小学数学四年级教学日志随笔5篇
小学数学四年级教学日志随笔5篇
小学数学四年级教学日志随笔篇1
“角的度量”是课程标准小学数学四年级上册第二单元的内容。
这节课历来是小学数学教学的难点。
学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。
针对学生中暴露出来的问题，我们教师常常抱着习以为常的心态，要求在熟记量角“点重合、边重合、读刻度”的三大步骤的前提下，组织学生进行大量的技能训练。
在教学角的度量中，觉得学生有一定的难度，特别是中下层的学生，掌握的较难，在课前，我也预设到了这节课学生的难度，但是课上了以后还是不尽人意，如量角器的度数分内圈和外圈，学生看量角器时，不论角的一边对的是哪一圈的“0”刻度线，他们习惯看的是外圈的度数;有的即使外圈内圈看对了，但是在读刻度的时候，有时把四十几
读成五十几，从哪边读过来在他们的头脑中比较模糊。
小学数学四年级教学日志随笔篇2
教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。
通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。
因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。
故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以
及合作的机会。
显而易见，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。
在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。
在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。
在教学中教师不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题能力的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括能力和语言表达能力的发展，这样才能真正体现素质教育的现代教育观。
小学数学四年级教学日志随笔篇3
一、关注统计的现实意义。
本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。
如：24届─28届奥运会上中国代表团获得的金牌数，我校近年来学生总人数的变化，沙尘暴天数的变化，两厂的产品销售情况等，提供这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的情感。
这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热情。
二、重视学生己有的知识与生活经验。
学生己掌握了初步的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，教学时我充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立了新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意
识与思维能力。
小学数学四年级教学日志随笔篇4
教师要以身作则，要求学生做到的，自己一定要先做好表率。
小学生很会看样，他很会关注老师怎么做，我经常听到有学生说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到”。
是啊，教师可能是因为工作忙或其他原因，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。
当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，一定要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。
改进措施：
1、要进一步学习教育教学理论，更新教育教学观念，指导自己的实践工作，通过自己不断地努力，尽早形成具有自己特色的教学模式。
2、加强学生良好学习习惯的养成教育，使学生能认真及时地完成作业。
3、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现问题，解决问题。
4、面向全体学生，面向学生的全面发展，关注学习比较有困难的学生，对他们进行相应的辅导，鼓励他们，还可以让他们自己找互帮小组，进行比赛学习，激励他们树立学好数学的信心，后阶段我才用了后，效果还是很好的。
5、加强与学生的交流与沟通，课堂教学中及时了解学生的学习情
况，以便及时地调整自己的教学行为。
方方面面的问题都有待自己改善，虽然前几个单元的考试的成绩不理想，它给了我压力，我相信它也将成为一种强大的动力，激励我前进。
我会和学生一起，不断努力，争取在期末考试中取得令人满意的成绩。
小学数学四年级教学日志随笔篇5
今年是我第一次教数学，与我一起任教四年级的老师是一些有经验的教师，心里有一种无形的压力。
当然这是一次锻炼的机会，也是对自己的一次挑战。
我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。
教学的改变主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。
而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。
