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护士心理健康PPT课件
原因：
医患矛盾
人员不足
医疗
个人
当护士真不容易 劳动强度
大
大环境
方面
收入低 体制
不健全
医院科
检查考核
室小环 人际关系
培训考试
境
紧张
领导施压 专业特点
10
职业压力带来的不良情绪
焦虑
压抑
抑郁
困扰
嫉妒
冷漠
易怒
11
护士常见不良心理——职业压力 应对：
➢ 大环境？
12
护士常见不良心理——职业压力 应对小环境
➢ 正确认识检查考核、培训考试
现状： 护理行业的发展 护理质量考核的体系
13
护士常见不良心理——职业压力 应对小环境
➢ 领导施压如何接招？
工作 缺陷？
任务？ 评估
挑刺 找茬？
措施
缺乏 艺术？
14
护士常见不良心理——职业压力
应对小环境
➢ 应对紧张人际关系
环境原因还是自身原因？ 能做什么？
15
护士常见不良心理——职业压力
应对小环境
➢适应专业特点
16
护士常见不良心理——职业压力
提高自己的抗压能力
➢不断提高专业能力，得到认可，赢得尊重
专业知识 专业技术
17
护士常见不良心理——职业压力
提高自己的抗压能力
➢正确看待发生在工作中的护理不良事件
18
护士常见不良心理——职业压力
提高自己的抗压能力
➢构建和谐同事关系
协作：不要把生活中的情绪带到工作中。 沟通
决某些问题而就某些事实、信息，思想及情感等进行双 向交流的过程。
33
沟通的过程
心理护理PPT课件
共性化心理护理
目 针对病人的个性，解 用来解决病人的共性 标 决个性化的心理问题 心理问题
要 准确了解病人在疾病 善于归纳和掌握同类 求 过程中的不良心理状 病人心理问题的规律，
态，采取因人而异的 对潜在的心理问题作
有效对策，迅速解除 预防性干预，防止严
病人的严重心理负荷 重心理失常
有意识心理护理
七、评估实施的效果
（一）病人的主观体验 （二）病人的客观指标
心理护理的基本程序
八、确定新的方案 （一）小结前阶段的措施 （二）调整干预对策
思考题
1、如何理解“心理护理是运用护理领域的独特概念”？ 2、心理护理的基本要素及作用。
的每个环节
第三节 心理护理的实施程序
定义： 按照护理程序对病人的心理反应进行
有计划的、系统的护理，是综合的、动 态的具有决策及反馈功能的过程。
心理护理的基本程序
一、建立良好的护患关系
（一）遵循伦理学三原则 无损于病人的身心健康 不违背病人的主观意愿 不泄露病人个人隐私
（二）有效的沟通技巧
心理护理的基本程序
———指不能脱离具体的护理工作目标
只有与其他护理方法紧密联系，才能更充分体 现其独特功能；只有……良好效用。
例： 一骨折手术后十天的男性老龄患者，因怕疼不 敢下地行走，为早日让病人康复，需要护理。 一般护理： 心理护理： 心理护理实施状态： （1）同步；（2）相对独立开展 两种护理目标相同：让病人早日下地行走。
二、全方位的采集心理信息
（一）观察法、调查法 （二）测验法、实验法
心理护理的基本程序
三、客观量化的心理评定
（一）依据病人心理活动的共性规律 （二）考虑病人心理活动的个性特征
心理护理的基本程序
护理心理学心护篇-精神障碍患者的心理护理PPT幻灯片课件
返27 回
5.情感脆弱
指患者极易伤感，稍遇小事即容易引起病人 的情感波动， 常为无关重要的事情而感动得伤心 流泪或兴奋激动，难以自我克制。常见于癔症、 神经衰弱或脑动脉硬化性精神障碍。
返28 回
6.情感暴发
