三年级下册荷花导学案
3、我要理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、我要体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
预习导学
充分自主预习，用自己喜欢的符号进行圈点勾画。独学后，再小组内研讨。
（一）知识链接：
⑴叶圣陶（1894-1988） 现代著名文学家、教育家、出版家。名绍钧，字圣
陶。江苏苏州人。他的教育思想十分可贵。他的《瀑布》《爬山虎的脚》《记金华
订正。
（1） 我能正确、规范地书写下列汉字。
裳
蹈
蜓
蓬
（2）我能根据意思写出词语。
① 没有开放的花朵。
（
）
② 形容舞姿轻快优美。
（
）
③ 簇聚，拥挤，一个挨着一个。
（
）
④ 饱满鼓胀。
（
）
(3)读了课文，我知道课文共有 个自然段，其中我最喜欢第 自然段，因为
这一段
。
Y3003-1
课内探究
依据导学案研读课文，进行知识梳理。先展开自主学习，疑难处和对子互相研讨，再小组
（3）用自己喜欢的方式再读课文，说说课文是从哪些方面描写荷花的？ （4）三读课文（可采用多种形式朗读，如自由读、对子读、组内齐读等）思考： 荷花给自己留下什么样的印象？并用“ ”画出自己最喜欢的语句多读几遍。
（三）预习检测。
独立自主完成，不看任何资料。完成前两题后对子间相互批改，有错误用红笔在纠错栏里
的双龙洞》等曾选入人民教育出版社出版的小学语文课本。
⑵荷花，有很多的别名，如睡莲、出水芙蓉。荷花的颜色大部分是红色、白
色或粉红色的。荷花的根卧在河泥里，一般看不见它，成熟后即是藕。荷花是非
常有实用价值的植物，古时候荷叶是用来包东西的材料，除此之外，荷叶还可以
药用，藕可以食用。
（二）整体感知。
（1）认真阅读“知识链接”后再读书，一定对你有帮助。 （2）初读课文，读完用自己喜欢的符号圈画出生字新词，利用工具书自行学习 生字，理解重点词语，并把它写在积累本上。
2、我会根据课文内容填空。课下我还要背一背自己喜欢的段落。
白荷花在这些大圆盘之间Fra bibliotek。有的
的
，露出
。有的
来
。
。有 ，看起
收获与反思(学生可以从学习内容、所得感受、学习方法或小组合作等方面来谈。老师可
以从整理知识点、易错点、课堂生成、改进措施等方面来谈。)
Y3003-2
交流，共同解决，组长统计，准备展示时解决。
（一）研读课文。 1．自由读第 2 自然段，你觉得哪个句子特别美？用“
说说你对这个句子的体会。
”画出？品读两遍，
2．轻声读第 3 自然段，这一池荷花是“一大幅活的画”，这是为什么呢？我们 一起讨论讨论。
3．这美丽的荷花，真令人陶醉！作者也成了一朵荷花了，大声读第 4 自然段。 让我们一起来想象一下，如果现在你就是这满池荷花中的一朵，你会看到什么？ 听到什么？或想到些什么呢？
本周课堂规范：
五河县小学“三为主”课堂导学案
课题 3 荷花
课时 2-3 课时
编号 Y3003
教学思路
（纠错栏）
学习目标
1、我会认 3 个生字，会写 12 个生词。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、
饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2、我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
4．我还想探究的问题是
（二）拓展。 小练笔：作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。写完我还要和
大家交流交流呢！
达标检测
请同学们认真独立完成，完成后对子间互相批改，有错误的在纠错栏里订正。
1、比一比，组成词语写下来。 仿（ ） 常（ ） 稻（ ） 清（ ） 逢（ ） 防（ ） 裳（ ） 蹈（ ） 蜻（ ） 蓬（ ）
2024年部编版语文三年级下册荷花导学案3篇
部编版语文三年级下册荷花导学案３篇〖部编版语文三年级下册荷花导学案第【1】篇〗一、教材分析《荷花》是苏教版小学语文第六册的一篇看图学文，是叶圣陶先生的作品。
课文用第一人称描述了公园里的一池美丽的白荷花和我看荷花时的感受。
全文内容不多，意境却特别美，这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。
我所教的三年级小朋友思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，对荷花了解甚少。
正是考虑到这个特殊原因，在本堂课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。
二、教学目标、重难点分析1、知识目标：深入理解课文内容，学习冒、破裂饱胀、等词语。
2、能力目标：学习作者观察事物、展开合理想象的方法；有感情地朗读课文、背诵课文二、三自然段；培养学生善于合作、互助学习的良好学习品质。
3、情感目标：培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
本课的重难点在于：在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化、音效化，促进学生借助多媒体自主、个性化的阅读。
从而达到教学目标提出的感受荷花之美；培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。
三、教学过程1、从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。
赞美荷花的诗篇数不胜数。
今天，我们一起继续学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。
作者是一种怎样的心情去看荷花的？（迫不及待）为什么呢？（一进门就闻到一阵清香）2、想看看荷花吗？那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？听！多美的一个词语。
