人深思,给人启示或留有思考余地(回味无穷) 七.记叙文中的描写方法及作用 描写方法 作用
人物描写 正面描写 肖像描写 揭示人物身份、境遇,以形传神,表现人物内心世界和性格特点
语言描写 展示人物性格,表现人物的思想感情,反应任务的内心世界
动作描写 通过对人物个性化的行动、动作的描写,展示人物精神面貌
心理描写 通过剖析任务的心理活动,揭示人物内心世界,刻画人物性格
神态描写 表现人物的内心世界,刻画人物性格,反应人物品质 侧面描写 对比衬托,突出主要人物形象
环境描写 自然环境描写 通过分析人物具体细微的肖像、语言、动作、心理以及对环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格
社会环境描写 1. 点明时令、地点 2.渲染气氛 3.烘托人物形象(心情)4.推动情节发展 5.揭示时代背景6.突出、深化主题 八.记叙文中的常见修辞手法及作用 修辞手法 作用
比喻 化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为形象 拟人 赋予事物以人的形态、情感,生动形象 夸张 突出特点(程度),增强感染力,引发联想
排比 加强语气,增强感染
反复 多次强调,感染力强
设问 自问自答,引发读者思考 反问 加强语气,增强语势,激发读者思考 对比 使事物特征或道理观点更突出、更鲜明 对偶 节奏分明,富有节奏感,表意凝练,抒情酣畅
九.常见的表现手法及作用 表现手法 作用
铺垫 铺垫是为了衬托,描绘次要人物或次要事件来衬托主要的人物或事件
伏笔 伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件,进行隐形提示或暗示,以求前后呼应。前有伏笔,后又应笔。 前后照应 使文章浑然一体,情节完整、结构严谨、中心突出
衬托 特点鲜明,矛盾突出,形成强烈的反差,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
对比 突出被表现事物的本质特征,揭示本质,加强文章的艺术效果和感染力,给读者以鲜明而强烈的印象 烘托、渲染 浓墨重彩,营造氛围,情景相生,深化主题
欲扬先抑 突出重点,行文跌宕,曲折含蓄,收到出人意料的感人效果
托物言志 间接表现作者的志趣,凸显表达的艺术性,增强表达的生动形象性,增强文章的感染力
借景抒情 使情和景互相感应,互相交融,互相依托,完美地表达作者的思想感情,有极强的感染力 设置悬念 引起读者的注意与思考,激起读者的兴趣,使文章情节曲折
虚实结合 充实文章内容,使文章内涵丰富 酒酿王 黄阿二的酒酿在古庙镇上老老少少都翘起大拇指,没有不说呱呱叫的。古庙镇人黄、王不分,大伙习惯喊黄阿二为“酒酿黄”,但听起来总像“酒酿王”,其实喊他酒酿王倒也不虚不谬。 黄阿二做酒酿,不用大钵头,而是用小钵头。据说小钵头酒酿比大钵头酒酿难做,因此做酒酿小生意的,都习惯用大钵头,不敢轻易改用小钵头,单凭这一点,黄阿二就区别于其他做酒酿买卖的。 古庙镇人只要一听那吆喝就知道是“酒酿王”来了。别人喊“酒酿——酒酿来——”,他喊“酒酿——小钵头甜酒酿来哉——”,酒酿王的嗓音很浑厚,有一种穿透力,能穿过门墙,撞入人们的耳膜。一年四季,春夏秋冬,都能听到酒酿王的吆喝,他那极有韵味的吆喝可以说已成了古庙镇的一种文化风景,或者说是一种民俗。 古庙镇的人偏好吃酒酿有些年头了,来了客,端碗酒酿小团子,乃待客的一种,既不破费多少,也还上得台面,那些老吃客十有八九认准酒酿王的酒酿。据他们说,一上口就能吃出是不是酒酿王做的酒酿。