(部编版)六年级语文下册第四单元 习作：心愿(优质教案)
1
习作：心愿
活动分析 本次习作的内容是写自己的心愿。“心愿”就是想实现的愿望或梦想，展现的是我们内心深处真实的想法。此次习作便要求学生能从自己的亲身经历和感受出发，写出内心深处埋藏的心愿。我们每个人都有自己不同的心愿，这些心愿可大可小，对象也不同，可以是“对自己”，也可以是“对别人”和“对社会”，因此对于学生而言，这次习作的选材没有难度，难的是如何将自己的心愿生动地表达出来。教师要引导学生用自己喜欢的表达方式，选择具体的材料来表达自己的心愿。习作写好后要认真读一读，学会用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。
教学目标 1.创设情境，启发学生在轻松的环境里写出自己的心愿。
2.引导学生用形象生动的语言表达自己的真情实感，抒发出自己的美好心愿。
3.激励学生从现在做起，向着自己美好的心愿努力奋斗。
重点难点 1.引导学生用形象生动的语言写出自己的心愿，表达自己的真情实感。
2.根据表达的内容选择合适的表达方式。 教学准备 教师：准备多媒体课件。
学生：想想自己的心愿是什么，和同学们交流。 课时安排 2课时
一、激趣导入，引出主题
1.谈话激趣，引导学生说说自己的心愿。
导语：心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管它渺小，却终将开出美丽的花朵；心愿，像一条清澈的小溪，流淌在爱的大地上，尽管它涓细，却可以浇灌绿色的希望。心愿是对未来美好事物的期盼，是奋斗的原动力。平凡的生活中，每个事物都有自己小小的心愿——雄鹰的心愿是自由飞翔在蓝天，鲤鱼的心愿是跃过龙门，老师的心愿是希望同学们健康成长，好朋友的心愿是可以永远开心地在一起玩耍……你的心里埋藏着怎样的心愿呢？说给大家听一听吧。
2.学生交流自己的心愿。 2
预设：教师鼓励学生说出自己心里的真实想法，为写作积累素材。
师：老师的心愿是大家都能健健康康地成长，将来能成就一番事业。你们的心愿是什么呢？
生：我的心愿是快快长大，帮含辛茹苦的妈妈减轻负担。
生：我想给培养自己六年的母校种一棵树。
生：我想在放假的时候去看一看自己一直想去看的大海。
……
3.引出本次的习作主题。
过渡：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是一种心愿；“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”是一种心愿 ……不同的人有不同的心愿。同学们的心愿不管大小都很有意义，那么你为什么会有这样的心愿？你将怎样去实现自己的心愿？请选择你最想和别人分享的心愿写一篇作文。
二、交流讨论，确定内容
1.引导学生讨论刚刚交流的心愿，了解心愿的特点。
2.选择心愿，确定写作内容。
过渡：每个人都有属于自己的心愿，这些心愿有大有小，有些心愿也许明天就能实现，也有些心愿可能永远实现不了。就选材而言，心愿是多种多样的，并且每个人在不同的时期也会有不同的心愿。所以，大家可以选择自己最迫切想要实现的心愿或者最想和别人分享的心愿来写一写。
预设：学生结合前面的交流情况来选择自己想写的心愿，和同桌说一说自己选择这个心愿的原因，学生将交流的内容做简单的记录，可以作为写作的素材。
3.选择恰当的材料来表达自己的心愿。
预设：学生选好要写的心愿之后，接下来就要构思选什么材料来表达自己的心愿了。教师可以引导学生从“为什么会有这样的心愿”和“怎样去实现自己的心愿”这两个方面去思考、交流。
（1）引导学生思考、交流自己为什么会有这样的心愿。
生：我的妈妈白天要工作，晚上下班回家后还有许多家务活要做，整日都很辛苦。现在我长大了，能帮妈妈做力所能及的事情了，我的愿望是帮助妈妈减轻负担。 3
生：前不久我和好朋友因为一次误会产生了矛盾，大吵了一架，到现在都互相不理睬。其实都是我的错，我的愿望是他能原谅我，让我们重新成为好朋友。
（2）引导学生说一说怎样去实现自己的心愿。
