克和千克 (2)
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。
从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。
2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。
本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。
二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。
三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。
人教版二年级下册数学8单元《 克和千克第2课时解决问题》教案
人教版二年级下册数学8单元《克和千克第2课时解决问题》
教案
一、教学目标
1.认识并掌握“千克”和“克”的单位换算关系。
2.能够熟练应用所学内容解决实际问题。
二、教学重点
1.掌握“千克”和“克”的换算。
2.熟练运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点
1.能够准确理解题意，将题目中的信息进行单位转换。
2.能够找出解题方法并运用所学知识解决问题。
四、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粘纸、练习册。
五、教学过程
1. 导入
通过实物或图片引入问题，例如用一袋米或一盘水果来引出“千克”和“克”的概
念，并让学生估算其重量。
2. 学习新知
1.讲解“千克”和“克”的概念，以及它们之间的换算关系。
2.通过具体例子引导学生理解：1千克=1000克。
3.做一些实例练习来帮助学生掌握换算方法。
3. 活动设计
设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
例如：李婷有2千克苹果，她
想把它们平均分成四份，每份有多少克？
4. 练习
让学生在练习册上完成相关练习，巩固所学内容。
5. 总结
通过讨论和总结，帮助学生回顾本节课的重点，并巩固所学知识。
六、课堂延伸
可以设计一些扩展题目，让学生继续巩固练习。
七、作业布置
布置相关练习题目作为课后作业，巩固所学内容。
通过本节课的学习，学生应该能够准确理解“千克”和“克”的换算关系，能够熟
练运用所学知识解决实际问题。
希望学生在课后能够继续加强练习，巩固所学内容。
人教新课标二年级下册数学课件-第八单元克和千克第1课时 (共22张PPT).pptx
看看1克黄豆大约有 多少粒，并掂一掂。
千克
我“知净道含“量千”克指”桶用 1千字里克母、＝“箱1k里0g0的”0物来克品表示。
实际有多重。
像2这袋些盐计重量10比0较0克重， “净含量”是
的也物可品以，说常重用1“千千克。 什么意思？
克”作单位。
指针指着几，就表示 所称的物品有多重。
电子秤
体重秤
1 判断对错。
（1）一个鸡蛋约重50克。
（ √）
（2）小明今年7岁，约重2000克。
（ ×）
（3）1千克铁比1千克棉花重。
（ ×）
（4）一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。 ( √ )
5007都克岁是＋的15小千00朋克克友，＝体当1重0然0一一0克般 1千在克样2＝重2千1了0克！00左克右。
。2020年6月16日星期二上午7时26分19秒07:26:1920.6.16
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月上午7时26分20.6.1607:26June 16, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年6月16日星期二7时26分19秒07:26:1916 June 2020
2 估一估下面的物品哪些比1克轻。
生活中还有哪些物品比1克轻？ 一根绣花针、一根头发、一粒米......
3 说出下面的物品各有多重。 25g 3kg
固体胶25克，哑铃3千克，大米10千克，一箱面包360克。
4 计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。
（克 千克） （克 千克） （克 千克） （克 千克） 计量比较轻的物品用“克”作单位，计 量比较重的物品用“千克”作单位。
• 13、志不立，天下无可成之事。20.6.1620.6.1607:26:1907:26:19June 16, 2020
人教版二年级数学下册第八单元《克和千克整理复习》教学课件
知识点 理解质量单位“克、千克”的联系与区
别，并会选择正确的质量单位 1．下面的物品有多重？在正确的数据上方画“√”。
易错辨析
2．估一估，连一连。
辨析：先把物品按从轻到重排队，再连一连。
提升点 1 会选择合适的单位
3．在下面的括号里填上“千克”或“克”。
克
千克
克
克
千克
克
提升点 2 根据不同的秤分析出所称物品的质量
4．下面的物品有多重？填一填。
100克
500克
710克
800克
35千克
3千克
克和千克之间的进率
练习
教材习题
1．选择合适的方法画出下面的角，并说说它们分别 是哪一种角。 （选题源于教材P46第12题）
画角略。10°、45°、60°的角是锐角，90°的角是 直角，105°、120°的角是钝角，180°的角是平角。
800克 ＜ 4千克
6900克 ＜ 7千克
999克 ＜ 1千克
2千克 ＞ 1500克
辨析：把“几千克”转化为“多少克”，再
比较大小简便些。
提升点 1 提高克与千克之间的进率的应变能力
3．几袋重1千克？填一填。
10
5
2
提升点 2 结合生活实际，想办法使天平平衡
4．下面这些物品，怎样放才能使天平处于下面的两 种状态？连一连。