每每这时,黄阿二脸上就浮现出一种满足,一种得意来。用他的话说,有老吃客的这些评价,比吃人参还补。 酒酿王的酒酿从来只有买不到的日子,没有卖不掉的日子。但黄阿二坚持每天只做三十小钵头,一小钵头也不多做,从无例外。通常他九点钟骑了黄鱼车笃悠悠地走街串巷,一路骑过去,一路吆喝过去。黄阿二常说:他做酒酿买卖,一半是为了能吆喝上这几声。只要每日里这么吆喝一嗓子,通体舒畅。若待在家里只吃不做,不吆喝,不出一个月保管憋出病来。 黄阿二的酒酿常常是不到吃中饭就卖光了。下午,他或茶馆里坐坐,或澡堂城泡泡。黄阿二说:皮包水、水包皮乃人生的两大享受,神仙也不过如此。天长日久,他有了不少荼友、浴友,每日里聚在一起,嚼起来没有啥话题避讳的。有位老茶友对他说:“你的酒酿,牌子已做出了,生意这么好,何不多做点?”“我只一双手。”黄阿二说了这话再不多言。 有位浴友替他出主意说:“那请一两个帮手嘛,你还可过过老板瘾呢。只要指点指点,指派指派,人又省力,钱又多赚,这等好事别人想觅也觅不来。”黄阿二默默半晌后说:“我这人命贱,自己不动手做,比死还难受。再说了,自己做放心。做好做坏,心里有底。” 黄阿二的酒酿总比别家的甜,比别家的香,比别家的酒酿汤多,问他有啥诀窍,他搔搔头说:“能有啥诀窍,凭良心做,凭经验做。”其他,他就实在说不出啥了。 黄阿二的酒酿不论斤不论两,论钵头的,一小钵头一买,连钵头买也可,用锅用盆来倒回去也行。他的酒酿打出牌子,不挑不拣,顺着摆放的次序拿,若要比比看,挑挑看,他就不卖。老主顾都知道,黄阿二的酒酿钵钵一样,无需挑挑拣拣的,否则,咋叫“酒酿王”?有时碰到孤老太孤老头,只要买一点点的,黄阿二就取出一把毛竹片刀来,把小钵头里的酒酿一划二或一划四,你这次拿回家称是这分量,下回买,准仍是这些分量。从无短斤缺两的。古庙镇的人都说:如今像黄阿二这样信得过的生意人越来越少。 有次,一公司总经理来找他定做五十小钵头酒酿,说有批上海客户慕他酒酿王的名,点名要吃他酿的小钵头酒酿。公司准备连钵头买,钱可以预付。 黄阿二说:“可以。但每天只有三十钵头,若要五十钵头只能分两天交货。”那怎么行。公司总经理表示价钱上可以提高点。 谁知黄阿二说做五十钵头质量上就难保证了。只能一天三十钵头。要就要,不要拉倒,没啥商量的。 听惯了黄阿二的吆喝,几回不听见,就有人问:“酒酿王这两天怎么没来?”往往这话还在耳边,那“酒酿——小钵头甜酒酿来哉——”的吆喝声就传来了。 最近,连着好几日未听到酒酿王的吆喝声了,生活中仿佛缺了什么。一打听,原来黄阿二病了。大家怪想念黄阿二的,几个老茶友、老浴友结伴前去看望他,进了门,大伙儿一起吆喝了一声:“酒酿——小钵头甜酒酿来哉——” 黄阿二听后浑身一震,他撑起身来说:“你们这一声吆喝,对我来说,比吃啥药都强,这不,毛病好了一半。”
考点一 内容理解与概括 1. 小说开头说“其实喊他酒酿王倒也不虚不谬”,请联系全文概括作者这样说的理由。
方法指导
答题技巧 1.确定事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。在答题时要视具体情况来确定,和文章主题没有太大关联的可以舍去。 2.有的题目高度概括了文章内容,对其稍加扩展就可以。3.按照情节的开端、发展、高潮、结局来划分,归纳各环节的主要内容。
答题格式 某人在某种情况下做某事,结果怎么样,即主要人物+事件
答题注意 1.找准主人公 2.表述注意前后人称一致 3.根据题干赋分验证答案要点是否齐全。 考点二 句子的理解与赏析 2. 品读下面两句话回答:酒酿王的吆喝在古庙镇有什么特别的意义? (1)他那极有韵味的吆喝成了古庙镇的一种文化风景。