二年级数学上册第五单元表内除法(一)5.1.3乘除法的关系教案冀教版
乘除法的关系
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第42页、43页，乘除法的关系，用乘法口诀计算乘法和除法。
教学提示
本节课是在学生已经学会了2～6的乘法口诀，并能用口诀比较熟练地计算乘法， 能根据具体事例写出除法算式的基础上学习的。 教材中选择学生喜欢的金鱼做素材，设计了一乘一除两个问题。 教学活动中，教师要按照教材的设计意图，通过对两个问题的探索、解答，使学生进一步了解乘法和除法的联系，明白什么样的问题用乘法，什么样的问题用除法，为进一步学习用2～6的乘法口诀求商做准备。
教学目标
知识与技能：知道用乘法口诀也可以计算相应的除法，初步学会用乘法口诀求商的方法。
过程与方法：结合具体事例，经历用乘法口诀计算乘法和除法的过程。通过合作、交流进一步理解乘法和除法的意义。
情感态度与价值观：激发学生对数学的好奇心，锻炼学生小组合作的能力。
重点、难点
教学重点：了解乘法口诀不仅能计算乘法，也可以用来计算除法。
教学难点：根据具体情境，提出问题，并解决问题，理解乘法和除法的关系。
教学准备
教具准备：课件、图片
学具准备：图片
教学过程
一、复习铺垫，情境导入。
师：小朋友们看，我们的好朋友“大头蛙”来看大家了，它想先跟大家做个小游戏，它出口诀，你们说乘法算式，希望小朋友们积极参与、抢答哦！
（课件出示口诀图片）
三五十五 四六二十四 二三得六 三六十八
（学生根据口诀说出两个乘法算式，抢答）
师：“大头蛙”出的题目小朋友们都这么快就答出来了，它有些不服气了，它想跟小朋友们比一比，看谁计算的速度更快
师：小朋友们真棒，“大头蛙”非常佩服你们，下面小朋友们仔细观察一下你们和“大头蛙”计算的题目有什么联系？
（学生观察、讨论）
生：我们算的都是除法，“大头蛙”算的都是乘法，每一组的算式都是由相同的三个数组成的……
师：小朋友们说的很对，乘法和除法有着密切的联系，今天我们就来继续探索它们的意义和联系。
（板书课题：乘除法的关系）
【设计意图：本环节设计了一个学生喜爱的卡通形象““大头蛙””，围绕这一情境设计了两个形式的复习导入，活跃了课堂气氛，吸引了孩子们的注意力。】
二、探究新知，合作交流
师：小朋友们，“大头蛙”还给大家带来了许多美丽可爱的小金鱼，你们来数一数，这些鱼有几种？一共有多少条？
生：有3种鱼，每种有5条，一共有15条。
师：你能列出乘法算式吗？
生：3×5＝15（条）
师：小朋友们是用哪句口诀进行计算的呢？
生：三五十五。
师：把这15条鱼平均放在3个鱼缸里，你想怎么放？每个鱼缸放几条？你能列出算式吗？ □□□□ □□□□
●●● ●●● ●●● ●●●
△△△△ △△△△ △△△△ △△△△ △△△△ 3×4= 4×2= 8÷2=
12÷3=
4×5= 20÷4= 生：15÷3=5（条）每个鱼缸放5条。
师：这个除法算式和哪句乘法口诀有关，可以用哪句口诀计算？
生：三五十五。
师：再动脑筋想一想，你还能提出用除法解决的问题吗？
生：把这15条金鱼每5条放入一个鱼缸，需要几个鱼缸？这个问题可以用除法算式15÷5=3（个）解决。
【设计意图：鼓励学生大胆的提出问题，并列式计算，可以培养学生的数学思维，锻炼他们观察思考的能力。】
三、实践新知，拓展练习
1. 教材“试一试”。
2. 教材“练一练”第1题。
3. 看图列式，用口诀计算。
2×5=10 ÷5= ÷2= 口诀：________________
4. 将下面的表格补充完整。
答案：3. 10 2 10 5 二五一十
4.
图示 乘法算式 除法算式（1） 除法算式（2） 乘法口诀
★★★ ★★★ ★★★
★★★ ★★★
○○ ○○ ○○ ○○
○○ ○○
◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇
图示 乘法算式 除法算式（1） 除法算式（2） 乘法口诀
★★★ ★★★ ★★★
★★★ ★★★ 3×5=15 15÷5=3 15÷3=5 三五十五
○○ ○○ ○○ ○○
○○ ○○ 2×6=12 12÷6=2 12÷2=6 二六十二
3×2=6 6÷3=2 6÷2=3 二三得六
四、达标反馈
1. 填空。
15÷ = 3 ÷2 = 6 3×3 =
÷6 = 1 ÷5 = 4 ×6 = 36
2.
