四年级语文下册第一单元备课
敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说……
（生写感受，师巡视）
2.集体交流。
【根据教材特点和学生实际，抓住古诗所描绘的情景和诗人所要表达的思想感情来进行拓展体验，锻炼了学生的文笔。】
七、作业
1.用自己喜欢的方式展示对本首诗的学习情况（朗读、背诵、默写、画一画、演一演、编故事……）。
李白在敬亭山上静静地坐着，你看着我，我看着你，怎么看也看不厌，就带着这样的感觉读一读。谁来读三四句？（2生读）李白看着敬亭山，敬亭山也在看着李白，人山相望，人山融合在一起。请再读！（2生读）
【本课古诗词教学的基本思想师多读感悟，通过教师的适当引导，带领学生读背吟诵，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。】
教学难点：
有感情地朗读、背诵、默写《独坐敬亭山》。
教学过程
修改建议
一、导入
同学们知道李白吗？那你能给我们来介绍一下李白吗？
李白的诗我们已经学过不少了，谁来背一首？根据学生的背诵相机点拨。《望庐山瀑布》——寄情山水的诗人。《静夜思》——乡愁满怀的李白。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——重情谊、珍友谊的李白
【上课伊始，教师通过和学生聊李白，背诵李白的诗歌，让学生认识了一个丰富的，丰满的李白，同时也为学好新课打下了基础。】
4.凭借课文插图，叙说古诗大意。
（1）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。
（2）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。
（3）指名到台前看投影上的插图解说。
重点指导理解“白银盘里一青螺”：
教师出示：一个大白盘子里放着一颗青螺。
让学生谈看到的感受。
质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？诗中这样写是运用了什么修辞方法呢？（比喻）
（2）生读古诗。
同学们自己也轻声地吟诵两三遍，把它念到自己的心里去。（学生试读古诗）
现在让我们把自己看作诗人，试着用这样的语气一起吟一吟！（师生齐读）
【刚才这一教学过程中，教师以读贯穿，要求学生“会读”全诗。教师范读以后，先让学生自己“轻轻地吟，要念到自己的心里，念上两三遍”；然后是指名学生诵读；最后是全班一起诵读。这一组诵读设计，时间不宜过长，但学生连听带读有几遍之后，学生对这首古诗从陌生到熟悉，从不会读到会读，有效性应该是很高的。】
3.学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
（1）自由理解。
（2）小组内研讨。
（3）全班交流。
重点研讨：
（1）作者在什么时候望洞庭？
（2）刘禹锡是在哪儿望洞庭呢？
（3）为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？
引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
三、读懂
1.这首诗一共20个字，古诗下面还有注解。借助注解，请同桌之间交流一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？你说给他听，他说给你听。（生同桌交流）
2.老师提几个问题好不好？如果都能回答出来，证明你真读懂了！第一个问题：“独坐”是什么意思？
3.第二个问题：四句诗里面哪几个词也能看出李白他只有一个人？拿起笔，认真地一句一句地读，圈出能证明他只有一个人的词。（生边读边画）
学生可能会回答，教师相机指导词句的理解：
（1）从“众鸟高飞尽”中可以看出当时李白是一个人的。
这句话你怎么理解？（板书：鸟飞尽）
（2）从“孤云独去闲”这句话中看出来。
“孤云”是什么意思？“闲”呢？这句话连起来是什么意思呢？
在解释这句话时我们应该调换一下语序，可以说成“一朵白云很悠闲地飘去。”（板书：云去闲“）
“厌”我们知道是“满足”的意思，那“不厌”是什么意思呢？
“两不厌”可以说成是“彼此总是看不够”。“相看两不厌”我们连起来可以怎么说？
6.第四个问题：“看”原本是人的动作，这里诗人想象成敬亭山也在看着诗人是运用了什么手法呢？（拟人）
是啊，此时此刻的敬亭山已经不再是一座山，而变成了诗人的一位……（以山为伴）
课时
3课时
备课人
李振强
单位
粥店街道六郎坟小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：
1.把古诗词读正确，读通顺。
2.画出生字并认读。
3.同桌或家长检查读。
4.借助工具书或其他方式试着理解古诗词的意思。
5.想一想：这三首古诗词有什么共同点？
6.搜集关于这三首古诗词的资料。
教学准备：
多媒体课件
第一课时
教
学
目
标
1.会写“亭”。理解“闲”在诗句中的意思。
本组虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。
本组教材除课文外，还在语文园地中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。
板书：望洞庭
在田字格指导学生书写“庭”
2.指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。）
二、会读
1.指导生字“潭”“螺”的写法。
2.播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。
4.感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
5.了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。
单元
重难
点及
解决
策略
1.品味诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言.
