草船借箭 - 副本

《草船借箭》
教学目标：
1.、：认识“督、寨”等10个生字，会写“延、幔”等14个生字，正确读写“妒忌、
迟延”等词语；有感情地朗读课文。
2、：紧扣课文语言感悟周瑜、诸葛亮等人物的特点，通过重点研读诸葛亮筹划安排
“草船借箭”的全过程，感受诸葛亮足智多谋、安排周密、知天文、懂地理、识人心的本领。
3、体验阅读名著的乐趣，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学重点：
弄清“草船借箭”的起因及经过，紧扣课文语言感悟人物形象，深入体会诸葛亮的“神
机妙算”。
教学难点：感悟人物形象，深入体会诸葛亮的“神机妙算”。
教学过程：
一、介绍名著，了解故事背景
1、交流资料。
课前交流：同学们都知道我国古代的“四大名著”吧！哪四大名著？这些都是我们的祖先留
下的宝贵的文化遗产。四大名著是其中古代小说中优秀代表，其中有神通广大的孙悟空，神
机妙算的诸葛亮
2、简介背景： 东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。
当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。《草船借箭》这个故事就发生在那个时候。
3、板书课题：草船借箭。齐读课题。质疑：读了课题你有什么疑问？
（预设：谁用草船借箭？怎么用草船借箭？草船借箭的结果如何？）
师：很好！会质疑的同学总是善于学习的同学。
二、初读课文，整体感知
师：梳理一下，“怎么用草船借箭？”这个问题难住了大家，阅读是最好的老师，现在让我
们展开想象的翅膀穿越到1700多年前的三国时期。
1、生阅读课文
课件出示自学要求：
读准字音，读通句子，生字新词多读几遍。
文中出现了哪几个人物？
课文围绕“借箭”写了哪些内容？
课文讲了一个什么样的故事？
2、检查交流：
出示生字：都督 丞相 甘愿 私自 妒忌 擂鼓 自有妙用
探听 迟延 支援 神机妙算 布幔 军令状
（1）检查生字音，形，意
（2）读了上面的词语，你理解他们的意思？
3、 交流讨论（人物和事件）：
（1） 课文中介绍了哪几个主要人物？ 预设
（2） 他们之间分别有着怎样的联系？（什么事情把他们联系起来的？） 抓住课文中的关
键词句交流讨论，教师相机板书。
周瑜和诸葛亮 理解“妒忌”，说说“妒忌”的原因，“妒忌”和造箭的联系。
周瑜和鲁肃 派鲁肃探听，回来报告。
鲁肃和诸葛亮 请鲁肃帮忙， 并要求不要告诉周瑜，鲁肃答应，果然照办。
诸葛亮和曹操 诸葛亮用草船借曹操10万支箭。
3、简要说说课文内容，梳理顺序：
借箭原因——借箭的准备——借箭的经过——借箭的结果
三、 精读“借箭原因”，体会人物内心。
1、 通过刚才的阅读，我们知道周瑜妒忌诸葛亮，要陷害他。周瑜怎样把造箭的任务交给诸
葛亮，诸葛亮又是怎样接下任务的？同桌分角色读，分别说说两人的话里包含的意思。 引
导：他们的对话很有意思。你认真研究一下他们的对话，能否体会到对话里包含着的意思，
能否体会到人物说话时的内心想法。

师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“周瑜问，诸葛亮说”呢？我们学过的提示语中，
常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。只是
本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁，“某人曰”就好了。那好，我
们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、
心理活动的词语，再读读这些话，更深地体会人物的个性特征。
出示对话，讨论填词

小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心
暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容
镇定，胸有成竹。