在一定的精神因素作用下，突然出现爆发性 的短暂情绪障碍。表现为嚎啕大哭、捶胸顿足、 叫骂不停及打人毁物等，或狂笑不已、手舞足蹈 及欢欣若狂等。其特点为，发作时间短、情感色 彩浓厚、常伴有骄揉造作及表演性和暗示性。通 常无意识障碍，但严重时也可有轻度障碍。多见 于癔症。
返35 回
13.病理性激情
是一种无诱因的突然发生强烈而短暂的情感 暴发状态。并由此产生残暴冲动行为而严重伤害 他人。发作常伴随有意识范围狭窄，事后不能完 全回忆。见于癫痫、脑器质性精神障碍和中毒性 精神障碍，也可见于分裂症。
强迫思维：指某一概念，在病人脑内反复出现，病人想 摆脱但摆脱不掉，包括强迫性回忆、计数、强迫性穷思竭虑， 继发强迫动作，包括强迫怀疑、强迫性检查等。
返18 回
5.注意障碍
注意增强：为主动注意的增强，有妄想观念的病人， 注意增强指向外在的某些事物，有疑病观念的病人，注意增 强指向病人本身的某些生理活动。
返24 回
2.欣快
指在器质性精神障碍如脑动脉硬化性精神障 碍、老年性痴呆及麻痹性痴呆等疾病时出现的心 情。由于有智能障碍的影响，病人虽然乐哈哈似 乎十分满意和幸福，但其表情却给人以呆傻、愚 蠢的感觉。同时病人也说不出高兴的原因，而且 表现的内容也比较单调刻板，难以引起正常人的 共鸣。
返25 回
3.情感低落
度分析。
返7 回
四、精神障碍常见症状
（一）仪表障碍； （二）交往障碍； （三）认识障碍； （四）情感障碍； （五）意志障碍； （六）行为障碍； （七）意识障碍；
5.情感脆弱
指患者极易伤感，稍遇小事即容易引起病人 的情感波动， 常为无关重要的事情而感动得伤心 流泪或兴奋激动，难以自我克制。常见于癔症、 神经衰弱或脑动脉硬化性精神障碍。
返28 回
6.情感暴发
在一定的精神因素作用下，突然出现爆发性 的短暂情绪障碍。表现为嚎啕大哭、捶胸顿足、 叫骂不停及打人毁物等，或狂笑不已、手舞足蹈 及欢欣若狂等。其特点为，发作时间短、情感色 彩浓厚、常伴有骄揉造作及表演性和暗示性。通 常无意识障碍，但严重时也可有轻度障碍。多见 于癔症。
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13.病理性激情
是一种无诱因的突然发生强烈而短暂的情感 暴发状态。并由此产生残暴冲动行为而严重伤害 他人。发作常伴随有意识范围狭窄，事后不能完 全回忆。见于癫痫、脑器质性精神障碍和中毒性 精神障碍，也可见于分裂症。
强迫思维：指某一概念，在病人脑内反复出现，病人想 摆脱但摆脱不掉，包括强迫性回忆、计数、强迫性穷思竭虑， 继发强迫动作，包括强迫怀疑、强迫性检查等。
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5.注意障碍
注意增强：为主动注意的增强，有妄想观念的病人， 注意增强指向外在的某些事物，有疑病观念的病人，注意增 强指向病人本身的某些生理活动。
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2.欣快
指在器质性精神障碍如脑动脉硬化性精神障 碍、老年性痴呆及麻痹性痴呆等疾病时出现的心 情。由于有智能障碍的影响，病人虽然乐哈哈似 乎十分满意和幸福，但其表情却给人以呆傻、愚 蠢的感觉。同时病人也说不出高兴的原因，而且 表现的内容也比较单调刻板，难以引起正常人的 共鸣。
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3.情感低落
度分析。
返7 回
四、精神障碍常见症状
（一）仪表障碍； （二）交往障碍； （三）认识障碍； （四）情感障碍； （五）意志障碍； （六）行为障碍； （七）意识障碍；