生：为了实现帮助妈妈减轻负担的愿望，我打算制定一个做家务的计划表，并将这个计划表贴在床头，督促自己每天至少帮妈妈做一件家务活。我还要将这个计划长期坚持下去。
生：为了能得到朋友的谅解，我首先要给朋友写一封道歉信，争取得到他的谅解。在以后的日子里我还要和朋友和睦相处，处理事情的时候多为他人着想，还要乐于帮助他人。
4.根据表达的内容，选择合适的方式进行表达。
预设：教师先提示常用的方式：记叙故事、写信、写日记、创作诗歌等，再简单介绍采用各种方式的好处，最后引导学生根据自己选择的表达内容来选择最合适的方式进行表达。
示例：帮妈妈做家务的心愿——记叙故事
向朋友表示歉意的心愿——写信
希望奶奶的病赶快好起来的心愿——写日记
有机会去旅行的心愿——创作诗歌
三、拓展思路，拟写提纲
1.掌握写好自己的心愿的方法。
（1）“大题小作”。“大题”是指题旨范围较广，你的心愿可以很伟大、很崇高，可以是为国家的繁荣富强而读书，也可以是为人类谋幸福，但这样的心愿往往会流于形式，很难写出真情实感。对于这类作文，我们不妨在立意时寻找一个较小的切入口，或就一个点、一个方面的内容来深入地表现主旨。
（2）“虚实转化”。比如心愿相对来说是比较“虚”的，但我们可以转化为“实”的来写。不空谈大道理，将立意落实到某个具体的人物、景物、事件等载体上，这样才能使内容厚实，立意集中。
2.拟写提纲。
提纲要领：（1）选题，交代清楚自己的心愿是什么。（2）写明白为什么会有这样的心愿。（3）如果你的心愿可以实现，写写如何去实现这个心愿。如果4
你的心愿是实现不了的，可以写一写美好的愿景。
四、依照提纲，完成初稿
1.学生结合自己的提纲，完成初稿。
（1）注意课本上提到的习作要求：交代清楚自己的心愿是什么；选择最适合自己的表达方式。
（2）在实际写作的过程中可以不完全参照提纲，可以适当修正提纲。因为在写作过程中可能会有些调整，这是允许的。
2.教师巡视，注意个别辅导，留意佳作和有问题的习作。
五、合作评改，修改誊写
1.学生完成初稿后，指导学生自己修改习作。
要求：（1）大声朗读自己的习作，看看重点部分是不是写清楚了。（2）找出错别字和用错的标点并修改。（3）用修改符号修改不通顺的句子，使句子更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。
2.交换习作，小组合作评改。
要求：（1）相互交换习作，用心品读别人的习作。（2）找出别人习作中的优美词句、精彩事例及存在的问题，写出评改意见。
预设：通过自改，让学生自己学会修改习作，养成修改习作的好习惯；通过互改，让学生之间相互学习，取长补短，学会对习作进行评改。
3.师生共评。
点评重点：①选材新颖、典型；②叙述具体、生动，有真情实感；③作文形式有特色，如写信、写日记或创作诗歌等。
我的心愿
在我幼小的心灵深处埋藏着一个美好的愿望，那就是长大以后成为一名白衣天使。①
这个愿望源于我的一次看病经历。记得我六岁那年，患了一次重感冒，妈妈把我送到了医院。也许是孩子的本能吧，我对医院向来有一种恐惧感。② 句段赏析
①开篇简洁明了，点明题旨。
②这种“恐惧感”很真切，同时也为下文医生和护士对“我”的5
医生看我怯生生的样子，亲切地摸了摸我的头，告诉我别怕，我的内心似乎得到了很大的安慰。医生给我量了体温，39度，高烧，需入院治疗。我和妈妈来到了病房，不一会儿，一位二十多岁的护士姐姐拿着吊瓶走了进来。我一看要扎针，吓得直往妈妈身后躲，护士姐姐温和地对我说：“小朋友，不要怕，坚强点，给其他小朋友做个榜样。”③听了护士姐姐的话，我顿时来了勇气，主动将胖乎乎的小手伸了过去。护士姐姐一边和我交谈，一边进行着她的工作，就这样，在不知不觉中“针”就扎上了。我这才明白，原来扎针远没有我想象的那么可怕。
在医生和护士的精心治疗下，我的病很快就好了。这期间，我和他们也成了朋友，同时，一颗梦想的种子也深深地埋在了我的心里。④