梨和苹果共重5000克，其中梨重2000克，苹 果重多少千克？
5000 - 2000 =3000（克） 3000克=3千克
答：苹果重3千克。
3
2
1千克棉花和1千克铁比较，哪个重一些？ 1千克=1千克
所以一样重。不会受物体的材质影响。
这节课你们都学会了哪些知识？
二年级数学下册《克和千克》教案
《克和千克》教案二年级数学下册《克和千克》教案作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的二年级数学下册《克和千克》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《克和千克》教案1一、班级情况、学情分析：该班有40名学生，男生19人，女生21人。
学生学习积极性高，思维敏捷，课堂反映灵活，与老师配合密切，能积极开展小组合作学习。
二、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（二年级下册）》第86页、88、89页练习十八1—4题三、教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
3、在小组活动中，培养学生的合作意识。
四、教学重点：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
五、教学难点：1、用科学的方法和策略估量物体的质量2、在教师的指导下，提高小组学习的实效六、教学课时：1课时七、教学过程：（一）谈话导入：同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？看看数学小精灵想告诉我们什么。
（二）探究体验：1、认识质量单位表示物品有多重可以用克、千克作单位。
平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。
克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。
今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。
板书课题2、认识感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。
人教数学二年级的下册-克和千克-练习题2
------------- 优选文档 -----------------《克和千克》习题1、1 千克=（）克 1 千克=1 公斤=（）斤500 克+500 克 = （）千克 2 千克 =1500克+（）克2、一头牛 250（），一袋500（），一本书500（）。
一把雨伞400 （），一袋大米50 （），一个足球200 （）。
一袋奶粉 500 （），一瓶墨水（）克，一支牙膏（）克。
3、一个 5 分硬币重 1 克，（）个5分硬币重10克。
4、1000 克比 700 克多（）克，1千克300克=（）克5、你妈妈体重是（）千克，你爸爸体重是（）千克。
6、1000 克铁比 1 千克棉花重，对吗？（）7、2030 千克比 2000 千克多（）千克，1袋白糖重1（）。
8、一个苹果重200 克，（）个苹果1千克。
9、按从重到轻摆列。
600 克 1 千克20 千克3000 克()()()()10、更正不对的单位。
-------------优选文档 -----------------小明体重 30 克，他一顿饭能吃50 千克的包子。
11 、一桶油连桶重9 千克，桶重 100 克，油重（）千克（）克。
12 、5500 克-500 克= （）千克，3400克+600克=（）千克13 、一头大水牛的体重是499 千克，大概是（）千克。
《克和千克》习题一、认识下边物件的重量填在（）里。
（1）一个鸡蛋重（）（2 ）一块肥皂重（）（3）一袋白糖重（）（4 ）一袋面粉重（）（5）一袋水泥重（）（6 ）自己的体重（）二、一支圆珠笔重9 克， 3 支这样的圆珠笔重多少克？三、在（）里填上适合的单位。
200（） 5（） 500（） 100（）-------------优选文档 -----------------四、在○里填上 > 、 < 或=。
(1)4 千克○400 克 (2)6000克○6千克(3)700 克○1 千克 (4)3 千克○2900 克(5)9 克○11 克 (6)9 千克○5 千克五、计算。
新人教版二年级下册数学第八单元克和千克教案
第八单元克和千克第1课时克和千克的认识学习内容：课本第100~103页例1、例2和做一做。
学习目标：①感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克＝1000克。
②通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。
③感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。
学习重点：建立克和千克的质量概念。
学习难点：估计物体的质量。
学习准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等。
学习过程：一、导入新课同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样购买的？通过用秤称，我们可以知道它有多重。
那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？出示课件：100页主题图。
看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位）二、自主学习（1）教学例1计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位出示课件：101页例1①认识、感知1克1克有多重呢？一枚2分的硬币约重1克。