年级组长对我的教学也起了很大的帮助，经常和我讨论教学和互相听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期即将过去，下面谈谈这学期在教学上的得与失。
数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。
我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给学生充足的时间和空间。
因为我担心放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。
其实正确的做法就是应该给他
们时间和空间，让学生在“做中学”“学中做”，这样也有利于提高学生的学习积极性。
因为我知道孩子的天性都是好动的，他们喜欢“玩”，有时候不防让学生也“玩一玩”数学。
小学四年级数学教学随笔
小学四年级数学教学随笔作为教学者，我们需要注重培养学生对数学的兴趣和探索精神。
以下是我在小学四年级数学教学中的一些随笔体会：一、激发学生的兴趣在教学中，我们可以通过生动有趣的数学游戏和实际问题来激发学生对数学的兴趣。
例如，利用数学游戏帮助学生进行数学运算和推理，让他们在游戏中体验到数学的趣味性和挑战性。
同时，我们也可以通过引导学生发现数学在生活中的应用，让他们明白数学是实用的，有助于解决实际问题。
二、重视思维能力的培养在小学四年级阶段，学生的思维能力开始逐渐发展。
我们应该注重培养学生的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。
在教学中，我们可以引导学生进行具体问题的分析和概括，让他们从实际问题中发现数学规律和模式。
同时，我们也要鼓励学生提出自己的解题思路，培养他们的独立思考和创新能力。
三、关注学生的学习巩固在教学中，我们要注意每个学生的学习情况，及时给予帮助和指导。
对于一些较难的题目，我们可以通过拆分、归纳等方法帮助学生理解和解决问题。
同时，我们也要鼓励学生多做习题并进行反思，巩固所学的知识和方法。
通过练习和反思，学生可以更好地掌握数学知识和方法。
四、注重培养学生的团队合作能力数学是一门需要思维、合作和沟通的学科。
在教学过程中，我们可以组织学生进行小组合作，让他们共同解决问题。
通过小组合作，学生可以相互借鉴和学习，培养他们的团队合作能力和互助精神。
同时，我们也要鼓励学生主动表达自己的想法，并倾听和尊重他人的意见，培养他们的沟通能力。
总之，数学教学是一个充满挑战和乐趣的过程。
作为教学者，我们需要关注每个学生的学习情况，激发他们对数学的兴趣，培养他们的思维能力和团队合作能力。
通过精心设计的教学活动和引导，我们可以帮助学生建立对数学的自信和兴趣，为他们今后的学习打下坚实的基础。
四年级数学教学随笔
四年级数学教学随笔最近我有幸给一群活泼得意的四年级学生上数学课。
在教学过程中，我发现一些教学随笔，想与大家分享：1. 重视根底知识：四年级阶段，学生已经掌握了一些根底的数学概念和技巧。
在教学中，我注重稳固和扩展这些根底知识，通过复习和应用，帮助学生结实掌握。
2. 生活化教学：数学是与我们生活亲密相关的学科，我喜欢通过生活化的教学来激发学生的兴趣。
例如，在教学几何图形时，我会带学生到操场上观察不同形状的物体；在教学时间时，我会让学生观察日常生活中的时间变化等等。
3. 渐进式教学：四年级是一个过渡阶段，学生开场接触一些较复杂的数学概念。
为了帮助学生顺利过渡，我采用渐进式的教学方法，从简单到复杂，由易到难，循序渐进地引导学生学习。
例如，在教学四那么运算时，我首先带学生复习加减法，然后逐步引入乘除法，让学生循序渐进地掌握。
4. 多元化教学：每个学生都有自己的学____点和需求，我尽量采用多元化的教学方法来满足不同学生的学习需求。
例如，在教学解决问题的方法时，我会鼓励学生用图表、图形、文字等不同的方式进展考虑和表达，培养学生多元的解决问题才能。
5. 打破传统观念：在教学过程中，我尝试打破一些传统的教学观念，鼓励学生从多个方面考虑问题，培养他们的创造力和批判性思维才能。
例如，在教学解决问题时，我鼓励学生提出自己的猜测和解决方法，不局限于教科书上的答案。
总的来说，四年级数学教学需要注重根底知识的稳固，生活化教学的应用，渐进式教学的引导，多元化教学的满足学生需求，以及打破传统观念的培养学生的创造力和批判性思维才能。
我相信只有通过不断探究和尝试不同的教学方法，我们才能给学生带来更丰富、更有趣的数学学习体验。
小学四年级上册数学教师教学随笔多篇
在小学数学中进行探究性学_是改变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中出的一些教学情境，我觉得非常适合小学数学的教学工作。设计有利于激发学生学_兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学__充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的_惯和探索问题的能力。
小学四年级上册数学教师教学随笔多篇
#*****小学四年级上册数学教师教学随笔1
数学教学应当有意识、有地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学_生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学_动机，注重激发学生学_的积极性推动学生活动意识。
人教版四年级数学上教学随笔3篇