2.了解景物，想象其美景，在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。
3.学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理。
【“亭”字是本课中唯一要求要写的字，这个字学生虽早已认识，但不一定了解该字的字理，教师采用字理识字法，既让学生牢牢地记住了该字，又让学生感受到了汉字的表意作用。中高年级的语文课堂同样不能少了语文基本功训练的时间。】
2.介绍敬亭山。
知道敬亭山在哪儿吗？（生答）
我们通过预习已经知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大诗人李白一生七次到过宣州，多次登临过敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、苏东坡等等这些大诗人也都先后去过，并且在那里留下了大量的诗文，所以敬亭山后来被称为“江南诗山”。好，谁再来读题目？注意敬亭山前面还有“独坐”两个字。（生读）
2.同桌互相检查，订正错误。
3.表扬全对的同学。
【通过同桌互相检查的方式，既提高了学习的兴趣，又加深了对这首诗的记忆。】
六、体验
1.李白就这么久久地坐着，静静地看着，他是不是想对敬亭山说些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你这样久久地、静静地陪伴着李白，是不是有些话想对李白说呢？拿出你的笔，把自己心中想说的写下来。
再与课文插图对照，洞察艺术之美。
【诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。】
四、诵读
1.自由练读，想象画面。
2.同位赛读，欣赏插图。
4.山里的鸟群越飞越高，越飞越远，连影子都看不到了，万里碧空没有一朵云彩，那该是怎样的景象？
带着这种静寂的感觉，谁来读一读这两句？（2生读）
读得很寂静，我们大家一起来读一读！（生齐读）
5.第三个问题“相看”是互相看的意思，就是你看着我，我也看着你。那么李白明明只有一个人了，他和谁在看呢？
我们在解释这一句的时候可以说成：“李白静静地看着敬亭山，敬亭山也静静地看着李白。”
四、诵读
1.好一个“相看两不厌，只有敬亭山”。李白呀，你一生游历了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去过，为什么现在要久久地坐着，为什么这么深情地看着敬亭山呢？
你又从哪些诗句感受到了李白的孤独呢？（板书：孤独）
多么孤独的李白呀！来，再读前两句。（生读）
鸟儿飞了，云儿去了，只有敬亭山。老师向大家简单介绍一下当时的背景。《独坐敬亭山》这首诗写在公元753年，那时离李白被罢官逐出京城长安已整整10年的时间了，在10年期间，李白一直过着流离失所、颠簸不定的生活，他尝尽了人间的酸甜苦辣，于是，某一天当他独自一人登上敬亭山时，心中就涌上了无尽的孤独和寂寞。谁再来读读前两句？（生读）
3.学读诗题。
知道题目的意思吗？这又会是怎样的一幅画面呢？（课件出示课文画面）这座山就是有“江南诗山”之称的敬亭山，山边的这个人肯定就是大诗人李白了。诗人如此观望着敬亭山。看着这幅画，请你再读一读课题
指生读，齐读
4.学读诗句。
（1）师范读古诗。
多好啊！咱们眼前似乎浮现出了一座敬亭山！接下来，让我们一起来看看这首诗。（课件出示）古诗我们一定要吟诵，这不同于一般的读，先听老师吟一吟（师范读）
2.读懂第一首古诗，能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.感悟这首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
4.有感情地朗读、背诵、默写《独坐敬亭山》
5.围绕古诗意境，展开合理想象，写一写李白与敬亭山对话。
教学
重点
难点
教学重点：
1.读懂第一首古诗，能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
2.感悟这首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
单元备课
四年级下册语文第一单元
单元
主题
走遍千山万水
单
元
知
识
体
系
分
析
本组课文以“走遍千山万水”为主题。作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。
古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。
语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
四年级语文下册第一单元集体备课
四年级语文下册第一单元集体备课-----郭艳红本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。
那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。
古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。
语言是文学作品的主要表现形式。
课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。
教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。
本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。
通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。
教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。
古诗词三首一、教材解读《独坐敬亭山》1.课文简说。
这是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作。
