初中数学弹性作业时效的探索与研究中期报告
初中数学弹性课程结题报告
泰州市汪群初级中学凌世明一、问题提出新的课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
而现行的教学方式为传统的“平行分班”，由于学生的认知水平有很大的差异性，而且一个班级里人数较多，如果按中等学生的水平授课，长期下来必然形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了，学优生学习没动力，冒不了尖，学困生最基本的也掌握不了，给其它学科的学习带来困难，不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。
因此我组决定探索一初中数学弹性课程的实施策略，以激发学生的学习积极性，充分发挥个人的创造能力，激发创新思维。
二、课题的涵义美国教育学家布鲁姆在掌握学习的理论中指出：“许多学生学习中未能取得优异成绩，主要不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件与合适的帮助造成的。
”原苏联心理学家科鲁捷茨基的研究实验表明，儿童的数学学习能力存在差异。
数学弹性课程实施的涵义就是把同一班级（年级）的学生，按照学习基础，能力的差异分成若干个层次，设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学，以最大限度调动学生的学习积极性，使每个学生在各自的基础上得到最大限度的发展。
三、课题的基本目标目标之一：通过课题的研究,探索如何在现行班级体制下实施弹性教学——弹性教学的模式，并通过实施弹性课程教学提高全体参加实验同学对数学的学习兴趣和成绩。
目标之二：通过课题的研究，加强教师自身的学习，使他们树立正确的学生观和教育观，加强组内的合作交流意识，使教师教学的实践水平和理论水平有较大提高，力争做科研型教师。
四、课题研究的基本原则1、整体性原则弹性课程实施的各个环节是一个相互联系的整体，只有每个环节做扎实了，才能最终实现课题的基本目标。
2、主体性原则尊重学生的主体地位，激发和调动学生自我发展的积极性和创造性，满足学生的求知欲望和自我表现欲望。
3、对比性原则在实施过程中采取实验班级和非实验班级对照的形式，为以后的教学提供有价值的数据。
农村初中生数学作业有效性的研究》——课题中期工作报告与结题工作报告
农村初中生数学作业有效性的研究》——课题中期工作报告与结题工作报告农村初中生数学作业有效性的研究》课题中期工作报告与结题工作报告一、课题的基本情况1.课题提出的背景XXX先生在上世纪八十年代通过大样本的调查分析得出结论：认真完成作业是学好数学的必要环节。
新课程标准明确提出：“学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。
”因此，数学作业的设计和评价应高度关注学生的全面发展，让学生的作业体现科学性和实践性，培养学生研究能力，为以后进入社会打下良好基础。
初中学生学业负担过重，已成为一个社会和家庭关注的热点问题。
高中优质教育资源的稀缺和社会的过度关注使得初中教育教学过程过早功利化，教育过程隐藏了许多危机。
学生数学作业设计的现状主要体现在以下两个方面：1）“题海战术”现象严重。
长期以来，教育行政部门一直倡导为学生“减负”，但老师们又怕学生做得太少，考试考不过别人，考不好而受上级领导的批评，所以“减负”只是口号，真正落到实处的少之又少。
为了应付考试，为了不挨批评，为了对家长有所交待，很多数学教师都不得不依靠现成的试卷和各种各样的辅导材料中机械重复的试题来巩固学生的研究，学生成了复制的。
这种做法不考虑学生的实际情况和承受能力，师生共同浸泡在题海中难以自拔，导致学生、家长和老师都感到疲惫不堪，已经严重危害了师生健康。
2）作业“无设计”现象突出。
作业模式单一，内容一致，无层次性，让所有学生做相同的作业。
这些局限于书本，拘泥于算练的作业，一方面不能满足学生的研究意愿和个体的需要，也不适合每一个有差异学生个体的发展，禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生思维的发展，影响了学生数学整体素质的提高。
另外，作业量和作业内容的设计带有随意性，即作业“无设计”现象突出。
3）作业评价缺乏科学性。
近阶段，行政教育部门要求教师对作业“全批全改”，但批改基本是背着学生进行，面批的机会较少。
2019年《初中数学教学有效练习设计的策略研究》中期研究总结报告.doc