人教版四年级数学上教学随笔3篇人教版四年级数学上教学随笔篇1教师要以身作则，要求学生做到的，自己一定要先做好表率。
小学生很会看样，他很会关注老师怎么做，我经常听到有学生说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到”。
是啊，教师可能是因为工作忙或其他原因，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。
当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，一定要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。
改进措施：1、要进一步学习教育教学理论，更新教育教学观念，指导自己的实践工作，通过自己不断地努力，尽早形成具有自己特色的教学模式。
2、加强学生良好学习习惯的养成教育，使学生能认真及时地完成作业。
3、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现问题，解决问题。
4、面向全体学生，面向学生的全面发展，关注学习比较有困难的学生，对他们进行相应的辅导，鼓励他们，还可以让他们自己找互帮小组，进行比赛学习，激励他们树立学好数学的信心，后阶段我才用了后，效果还是很好的。
5、加强与学生的交流与沟通，课堂教学中及时了解学生的学习情况，以便及时地调整自己的教学行为。
方方面面的问题都有待自己改善，虽然前几个单元的考试的成绩不理想，它给了我压力，我相信它也将成为一种强大的动力，激励我前进。
我会和学生一起，不断努力，争取在期末考试中取得令人满意的成绩。
人教版四年级数学上教学随笔篇2一、关注统计的现实意义。
本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。
如：24届─28届奥运会上中国代表团获得的金牌数，我校近年来学生总人数的变化，沙尘暴天数的变化，两厂的产品销售情况等，提供这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的情感。
这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热情。
小学四年级数学教学随笔
（二）在多年的数学教学过程中，我体会到积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展，而且在现行的数学教学大纲中，智力因素和非智力因素都已经提高到相当重要的程度。
因此在教学过程中教师应注重培养好学生的非智力因素。
以下是我的两点总结：一、创造有利条件，激发学习兴趣数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。
尤其是对于小学生来说，直观的、具体的、形象的方式更能吸引他们，因此我们在课堂教学中要自始至终创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。
二、培养师生情感，使其亲师信道古人云：“亲其师，信其道”。
要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂”的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展，允许学生有想法，鼓励学生说出自己的想法。
在课堂上，要把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。
教学中遇到能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师绝对不说；能让学生做的教师绝对不包办；能让学生自己发现找出答案的教师绝不再作指导。
只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，绝不允许教师将自己的结论强加给学生。
这样师生间的距离近了，感情增加了。
而积极的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。
学生听课也伴随一定的情感，真正做到亲其师，信其道。
以上两点看似简单，却不是一两天能做到的，这就需要我们教师尽心尽力的培养学生的学习兴趣，在生活上多关心学生，拉进师生距离，相信学生定能愉快的教学环境中学到更多，他们学习的进步才是我们最大的成功。
小学四年级数学教学随笔（三）——为学生设计喜欢的作业数学教学已有多年了,在这多年以来,没少听家长唠叨过,褒贬都有.虽说说的不都是自己,但是听的多了,也总觉得心理不是滋味.说的大都是孩子们的作业.说到孩子们的作业,怎样的作业才是合理的,布置多少作业等等.这都是我们要思考的问题,学生放学后我们给孩子留一部分作业这是合理的,但作业的量,还有层次,就是我们考虑的.如果有很多重复的作业,那既浪费了学生的时间,给学生造成负担,还可使学生产生厌学,甚至和老师对着,就是不写.还有的学困生完不成作业,第二天到学校抄做作业.这样以来,既没有启发学生的思考,开发学生的智力,起不到好的效果.现在的家庭都是一个孩子,望子成龙望女成凤的家庭不在少数.但是还有不少家庭把孩子看成掌上明珠,只要孩子吃好喝好,不生病就行了,对孩子的学习听之认之.一看孩子晚上作业多,就不乐意了,作为老师实在是众口难调.记得我们的学生三年级时,有天下午放学,我又向往常一样去教室给孩子们布置作业,一位老先生拦住了我,说我们的作业怎么怎么多,老先生好生厉害.我赶紧辩驳,说我作业不多呀,他说,我说的不是你得数学,我说别的....我晕.是我的问题给我说,不是我的干吗呀.