②掂一掂1克放在手心是怎样的感觉呢？将硬币发给大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记载心里，可以吗？开始吧。
③展示交流说一说：有什么感觉？（非常轻）找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请找一找，掂一掂，你找到了什么？（2）课本第101页做一做先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。
（3）教学例2计量比较中的物品，常用“千克”（kg）作单位①理解“净含量”出示课件：课本102页例2明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。
②认识、感知1千克1千克有多重呢？1袋盐的质量是500克。
2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。
③克和千克的关系1千克＝1000克④认识用千克作单位的几种“秤”秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。
会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重。
(2023春)人教版二年级数学下册《 克、千克的认识》PPT课件
(教材P102 T2)
2.计量下面的物品有多重，用哪个单位合适？ 圈一圈。
(教材P102 T3)
3.读一读，填一填。
（600）克 （ 2 ）千克 （ 25 ）千克
掂一掂1千克 的物品，体会 一下有多重。
探究新知
交流：你见过这些秤吗？除了这些，生活中你还见 过什么秤？介绍给大家。
电子秤
体重秤
磅秤
探究新知
称量较轻的物品并且需要的准确度较高 时，一般用天平。一般实验室使用。
日常生活中，称量一般物品的质量时， 多用盘秤、台秤、弹簧秤和电子秤。
称量较重物品的质量时，一般用磅秤。。
一共花了多少钱？
苹果：2×5＝10（元） 桃：3×4＝12（元） 荔枝：1×8＝8（元） 西瓜：2×5＝10（元） 10＋12+8+10＝30（元） 口答：共花30元钱。
课堂练习 一枚5分硬币重2克，小芳有4角钱的5分硬币，共 重多少克？
4角=40分 40÷5×2=16（克）
答：共重16克。
课堂小结
探究新知
解答正确吗？
这些苹果重4.7千克。
和我们估计 得差不多。
探究新知
估计24个梨大约重（ 5 ）千克。
我知道大约5 个梨是1千克。
-5
-5
-5 -5
24 19 14 9 4
探究新知
你知道吗？
我是蜂鸟，是 世界上最小的 鸟，体重大约 只有2克重。
我是鸵鸟，是世界 上最大的鸟，体重 大 约 有 100 千 克 重 。 我的一个蛋就重 1500克。
我的体重是25千克，这只鸵鸟 有4个我这么重。它的一个蛋也 相当于3袋500克的食盐那么重。
课堂练习 连一连。
200千克 200克 4千克 50千克 2克
二年级下册数学教案-《克与千克》人教新课标(2023秋)
1.讨论主题：学生将围绕“克与千克在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，提出自己的观点和想法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了克与千克的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对质量单位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解克与千克的基本概念。克是质量的基本单位，而千克是克的一千倍，它们在日常生活中有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如在超市称水果，售货员会告诉我们水果的质量是多少克或千克，这就是克与千克在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调1克和1千克的实际重量，以及它们之间的换算关系。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
此外，针对难点内容，教师可以设计一些有趣的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在实际操作中突破难点，提高教学质量。例如，设置一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员，通过称量商品、计算价格等方式，将克与千克的知识应用到实际生活中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《克与千克》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过称量物品的情况？”（如称水果、零食等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索质量单位的奥秘。
数学人教版二年级(下)第八单元克和千克课时1课时2优秀课件ppt
一粒花生米只有1克重，很小很轻的呦！ 刚出生的小袋鼠的质量只有5粒花生米 的那么重，真的好小啊！
克和千克 课时2
1.进一步建立克与千克的质量观念，熟悉质量单位克与千克在生活中 的应用，会用质量单位克与千克表示物体的质量。 2.由生活情境引入，提出问题，让学生通过活动、交流、操作来掌握 质量单位克和千克，体会数学与生活的紧密联系。
克和千克 课时1
