苏教版五年级上册数学教案 认识小数教学设计
苏教版五年级上册《认识小数》数学教案
苏教版五年级上册《认识小数》数学教案苏教版五年级上册《认识小数》数学教案教学目标：使学生能综合运用学到的知识解决实际问题，并在实践中更好地体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，进一步培养学生自主探究的能力。
通过对自己的学习情况作恰当的评价，培养学习的自信心。
教学资源：小黑板教学过程：一、练习与应用：（练习七/68）1、第6题出示题目。
学生独立比较，填在书上。
指名板演。
集体交流，说说是怎样比的。
_ 明确：比较小数的大小，一般先比较整数部分的数，再依次比较小数部分的十分位、百分位上的数2、第7题出示：把下面各数按从小到大的顺序排列起来0.6 0.506 0.056 0.065 0.56（1）读读各数，说说怎样比较。
引导学生先比较每个小数十分位上的数，根据比较的结果把这些小数按大小分成三组，再分别比较其中的两个数，最后确定这五个小数的大小顺序。
（2）让学生按此方法尝试排列。
（3）交流排列情况。
0.0560.0650.5060.63、第8题（1）让学生看清要求后尝试完成。
指名板演。
（2）交流，注意格式及符号、单位。
（3）把改写成的用亿作单位的小数与近似数作比较，体会这两种形式的数在表示的数目时的不同特点及作用。
二、探索与实践1、第9、10两题，在课前要求学生分小组进行实际的调查和测量。
身高和跳远成绩的测量可以与体育课结合。
也可以让学生调查其他一些日常生活用品的价格，如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的价格等。
要求学生认真记录测量得到的数据。
课上进行交流，说说活动中的体会。
2、第11、12、13三题，可以布置学生课前去查阅相关的资料或上网搜索，课上进行交流。
__ 相关数据：_ 地球赤道的长度是40075.696千米。
_ 第五次全国人口普查时，汉族人口有115940万人；少数民族人口有10643万人。
《小数的意义和性质》教案-2024-2025学年苏教版小学数学五年级上册
《小数的意义和性质》教案-2024-2025学年苏教版小学数学五年级上册简和改写的方法，提高学生运用知识解决问题的能力。
（四）、认识小数数位顺序表1. 介绍数位顺序表利用多媒体课件展示小数数位顺序表，介绍小数点左边是整数部分，数位从右到左依次是个位、十位、百位等；小数点右边是小数部分，数位从左到右依次是十分位、百分位、千分位等，并且说明每个数位的计数单位。
设计意图：通过直观展示，让学生清晰地认识小数数位顺序表的结构，了解小数各个数位的名称和计数单位，为后续学习小数的读写和大小比较等知识奠定基础。
2. 数位顺序表的应用给出一些小数，如 2.35，让学生在数位顺序表上指出每个数字所在的数位及其表示的意义。
然后进行小数的读写练习，教师先示范，如 3.02 读作三点零二，写作 3.02，让学生进行读写练习，并相互批改。
设计意图：通过在数位顺序表上找数字的位置和意义，以及读写练习，让学生加深对小数数位顺序表的理解，掌握小数读写的方法，提高学生的数学语言表达能力。
（五）、小数的大小比较1. 创设情境比较小数大小展示学校运动会上学生跑步成绩的记录，如小明100 米跑了12.5 秒，小红跑了12.8 秒，问学生谁跑得快？引导学生比较12.5 和12.8 的大小。
让学生先独立思考，然后小组讨论比较的方法，可以从数位顺序表的角度，也可以从实际意义的角度（时间越短跑得越快）。
设计意图：通过创设学生熟悉的运动会情境，引出小数大小比较的问题，让学生在实际情境中感受比较小数大小的必要性，激发学生的学习兴趣，同时让学生从不同角度思考比较方法，培养学生的思维灵活性。
2. 探究小数大小比较方法给出多组小数，如 3.56 和 3.65，0.9 和0.901 等，让学生。
五年级上数学教案-认识小数-苏教版秋
五年级上册数学-认识小数教材版本：苏教版适用年级：五年级适用学期：秋季学期教学目标：1. 理解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 掌握小数的数位顺序，理解小数点的作用。
3. 能够将小数与分数、整数进行转换。
4. 能够进行简单的小数加减法运算。
教学内容：1. 小数的概念与读写方法2. 小数的数位顺序与小数点的作用3. 小数与分数、整数的转换4. 简单的小数加减法运算教学重点：1. 小数的概念与读写方法2. 小数与分数、整数的转换3. 简单的小数加减法运算教学难点：1. 小数的数位顺序与小数点的作用2. 小数与分数、整数的转换教学准备：1. 教学课件或黑板2. 小数练习题教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数的概念和读写方法。
2. 提问：我们在生活中除了整数，还见过什么样的数？引出小数的概念。
二、小数的概念与读写方法1. 通过实例介绍小数的概念，如购物时的价格标签、身高、体重等。
2. 讲解小数的读写方法，强调小数点的读写。
