2019八年级物理上册 2.1我们怎样听见声音学案(无答案)(新版)粤教沪版
沪粤版八年级物理上册：2.1我们怎样听见声音教案
教案：沪粤版八年级物理上册 2.1 我们怎样听见声音一、教学内容1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
2. 声音的传播：介绍声音需要介质来传播，固体、液体和气体都能传播声音，真空不能传声。
3. 耳的构造：讲解耳的基本构造，包括外耳、中耳和内耳，以及它们在听到声音过程中的作用。
4. 听觉的形成：详细解释声音如何通过耳的各个部分转化为神经信号，最终被大脑识别。
二、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播条件，知道耳的构造和听觉的形成过程。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音在传播过程中的特点，耳的构造和听觉的形成过程。
2. 教学重点：声音的产生、传播和听觉的形成。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如扬声器、耳机等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的声音现象，如敲击物体、水流声等，引导学生关注声音的产生和传播。
2. 知识讲解：(1) 讲解声音的产生，通过实验演示振动与声音的关系。
(2) 介绍声音的传播条件，讲解固体、液体和气体传播声音的原理。
(3) 讲解耳的构造，包括外耳、中耳和内耳，以及它们在听到声音过程中的作用。
(4) 解释声音如何通过耳的各个部分转化为神经信号，最终被大脑识别。
3. 例题讲解：分析生活中的一些实例，如电话通讯、潜水员交流等，让学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些有关声音产生、传播和听觉形成的练习题，让学生当场解答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 声音的产生2. 声音的传播3. 耳的构造4. 听觉的形成七、作业设计1. 请简要描述声音的产生和传播过程。
2. 画出耳的构造图，并标注各部分的功能。
3. 解释为什么真空不能传声。
4. 结合生活实例，说明声音在实际应用中的重要性。
沪粤版八年级物理上册2.1我们怎样听见声音教案
沪粤版八年级物理上册 2.1我们怎样听见声音教案我是沪粤版八年级物理教师，今天为大家带来一节生动有趣的课程——《我们怎样听见声音》。
一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实践操作相结合的方式，让学生在了解声音传播的基本原理的同时，能够亲身感受并理解声音的产生和传播过程。
活动的目的是让学生掌握声音的产生、传播和接收的基本原理，提高学生的物理素养和实践能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解声音是由物体的振动产生的，知道声音的传播需要介质，了解固体、液体和气体都能传声，并且能够运用所学知识解释生活中的一些现象。
三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和接收原理。
难点：声音在不同介质中传播速度的差异及影响因素。
四、教具与学具准备教具：扬声器、音叉、气球、塑料管、泡沫球等。
学具：记录本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙，同时引导学生思考：声音是从哪里来的？是如何传播的？2. 讲解：讲解声音的产生原理，即物体的振动产生声音，并通过实验展示振动产生的声音，如扬声器和音叉。
3. 实践：让学生分组进行实验，观察并记录不同介质中声音的传播情况，如气球、塑料管和泡沫球。
4. 讨论：引导学生根据实验结果，分析并得出声音在不同介质中传播速度的差异及影响因素。
六、活动重难点重点：声音的产生、传播和接收原理。
难点：声音在不同介质中传播速度的差异及影响因素。
七、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
同时，可以布置一些拓展延伸的作业，如让学生观察并分析生活中的一些声音现象，进一步巩固所学知识。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握声音的产生、传播和接收原理，提高物理素养和实践能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点和难点解析一、振动与声音的产生我通过实验展示了振动产生声音的原理。
我拿了一个扬声器，播放了一段音乐，让学生们直观地感受到声音的产生。
2019八年级物理上册 2.1《我们怎样听见声音》教案 (新版)粤教沪版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……我们怎样听见声音一、说教材1、教材分析：本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照“产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉”的思路安排的。
教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。
通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。
依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。