渐渐地我对“护士”这个职业有了一定的了解，我知道要想成为一名受人尊敬的护士，首先就要有精湛的技术和丰富的知识，这样才能驱走病魔，把健康和美丽还给每一个患者；其次还要有一颗爱心，关爱每一个患者，化解患者心头的烦恼与苦闷。⑤这是一个平凡而又伟大的职业，我深知要想实现自己心中的愿望，必须从小做起，努力学习科学文化知识，还要拥有一个博爱的胸怀，关心身边的每一个人。我坚信，只要有决心和毅力，我的白衣天使之梦就一定能实现。⑥
关心做了铺垫。
③短短的一句鼓励，看得出这位护士很了解小朋友的心理，是一位颇有经验的护士。
④表明了“我”的心愿产生的根源。
⑤抓住了“护士”这个职业最重要的两个方面，谈了自己的心愿，很有说服力。
⑥结尾言简意赅，紧扣开篇。
总评：这篇习作思路清晰，语言朴实真切。作者先详细介绍了自己“白衣天使”之梦的由来，接着写自己为实现这一理想要做的努力。行文自然流畅，毫无造作之感，是作者内心的真实表白。 6
4.引导学生再次完善自己的习作，并誊写在作文本上。
六、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结课堂内容。
小结：通过今天的学习，老师发现原来我们每个人的心里都藏着一个美好的心愿，从这些心愿中老师发现大家真的长大了，老师也为大家的成长感到高兴。美好的心愿，是一份希望，是前进的动力，让我们为自己美好的心愿而努力奋斗吧！
2.引导学生交流收获。
本次习作的内容是写一写自己的心愿，这是一个非常有意义的话题。在本次习作教学中，我将课堂教学分成自主交流、指导习作和修改欣赏三个部分。在指导学生构思方面，我先引导学生确定自己的习作内容和表达方式，再学习表达技巧、拟写习作提纲，然后进行初步写作。写完后引导学生展开合作评改，通过自改、互改、师生评议，学生明白了“好文章是改出来的”，在以后的习作中会更加重视修改。在教学中，我还注重让学生练习有条理地说话、恰当地表达自己的思想感情，锻炼学生的表达能力、概括能力，让作文课不单是写，而且还有听、说、读等方面的训练。通过这节课的教学，我还发现充分利用课程教学资源是促进学生学会观察、发展思维、提高写作能力的有效方法之一。
【2020新编辑】(推荐)部编版六年级语文下册第四单元《习作：心愿》教案
心 愿
1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。
2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。
3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。
一、谈话导入,揭示文题。
1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(启发学生思考,学生各抒己见。)
(板书:心愿)
2.那心愿指的是什么呢?
(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。)
二、启发思路。
1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?
2.首先要学生想好自己的心愿。
3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。
(1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……
(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永不分离……
(3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……
4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢?
(每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……)
5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿?