《初中数学教学有效练习设计的策略研究》中期研究总结报告目录一、中期研究回顾1.中期段研究目标2.中期研究内容3.中期研究步骤4.中期研究成果展示二、中期研究过程综述（一）《中考试题汇编》（二）《案例分析汇编》（三）《教学反思汇编》（四）《教学论文汇编》三、有效练习的策略研究的实际效果四、存在问题与反思五、经验总结与总结报告六、结束语《初中数学教学有效练习设计的策略研究》中期总结1、课题名称：初中数学教学有效练习设计的策略研究2、课题研究类型：学科类4、研究与实践时间：2014.10——2016.102014年10月份，第四届基础教育课题立项开题启动。
我校数学教研组申报的课题《初中数学教学有效练习设计策略研究》的开题报告顺利通过专家的评审并进入实施研究阶段。
依据立项报告书中课题的内容和具体步骤， 2014年10月至2016年10月，全体课题成员以课改为追求，以质量促科研，从练习的设计出发，以有效练习的汇编、案例分析和论文撰写，教学设计及教学反思等为研究重点内容。
提高数学课堂教学练习题设计的有效性的探索研究。
2014年10月至2016年10月，课题组的已完成了《中考试题汇编》、《案例分析》、《教学论文》、《教学设计》、《教学反思》的撰写，在数学课堂教学发挥了重要作用，收到一定的效果。
现将研究过程中的主要工作、经验及存在的问题总结如下：一、课题研究的回顾1.中期研究目标基于课题研究的背景，课题组试图通过数学练习设计的有效性的研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂。
力求促进教师教学活动的角色的转变，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高学生实际操作能力。
以“高效数学练习”为载体，以“提高课堂效益”为核心的目标，探寻一种数学教学有效的练习的设计的策略，构建高校课堂。
2.中期研究内容课题组依据立项报告研究的内容以及过程安排，把“课内练习的设计”和“课外练习的布置”作为中期研究的主要内容。
【免费下载】初中数学弹性作业时效的探索与研究中期报告
河北省教育学会“十二五”规划课题中期报告课题名称：初中历史课堂幽默教学初探课题编号： 12350171主持人：周丽敏单位：秦皇岛市抚宁县大新寨学区初级中学河北省教育学会“十二五”规划课题中期报告秦皇岛市抚宁县大新寨学区初级中学董昭雪课题名称：初中数学弹性作业时效的探索与研究课题编号：12350172《初中数学弹性作业时效的探索与研究》课题自立项开题以来，学校对这项课题的研究十分重视，我们课题组的成员为了使课题研究落到实处，做得扎实，全体成员查阅资料、校本培训、有效实践、总结反思等，通过一系列地实验和研究，教师的学生观渐渐地发生了转变。
使我们学生真正的体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。
通过前一个阶段地实验和研究，课堂教学的效率提高了、教师的专业化成长又上了一个新台阶。
老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的良好习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。
数学活动的有效性明显提高，也取得了一定的成果。
现回顾如下：一、课题研究组成员的学习情况1、加强理论学习和培训力度。
全体数学教研组的教师认真学习数学新课程标准，并通过对修订前后的课标、教材及教学用书进行对比，促使每个教师对教材编排有整体的认识，以促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观，促使每个教师都能成为教材的创编者。
只有对教材有个清晰的认识才能使组织的数学活动更具实效。
在课题研究中，老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。
学校领导还为教师学习提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考；组织教师参加各级教研活动，让教师对教学中产生的一些问题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了数学活动的效度，有效提升教育教研能力。
2、互动教研促课题发展。
课题实施以来，课题组时常参与学校教研组开展的校本参与式研讨，为教师提供经验交流与解决困惑的平台，并与与其他兄弟学校进行互动教研，把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，想出来的点子和解决的方法也很多，促进了课题的发展。