但是这样的话听多了,不能不引起我们的反思.通过几年的摸索总结,自己总结了一套布置作业的方法:(一) 少既让学生在短时间内完成适当的作业,每节课上,我总是针对本节的教学内容以及学生知识的认知规律,布置相应的作业.如:一样的作业,有些孩子必须做,有些孩子选着做,有些孩子不用做.这样以来,对所有的孩子来说,作业相应的就少了;(二) 精根据每节课的教学内容,教学要求.精选练习题,不是把书上或资料上的习题统统抛给学生,而是启发学生的思考,发展学生的智力;(三) 活根据数学学科应有的广泛性特点,把作业与课外活动结合起来,让学生自己动手动脑去实践去探索.如:学过长方形面积之后,布置让学生测量自家的客厅有多大,看铺满客厅的地板砖需要多少块.孩子们一放学就只奔家里,进行测量和计算,第二天让学生汇报.学生们兴趣很高,家长反映也比较好.所以,数学作业的布置,要想使孩子乐意家长满意,我们在布置作业时,就必须动一番脑子,数学作业的设计必须与生活实际,社会实际,甚至家庭实际结合起来(为什么说家庭实际:如果你教的班的孩子大都是作生意的或是留守儿童的,作业就另论了),使孩子看的见,够的着用的上,作到目的明确,形式多样,吸引学生乐意完成.就是我们的目的了.协调好和家长的关系从教数学教学以来,和家长打交道的多了,如何使自己和家长的关系处理好,就是自己常思考的问题.怎样的关系才是最融洽,最有利于自己教学的.曾几何时,听人家说:小学老师,把家长看成小学生,呵之训之.听起来就有些惭愧,自己也是一名小学教师,自己又何曾没有这样做过.记得刚教数学的时候,班里有几个调皮的孩子,叫来家长之后,也是不由分说,说出学生的一大堆缺点,并训斥是如何教育孩子的,久而久之不但没有起到好的作用,反而,搞的家长和学生都比较反感,对自己的教学没有丝毫的帮助.自己同时又作为一名家长,前一阵子，我的孩子因顶撞老师，我被老师叫去，老师历数了我的孩子很多毛病：诸如：自习课不好学习、给老师搞恶作剧等 ,那说话气势汹汹的声音，我本想好好了解一下,听到这些让我这个作家长的顿时无语了，我真的不知该怎么接她的话茬。
四年级数学教学随笔
四年级数学教学随笔
在教学中，我长期细心观察那些研究吃力、成绩没有大幅进步的学生，发现他们缺乏真正意识到研究是一个需要努力、尝试、多次失败的过程。
现在的学生多为独生子女，义务教育的普及让他们顺利进入初中。
然而，这种优越感使他们养成了怕麻烦、急于求成的惯，不愿面对失败。
但研究本身就是充满困难的，多次面对失败后，学生的热情和积极性会降低，导致研究进步缓慢。
因此，我在教学中尝试使用失败教育法，有效地解决了这个问题，培养了学生的意志和毅力。
只要注重学生心理训练，养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，学生就能取得更大的进步。
小学三四年级是过渡时期，必须培养良好的研究惯和优良的研究氛围。
但要想让学生在40分钟的课堂中全神贯注地听
讲并不容易，老师必须让学生把焦点放在自己身上。
对于优生，有些聪明男生好动，需要给他们留下悬念，最好让他们不要总是胜利在握。
有一个非常聪明的学生，我经常在中午给他出题，以教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心
研究。
如果打击他一次上课就能好几天，因此，对于优生，我们也应该多关注一些。
对于中等生，他们不会扰乱课堂纪律，但有时即使叫他们起来，他们也不知道老师在讲什么。
我们需要不断提醒他们注意听讲，并多组织课堂教学。
四年级数学教学随笔
四年级数学教学随笔哇，四年级数学教学，这可真是一场精彩纷呈的智力冒险啊！让我来给你们讲讲我这个数学老师的日常吧，保准让你们笑得合不拢嘴！今天的数学课上，我们学习了分数。
刚开始讲解时，孩子们的表情就像是看到了外星文一样，眼睛瞪得大大的，满脸写着"这是啥玩意儿"。
我心想，得想个办法让这些小家伙们对分数感兴趣才行。
灵光一闪，我拿出了一块巧克力。
"孩子们，"我说，"如果我把这块巧克力分成四份，每个人拿一份，这就是四分之一啦！"哇，你们猜怎么着？教室里立刻响起了此起彼伏的"哦～"声，仿佛大家突然开悟了一样。
看来，美食才是打开数学之门的金钥匙啊！接着，我又拿出了一个苹果，准备演示二分之一。
刚要切下去，一个调皮的小男孩喊道："老师，我全都要！"哈哈，这孩子，看来是把"全部"和"分数"搞混了。
我笑着说："那你可得先告诉我，一个苹果等于几个二分之一？"他挠了挠头，一脸茫然。
这下可有意思了，全班都笑成一团。
为了让孩子们更好地理解分数的加减，我把教室变成了一个小小的披萨店。
每个小组都有一个"披萨"（其实是圆形彩纸），他们要按照我的指令把披萨切成不同的份数。
有的小朋友切得歪歪扭扭的，活像是被外星人啃过的披萨。
不过没关系，重要的是他们在玩中学，在笑声中理解。
课堂上最有趣的时刻是我问："如果把一个披萨分成8份，3个人平分，每人能分到多少？"有个聪明的小女孩立刻举手说："老师，是不是还剩2份？我们可以留给您吃！"哈哈，这孩子，不仅会算，还这么会说话，真是个小机灵鬼！下课铃响了，孩子们意犹未尽地收拾书包。
我听到有人说："原来分数这么好玩！"还有人问："老师，明天我们还能吃披萨吗？"看来，我的"美食数学课"取得了巨大成功！回到办公室，我不禁感叹：教数学真是一件充满挑战又乐趣无穷的事啊！每天都像是在变魔术，把枯燥的数字变成生动有趣的故事。
四年级数学北师大教学随笔
四年级数学北师大教学随笔（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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