也只有这样的词语，才配得上这么美的荷花呀！亭亭玉立的荷花！千姿百态的荷花！洁白无暇的荷花！冰清玉洁的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！争奇斗妍的荷花！3、同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！打开书本，咱们到书本上去看看荷花。
请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的叶老，他是怎样看荷花的。
《荷花》导学案
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟，小组讨论，合作探究。
知识链接
荷花的图片或文字资料
学习过程
学
习
环
节
学
习
环
节
学
习
环
节
学习进程
笔记
一、学生预习，教师导学
【自主学习单】
1、词语过关
挨挨挤挤莲蓬花骨朵
一幅画饱胀了不起
翩翩起舞舞蹈好梦破裂
这些词语中，认为比较容易读错的有：，比较容易写错的有：，有不理解的词语，借助工具书查查或联系上下文、生活实际来理解。
2、细读课文，想想“我”是怎样看荷花的？是从课文的哪些地方感受出来的？把自己的感受读出来。
3、课文是怎样写荷花的？你觉得哪些句子写得美，读一读，品一品，背一背。
二、小组交流，合作探究
活动学习单
1、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”“冒”字可以换成哪些字？读一读，悟一悟，想一想：这些白荷花冒出来，仿佛想干什么？
2、作者为什么把自己想象成一朵荷花？
3、学了课文，你有怎样的感受？有感情地朗读你喜欢的段落，试着背诵。
五、快乐评价，反思总结
1、对于这节课自己的表现如何？
2、我的反思总结：
六、拓展延伸，积累运用
1、搜集你知道的有关荷花的诗句。
2、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写吧！
教师展示自主学习单，引导学生重温学习生字词的方法，明确学习的目标。
《荷花》学习设计
编号：
学科
语文
课题
12、荷花
学习时间
两课时
学时
第二课时
学习目标
1、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能联系语言环境和生活实际，理解词语的意思。
荷花(导学案)2023-2024学年统编版语文三年级下册
《荷花》导学案一、学习目标1. 认识“蓬、胀”等 6 个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11 个字，会写“荷花、清香”等18 个词语。
2. 有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
3. 能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4. 能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
二、学习重难点1. 学习重点：感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
2. 学习难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
三、学习方法自主学习、合作探究、教师点拨四、学习过程（一）自主学习1. 初读课文，借助工具书自学生字词，读准字音，理解词语。
2. 再读课文，思考以下问题：（1）荷花给你留下了什么印象？（2）课文是按照什么顺序来写的？（二）合作探究1. 小组合作，有感情地朗读课文，感受荷花的美丽。
2. 画出课文中你觉得优美生动的语句，说说你的体会。
3. 作者为什么把眼前的一池荷花看作一大幅活的画？（三）达标检测1. 看拼音，写词语。
huābàn（）lián penɡ（）pòliè（）zīshì（）fǎnɡfú（）suífēnɡpiāo dònɡ（）2. 给加横线的字选择正确的读音，打“√”。
（1）荷叶挨（āiái）挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（2）有的还是花骨（gūgǔ）朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（3）我忽然觉得自己仿佛（fófú）就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
3. 照样子，写词语。
例：挨挨挤挤（AABB 式）4. 按要求写句子。
（1）微风吹来，一池的荷花都在舞蹈。
（仿写拟人句）（2）我不会忘记自己是在看荷花。
（改为反问句）5. 阅读课文片段，完成练习。
部编版语文三年级下册 荷花导学案
3《荷花》导学案人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》关注本店铺，下次再找不迷路
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
部编三下语文《荷花》导学案
活动3：你还知道哪些写荷花的诗篇佳作？背一背。
活动4：拓展读荷花诗篇。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
—— 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
—— 杨万里《小池》
荷花
湖面那纯洁的小姑娘是谁呀！
她乘坐一艘碧绿的小船，
一张娇嫩的小脸儿，
一头长长的秀发。
活动3.读叶圣陶简介。
问题二：认读字词，理清脉络
活动1.朗读课文，自读要求（朗读时请暂停视频播放）：
注意读准字音，读通句子。遇到生词多读几遍。
活动2.学习词语：
第一组：挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 翩翩起舞 舞蹈
挨挨挤挤 多音字 挨一声，表示紧靠或者一个接一个的意思，扩词；二声，表示遭受、困难地度过或者拖延时间的意思，扩词。