(选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)
三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。
2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。
3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。
4.注意首尾呼应,前后连贯。
5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。
(1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是……
(2)中间分三段叙述(注意详略):第一段,为什么我有这个心愿?(略写)第二段,如何去实现这个心愿?(详写)第三段,实现后的好处。(略写)(板书:详略得当)
部编版语文6年级下册第四单元习作教案
习作 心愿
［教学目标］
1.写一写自己的心愿。
2.培养学生丰富的想象力，发展学生的创新思维。
3.写出真情实感。
4.习作语言通顺、内容具体。
［教学重难点］
1.结合本单元所学的表达方法生动细致地描绘自己的心愿。
2.写出真情实感。
［教学课时］1课时
教学过程
一、激情导入
史铁生童年的心愿是在那个星期天，母亲能实践诺言带自己出去玩；中年朱自清的心愿是希望时间能慢慢走，让自己能在逃去如飞的日子里有更大的建树；李大钊的心愿是铁肩担道义，人间换新颜；老班长的心愿是省下每一粒粮食，让年轻的红军战士活着走出草地……一路走来，我们认识了许多或平凡或伟大的人，他们有着或大义或细微的心愿，你们的心愿又是什么呢？今天在我们的习作课上，大家敞开心扉谈一谈吧！
二、创设情景，说心愿
心愿是心底里产生的、希望将来有一天能达成或实现的想法和愿望，是自己心里美好的愿景。根据习作提示，从“对自己”“对别人”“对社会”这三个方面来谈心愿吧。
1.把自己的心愿写出来，选择一至两个你最想说的心愿和小组成员交流。
2.推选一两个讲得好的同学在全班交流。让大家明确如何将自己的心愿表达清楚。
三、习作指导
1.审题要“大题小做”。“大题”指题旨范围较宽广，开放性较强。“心愿”就是一个很“大”的题目，它可以很伟大很崇高，可以是为国家的繁荣富强而读书，也可以是为人类谋幸福，但这样的“心愿”往往会流于形式，很难写出真情实感。对于这类文题，我们不妨在立意时寻找一个较小的切入口，或就一个点、一个方面的内容来深入地表现主旨。
2.立意学会虚实转化。“心愿”是看不见、摸不着的东西，相对来说比较“虚”，这时我们就需要转化为“实”的东西来写。不空谈大道理，将立意落实到某个具体的人物、景物、事件上来写，这样才能使内容厚实，立意集中。
3.写法指导：
（1）让标题“传情”。俗话说：“题好一半文。”一个醒目的话题自然是一篇作文最引人注目的亮点。话题比较大的情况下，我们不宜把话题直接做标题，而要通过作文内容或中心体现。如“心愿”这个话题，可以取《中国梦》《团圆》《爸爸陪陪我》《心愿，我的动力》《我想看大海》等题目，直接体现了主题，更加吸引人。
部编版语文六年级下册-04第四单元-06习作：心愿-教案02
习作：心愿
教材分析
本次习作的主题是“心愿”。要求学生把最想和别人交流的心愿写下来，要选择恰当的材料来表达，根据表达的内容，选择适合的方式进行表达。每个人都有自己的心愿，心愿就是我们内心深处真实的想法，把这种真实的想法表达出来，给学生一个表达的机会，抒发自己的内心感受。通过习作，让学生尽情表达自己的想法，学会与他人分享，并树立为之努力的信心。
教学目标
1.创设情境，让学生表达出自己的心愿。
2.选择自己喜欢的表达方式，把最想和别人交流的心愿写下来。(重点)
3.激励学生从现在做起，向着自己美好的理想而努力。
课前准备
教师准备：流星雨动画视频；歌曲视频《心愿》。
学生准备：准备心愿卡。
教学重难点：选择自己喜欢的表达方式，把最想和别人交流的心愿写下来。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
1.听《心愿》，说心愿。
2.学生交流自己的心愿。
刚刚听的这首歌名字叫作《心愿》，什么是心愿呢？心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。你的心底埋藏着哪些心愿呢？
3.导入：让我们的心愿今天立刻实现，当然是不可能的。然而，我们可以让这些愿望在作文中成为现实，这就是我们今天这节课要学写的习作“心愿”。
设计意图：通过欣赏歌曲的形式引入新课，让学生初步感知心愿，表达心愿，激起学生的表达热情，进入下一步的学习中。
二、创设情境，营造氛围
1.人们都说，对着流星雨可以许下一个心愿，这样心愿可以实现。快想想自己有什么心愿想要实现。
2.请把自己的心愿写在心愿卡上，与大家交流分享。
3.你的心愿一定有很多，可流星雨说，它不能满足你的所有愿望，但是它可以帮助你实现一个最渴求的愿望，你愿意把这个愿望与大家分享吗？
4.你们当中，有谁的心愿是为别人、为社会许下的呢？与大家说一说。
设计意图：创设流星雨许愿的情境，打开学生思想的闸门，筛选最想与别人交流的心愿，为学生提供表达的机会。在欣赏例文的过程中，感受情感的真实表达，为动笔习作做铺垫。
【2020最新】(推荐)部编版六年级语文下册第四单元《习作：心愿》教案
心 愿
1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。
2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。
3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。
一、谈话导入,揭示文题。
1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(启发学生思考,学生各抒己见。)
(板书:心愿)
2.那心愿指的是什么呢?