当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。
诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。
我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。
此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
2.词句解析。
（1）“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
”既写眼前之景，又抒发了孤独之感：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人远离而去。
统编版小学语文四年级下册优秀教案 1.第一单元 1 古诗词三首
第一单元集体备课本单元围绕“乡村生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。
文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。
《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
单元语文要素在课时中的梯度序列1 古诗词三首1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。
想象画面，能说出诗中描绘的情景。
通过有感情地朗读课文，抓关键词句，体会作者表达的思想感情。
品析词句诵读感悟想象画面多媒体课件；学生完成课前预学单。
3课时1.会认“杂、篱”2个生字，会写“杂、稀”等5个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴》(其二十五)，并会背诵。
3.通过有感情地朗读，想象画面，能说出诗中描绘的情景，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。
板块一明确目标，导入新课师：（课件出示单元篇章页）请同学们观察单元篇章页上的图画，说说这幅画带给你们怎样的感受。
生：这是一幅宁静又忙碌的乡村生活图。
师：教材给这幅图配上了一句话：“纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。
”谁来读一读这句话？（指名读）师：你发音准确，读出了乡村的美。
来，我们一起读一读这句话。
（生齐读）师：同学们，单元篇章页中间还有两行字，我们一起来读一读吧。
（生齐读）师：“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”是第一单元的语文要素；“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”是第一单元的习作要求。
师：这节课，我们将要学习第1课《古诗词三首》中的第一首诗。
谁来读一读诗题，并说说诗题的意思？（师板书课题和诗题）生：（生读诗题）“兴”读四声xìnɡ，“杂兴”是指随兴而写的诗，“四时田园杂兴”就是诗人看到一年四季不同的田园景色而随兴写下的诗。
部编教材小学四年级语文下册第1单元单元备课
第一单元田园生活
一、教材与图书分析
1．教材分析
本单元以“田园生活”为主题，编排了三首古诗词《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》，两篇精读课文《乡下人家》《天窗》，一篇略读课文《三月桃花水》。
它们从不同侧面展示了乡村独特的风景，展开了一幅幅和谐优美的田园画卷，表达了作者对乡村生活的喜爱与赞美。
本单元的语文要素是“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情”。
“关键语句”可以是直接表达作者情感或想法的句子，也可以是生动形象的描写。
学习三首古诗词，可以引导学生根据诗句想象画面，体会诗人对田园生活的喜爱之情；学习《乡下人家》，可以引导学生从泡泡语提示的句子入手，把握课文表达的思想感情，再交流形象生动的描写，体会情感；学习《天窗》，可以引导学生关注课文中两次出现的句子，体会课文表达的思想感情，再结合描写“想象”的语句，感受小小天窗给孩子带来的无限快乐；《三月桃花水》可以引导学生自主品味课文优美的语言，体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
本单元的习作要求是“写自己喜爱的某个地方，表达出自己
的感受”。
习作话题是“我的乐园”。
表格引导学生思考乐园在哪里，是什么样子，在那儿最爱干什么，给自己带来了怎样的快乐，为学生提示了写作内容，搭建了写作支架。
《天窗》一文可
1．认识23个生字，会写39个字，正确读写“蜻蜓、茅檐、翁媪”等词语，能够联系上下文，结合生活经验，理解“篱落、杂兴、亡赖、慰藉”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵规定的课文，积累优美的句段。
3．能够抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
四年级下语文第一单元集体备课研讨记录
四年级下语文第一单元集体备课研讨记录
1月16日下午，在繁忙的期末检测后，四年级全体语文教师带好教案、课本、教参，齐聚二（4）班教室，开展第一单元集体备课。
这一单元由李慧老师主备。
李慧老师带领大家学习四年级下册的教学内容和目标，并针对第一单元每一篇课文进行详细的讲解。
在短短的几十分钟里，李慧老师抛砖引玉，激发大家对这一单元的思考，提出更多精彩见解，让教研脚踏实地，让备课扎实有效。
看，书上、教研本上，都是大家思考辩论的精华。
部编本四年级语文下册第一单元3《天窗》备课教案
部编本四年级语文下册第一单元3《天窗》备课教案一. 教材分析《天窗》这篇课文是一篇描写孩子童年生活的文章。
通过讲述孩子们在屋顶上玩耍、发现天窗的故事，展现了孩子们天真烂漫、好奇探索的性格特点。