3. 学生跟随老师一起读写小数，加深对小数读写方法的理解。
三、小数的数位顺序与小数点的作用1. 通过实例讲解小数的数位顺序，如十分位、百分位等。
2. 讲解小数点的作用，它将整数部分和小数部分分隔开来。
3. 学生跟随老师一起练习小数的数位顺序，加深对小数点作用的理解。
四、小数与分数、整数的转换1. 讲解小数与分数的转换方法，如0.5转换为分数是1/2。
2. 讲解小数与整数的转换方法，如0.3转换为整数是3。
3. 学生跟随老师一起练习小数与分数、整数的转换，加深对转换方法的理解。
五、简单的小数加减法运算1. 讲解小数加减法运算的规则，如小数点对齐、按位相加或相减等。
2. 通过实例演示小数加减法运算的过程。
3. 学生跟随老师一起练习简单的小数加减法运算，加深对运算规则的理解。
六、总结与作业布置1. 对本节课的学习内容进行总结，强调小数的概念、读写方法、数位顺序、小数点的作用、与分数、整数的转换以及简单的小数加减法运算。
五年级上册数学教案-认识小数苏教版
五年级上册数学教案－3１．以两、三位小数的意义为教学重点，逐步形成比较完整的小数概念和计数方法。
十进分数除了能够写成分母是１０、１００、１０００……的分数形式外，还能够写成另一种形式，即小数。
具体地说，分母是１０的分数还能够写成一位小数，一位小数表示十分之几；分母是１００的分数还能够写成两位小数，两位小数表示百分之几……教学小数的意义，要让学生明白得并把握这些关系，这确实是学生需要建立的小数概念。
教学小数的概念编排了四道例题。
前两道例题联系具体的数量复习一位小数，引出两位、三位小数，初步概括小数的意义。
后两道例题教学小数的计数单位、数位顺序和计数方法，进一步加强小数的概念。
２．教学小数的性质，突出对性质的体验。
第一体验性质的合理，然后体验性质的应用。
小数的性质是小数概念的重要内容之一。
教学小数的性质，能使学生进一步明白得小数的意义，又为教学小数四则运算作必要的知识预备。
教材分两段教学小数的性质，第一段是明白得性质的内容，第二段是应用性质改写小数。
３．比较小数的大小，淡化统一的法则，鼓舞个性化的摸索。
学生差不多把握的比较整数大小的知识，有些能够应用于比较小数的大小，也有些需要在认识上作必要的调整。
如，在整数中，位数多的数一定比位数少的数大（四位数大于三位数）。
而在小数中未必一定如此（三位小数不一定比两位小数大）。
因此，从比较整数的大小到比较小数的大小，不是单纯的认知同化和方法迁移。
往常教学比较小数的大小，重点是比较的法则，教材里列出若干方法与规则，要求学生明白得和应用。
本单元把比较小数的大小作为小数概念教学的一部分，比较时的摸索是依照小数意义展开的，并通过比较大小进一步充实小数的概念。
这部分教材设计成三个层次。
４．联系学生已有的知识，教学改写较大的整数和求小数的近似数。
学生差不多能够把整亿、整万的数改写成用“亿”或“万”为单位的数，并体会了这些改写方便读数和写数，有助于明白得较大数的意义。
他们还初步学会了用“四舍五入”的方法求整数的近似数。
五年级上数学教案-认识小数-苏教版秋
五年级上数学教案-认识小数-苏教版秋一、教学目标1.学习小数的定义；2.掌握小数的读法和写法；3.通过小数的比较和大小排列来巩固已学的分数大小比较知识；4.学习小数及其应用。
二、教学重点1.小数的定义；2.小数的读写；3.小数的计算。
三、教学难点1.小数的概念和认识；2.小数的大小比较。
四、教学内容及进度安排第一课时主题：小数的定义1.通过展示一些物品或图片，了解小数的概念；2.介绍小数的定义：小数是有小数点的数，它的小数点右边的数字是“分”，左边的数字是“整数”；3.举例讲解小数的定义；4.布置课后作业：完成练习册。
第二课时主题：小数的读写1.介绍小数的读法；2.以连续正常数为例，讲解小数的写法；3.通过实例进行小数的读写练习；4.布置课后作业：完成练习册。
第三课时主题：小数的大小比较1.通过小数点位置进行大小比较；2.通过十分之一、百分之一、千分之一等单位来进行大小比较；3.通过实例进行小数的大小比较；4.布置课后作业：完成练习册。
第四课时主题：小数的计算1.通过分数的转化来进行小数的计算；2.介绍小数加减法的计算方法；3.通过实例进行小数的计算；4.布置课后作业：完成练习册。
五、教学方法1.探究式教学法；2.合作式学习法；3.案例式教学法；4.讨论式教学法。
六、教学评价1.学生练习册的完成情况；2.课堂小测验的成绩；3.学生在讲解小数方面的口头表达和展示；4.学生对小数的应用的理解；七、教学后记小数是数学中的一种基本数值表示方法，是数字和求解实际问题的基础。
本课程教学从小数的定义、读写、大小比较和计算等方面进行了深入的探讨，希望能在认识小数方面为学生打下坚实的基础。
2024年小学五年级数学苏教版上册教案精选
2024年小学五年级数学苏教版上册教案精选课题：认识小数教学目标：1.让学生掌握小数的概念，理解小数点的意义。
2.学会读写小数，会比较小数的大小。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1.小数的概念及读写方法。
2.小数大小的比较。