如何设计弹性而有效的数学作业——“全国教育科学‘十一五’规划重点课题子课题研究”阶段总结
的美 感 。作业 形 式 上 ， 该 提 醒 “ 花 齐 放 ” 既要 让学 应 百 ， 生 做 些 书 面性 作 业 ， 要 做 一 些 实 践 性 作 业 ： 要 让 也 既 学 生 做 些 积 累性 作 业 ．也 要 让 学 生 做 些 探 究 性 作 业 ：
既 要 让 学 生 做 些 静 态 性 作 业 ． 要 让 学 生 做 些 动 态 性 也
一
作 业 ，让 学 生 在 丰 富 多 彩 的 体 验 中感 受 作 业 的 乐 趣 。
在 作 业 批 改 上 ， 应 该 体 现 多 样 性 ， 化 单 一 的终 结 也 淡
激励 方 式 激 发 学 生 作业 的 兴趣 ．让学 生 喜 爱 作 业 、 盼 望 作业 、 完 成 作 业 当 做 一种 享 受 。 把 ４数 学作 业 设 计 由“ 量 ” “ 量 ” 变 。作 业 布 ． 数 向 质 转 置 要 讲 究 实 效 ． 究 质 量 ． 要 做 一 些 机 械 重 复 的无 讲 不
■ 斟 砷 纵 簟 ・ ｅ ａ ｏ ｇｈ ｎ ｋ ｎ ｎ ｅ ｇ ｙ ｚ
如何设计弹性丽有效的数学作 业
“ 国教 育科 学 ‘ 全 十一 五 ’ 划 重点 课 题 子课 题 研 究” 规 阶段 总 结
江苏 省 太 仓 市 城 厢镇 第 一 小 学 罗建 康
作 业 是 巩 固知 识 、 成 技 能 的 重 要 手 段 ， 培 养 形 是
负 ， 伤 了 学 生 学 习数 学 的 积 极 性 ， 不 少 学 生 对 数 性 评 价 ． 视 过 程 性 评 价 ． 时 要 善 于 通 过 多 样 化 的 挫 使 重 同 学 望 而 生 畏 ， 重 地 阻 碍 了学 生 的 发 展 ， 数 学 课 程 严 与 标准 的基 本 理 论相 悖 。怎样 的数 学 作业 会 受 到学 生 的 喜欢 呢 ？下 面结 合 我 这 几 年 的 教 学 实 践 ． 弹 性 而 有 对
课题中期报告
课题中期报告随着课程的进行，我课题的中期阶段即将结束。
在这个阶段，我将向您汇报我的进展和研究成果，同时讨论我在接下来的工作中的计划和挑战。
一、研究背景和目的本课题旨在探索如何提高学生在数学学习中的参与度和积极性。
当前，许多学生对数学表现出困惑和不感兴趣的态度，这严重阻碍了他们的学习进步。
因此，本研究旨在找到有效的策略和方法，以激发学生对数学的兴趣、参与度和投入度，从而提高他们的学习效果。
二、研究方法在本次研究中，我采用了多种研究方法，包括文献综述、实地调研、问卷调查和实验研究。
首先，我进行了大量的文献综述，深入了解学生参与度和积极性的相关理论和研究成果。
然后，我进行了实地调研，观察了一所中学数学课堂上学生的表现和态度。
接着，我设计了一份问卷调查，以了解学生对数学学习的兴趣程度和参与度，并从中获取一些定性和定量的数据。
最后，我进行了实验研究，尝试了一些激发学生参与度和积极性的策略，并通过观察和测量来评估它们的效果。
三、研究结果根据我的研究，我得出了一些重要的结果和发现。
首先，我发现学生的参与度和积极性与教师的教学方法和态度密切相关。
如果教师能够创设良好的学习环境，给予学生足够的支持和鼓励，学生的参与度和积极性将显著提高。
其次，我发现通过运用游戏化教学的方法，如奖励制度、竞赛活动等，也能有效地激发学生对数学的兴趣和投入度。
此外，学生在小组合作学习环境中更容易展现出积极的学习态度和参与度。
四、进一步工作计划基于上述研究结果，我计划在接下来的工作中深入探索以下几个方面。
首先，我将进一步研究教师在激发学生积极性方面的角色和策略，探索更多有效的教学方法。
其次，我将研究如何在课堂中有效应用游戏化教学方法，以增强学生对数学的兴趣和投入度。
最后，我将进一步研究小组合作学习对学生参与度和积极性的影响，并探索适合的小组合作策略与方式。
五、挑战和解决方案在研究过程中，我也遇到了一些挑战。
其中之一是如何保证实验环境的真实性和可靠性。
【课题研究】《初一数学校本作业开发与实践研究》中期报告
【课题研究】《初一数学校本作业开发与实践研究》中期报告教师作为教育工作的导航者要明确当今日益发展的教育需求，与时代发展的理念相契合，为培养社会主义现代化的新兴力量做贡献。
在日常有关教学研讨的机会当中，多数数学教师都有一个共同的感触：市面上的练习册已无法满足学生的学情，对学生学习数学的帮助甚微，再加上泉州的地域特点无法及时在各种练习册上及时体现，很多信息都需要教师用另外的办法展现给学生，所以，在个人兴趣的指导下，我从初一年自己任教的班级开始实行校本作业计划，并申报校级个人小课题，以课题研究为手段，推动自己的校本作业研究。