2、三维教学目标：知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。
通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3、教学重点、难点：重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。
难点：声音的传播条件。
二、说教法、学法声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。
要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。
本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。
三、学情分析学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。
初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。
2.1我们怎样听见声音(沪粤版八年级上册物理教学案)
2.1我们怎样听见声音一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级上册物理教材的第四章第二节，主要讲述了人耳听觉的形成过程，包括声波的产生、传播、接收等环节。
具体内容包括：1.声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，并通过实例说明不同物体的振动产生的声音特点。
2.声音的传播：介绍声音在空气中的传播速度，以及声波在不同介质中的传播特性。
3.听觉的形成：详细解析声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动，最终形成听觉的过程。
4.声音的强弱：讲解声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，声音响度越大。
二、教学目标1.理解声音产生的原因，知道声音是由物体的振动产生的。
2.掌握声音在空气中的传播速度，了解声波在不同介质中的传播特性。
3.明确听觉的形成过程，理解人耳是如何听到声音的。
4.通过实例分析，学会判断声音的强弱，并能用相关术语描述。
三、教学难点与重点1.教学难点：声波在传播过程中的特性和听觉的形成过程。
2.教学重点：声音的产生、传播和接收过程，以及声音的强弱判断。
四、教具与学具准备1.教具：教科书、多媒体教学设备、声波传播模型、耳模等。
2.学具：学生教科书、练习册、笔记本、文具等。
五、教学过程1.实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的声音产生的现象，如敲击、摩擦等。
2.知识讲解：（1）声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，并通过实例说明不同物体的振动产生的声音特点。
（2）声音的传播：介绍声音在空气中的传播速度，以及声波在不同介质中的传播特性。
（3）听觉的形成：详细解析声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动，最终形成听觉的过程。
3.例题讲解：分析声音的强弱与声源振动幅度之间的关系。
4.随堂练习：让学生结合实例判断声音的强弱，并描述其特点。
六、板书设计1.声音的产生2.声音的传播3.听觉的形成4.声音的强弱判断七、作业设计1.作业题目：（1）声音产生的原因是什么？举例说明。
沪粤版八年级《2.1我们怎样听见声音》教案(初中 物理教案)
信息浏览：声音的记录
我们平常听唱片、录音是怎么回事？
同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.
［投影］
问题1：声音在15℃和25℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？
问题2：声音在25℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？
问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？
［生甲］15℃时空气中的声速为340 m/s，25℃时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.
教学准备
橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机
教学过程
复习或导课
创设问题情境，引入新课
［师］我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？
2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.
情感态度与价值观
1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.
2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识
2019八年级物理上册 2.1《我们怎样听见声音》教案 (新版)粤教沪版
《我们怎样听见声音》学生在小学已学过有关的声现象,同时声现象与人类生活紧密联系的,学生的直观感觉知识比较丰富,对声音的产生和传播已有了一定的了解,他们对生活中丰富多彩的声现象也有着浓厚的兴趣。
初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲,他们有强烈的活动探究欲望,这些对本节课的学习起着积极的作用。
但他们在方法和环节的把握上不够成熟,因为在做实验和观察实验时不够仔细,教师要在实验时,注意提醒学生让他们观察什么,怎样观察。