教学难点：1.小数点的意义。
2.小数大小的比较。
教学准备：1.课件或黑板。
2.小数教学卡片。
教学过程：一、导入新课1.老师出示一张人民币，提问：“同学们，你们知道这张人民币的面值是多少吗？”2.学生回答：“五元。
”3.老师再出示一张一角硬币，提问：“那么，一角硬币的面值是多少呢？”4.学生回答：“0.1元。
”二、探究小数的概念1.老师出示课件，展示一组物品的价格，如：0.5元、1.2元、3.6元等。
2.提问：“同学们，你们能发现这些数有什么特点吗？”3.学生回答：“它们都有小数点。
”4.老师解释：“是的，这些数都是小数。
小数是由整数部分和小数部分组成的，中间用小数点隔开。
”三、学习小数的读写方法1.老师出示小数教学卡片，让学生认读小数。
2.提问：“同学们，你们知道小数是怎样读的吗？”3.学生回答：“整数部分按整数的读法读，小数点读作‘点’，小数部分依次读出每一位数。
”4.老师出示一组小数，让学生尝试读写。
四、学习小数大小的比较1.老师出示一组小数，如：0.3、0.5、0.7等。
2.提问：“同学们，你们知道怎样比较这些小数的大小吗？”3.学生回答：“先比较整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同，再比较小数部分的十分位，十分位大的数就大；十分位相同，再比较百分位，以此类推。
”4.老师出示一组小数，让学生尝试比较大小。
五、巩固练习1.老师出示一组小数，让学生读写并比较大小。
2.学生独立完成练习，老师巡回指导。
3.老师选取学生的作业进行展示，共同分析解答过程。
六、课堂小结1.老师提问：“今天我们学习了什么？”2.学生回答：“我们学习了小数的概念、读写方法和大小比较。
苏教版五年级上册数学教案认识小数教学设计
认识小数第一课时教学内容：小数的意义。
第28-29页例1和例2及相应的试一试，练一练，练习五的1-5题。
教材简析：教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。
例1从学生已有的经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生体会两位小数的意义不是很轻松的。
而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。
从有利于教学出发，例题先讲两位小数的读法，再让学生感受到两位小数的含义。
例2通过数形结合，建立小数的概念。
教学目标：1.知识目标：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2.能力目标：培养学生的理解空间想象能力。
3.情感目标：训练学生思维的灵活性。
教学重点与难点：小数的意义及小数与分数的联系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习用分数表示下面的数。
1角=（）元 1分米=（）米2角=（）元 1厘米=（）米1分=（）元 1毫米=（）米二、教学例1：1.出示例1：用"角"或"分"作单位，说出下面物品的价钱。
指名回答问题。
注意学生回答问题时要完整。
橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。
（联系学生的已有经验，既使学生消除对这三个小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。
）2.教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.05 读作：零点零五 0.48 读作：零点四八引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。
3.初步感受两位小数的含义。
想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？小组讨论交流。
汇报：0.3元是1元的十分之三。
（学生根据三年级的知识，完全可以回答出第一个问题。
）0.05元是1元的百分之五。
苏教版五年级上册数学教案 认识小数 3教学设计
认识小数第四课时教学内容：比较小数的大小。
第36页例6及相应的“试一试”和“练一练”，练习六的6-11题。
教材简析：学生已经掌握的比较整数大小的知识，有些可以应用于比较小数的大小，也有些需要在认识上作必要的调整。
以前教学比较小数的大小，重点是比较的法则，教材里列出若干点方法与规则，要求学生理解和应用。
本单元把比较小数的大小作为小数概念教学的一部分，比较时的思考是根据小数意义展开的，并通过比较大小进一步充实小数的概念。
教学目标：1.知识目标：使学生掌握比较小数大小的方法。
2.能力目标：培养学生迁移类推的能力。
3.情感目标：培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。
教学难点：能熟练比较小数的大小教学准备：多媒体课件教学过程：一、设疑激趣。