现将一阶段中对校本作业实施情况及个人思考反馈如下：一、初一数学校本作业的运行模式学期开始之初，备课组长根据《数学课程标准》制订本学期的教学进度表，细分到每个知识点的节数。
我根据教学进度表及各章节的教学特点安排、编撰相应的校本作业，并在实践过程中及时总结，优化，形成自我特色的校本作业系统。
校本作业的题量安排要求使大部分学生能在30分钟内完成，基础题、中档题、提高题的比例根据课时特色而定，体现知识要求特点，不执行一刀切的政策。
实际操作过程中，还贯彻实施了分层教学理念，不同程度的学生可选取适合的题型来做，这样既满足了所有学生的基础训练，又满足了较高程度学生的提高训练，做到了物尽其用。
二、推行校本作业的必要性1.由于各个班级学生情况，教育质量，学生培养方向的不同，统一的练习册已不能满足所有类型的学生的需求了。
从2011年开始，泉州的中考数学卷就以强调初高结合为主要方向进行改革，其中仍以80%的基础题型为主，而那10%的难度题则相对较难，所以，我实行校本作业的主要目的有两个，一是加强学生基础知识的训练和理解，二是加深对该知识点的难度的拓展训练。
训练的主要依据则为《数学课程标准》，适当加深。
2.通过对泉州近年来中考数学试卷的研究，我们发现，试卷中难度代表的题型是越来越难，这对我们日常教学的指导就是，我们不仅要培养学生对数学知识的认知，理解，还要会变通，即化归法。
初中数学弹性作业的探索
初中数学弹性作业的探索原有面向全体学生的“一刀切”作业，形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了，学优生学习没动力，冒不了尖，学困生有的基本知识掌握不了，不能实现每个学生在原有的基础上得到最大限度的发展。
但作业是学生巩固知识、教师巩固教学效果的重要手段，作业也是学生主要的课业负担，在当前的减负增效，提高学生的素质，把睡眠还给学生的新形势下，作业的布置就值得我们深入探讨。
只有课业负担减轻了，学生才可能有时间、有精力去培养和提高自身其它方面的素质。
下面是我关于在初中数学教学中弹性作业的几种模式的探索。
1、分层模式。
首先是学生分层，确定分层作业的对象，教师根据学生差异和需要进行学生动态分层，分别划分为A组、B组、C组。
A组基础扎实，接受能力强，学习自觉，使用方法正确，成绩优秀，学有余力的优秀生，B组基础一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等；C组基础较差，学习积极性不高，成绩欠佳的暂差生或学困生。
这样分组的目的是可以使学生合理定位，了解自己的真实水平，同时也能获悉其他同学的基本情况，便于同学间的相互学习与交流。
其次作业分层。
结合课堂教学的实际情况，考虑到不同层次学生的学习差异，在设计学生的平时作业时，做到内容上分层次，要求上有差异。
并且在实施过程中，针对学生的不同情况要随时调整练习的要求。
一类题面向全体学生，特别要注意班级中的暂差生或学困生，内容以本节课应掌握的基础题为主；二类题面向班级中等以上的学生，题目的设计力求有一定的难度，指向学生的最近发展区；三类题面向班级中学有余力的优秀生，内容在二类题的基础上要有一定的发展，培养发散思维能力，鼓励超前学习。
这也是现在实践弹性作业的主要模式，该分层模式普遍适用于各种课型的作业布置。
2、基本+附加模式。
该模式的做法是把作业分成两类，一类是每个学生必须做的基本题，一类是有一定综合性、超前性的附加题或称机动题。
一般学生免做，鼓励和提倡学有余力的学生做。
例如同一节课后，布置两个层次的题目，让所有学生基本层次题完成就可以了，同时鼓励中等学生挑战附加题目，学优生挑战课外资料。
初中数学作业设计的中期报告范文
初中数学作业设计的中期报告范文下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!中期报告：初中数学作业设计1. 引言在初中数学教学中，作业设计是提高学生数学学习效果的重要环节。
初中数学课题研究中期报告
初中数学课题研究中期报告引言本报告旨在总结和分享初中数学课题研究项目的中期进展。
该研究旨在探索和解决初中数学教学中的某一具体问题，并提出相应的解决方案。
本报告将介绍研究的背景、目标、方法、初期数据收集以及初步分析结果。
研究背景在初中数学教学中，我们发现学生们普遍对某一特定概念理解困难。
这一困难不仅对他们的研究进程造成影响，还可能对未来数学研究产生负面影响。
因此，我们决定开展本次初中数学课题研究项目，旨在找到一种有效的教学方法来帮助学生解决这一困难。
研究目标本次研究的主要目标是探索一种有效的教学方法，能够帮助学生理解并掌握特定数学概念。