根据上面的图片，列式计算：
×5 = ÷4 = ÷5 =
3.妈妈要在每个果盘里放3个香蕉和1个苹果，一共有15个香蕉，需要几个果盘？需要几个苹果？（画一画，再列式计算）
列式：_____________________
4.小明给弟弟和妹妹每人买了3支铅笔，他一共买了几支铅笔？他买铅笔共用去1元2角，每支铅笔多少钱？
答案：1. 5 12 9 6 20 6
2. 4 20 20 5 20 4
3. 15÷3=5（个） 4. 3×2=6（支） 1元2角=12角 12÷6=2（角）
五、课堂小结
师：小朋友们，今天我们又进一步认识了乘法和除法，你发现了什么？学会了什么？谁能来说一说？
生1：我发现乘法和除法是密切相关的……
生2：我发现除法也可以用乘法口诀进行计算……
生3：我还能结合事例提出用除法解决的问题，并解决问题。
【设计意图：让学生及时的反思回想一节课的收获，可以及时巩固所学知识，形成比较稳固的知识表象。】
六、布置作业
1.教材“练一练”第2题、3题。
2. 在 里填上“＞、＜或＝”。
25÷5 1×6 12÷6 18÷9
36÷6 3×3 4×5 3×6
3．动物园有24只猴子，每4只关进一个笼子，需要多少个笼子？
算式：_____________________
口诀：_____________________
4.
上图3种书共有（ ）本，每种书有（ ）本，列出乘法算式为（ ），列出除法算式为（ ）。
板书设计
乘除法的关系
（1） 3×5＝15（条）
（2） 15÷3＝5（条）
教学反思
本节课结合具体的情境，让学生理解乘除法的意义，感受乘除法之间的联系，在探索这些联系时，我给学生充分的时间，让学生自己观察情境图、发现问题、提出问题并用乘除法解决，学生能主动地参与到课堂教学中来，充分发挥了学生的主体作用。在具体的生活情境中，通过展开讨论和操作，使学生进一步理解了乘除法的意义，为后面学习用口诀求商打下基础。
教学资料包
一、 教学资源
逆运算
由某种运算的结果，反过来求参与运算的量的运算，称为原来运算的逆运算。例如，减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算。已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，用减法，如18+5=23 23-18=5；已知两个数的积与其中一个因数，求另一个因数，用除法，如2×5=10 10÷2=5。
二、资料链接
数学家陈景润的故事
陈景润一个家喻户晓的数学家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大贡献，创立了著名的“陈氏定理”，所以有许多人亲切地称他为“数学王子”。但有谁会想到，他的成就源于一个故事。
1937年，勤奋的陈景润考上了福州英华书院，此时正值抗日战争时期，清华大学航空工程系主任留英博士沈元教授回福建奔丧，不想因战事被滞留家乡。几所大学得知消息，都想邀请沈教授前进去讲学，他谢绝了邀请。由于他是英华的校友，为了报达母校，他来到了这所中学为同学们讲授数学课。
一天，沈元老师在数学课上给大家讲了一故事：“200年前有个法国人发现了一个有趣的现象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28= 5+23，100=11+89。每个大于4的偶数都可以表示为两个奇数之和。因为这个结论没有得到证明，所以还是一个猜想。大数学欧拉说过：虽然我不能证明它，但是我确信这个结论是正确的。 它像一个美丽的光环，在我们不远的前方闪耀着眩目的光辉。……”陈景润瞪着眼睛，听得入神。
从此，陈景润对这个奇妙问题产生了浓厚的兴趣。课余时间他最爱到图书馆，不仅读了中学辅导书，这些大学的数理化课程教材他也如饥似渴地阅读。因此获得了“书呆子”的雅号。
兴趣是第一老师。正是这样的数学故事，引发了陈景润的兴趣，引发了他的勤奋，从而引发了一位伟大的数学家。
乘法和除法的关系[乘除法的意义和它们各部分之间的关系再教设计]
![乘法和除法的关系[乘除法的意义和它们各部分之间的关系再教设计]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/6e30c7c7951ea76e58fafab069dc5022abea4659.webp)
乘法和除法的关系[乘除法的意义和它们各部分之间的关系再教设计]
1.乘法和除法的意义：
乘法的意义是将两个数相乘得到一个更大的数。它可以用于描述多个相同的数的总和或者用于计算两个不同数之间的比率。乘法也可以表示为重复加法的快捷方式，例如，将5加自己3次可以用5×3表示。