4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
重
难
点
1.体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
思
维
导
引
问题一：初识荷花
活动1.欣赏荷花不种姿态的一组图片，说说你看到了怎样的荷花？
活动2.对作者叶圣陶你了解多少？
3荷花
环节
问题与活动
教师备注或
学习评价设计
目
标
设
计
1.认识“膨、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、篷”等11个字，会写“荷花、清香”等18个词语，
2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第二至四自然段。
3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
三年级荷花导学案
三年级荷花导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生对大自然的热爱之情。
3、学习作者观察荷花的方法和表达情感的方式，提高学生的观察力和写作能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，感受荷花的美丽姿态和迷人的清香。
（2）体会作者丰富的想象，学习作者描写荷花的方法。
2、难点（1）感受作者对荷花的喜爱之情，并能通过朗读表达出来。
（2）仿照课文中描写荷花的方法，写一种自己喜欢的植物。
三、学习方法1、自主学习：通过朗读课文，自主解决生字词，初步了解课文内容。
2、合作学习：小组合作交流，探讨课文中的重点问题，共同完成学习任务。
3、探究学习：深入思考作者的写作方法和情感表达，培养创新思维和实践能力。
四、学习过程（一）导入新课同学们，在炎热的夏天，什么花是最引人注目的呢？（荷花）今天，我们就一起来学习一篇描写荷花的课文——《荷花》。
（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词：挨挨挤挤莲蓬饱胀翩翩起舞衣裳仿佛蜻蜓荷花清香破裂姿势眼前随风飘动（2）指名读、开火车读、齐读，纠正读音。
（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：作者为什么一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去？（2）交流汇报：因为荷花的清香很迷人，吸引了作者。
（3）指导朗读，读出作者迫不及待的心情。
2、学习第二自然段（1）默读第二自然段，思考：荷花池里的荷花有什么特点？（2）交流汇报：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（3）理解“挨挨挤挤”“冒”的意思，并通过想象画面感受荷叶的多和密，荷花的生机勃勃。
（4）指导朗读，读出荷叶的茂盛和荷花的生机。
3、学习第三自然段（1）自由读第三自然段，思考：作者描写了荷花的几种姿态？分别是什么？（2）交流汇报：作者描写了荷花的三种姿态，分别是有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
三年级下语文导学案-荷花_苏教版
三年级下语文导学案-荷花_苏教版12 荷花（导学案）第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、正确、规范书写生字。
【教学过程】一、揭题导入师：同学们，今天我们来学习《荷花》。
请小朋友把手拿出来，跟老师一起写课题。
注意“荷”的笔顺。
齐读课题。
二、出示本课时学习目标三、检查学案1、老师看到课前在小组长带领下同学们都交流了学案，下面先请小组长汇报一下你们组的同学学案完成情况。
2、老师也想了解一下同学们对本课生字词的掌握情况。
指读学案生字词部分四、读书展示1、课前我们还有一个预习任务：正确流利地朗读课文，同学们完成的怎么样了？再给大家2分钟的时间，把自己认为读的不很好的段落或句子再读一读，老师期待大家精彩的展示。
2、展示：师：时间到。
小组4号比一比。
看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
五、整体感知通过同学们的精彩展示,老师知道大家都已经很好的完成了正确、流利朗读课文的任务。
课文都读正确、读流利了，那哪位同学能告诉老师，这篇课文主要讲了什么？（本课是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被任务分配：1、介绍《荷花》的作者叶圣陶。
（1组）2、“我”看到的荷花是什么样的呢？课文哪些段落具体描写了这一池荷花？看到美丽的荷花“我”是怎样想的？请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。
（2—10组）3、有感情的朗读自己喜欢的段落。
（11、12组）一、导入1、同学们这节课继续学习《荷花》，板书课题，齐读课题2、、出示这节课的学习目标3、课件出示上节课的自学提示。
师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。
二、全班汇报：师：同学们，相信通过你们的自学、小组交流，对自己的任务已经有了答案。
小学语文人教三年级下册第一组《荷花》导学案
测题
一、想一想，填一填。
粉红的（ ） 雪白的（ ） 碧绿的（ ）
（ ）的荷花 （ ）的花瓣 （ ）的荷叶
二、比一比，组词语。
裳（ ） 稻（ ） 蜻（ ） 蜓（ ）
常（ ） 蹈（ ） 晴（ ） 挺（ ）
目标达成情况
课堂
小结
这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）
●“一进门就闻到一阵清香”说明什么？
●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）
3、学习第二段
●.指名读，标好句号