1.演示动画“小数大小的比较”．教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）2.大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）3.比较下面整数的大小：教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？二、尝试探索。
1．教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1）9.7元和5.9元（2）6.79 米和6.85米2．学生汇报：（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元；（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因为6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米．3．教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）4．比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （例6）0.6元和0.48元学生汇报：（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。
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苏教版五年级上册数学教案认识小数教
学设计
四十八分之一。
同时，引导学生理解小数的含义是将整体分成若干份，小数部分表示其中的一份。
三、教学例2：
1.出示例2：用图形表示下面三个数。
0.3 0.05 0.48
通过数形结合，帮助学生建立小数的概念。
）
2.让学生观察图形，体会小数和整数的关系，思考小数的
大小比较。
3.让学生比较0.3和0.05的大小，引导学生发现小数点左
边相同的情况下，小数点右边位数越多，数值越小。
4.引导学生思考：为什么小数点右边位数越多，数值越小？
学生可以根据例2的图形来解释。
）
思路：小数点右边的数表示整体分成的份数，份数越多，每份的大小就越小，所以数值就越小。
四、练
让学生完成练一练和练五的1—5题，巩固所学内容。
五、总结
引导学生总结今天的研究内容，巩固小数的意义及小数与分数的联系。
同时，提醒学生在日常生活中多加练，提高小数的运用能力。
1元等于100分，也就是说1元被平均分成了100份，每
一份是1分。
因此，1分就是1元的百分之四十八，也就是48
个1分组成了1元。
观察板书上的数字，可以发现0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。
米可以写成0.01米，因为1米等于100厘米，所以1米
被平均分成了100份，每一份就是1厘米。
因此，1厘米就是
1米的百分之一。
4厘米可以表示为0.04米，9厘米可以表示为0.09米。
观察板书上的数字，可以发现它们都是百分之几的分数，都有两位小数，因为一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
通过例2中的正方形图形，可以将11和10分别表示为
0.11和0.10的小数。
0.1表示10分之一，0.01表示1分之一百。
在三个正方形中分别涂上颜色，表示为0.97、0.52和0.75的小数。
分母是10、100等的分数可以用小数表示，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
将129写成小数是0.129，将1/1000写成小数是
0.001.0.129读作零点一二九，0.001读作零点零零一。
四位小
数表示千分之几。
练五的1-5题，让学生自主练并根据小数的意义进行说明。
指名回答时要培养学生完整回答并应用自己学过的知识阐明观点的惯与能力。
认识小数
小数是指整数之间的数，可以用分数表示，分母是10的整数次幂。
例1：0.05元是1元的十分之一。
例2：0.48元是1元的四十八分之一。
练：
0.1表示十分之一。
0.9表示九分之一。
0.001表示千分之一。
0.01米表示一厘米的长度。
0.04米表示四厘米的长度。
0.09米表示九厘米的长度。
1.017米表示一千零十七毫米的长度。
1.米表示一千零七十五毫米二百一十一微米的长度。
2910.029米表示两千九百一十米零二十九毫米的长度。
回顾十进制记数法
十进制记数法是指以10为基数的计数方式，用0~9这十个数字表示任意数。
例3：把数1234.56写成分数形式。
解：1234.56 = 1000 + 200 + 30 + 4 + 0.5 + 0.06 = (1000 + 200 + 30 + 4) + (5/10) + (6/100) = 1234 + 5/10 + 6/100 = 1234 + 1/2 + 6/100 = 1234 53/100.
例4：把分数789/100写成小数形式。
解：789/100 = 7.89.。