课文语言朴实，情感真挚，能够引起学生的共鸣。
同时，课文中的插图也生动形象，有助于学生更好地理解课文内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性的语言有了一定的感知。
但是，对于一些细节的理解和情感的把握仍需要引导。
同时，学生对于自己的童年生活有深刻的记忆，对于课文中的情境能够产生共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，珍惜现在的时光。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对于课文情感的把握和细节的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。
通过创设情境，引导学生主动探究，分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文音频2.课文插图3.相关生字词的卡片4.分组讨论的小组名牌七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生初步感知课文内容。
然后，引导学生观察课文插图，引导学生说出图中的人物和场景。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
对于生字词，教师适时进行讲解，让学生能够正确理解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考课文中的细节。
例如：“课文中的孩子们为什么喜欢在天窗上玩耍？”“你们在自己的童年生活中有没有类似的经历？”学生分小组进行讨论，培养学生的合作意识和思考能力。
4.巩固（5分钟）教师选取几个重点问题，让学生回答，以检验学生对课文内容的理解程度。
对于回答正确的学生，给予适当的表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“你们的童年生活是怎样的？你们有没有什么珍贵回忆？”让学生分享自己的童年故事，培养学生的表达能力。
统编版四年级下册语文第一单元表格式教案
第一单元教学计划
一、教材分析
本单元以“纯朴的乡村”为主题，安排了三篇精读课文《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》，一篇略读课文《三月桃花水》，一次口语交际“转述”，一篇习作“我的乐园”，一个“语文园地”。
学习本单元课文，要引导学生抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
能和同学交流课文中自己感兴趣的情景和场景。
写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
二、教学目标
1．掌握本单元的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，按要求进行背诵。
3．抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
4．朗读课文，想象画面，摘抄课文中生动形象的句子。
5．写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
三、教学重难点
教学重点：
1．抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
2．朗读课文，想象画面，摘抄课文中生动形象的句子。
3．写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
教学难点：
抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
四、课时安排
《古诗词三首》3课时
《乡下人家》2课时
《天窗》2课时
《三月桃花水》1课时
口语交际1课时
习作2课时
语文园地2课时
1 古诗词三首
2 乡下人家
3 天窗。
部编版四年级下册语文第一单元教学设计
部编版四年级下册语文第一单元教学设计一. 教材分析部编版四年级下册语文第一单元的主题是“春天”，包含了《古诗两首》、《小燕子》、《荷花》、《始祖鸟》四篇课文。
这一单元的教材内容丰富，既有古诗的韵味，也有对春天景物的描绘，还有对动物和植物的科学介绍。
通过学习这一单元，学生可以感受到春天的美好，了解春天的特点，提高对自然的热爱和保护意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短篇文章，对春天的概念也有初步的认识。
但学生在理解古诗、科学知识方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的朗读、表达能力有待提高，教师应注重培养学生的语感和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握基本的语文知识；2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，提高学生的阅读理解和表达能力；3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，增强对自然的保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文；2.教学难点：理解古诗的意境，掌握科学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣；2.朗读教学法：通过反复朗读，提高学生的语感和表达能力；3.讨论教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等；2.准备教材：准备课文原文，方便学生阅读和朗读；3.准备作业：设计具有针对性的作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生说说自己对春天的认识和感受。