病人心理与心理护理ppt课件
37
1、无效性否认
概念：个体有意或无意采取一些无效的否认行为，试图减轻健康状态 改变的所产生的焦虑或恐惧
症状与体征 1、拖延或拒绝检查 2、有意忽视某些症状、危险 3、不承认对死亡或久病虚弱的的恐惧 4、拒绝谈论疾病的痛苦 5、否认疾病对生活工作造成的影响· 6、表白自己不害怕疾病的威胁
9
第一节 病人心理概述
病人角色最初由美国社会学家帕森斯（Parsons T） 于1951年提出。
他认为病人角色的概念包括以下四个方面：
①病人可以从常态的社会角色中解脱出来，免除或部分免除其原 有的社会责任和义务； ②病人对陷入疾病状态是没有责任的； ③病人应该努寻求可靠的治疗技术的帮助，必须与医护人员合作， 共同战胜疾病。
继续心理 护理计划
缺乏知识
不良应对 方式
人格
46
3.心理护理效果评价
建立评 价标准
收集资 料
评价目标是 否实现
分析问 题原因
重审护 理计划
47
：“与其仰望璀璨的星空，
不如脚踏实地修炼自我”
谢谢大家批评指正
48
8
第一节 病人心理概述
角色 是社会学用以描述社会生活中的人所 具有的身份。
社会角色：即社会身份。指人的社会地位、 身份相一致的一整套权利、义务和行为模式。 社会心理学认为每个人在社会中都扮演不同 角色，一个人就是所扮演的各种社会角色的 总和。一个人患病以后就进入病人角色，也 就有了病人身份。
25
抑郁
第二节 病人心理需要与心理反应
愤怒
一种较强烈的因个体与挫折或威胁抗争而 产生的情绪反应。
26
第二节 病人心理需要与心理反应
意志 变化
1、无效性否认
概念：个体有意或无意采取一些无效的否认行为，试图减轻健康状态 改变的所产生的焦虑或恐惧
症状与体征 1、拖延或拒绝检查 2、有意忽视某些症状、危险 3、不承认对死亡或久病虚弱的的恐惧 4、拒绝谈论疾病的痛苦 5、否认疾病对生活工作造成的影响· 6、表白自己不害怕疾病的威胁
9
第一节 病人心理概述
病人角色最初由美国社会学家帕森斯（Parsons T） 于1951年提出。
他认为病人角色的概念包括以下四个方面：
①病人可以从常态的社会角色中解脱出来，免除或部分免除其原 有的社会责任和义务； ②病人对陷入疾病状态是没有责任的； ③病人应该努寻求可靠的治疗技术的帮助，必须与医护人员合作， 共同战胜疾病。
继续心理 护理计划
缺乏知识
不良应对 方式
人格
46
3.心理护理效果评价
建立评 价标准
收集资 料
评价目标是 否实现
分析问 题原因
重审护 理计划
47
：“与其仰望璀璨的星空，
不如脚踏实地修炼自我”
谢谢大家批评指正
48
8
第一节 病人心理概述
角色 是社会学用以描述社会生活中的人所 具有的身份。
社会角色：即社会身份。指人的社会地位、 身份相一致的一整套权利、义务和行为模式。 社会心理学认为每个人在社会中都扮演不同 角色，一个人就是所扮演的各种社会角色的 总和。一个人患病以后就进入病人角色，也 就有了病人身份。
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抑郁
第二节 病人心理需要与心理反应
愤怒
一种较强烈的因个体与挫折或威胁抗争而 产生的情绪反应。
26
第二节 病人心理需要与心理反应
意志 变化
护理心理学基础(PPT课件)
目录•护理心理学概述•心理学基础知识•护理心理学理论与应用•护士职业心理素质与培养•患者心理与护理策略•护患关系与沟通技巧护理心理学概述护理心理学的定义与发展定义护理心理学是研究护理情境下个体心理活动及其与护理行为之间相互关系的学科。