【知识与能力目标】(1) 知道声音是由物体的振动产生的;(2) 知道声音以波的形式传播;知道声音的传播需要介质;(3)了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
【过程与方法目标】通过观察和实验,探究声音的产生及传播的条件,领悟其中的研究方法。
【情感态度价值观目标】通过探究声音的产生及传播条件,感受实验的及合作交流的重要性,养成乐于探索自然和日常生活的物理道理的习惯。
◆教学重难点【教学重点】声音产生的原因及传播条件。
【教学难点】声音的传播。
◆课前准备多媒体课件：实验器材：导入新课:多媒体展示一段音乐。
学生闭上眼睛认真倾听音乐声;师:声音与我们的生活密不可分,正是依靠声音我们才能交流,才能听到自己喜欢的音乐。
那么大家有没有想过声音是怎样产生的?又是怎样传播的呢?不同的声音该如何区分?这就是本章要研究的问题,首先我们探究声音是怎样产生的。
教学过程:1、声音是怎样产生的活动1:敲击音叉,将音叉插入水中,观察发生的现象,并思考:水花溅起说明了什么?用手捏住音叉让其不再振动,是否还有声音?为什么不直接观察音叉振动而是把发声的音叉放入水中?学生观察讨论,并回答教师的提问。
师板书:(1)发声的物体都在振动,振动停止,发声停止,因此声音是由物体的振动产生的。
(2)该实验运用了转换法。
师:同学们可以想一想:蜜蜂,古筝,笛子是靠什么振功发声的呢?学生思考并回答。
引出声源的概念。
2、声音是怎样传播的?师:声音是由物体的振动产生的,那么声源振动产生的声音在空气中是怎么传播的?1. 我们怎样听见声音学生阅读课本多媒体展示水滴滴入。
八年级物理上册2.1我们怎样听见声音导学案1无答案新版粤教沪版
八年级物理上册2.1我们怎样听见声音导学案1无答案新版粤教沪版0829331一、学习目标: 1.知道声音是由振动产生的； 2.知道声音的传播需要介质，真空不能传声；3.理解声音是以声波的形式向外传播，声音在不同的介质中传播的速度不同；4.了解我们人耳是怎样听见声音的。
二【定向导学·互动展示】基础题：1. 用手握住正在发声的自行车铃，就听不到铃声了，是因为。
2. 声音从空气中传到水中，它的传播速度将 (变大、不变、变小)。
发展题：3.用金属敲打钢管的一端，耳朵贴近钢管的另一端听，会先后听到两次响声，其中第一声是通过传入人耳朵的，第二声是通过传入人耳朵的，这说明，如果把这个实验拿到月球上去做，耳朵贴在钢管的另一端会听见次响声。
4.中国古书《梦溪笔谈》中记载：行军在宿营，士兵枕着中皮制的箭筒睡在地上，能及早地听到夜袭的敌人的马蹄声，其原因是能够传播声音，且比空气中传播声音的速度。
5．学业水平测试考场里，开考前监考老师正在强调考试要求.老师的声音是由于声带的产生的，是通过传入考生的耳朵的。
提高题：6.下列古诗句中描述的声现象是由于空气振动而发声的是( )A．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天B．李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声C．夜来风雨声，花落知多少D．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山7.汽车行驶的正前方有一座山崖，汽车以43.2m/s的速度行驶，汽车鸣笛2s后司机听到回声，求此时汽车距山崖多远？(设空气中的声速为340m/s)8．人在峡谷中呼喊之后，会听到回声，如果从呼喊到听到回声用5s，则反射声音的峭壁距呼喊者 m远。
回声到达人耳的时间比原声晚0.1s以上，人才能听到自己的回声，则人若要听到自己的回声，人距障碍物至少要m 远.(声音在空气中的传播速度是340m/s)1。
2019秋沪粤版八年级物理上册教案：2.1 我们怎样听见声音
教案：2019秋沪粤版八年级物理上册教案：2.1 我们怎样听见声音一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理上册第2章第1节，主要讲述了人耳听见声音的原理。
具体内容包括：声音的产生、声音的传播、以及人耳如何感知声音。
二、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播原理，知道人耳如何听见声音。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方法，培养其科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的传播过程，人耳听见声音的原理。
2. 教学重点：声音的产生、传播和人耳听觉原理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如扬声器、耳朵模型等）。
2. 学具：课本、练习册、实验报告册。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙，引发学生对声音的好奇心。
2. 知识讲解：（1）声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
（2）声音的传播：讲解声音通过介质（如空气、水、固体）传播，声音在空气中的传播速度约为340m/s。
（3）人耳听见声音：讲解人耳如何感知声音，包括声音的响度、音调和音色。
3. 实验演示：（1）振动产生声音：让 students 触摸扬声器，感受声音的振动。
（2）声音传播：让学生站在教室的不同位置，听老师说话，感受声音的传播。
4. 随堂练习：让学生完成课本P30的练习题，检验学生对知识的理解。
5. 例题讲解：讲解如何根据声音的特征判断物体的属性。