(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。)
二、启发思路。
1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?
2.首先要学生想好自己的心愿。
3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。
(1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……
(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永不分离……
(3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……
4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢?
(每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……)
5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿?
(选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)
三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。
2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。
3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。
4.注意首尾呼应,前后连贯。
5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。
(1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是……
(2)中间分三段叙述(注意详略):第一段,为什么我有这个心愿?(略写)第二段,如何去实现这个心愿?(详写)第三段,实现后的好处。(略写)(板书:详略得当)
部编版六年级语文下册第四单元《习作：心愿》教案[审定版]【2020最新校对】
![部编版六年级语文下册第四单元《习作：心愿》教案[审定版]【2020最新校对】](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/95738b5ea5e9856a561260c3.webp)
心 愿
1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。
2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。
3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。
一、谈话导入,揭示文题。
1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(启发学生思考,学生各抒己见。)
(板书:心愿)
2.那心愿指的是什么呢?
(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。)
二、启发思路。
1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?
2.首先要学生想好自己的心愿。
3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。
(1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……
(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永不分离……
(3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……
4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢?
(每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……)
5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿?
(选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)
三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。
2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。
3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。
4.注意首尾呼应,前后连贯。
5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。
(1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是……
(2)中间分三段叙述(注意详略):第一段,为什么我有这个心愿?(略写)第二段,如何去实现这个心愿?(详写)第三段,实现后的好处。(略写)(板书:详略得当)
六年级语文下册：第四单元习作：心愿教案-人教部编版新教材
1 / 13
六年级语文下册：第四单元习作：心愿教案-人教部编版新教材
编 辑：__________________
时 间：__________________
教学资料范本
2 / 13 课题 心愿 课型 习作 授课