发展历程从医学心理学、行为医学等学科的交叉融合中逐渐形成，经历了从生物医学模式到生物-心理-社会医学模式的转变。
护理心理学的研究对象与任务研究对象主要研究患者、护士及其他医务人员在护理过程中的心理活动、行为特点及其相互关系。
任务揭示护理情境下个体心理活动的规律，为优化护理行为、提高护理质量提供科学依据。
ABDC医学心理学研究心理因素在疾病发生、发展和转归中的作用，以及心理干预在疾病治疗中的应用。
行为医学研究人类行为与健康、疾病之间的关系，探讨如何通过改变不良行为来促进健康。
社会医学研究社会因素对人类健康的影响，以及如何通过改善社会环境来提高人群健康水平。
护理学研究如何为患者提供全面、优质的护理服务，包括生理、心理、社会等多个方面的照顾。
护理心理学的相关学科心理学基础知识心理学的概念与流派心理学的定义研究心理现象及其规律的科学心理学的流派行为主义、认知主义、人本主义、精神动力学等心理过程与个性心理心理过程认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象等）、情感过程（喜、怒、哀、乐等）、意志过程（决策、执行、坚持等）个性心理个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想等）、个性心理特征（能力、气质、性格等）心理发展与心理健康心理发展胎儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、成年期、老年期的心理发展特点心理健康心理健康的标准、心理健康的维护与促进、心理异常的识别与处理护理心理学理论与应用0102 03心理学的基本概念包括心理过程、个性心理、心理状态等。
护理心理学的学科性质阐述护理心理学与医学心理学、临床心理学的关系及异同点。
护理心理学的基本理论包括心理应激理论、心理健康理论、心理评估理论等。
心理护理 PPT课件
手术患者的心理护理
术前
建立信任关系 提供相关信息 增强社会支持 减少环境影响
术后
及时反馈信息 正确处理疼痛 加强康复指导
疼痛患者的护理
烦躁 焦虑 恐惧 抑郁 容易激惹
心理特征
心理护理
解释与支持 增强自我控制和情绪调节
转移注意力 生物反馈和松弛训练
暗示治疗
临终患者的护理
否认期 愤怒器 讨价还价期 抑郁期 接受期
恐惧 焦虑
愤怒 恐惧
起病急且重
意外事故
危急重症患者的心理特征
抢救生还
自我中心 依赖
病程反复
求生困难 求死不能
针对情绪反 应干预
加强保护性 医疗制度
NO.1
NO.2
危急重症患者的心理护理
NO.3
NO.4
做好心理支 持和调适
创造舒适的 治疗环境
手术患者的心理特征
术前
担忧 焦虑 恐惧
术后
焦虑 悲观 抑郁 依赖性增强
护士心理健康的自我维护
1、善于从单调的 工作中发掘兴趣
3、学会在平凡的工 作中获取自身价值
维护 职业尊严
2、提升自身工作能力 和心理调节能力
4、理解和热爱护理 工作
护士心理健康的自我维护
人际关系
保持和谐人际关系
是指在物质交往和精神交往的 基础上产生和发展的人与人之 间的联系。
表现：亲近、疏远、友好、敌对等
心理特征
心理护理
用“心”去理解 用“爱”去关怀 用“情”去感化
目标
1、掌握护士心理健康的维护方法 2、熟悉护士应具备的良好职业心态 3、了解影响护士心理健康的因素
内容
1. 影响护士心理健康的因素 2. 护士心理健康的自我维护
心理护理PPT课件
四、心理护理的基本程序
一、心理护理评估 • 入院资料、病人的感知和认知情况、应对能力和社会交往能力、有关生理状况
、角色关系、价值观和信仰