通过音乐《春天在哪里》营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文《古诗两首》，让学生自读并画出生词。
教师讲解生词，引导学生理解古诗的意境。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生说说自己对古诗的理解和感受。
小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一
小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一「篇一」教学设计：1、以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。
2、通过“减一减”的方法，认识一些新字。
能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
3、通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
4、学习在阅读中积累语言，随时记录。
学习用修改符号修改病句。
试着修改自己的习作。
5、积累一些谚语。
教学重难点：1、能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。
2、学会用修改符号修改自己的习作。
课前准备：生字卡片、教学课件教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。
1、通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。
（1）童话世界里的人物、动物、植物都会说话。
（2）童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2、说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？3、读完童话，你受到了什么启发？4、你打算在生活中怎么去做？二、识字加油站。
1、读一读。
（1）同桌之间读一读。
（2）齐读。
（3）指明读。
2、如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？3、说一说，你发现了什么？三、词句段运用。
1、读一读，和同学交流你的发现。
读读这些字，说说你发现了什么？a、小组交流。
b、全班汇报。
这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。
c、你能在写几个这样的字吗？请你写一写。
d、比一比，看谁写得多。
2、学习修改符号。
a、认识什么是修改符号。
b、明确修改符号的具体意义。
c、学会运用修改符号。
3、巩固练习，修改符号的用法。
（1）爸爸尚班走了。
（2）妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。
（3）果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
a、学生练习修改，并正确使用修改符号。
b、小组内交流c、全班交流d、展示、评价。
4、日积月累。
（1）课件出示。
（2）学生随教师诵读。
（3）说一说，你对这些话的理解。
a、小组交流。
b、汇报。
（4）生诵读。
部编版四年级语文下册第一次集体备课
塘沟中心小学集体备课记录
每课教学目标
《1.古诗词三首》
1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
《2.乡下人家》
1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
4.积累好词佳句。
《3.天窗》
1.认识“慰、藉、瞥”3个生字，会写“慰、藉”等10个字，正确读写“慰藉、扫荡”等13个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
3.抓住关键语句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”，理解作者对天窗的特殊感情。
《4.三月桃花水》
1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
《口语交际：转述》
1.学习把一些事情转述给别人。
转述事情时，要弄清要点，不要遗漏主要信息。
2.转述时注意人称的转换。
3.跟别人转述时能做到态度自然大方，有礼貌。
《习作：我的乐园》
1.培养学生认真观察的好习惯。
2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。
最新部编版四年级语文下册第一单元教案(附教学计划及教学进度)
最新部编版四年级下册语文教学计划一、学情分析：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
所以说，四年级是很关键的一个学年。
二、教材分析本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
教材设计了8个专题。
依次是：田园生活、大自然的启示、走遍千山万水、热爱生命、我们的动物朋友、战争与和平、故事长廊、奇妙的童话世界。
其中第三单元还安排有综合性学习内容《轻叩诗歌大门》使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
本册要求认识250个字，会写250个字。
教学目标1.认字250个，会写250个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、教材措施（一）识字、写字教学会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。
对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。