我们希望通过实验、数据收集和分析，得出有效的结论，并提出相应的解决方案，以促进初中数学教学的质量提升。
研究方法我们以四个初中数学班级为研究对象，其中两个班级作为实验组，另外两个班级作为对照组。
我们在实验组中采用一种新的教学方法，而对照组则继续使用传统教学方法。
在教学过程中，我们记录学生的研究情况和表现，并收集相关数据。
此外，我们还进行了问卷调查和访谈，以了解学生对学方法的反馈。
数据收集和初步分析在研究初期，我们收集了学生在研究过程中的成绩数据、课堂表现数据以及问卷调查数据。
我们对这些数据进行了初步分析，并得出以下初步结论：1. 实验组学生在研究过程中的表现相对较好，与对照组学生相比，他们更加理解和掌握了特定数学概念。
2. 实验组学生在测试中取得了比对照组学生更高的平均成绩。
3. 问卷调查结果显示，实验组学生对学方法持肯定态度，认为这种方法有助于他们理解和掌握数学概念。
结论和展望目前，我们的研究结果初步显示了学方法的有效性。
然而，我们还需要进一步完善数据收集和分析，并进一步验证研究结果的可靠性。
接下来，我们计划扩大样本规模，并进行更长时间的研究，以得出更具有科学性和说服力的结论。
我们相信，通过这项初中数学课题研究，我们将能够为初中数学教学提供有益的启示和解决方案，从而提高学生的研究成果和兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
河北省教育学会“十二五”规划课题
中期报告
课题名称：初中历史课堂幽默教学初探
课题编号： 12350171
主持人：周丽敏
单位：秦皇岛市抚宁县大新寨学区初级中学
河北省教育学会“十二五”规划课题
中期报告
秦皇岛市抚宁县大新寨学区初级中学董昭雪
课题名称：初中数学弹性作业时效的探索与研究
课题编号：12350172
《初中数学弹性作业时效的探索与研究》课题自立项开题以来，学校对这项课题的研究十分重视，我们课题组的成员为了使课题研究落到实处，做得扎实，全体成员查阅资料、校本培训、有效实践、总结反思等，通过一系列地实验和研究，教师的学生观渐渐地发生了转变。
使我们学生真正的体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。
通过前一个阶段地实验和研究，课堂教学的效率提高了、教师的专业化成长又上了一个新台阶。
老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的良好习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。
数学活动的有效性明显提高，也取得了一定的成果。
现回顾如下：
一、课题研究组成员的学习情况
1、加强理论学习和培训力度。
全体数学教研组的教师认真学习数学新课程标准，并通过对修订前后的课标、教材及教学用书进行对比，促使每个教师对教材编排有整体的认识，以促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观，促使每个教师都能成为教材的创编者。
只有对教材有个清晰的认识才能使组织的数学活动更具实效。
在课题研究中，老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，
记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。
学校领导还为教师学习提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考；组织教师参加各级教研活动，让教师对教学中产生的一些问题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了数学活动的效度，有效提升教育教研能力。
2、互动教研促课题发展。
课题实施以来，课题组时常参与学校教研组开展的校本参与式研讨，为教师提供经验交流与解决困惑的平台，并与与其他兄弟学校进行互动教研，把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，想出来的点子和解决的方法也很多，促进了课题的发展。
二、阶段性的研究过程
在全体教师的共同努力下，课题研究顺利进行着：
1、在课题研究中，课题小组成员认真学习了“新课程标准”、“课题方案”，在理论研习的基础上，进行方案的再分析与修改，明确研究的突破点、目标、内容和操作策略。
老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。
并进行班班对比的形式，用不同的作业来进行教学，并加以比较，并作好记录加以反馈。