六、板书设计1. 声音的产生：振动→ 声音2. 声音的传播：介质→ 声音传播3. 人耳听见声音：响度、音调、音色七、作业设计1. 题目：请描述声音的产生、传播和人耳听觉原理。
2. 答案：见课本P31。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生了解了声音的产生、传播和人耳听觉原理。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的实践能力。
[精品]2019八年级物理上册2.1《我们怎样听见声音》导学案(新版)粤教沪版
2.1 我们怎样听见声音A级课前自主求知版【自主求知目标】1、知道声音是由物体振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
3、了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
4、通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法——转换法。
【自主知识梳理】1．声音是由于物体________产生的，正在发声的物体叫做_________。
2．声音在介质中是以_______的形式向远处传播的。
3．声音在传播的过程中，遇到障碍物反射回来的声音叫做________。
4．声音需要_________、_________、 _____等作为传播声音的介质，不同介质中，传播声音的效果最好。
在中，声音是不能传播的。
5．声音在在单位时间内传播的距离叫做______，在同一种物质中，声速与______有关，一般情况下声速随温度的升高而________，声音在15℃的空气中传播的速度大约是________。
6．人耳听到声音的过程是：发声体________产生声波，声波通过________传播，被人耳的耳廓收集并进入外耳道引起________的振动传到内耳，刺激耳蜗中的感觉细胞，使声音信息通过________传入大脑，从而引起听觉。
B级课堂师生互动版【重点难点探究】1．声音是怎样产生的［解读］因为一切发声的物体都在振动，振动停止发声也就停止。
所以，声音是由物体的振动产生的。
如：人说话发出声音，若此时我们用手触摸喉头处能感觉到声带在振动；鼓、锣等敲打时发出声音，当用手按住鼓面或锣面，使振动停止时，发声也停止。
但要注意：（1）当物体发声时，它一定在振动，但有时发声体的振动我们不易观察，可把发声体的振动转化为小米粒、纸宵、塑料泡沫小球等小物体的跳动来观察，这种方法叫转换法。
（2）振动一定发声，但是发出的声音人们不一定能够听到。
例如物体在真空中振动、发声太弱、距离太远等，我们都听不到声音。
（3）各种物体（固体、液体和气体）的振动都可以发出声音。
沪粤版物理八年级上学期2.1《我们怎样听见声音》教学设计
3.声音的接收：声音到达耳朵后，通过外耳道传到耳膜，使耳膜振动。耳膜振动后，传递到内耳的听小骨，最终转化为电信号，传递给大脑，我们才能听到声音。
4.声音的三大特性：音调、响度和音色。音调与声波的频率有关，频率越高，音调越高；响度与声波的振幅有关，振幅越大，响度越大；音色则与声波的波形有关。
2.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，树立正确的价值观。
3.通过声音知识的学习，引导学生关注生活中的声音环境，提高环保意识。
教学设计：
一、导入新课
1.以生活中的声音现象为切入点，如雷声、电话铃声等，引发学生对声音的思考。
2.提问：声音是如何产生的？又是如何传播到我们的耳朵里的？
二、探究声音的产生与传播
1.激发学生兴趣：通过生动有趣的实验和生活实例，引导学生主动探究声音的产生、传播和特性。
2.注重实验操作：培养学生动手操作能力，提高实验数据的准确性，增强学生的自信心。
3.强化团队协作：鼓励学生开展小组讨论，培养学生的合作精神，提高解决问题的能力。
4.知识联系实际：结合生活实际，让学生将所学知识运用到解决实际问题中，提高学生的应用能力。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、实验操作等方式，培养学生合作、探究的学习精神。
2.引导学生运用观察、实验、分析、归纳等方法，掌握声音的产生、传播、接收过程，提高解决问题的能力。
3.结合生活中的实例，让学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的学以致用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对声音现象的兴趣，激发学生探索自然科学的热情。
1.思考题：
-请描述声音是如何产生的，并举例说明。
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2、图2－10中，声音在不同介质中，传播的快慢是＿＿＿＿。
一般地，固体传声速度＿＿，气体传声速度＿＿。声音在150C
空气的传播速度约为：＿＿＿；在铁中的传播速度约为：＿＿。
3、声速的大小与哪些因素有关？有什么关系？
六、让人怎样听见声音
观察图2－11，外界的声音顺着＿＿＿＿传至＿＿＿＿，引起
3、钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、上课时我们能听到教师所讲的内容，说明声音可以传递＿＿＿＿＿；我们在肥皂泡的附近吼叫一声，肥皂泡会破，说明声音能传递＿＿＿＿。（填能量或信息）
5、百米赛跑中，终点记时员听到发令枪响才按表记时，这种方法正确吗？为什么？
6、回声是声音在传播过程中遇到障碍物时反射回来的声音，人耳区分回声和原声的时间差至少为0.1秒，请计算人离障碍物的距离至少多远才能听到回声？
学习研讨
1、在研究“真空不能传声”的实验中，运用了什么物理研究方法？
2、当物体振动时，你一定能够听到声音吗？