时间 2课时
教学
目标 1. 能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。
3.能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
教学
重点 1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力
教学
难点 能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
第一课时
教学
目标 2. 能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、学生畅谈心愿，揭题
师：小鱼的心愿是拥有清澈的池塘，老师的心愿是学生健康成长。你的心愿也许是去遨游太空，也许是测试中取得优异的成绩，也许是……我猜不着你内心的小秘密，能在这儿说一说吗？
生1：我希望得到爸爸送给我的显微镜。
生2：我的心愿是成为一名世界巨商。
语言引导孩子说出自己的心愿，有话说，才有话可写。
3 / 13 生3：我的心愿是成为一名幼儿园的老师。
生4：我的希望是能拥有三根魔棒为人类造福。
生5：我的希望是成为神医华佗。
生6：我的心愿是成为天文学家。
师：这么多美好的心愿，有的是实实在在的，通过努力能达到的，有的心愿是是虚幻的，只能在想象中实现。无论是现实的，还是虚幻的，都能借助我们的笔让它提前在心中实现。今天的习作就是《心愿》。（板书：心愿）
新课
教学
（
）分钟 二、拓展习作思路，构思
构思之一：【说产生心愿的原因】
部编人教版六年级语文下册习作《心愿》优质教案
习作 心愿
［教学目标］
1.写一写自己的心愿。
2.培养学生丰富的想象力，发展学生的创新思维。
3.写出真情实感。
4.习作语言通顺、内容具体。
［教学重难点］
1.结合本单元所学的表达方法生动细致地描绘自己的心愿。
2.写出真情实感。
［教学课时］1课时
教学过程
一、激情导入
史铁生童年的心愿是在那个星期天，母亲能实践诺言带自己出去玩；中年朱自清的心愿是希望时间能慢慢走，让自己能在逃去如飞的日子里有更大的建树；李大钊的心愿是铁肩担道义，人间换新颜；老班长的心愿是省下每一粒粮食，让年轻的红军战士活着走出草地……一路走来，我们认识了许多或平凡或伟大的人，他们有着或大义或细微的心愿，你们的心愿又是什么呢？今天在我们的习作课上，大家敞开心扉谈一谈吧！
二、创设情景，说心愿
心愿是心底里产生的、希望将来有一天能达成或实现的想法和愿望，是自己心里美好的愿景。根据习作提示，从“对自己”“对别人”“对社会”这三个方面来谈心愿吧。
1.把自己的心愿写出来，选择一至两个你最想说的心愿和小组成员交流。
2.推选一两个讲得好的同学在全班交流。让大家明确如何将自己的心愿表达清楚。
三、习作指导
1.审题要“大题小做”。“大题”指题旨范围较宽广，开放性较强。“心愿”
就是一个很“大”的题目，它可以很伟大很崇高，可以是为国家的繁荣富强而读书，也可以是为人类谋幸福，但这样的“心愿”往往会流于形式，很难写出真情实感。对于这类文题，我们不妨在立意时寻找一个较小的切入口，或就一个点、一个方面的内容来深入地表现主旨。
2.立意学会虚实转化。“心愿”是看不见、摸不着的东西，相对来说比较“虚”，这时我们就需要转化为“实”的东西来写。不空谈大道理，将立意落实到某个具体的人物、景物、事件上来写，这样才能使内容厚实，立意集中。
3.写法指导：
（1）让标题“传情”。俗话说：“题好一半文。”一个醒目的话题自然是一篇作文最引人注目的亮点。话题比较大的情况下，我们不宜把话题直接做标题，而要通过作文内容或中心体现。如“心愿”这个话题，可以取《中国梦》《团圆》《爸爸陪陪我》《心愿，我的动力》《我想看大海》等题目，直接体现了主题，更加吸引人。
最新部编版六年级语文下册第四单元习作《心愿》教案教学设计（含教学反思）
最新部编版六年级语⽂下册第四单元习作《⼼愿》教案教
学设计（含教学反思）
习作:⼼愿
【教学⽬标】1.知识与能⼒
(1)学⽣间相互表达、交流各⾃的愿望。
(2)培养学⽣⼤胆想象,清晰、连贯表达的能⼒。
2.过程与⽅法
(1)畅谈⾃⼰的⼼愿,抒发内⼼的情感。
(2)激发学⽣的写作兴趣,指导学⽣写出充满真情、充满想象的习作。
3.情感与价值
具体地表达⾃⼰的真情实感。
【教学重点】
引导学⽣⽂从字顺,具体地表达⾃⼰的真情实感。
【教学难点】
如何审题,怎样拟题,写出真情实感。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】2课时
第⼀课时
教学过程教师批注⼀、激情导⼊
每个⼈都会有愿望,⽽且⼤都各不相同。在你的⽣活中,有哪些是你已经实现了的
愿望?哪些是虽然没能实现,但极有可能实现的愿望?哪些是很长⼀段时间不可能
或根本没有可能实现的愿望?
选择你最想说的讲给同学们听。
⼆、说⼼愿1.学⽣说出想实现的或没有实现的⼼愿(可以多个)。
过渡:⼼愿多种多样,每个⼈都有着⾃⼰的⼼愿。能够实现的⼼愿固然美好,那些
不能变为现实的⼼愿却也不乏为⼀个美丽的梦想、真诚的愿望。2.⽤⼀两句话把⾃⼰最想实现的⼼愿写在纸上,装进⼼愿瓶。
3.师:你愿意把你的⼼愿与⼤家分享吗?你为什么会有这样的⼼愿?你有了这样的
⼼愿之后⾃⼰具体的做法是什么呢?要有条理地把你的⼼愿告诉我们,同学们先静
静想⼀想。4.同桌互说。5.畅谈⼼愿。(抽取⼼愿瓶中的纸条确定表达⼼愿的⼈或者是选定⾃愿向⼤家表
达⼼愿的⼈。)(教师相机指导及板书习作内容。)(1)形成⼼愿的原因。
(2)没有实现的⼼愿。(渴求或者盼望愿望实现的过程)
(3)实现的⼼愿。(实现的过程)
三、指导习作,找寻启发点,教给学⽣写作⽅法1.引导学⽣先确定⾃⼰是想写现实⼀点、容易实现的愿望,还是想写想象类的、
天马⾏空似的愿望。2.在这样的⽂章中,我们都应该写些什么呢?需要在作⽂的字⾥⾏间回答哪⼏个⽅
⾯的问题?(1)我的愿望是什么?