●.划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）
●有的……有的……有的……说明什么？
●.写了哪几种不同的形态的荷花？（刚开、全开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。
●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（荷花已经开了不少。
教法与
学法
采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。
教具
荷花图片，媒体资源：PPT课件
学
习
内
容
和
学
法
指
导
一、揭题
出示图片：这是什么花？（导入课题）你看了图上的荷花有什么感受？
二、学习字词
1、学生自学
●画出生字词，读准生字词；
●读通读顺句子，难读的地方多读几遍；
●不懂的地方做上记号。
2、检查反馈：
作业与练习
1、背诵第二段
2、看图仿写
白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。
板书
设计
板书：
清香扑鼻
荷花形态 形状各异想象（仿佛 变成 白荷花）
姿势 千姿百态
教
部编版语文三年级下册荷花导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册荷花导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册荷花导学案【第1篇】教学要求：1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力，学习想象描写。
2、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文内容。
3、有感情地朗读课文和背诵课文。
4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。
重难点、关键：1、重点理解对荷花静态美的特点描写部分。
2、体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。
教具准备：放大的一张荷花图或CAI课件教学过程：一、导入新课，揭示课题。
同学们看过荷花吗荷花盛开时候是一幅怎样的景象教师揭示课题：16。
荷花二、观察挂图、了解图意。
1、先从整体上引导学生看图。
图上画的是什么你觉得这池荷花怎么样这池荷花在什么地方你是从什么地方看出来的2、引导学生从局部观察。
荷花的叶子和花朵是什么样子的图画上除了荷花，还画了哪些景物看了这幅荷花图后，你有什么感想三、初读课文，拼读生字。
1、作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢2、学生自学，勾画3、检查自学情况。
4、指名初读课文。
四、图文结合，讲读课文。
1、学生自由读课文，找出课文中哪些内容是图上有的，哪些是没有的作者是按怎样的顺序来写荷花的2、综合学生的回答，围绕“闻——看——想”这一顺序组织教学。
(1)学习1自然段。
A、指名朗读。
B、“一......就......”这个词说明什么(荷花散发出来的清香传得很远)C、哪一个词表达了“我”去荷花池看荷花的迫切心情(赶紧)(2)学习2、3自然段。
默读课文并讨论：A、“我”跑到荷花池边，看到了一幅什么景象B、作者着重观察描写了荷花的哪部分C、作者是怎样描写荷花的叶子呢他们的叶子有什么特点D、作者描写荷花时，抓住了哪三种不同的样子来写请课文中找出相关词语。
E、在2自然段中，哪些词语用得好，把荷花写“活”了F、面对满池美丽的荷花，作者流露出了一种怎样的感情从哪些词语看出G、为什么说“把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”呢讲述：课文前三段描写了荷花的香、多、美。
【新人教部编版】三年级语文下册3《荷花》导学案设计
二、自主学习，提出问题(用时：29分钟)课题教课目的教课要点课前准备课时安排教课环节一、报告预习，导入新课(用时：5分钟)3 荷 花导教案设计 荷 花 课型 新讲课 1.会认4个生字，掌握 1个多音字“挨”，会写 11个生字。
正确、流畅、有感情地朗诵课文。
领会课文用词的正确，累积优美生动的语句。
赏识荷花的漂亮，培育审美情味和热爱大自然的感情。
感觉作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的念书方法。
感觉荷花、荷叶各样漂亮的姿态，想象画面，培育对大自然美的体验。
理解“假如把眼前的一池荷花真了不起”等语句。
制作多媒体课件。
(教师) 查找有关荷花的图片或文字资料。
(师生)3.借助工具书自学生字词，收集对于荷花的诗句。
(学生)2课时教课过程第一课时教师指导学生活动教课提示1.指引学生联合资料，谈谈对荷花的认识。
课件出示：鼓舞学生查找荷花的(1)展现荷花的图片或影像资料。
资料，增添感性认识，教师(2)荷花的生长特色。
1.学生沟通报告，借助图片认识荷运用多媒体课件展现颜色(3)描绘荷花的诗句或其余文学 花及与荷花有关的诗句或文学作品。
不一样、姿态各异的荷花，创作品。
设情境，激起学生内心神往2.导入新课：齐读课题，介绍叶美的感情，使学生顺利走进圣陶老先生的有关资料。
2.学生带着疑问，自由读课文。
文本，和作者一同品赏漂亮3.设疑引读：叶圣陶先生笔下的的荷花。
荷花是什么样的呢？1.教师指引学生自读课文。
1.学生采纳赛读和自由读的形式(1)初读课文，读准字音，自学生1.教师指引学生带着要求读课文，整体感知文章的主要内字。
有层次地读文，学会一边读容，在此基础上，画出文中的生字(2)再读课文，把课文读正确，读新词。
文一边想象，养成优秀的阅读习惯。
通畅。
2.在讲堂上教师指引学生(3)细读课文，边读边思虑作者是 2.把自己认犯难记的生字和不理如何描绘荷花的。
解的词语做上标志。
用自己养成的识字习惯、学(比较难写的2.指引学生沟通自己有哪些不理会的识字方法、逐渐提升的字有“随、蓬、瓣、姿、裂、蹈”解的词语。