展示提升
1、下列说法正确的是（ ）（多选题）
A、一切正在发声的物体都在振动。
B、最先听到的是钢管传播的声音，最后听到的是空气传播的声音
C、最先听到的是空气传播的声音，最后听到的是水传播的声音
D、最先听到的是水传播的声音，最后听到的是空气传播的声音
6、声音从空气传到水中，它的传播速度将（ ）
A、变大B、变小C、不变D、不能确定
7、下列的实验和实例，能说明声音的产生或传播的条件的一组是（ ）
B、使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花。
C、敲击铁管一端，在另一端能听见两次声音。
D、把纸屑放在鼓面上，敲击鼓面纸屑被弹起。
你认为能探究声音产生的条件的实验有哪些？其他实验说明什么问题？
11、计算：一辆汽车以20米/秒的速度向某高山行驶，在某处鸣笛一声，4秒后听到回声，求此时汽车距山多远？
针对练习
一Hale Waihona Puke 声音是怎样产生的学生阅读P24，观察活动1：观察振动发声，回答下列问题。
1、将敲击了的音叉插入水中。
现象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、将手指放在正在播放音乐的收录机的扬声器上。
手感受到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
本实验表明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
B、只要物体振动，就能发声。
C、没有听到发出声音的物体，一定没有振动。
D、物体的振动停止，还会发出很弱的声音。
2、宇航员在飞船舱外时对话必须借助电子通讯设备才能进行。在飞船舱外，不可以直接对话原因是（ ）
A、太空噪音太大B、太空是真空，不能传声
C、用通讯设备对话方便D、声音只能在地面附近传播
3、发生地震时，被困在建筑物废墟里的人向外界求救的一种好方法是敲击铁质的钢管，这种做法是利用铁管能（ ）
我们怎样听见声音
年级
8
科目
物理
主备
审核
课题
2.1我们怎样听见声音
课型
预习
展示
班级
姓名
学习
目标
1、知道声音是由物体的振动产生的，声音以波的形式传播。
2、知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢是不同的。
3、了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
重点
声音产生的原因及传播条件。
难点
声音的传播的有关计算
自主学习
A、在空谷中叫喊可以听到回声B、振动的音叉在水面产生涟漪
C、传声筒能够使声音传得较远D、声呐可以用来探测海洋的深度
9、人耳能听到声音的条件（ ）
A、有发声体B、有发声体和健康的耳朵
C、有介质D、有发声体、介质和健康的耳朵
10、为了探究声音产生的条件，有人建议利用以下实验现象 （ ）
A、放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减少。
①在鼓面上放些碎纸屑，敲击时可观察到纸屑在不停的跳动；
②放在真空罩里的手机，当有来电时，只见到指示灯闪烁，听不见铃声；
③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同；
④锣发声时用手按住锣，锣声就流失了
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④
8、下列现象中其原理与声音的反射无关的是（ ）
3、你还能日常生活中举出由物体的振动产生的例子吗？
二、声音是怎样传播的
学生预习P25，完成下面问题。
1、声波是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、声音以＿＿＿＿＿形式传播。
三、把声音显示出来
声音是一种波，不仅能被听见而且可以“看见”。比较图
（a）（b）两图，观察波形有什么不同？
四、声音传播需要介质
A、传声B、导电C、传热D、通风
4、下列关于声音传播的说法中，错误的是（ ）
A、学生听到老师的讲课声是靠空气传播的B、“土电话”靠固体传声
C、声音在液体中比在气体中传播得慢D、真空不能传声
5、将耳朵贴在较长钢质有水的水管一端，在另一端重击一下，可以听到三次声音则（ ）
A、最先听到的是水传播的声音，最后听到的是钢管传播的声音
说明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
C、图2－8，室内的同学能否听见敲击声？再将耳朵离开墙，还
能听到声音吗？
说明：＿＿＿＿能够传声，而且＿＿＿＿传声效果更好。
总结：声音需要＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等作为传播的＿＿＿来
传声，在真空中，声音＿＿＿＿传播。
五、声音传播有多快
阅读P27，完成下面问题
学生预习P26，活动2：传声试验，完成下列问题
A、图2－6，用抽气机逐渐抽去空气，铃声会变＿＿＿＿＿＿。
当抽去到一定程度还能听到铃声吗？如果瓶内是真空呢？
你认为该实验用了什么物理研究方法？
本实验表明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
B、图2－7，把耳朵贴在水槽外面，能否听到敲击石块的声音？
振动。通过＿＿＿传到＿＿＿，再通过听觉神经传入大脑产生听觉。
1、填空
（1）人说话靠＿＿＿＿
振动，蚱蜢叫靠＿＿＿振动。
（2）悠扬的笛声是＿＿＿＿＿产生的。
（3）声音在水中的传播速度＿＿在空气中传播速度。（4）在月球上，声音不能传播的原因是＿＿＿＿＿＿。
2、“山间铃响马帮来”铃响是由于铃受到金属珠子的敲击_______发声，在山间的小路上的人们听到远处传来的声音是通过＿＿传入人耳的。