(2)为什么会有这样⼀个愿望?
部编版语文六年级下册习作心愿教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册习作心愿教案与反思（推荐3篇）
【部编版语文六年级下册习作心愿教案与反思第1篇】
教学目标：
1、 在感知课文内容的基础上，以我两次“流泪”为线索，明确刘爷爷和“我”的心愿分别是什么，感受刘爷爷的爱心，结合实际说说自己的体会。
2、 有感情地朗读课文。运用多种方式读书，在多次阅读中理解课文内容，体会人物的思想感情。
教学重点：
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、抓关键词句，品味人物言行，了解人物特点，品味含义深刻的句子。
教学难点：
通过重点语段的研读，让同学们体会刘爱欣爷爷用拾破烂挣来的钱供“我”上学的不易和艰辛，感受老人的无私与真诚，揣摩“我”对刘爷爷的无限感激之情。让学生从故事中受到启发，去关心和帮助需要帮助的人。
教法学法：
根据本课的课型特点及语言特色，我采用情境法、以读代讲法，在读中悟情，在读中得到感情的升华。学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。利用典型的词句进行语言表达和片段描写的训练。
教学流程：
一、激情导引，传递情感。
良好的开端意味着事情成功了一半，在开课时一定要牢牢地抓住学生的思想。因此，我采用抓住文章主线导入了重点内容的学习，提出“牵一发可动全身”的核心问题：“课文中几次写到‘我’流泪？原因是什么”勾画出相关语句。如此一来，既提炼了文章的重点内容，又引导学生进入情境，牵出了文章的主线，为接下来的课堂教学氛围的营造奠定了基础。
二、读中悟情，感受人物心灵。
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加对文章内容深理解和体验。教师要做一位领路人与学生共同置身于文本之中。
这一环节重点把握好人物对话，以及对“我”的内心感受的描写的句子，如“我不相信会有人给我写信，我愣了半天，才打开。”这句话点明了我当时的疑惑和意外， 表现了“我”内心情感的跌宕起伏，教学时指导学生细细揣摩，以此为范例，届时指导学生“如何写好人物的感受。”
部编版语文六年级下册习作心愿教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册习作心愿教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册习作心愿教案【第1篇】
第二课时
教学内容
在进一步理解课文内容的基础上，理解作者是怎样运用具体的语言文字来表达“我”和维勒尼克一家的共同心愿的。
学习过程
一、激趣导入。
上节课，我们理解了课文内容，这节课我们进一步理解课文内容，理解作者是怎样运用具体的语言文字表达“我”和维勒尼克一家的共同心愿的。
二、复习课文，归纳中心思想
1、快速读课文，思考：课文讲了一件什么事？表达了怎样的思想感情？
2、总结中心思想：这篇课文通过叙述一位中国工作人员在巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了巩固和发展中法两国人民友谊的共同心愿。
3、作者用怎样的手法来表现？通过具体的语言文字来表达思想的。
4、过渡：课文是怎样通过具体的语言文字来表达思想的呢？我们一起看课文。
三、领会作者的表达方法 1、自读课文，思考：从哪些地方看出维勒尼克和她爸爸是“中国迷”？
（1）一见作者就猜出是中国人；“乞求”爸爸带她去北京。
（2）他们家“成了中国物品展览馆”。他“兴奋地讲了许多中国见闻”。
2、这家法国人的心愿是什么？“我”的心愿是什么？
（1）爸爸的心愿：（找出课文中的句子读一读）
（2）从哪儿看出“我”也有这样的心愿？
a、“我”家中有“法国的会眨眼睛的娃娃”；
b、“我”的小女儿会讲法语；
c、“我”欢迎维勒尼克一家去北京作客。
3、“我们的共同心愿”是什么？（修一座友谊的长桥）
4、小结：刚才，我们通过课文内容体会了思想感情，并学习了作者的表达方法。在今后的学习中，我们就要这样透过内容体现思想感情，并在此基础上学习作者是怎样表达思想感情的。
二、练习表达
1、出示《课外阅读》文章，要求学生在读中找出课文中体现中心的句子。
2、小组讨论：这些句子有什么含义？