二、心理护理诊断 • 心理诊断的内容：确定病人心理反应的性质、确定病人心理反应的强度、确定
引起病人心理反应的原因 • 心理诊断的步骤：形成恰当的护理诊断——排序——书写——鉴别
随后的好几个月里，方巍都是无精打采。每一个见到他的同学都关切地询问“为何脸色那么苍白？” 他更加肯定自己患了什么说不上来的病。于是，他开始了频频地跑医院。他在凡是可能相关的各科都做 了检查，结果一切正常，可是他不相信。渐渐地，他觉得自己的脑子锈住了，眼珠转的不灵活了，上课 精神不集中了，学习远远达不到应该有的效率，更别提学生干部的工作了。他焦虑不安，感觉无助，甚
除了学业，方巍还有许多其他的目标。“小时候，我比同龄孩子都长得高。自打拿着木头手枪玩游戏起 ，我就老是当司令；小学阶段，手臂上始终三条杠；中学里就更不用说，共青团、学生会，我都有不凡 的表现。不知怎的，进了高职以后，竟没被老师注意到，他指定的班干部都是那么差劲的同学。我心理 实在不平衡，就憋着劲拼命表现，果然在后来的选举中如了愿。这一来真叫骑虎难下了。我使出浑身解 数——志愿者活动，文艺表演，体育竞赛，学科竞赛，宿舍评比，社会实践……这些我都想带领大家争 第一。毕竟，我是同学们选出来的，我得争口气，让老师看看。可是，这一切不是那么容易。我好累！ 就在他为自己心有余而力不足的状况担忧不已时，一场高热将他击倒。虽然去医院做了多项检查，证实 了仅仅是上呼吸道感染，但是经不住连续几天的折腾，他病倒了，整整十天。热度退去，他瘦了一圈， 脸色也有些苍白。为了少误课，仍有些虚弱的他夹着书本进了教室。可不知怎么，头有些晕，精神打不 起来。“糟糕，这可怎么学习？，已经拖了好几天的课，够急人了，要是再得点别的病，就更完了。方 巍暗暗着急，越着急，头月晕。越头晕，越着急。
心理护理 ppt课件
1.婴幼儿 哮喘（3 岁以下）
⑴哮喘反复发作 ⑵平喘药有明显 疗效⑶发作时肺 部闻及呼气相为 主的哮鸣音,呼气 相延长⑷除外其 他引起哮喘的疾 病.
2.儿童Y哮O喘U(3R岁以上) TEXT
凡符合以上条件，并排除其他 引起喘息的疾病，即可诊断。
心理护理 ppt课件
8
2.我们病房治疗哮喘的治疗方法
治疗方法
Let’s read it !
支气管哮喘是一种儿童 时期最常见的慢性炎症 性疾病，目前的发病机 制尚未完全明确。近年 来，一种新型细胞TH17 为主的细胞因子在哮喘 的发生，发展中发挥着 重要的作用，她即介导 哮喘中性粒细胞性呼吸 道炎症，也与呼吸道高 反应密切相关。这一发 现将对儿童哮喘治疗进 展产生重大作用。
④
临床护理路径 可以提高护理 效果，降低护 理中出现的差 错，对患者康 复具有非常好 的促进效果。
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心理护理 ppt课件
15
3.国内最新的治疗技术和护理进展
㈠董灵芝，任志艳⑤等提出：布地奈德混悬液联合复方异丙托溴铵雾化吸入后治 疗小儿哮喘疗效显著，药性安全性较好，充分做好雾化吸入治疗的各项措施， 减少副作用。
Book Reading
特需病房护理组
心理护理 ppt课件
1
(一)Book reading程序
4
心理护理 ppt课件
2
（二） Book reading具体内 容
心理护理 ppt课件
3
1.哮喘的基础知识
诊断 发病 哮喘的 哮喘的
标准 机制 病因
定义
哮喘的基础知识
心理护理 ppt课件
4
（一）支气管哮喘的定义①
心理护理 ppt课件
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