1.在具体生活情境中，认识质量单位克与千克，知道1千克=1000克。 2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量 观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。 3.了解克和千克在生活中的作用，体会质量单位与生活的密切联系， 体会数学的价值。
【重点】认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。 【难点】初步建立1克和1千克的质量观念。
口答：口如答果：4如个果苹5果个重苹1果千重克，1 千这 些苹果克大，约这重些5苹千果克大。约重 4 千克。
1 估计 24 个梨大 约重多少千克。
怎样解决？
我知道大约 5 个梨 是 1 千克。
1 如果5个梨重1千克，这些梨大约重（ 5 ）千克。
－5
－5
－5
－5
24
19
14
9
4
5 个梨大约是口1 答千：克2，4我个们梨可大以约重5 个5 千5 个克地。减， 从 24 中最多减去几个 5 就是有几个 1 千克。减去
同表学示们物，品看有看多他重们，在 超可市以都用买质了量什单么位？分 别克是或多千重克呢。？
克
我1个知2道分“硬克币” 真用约是字重太母1克轻“。了g”！来表示。
这些请用物你手品先掂都掂一比一掂较掂，轻， 计量这感比些1觉较物克怎轻品有么的，多样物你重？品？， 常用有“什克么”感作受单？位。
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克和千克的认识
一、设计意图
教学分“认识克”“认识千克”“探究克和千克之间的进率”三个步骤进行，教学紧紧围绕引导学生感受1克和1千克有多重，让学生在具体的操作实践活动中切实地感受1克和1千克有多重，从而激发学生的学习兴趣，提高学生参与数学活动的积极性和主动性
二、教学目标
1. 结合具体的生活情境，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3.在建立质量观念的基础上，培养学生称量物体质量的意识。
三、教学重、难点
重点：知道质量单位克和千克，知道1千克=1000克。
难点：知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
四、教学准备
Ppt课件、一枚2分硬币、1千克食盐、弹簧秤、台秤五、教学过程
（一）创设情境、关注质量
请两位同学举起质量不同的两袋物品给大家看，其他同
学注意观察这两位同学的动作和表情，你发现了什么？
(举较重物品的同学很吃力……)
师：物体有轻重之分，要表示物体有多重，可以用什么作单位呢？
(克、千克……)
师：表示物体有多重，在国际上通用的质量单位是克和千克，今天我们一起来认识它们。
(板书课题：克和千克的认识)
1．学生介绍自己见过的秤。
(课件出示相关图片)
设计意图：巧妙利用“数学来源于生活”的道理，通过学生的动手实践，既能激发学生的学习兴趣，又能很自然地引入到克和千克的学习中。
2.操作实践，形成概念
（二）认识“克”。
1.借助生活中的物品认识克。
(出示三样物品：2分硬币、一支笔、一块橡皮)猜测哪样物品的质量是1克。
(学生自由猜测，师用天平称量验证)
①介绍天平的使用方法。
②演示利用天平称一枚2分硬币的过程。
得出：一枚2分硬币重约1克。
③克用字母“g”表示。
[板书：克(g)]
2.掂一掂，感知1克。
师：请大家取出一枚2分硬币，放在手心掂一掂，闭上眼睛感受一下1克有多重
3.找一找，巩固1克的质量观念。
师：想想生活中哪些物品的质量大约是1克。
预设生1：6颗黄豆大约重1克。
生2：一枚图钉大约重1克。
生3：8颗瓜子大约重1克。
4.感受50克、100克、500克有多重。
①学生介绍自己带来的以“克”为单位的物品。
②小组内互相交换并掂一掂，充分感知50克、100克、500克有多重。
5.估一估数学书的质量。
数学书和我们刚才掂过的50克、100克、500克物品中的哪个比较接近？你们估计这本数学书的质量是多少？
(三)认识“千克”。
1.拿出自己带来的重1千克的物品，说一说，你怎么知道该物品的质量是1千克的。
2.认识盘秤。
(出示盘秤)
师：看看这台盘秤是用什么作单位的？
生：千克。
师：“千克”也就是我们常说的“公斤”，用字母“kg”表示。
演示：将1千克的物品放在盘秤上，指针指着“1”，表示1千克。
3.称一称、掂一掂。
用不同的“方式”体验1千克的质量。
4.体验几千克的质量。
拎一拎重2千克、3千克的物品，说说你的感觉。
（四）探究克和千克之间的进率。
1.掂一掂、比一比。
请同学们将2分硬币与1千克的物品分别放在两只手上掂一掂、比一比，说说你有什么感受。
2.猜一猜多少个1克是1千克。
3.探究克和千克之间的进率。
师：克和千克之间的进率到底是多少呢？我们利用盘秤来验证一下。
(学生小组合作，利用所给物品研究)
汇报：一袋食盐重500克，两袋食盐的质量是1000克，将两袋食盐放入盘秤称得的结果是1千克，所以1000个1克就是1千克。
(板书：1千克＝1000克)
4.读一读。
(学生齐读克和千克的进率)
5.口答：2千克等于多少克？8000克等于多少千克？
实践运用，巩固拓展
6.．完成教材106页7题。
(1)学生小组内交流、探讨、质疑。
(2)试一试。
亲自到电子秤上称一称自己的体重，验证猜想。
(3)集体汇报，得出质量的不变性。
（五）拓展。
千克铁和1千克棉花谁重？为什么？
(引导学生在讨论中明确：两样物品的质量都是1千克，所以一样重)
设计意图：通过形式多样的练习题及熟悉的生活素材，使学生进一步理解所学知识，巩固学生对质量单位克和千克及单位间的关系的认识，深化质量观念。
六、教学总结
今天我们学习了什么？你们有哪些收获？对你们有什么帮助？
(通过这节课的学习，我们认识了质量单位克和千克，知道了1克、1千克有多重，还知道了1千克＝1000克) 七、板书设计
克和千克的认识克(g)
千克(公斤)kg 1千克＝1000克八、布置作业
教材105页4题，106页5、6题。