2、教师的教与学生的学都发生了明显的变化。
课堂上教师更注重课中作业的设计，注重和谐、民主师生关系的建立，激发了学生参与数学活动的积极性；设计分层作业、弹性作业，让学生做实践的成功者。
让学生学得经松，学得愉快。
教师注重数学活动内涵的挖掘，让学生充分地体验和探索，学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展；教师讲究数学活动的
组织。
3、基于对理论研究和认识，课题组的成员都能够把理论联系实际，把学到的理论知识加以实践，对教材、补充习题和练习册的作业进行整合，从作业的类型、功能、形式、数量、有效性和评价等方面进行研究。
设计开发出符合新课程理念的作业。
并根据教材要求和各班级学生的实际情况，进行课题实验。
这一阶段公开探讨课共12节：谢秀娟的《实际问题与一元一次方程》、《等腰三角形复习》；董昭雪的《一元一次方程中的利润问题》、《一元一次不等式》；高媛的《同底数幂乘法》等。
通过这些研讨课，我们共同探讨课中作业、课后作业设计的策略和最佳方案，顺利推进课题的研究。
4、课题组成员还积极撰写论文和案例，与课题指导小组成员交流实验信息。
三、实验成果：
课题组成员通过这段时间的摸索和实践研究，并学习了相关的理论知识，并把理论应用到实践当中，从教学效果看取得一定的成效。
1、明确作业设计的5个原则，并加以遵循和应用。
（1）科学性原则。
作业是为教学目的服务的，因而作业的设计必须符合数学教学大纲所规定的各年级的教学内容和提出的教学要求，要准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须符合学生思维特点和认知发展的客观规律
（2）层次性原则。
作业的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排。
（3）针对性原则。
作业的设计一定要从教材内容和学生基础这两个方面去考虑，要克服不从客观实际出发的主观主义和形式主义的作法，做到有的放矢。
作业的程度和数量也要针对不同学生的需要。
（4）灵活性原则。
作业的设计要有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。
通过作业要使学生变得越来越聪明，思维越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。
（5）多样性原则，作业的设计要注意到题型的多样化和方式的多样化。
机械重复性的作业，枯躁乏味，不仅影响教学效果，而且影响学生的学习积极性。
2、总结出数学课内作业设计应注意的几个问题：
要让通过精心设计的数学课作业起到应有的作用，除了形式要多样外，教师在设计时，还得注意以下几个方面：
（1）作业设计的目标要有针对性和合理性，能使学生有的放矢地学习，让他们通过探究、操作、交流、分析，获得成功的喜悦。
（2）数学课作业要能促进学生自主、生动活泼地发展，根据学生年龄特点、针对不同层次学生的实际情况，作业设计要难易合理，具有趣味性、可操作性，以利于学生的个性发展。
（4）课内书面作业的时间要控制在10分钟左右，保证绝大多数的学生能在课堂上完成，尽量不要将课堂作业拖到课后去完成。
（5）作业的评价要有激励作用，对学生的作业采取定性评价、定量评价、弹性评价相结合的评价方法。
一些作业可以通过汇报会、展览、比赛
等形式，让学生把自己的成果用自己喜欢的表达方式告诉别人，并在交流中产生成功感，以此进一步培养学生的兴趣，激发学生探究的热情。
四、存在的不足
1、教师在实际教学中，对学生的评价缺乏针对性。
2、教师在研究课、公开课时不能很好的处理作业的多样性和精炼性之间的矛盾，往往量有了，质却忽视了。
3．教师自我评价和反思不到位，理论修养必须再加强。
4.学生学习主动性不够，要加强学生学习的主动性。
5、课题论文获奖篇幅较少，还需深入反思与总结，勤练笔，勤思考。
五、课题研究展望
1．明确任务，加强考核。
确保各项研究制度的落实，形成共同参与、主动研讨的氛围，使研究真正深入而有效。
2．进一步明晰研究目标，拓展研究内容，将研究点扩展到一日活动中的各个环节，进行案例研究和个案研究。
3.要求实验教师课前集体备课，课后个体反思，加强对自身教学行为和课堂提问质量的自我反思和自主评价。
4．强化成果意识。
如课题研究课、教学案例，课堂实录，评价体系，认真做好过程材料的收集和整理工作。
总而言之，课题研究工作经过一年多的实施取得了明显的效果。
在后期活动中，我们将进一步巩固活动的效果，及时发现研究中的问题，落实活动的计划。
把课题与教育教学工作结合起来，在前段工作的基础上不断反思，大胆创新、勇于开拓，进一步将研究推向深入。