除法的意义是将一个数按照另一个数的比率进行分割。它可以用于找到一个数在给定比率下的部分，或者用于计算两个数之间的比率。除法也可以表示为逆向乘法的运算，例如，将15除以3可以用15÷3表示。
2.乘法和除法的符号和运算规则：
乘法使用乘号×来表示，例如，2×5表示将2和5相乘。乘法的运算规则有交换性质和分配性质。交换性质表示a×b=b×a，即乘法的顺序不影响结果。分配性质表示a×(b+c)=a×b+a×c，即乘法可以分配到加法。
除法使用除号÷或斜杠/来表示，例如，10÷2或10/2表示将10除以2、除法的运算规则有唯一性和逆元素。唯一性表示对于除数和商来说，只有一个可能的结果。逆元素表示乘法和除法是互逆的，即a÷b×b=a，如果b不等于0。
3.乘法和除法的关系：
乘法和除法是互逆的运算。这意味着如果我们将一个数求倒数（将其分母与分子交换），然后用这个倒数去乘以另一个数，结果将会是原始的数。例如，如果我们将2的倒数（1/2）乘以2，结果将是1，因为2×(1/2)=1
除法也可以通过乘法来表示。当我们将两个数相除时，可以将除法表示为将被除数乘以除数的倒数。例如，10÷2可以表示为10×(1/2)，结果是5，因为10×(1/2)=5
综上所述，乘法和除法在数学中扮演着重要的角色。它们的关系可以通过乘法和除法的意义、符号和运算规则以及它们之间的互逆性来深入理解。乘法和除法的研究对于解决实际问题、计算和建立数学模型都至关重要。
二年级数学上册复习教案：乘、除法的含义,乘法口诀及表内乘除法的计算
二年级数学上册复习教案：乘、除法的含义，乘法口诀及表内乘除法的计算
复习内容：
教材第104～105页，完成期末复习第1～6题。
复习目标：
使学生进一步认识乘、除法的含义，体会乘除法的内在联系；能熟记乘法口诀，熟练地口算表内乘法及相应的除法，进一步发展数感，提高计算能力。
在复习过程中，使学生感受复习的重要性和必要性，掌握复习已学知识的一些基本方法。
复习过程：
一、知识梳理
谈话：本学期的数学课程基本结束了，请大家回忆一下，这学期我们学习了哪些知识？
谈话：我们一起来把本学期所学知识整理一下吧。
引导学生整理并板书：
二上总复习教案：乘、除法的含义，乘法口诀及表内乘除法的计算
揭示：今天我们就来复习表内乘除法的知识。
二、复习乘除法的含义。
看图写算式。 ☆☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆☆
□＋□＋□＝□□＋□＋□＋□＝□
□×□＝□□×□＝□
□÷□＝□□÷□＝□
根据学生口答完成填空，明确三种算式的含义，记住乘除法的各部分名称，理解乘法是求几个相同加数相加的和的简便运算。使学生进一步认识加法、乘法和除法之间的联系和区别。
移动五角星变式为乘加、乘减练习：
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆
□○□○□＝□
学生独立完成期末复习第1题。
集体交流：你是怎样想的？你能说出每一道算式表示的含义吗？
口答：算式18÷3＝6表示什么意思？
算式3×6＝18表示什么意思？
学生独立完成期末复习第4题。
指名汇报每个空的计算算式和得数。
三、集体背诵1到9的乘法口诀。
四、应用乘法口诀求积、求商。
出示口诀：四六二十四
请学生根据口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。
提问：哪些口诀只能写出一道乘法算式和一道除法算式。
在2、4、32、8中，任选3个数，写出两道乘法算式和两道除法算式。
冀教版二年级数学上册教案8篇
1 冀教版二年级数学上册教案8篇
冀教版二年级数学上册教案篇1
教学目标：
1、经历计算带有小括号的两步混合运算过程，初步体会带有小括号的两步混合运算顺序并能正确计算。
2、体会小括号的作用，并能正确使用小括号。
3、培养学生观察的能力，养成认真计算的良好习惯。
教学重点：
(1)掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序并正确计算。
(2)正确使用小括号。
教学过程：
一、复习
说出各题的运算顺序，并计算。
8×9+1320-3×4
7+4×720-8×2
二、新课
出示例3
指名学生说一说计算顺序。
问：用脱式怎样计算?
指名学生板演58-(14+6)
=58-20
2 =38
让学生说一说计算顺序。
三、做一做
让学生在脱式本上完成，叮嘱学生注意书写格式，集体订正。
并指明6名学生板演。
问：想一想，什么时候需要加小括号?指名学生回答。
板书设计：
混合运算(三)
58-(14+6)
=58-20
=38
冀教版二年级数学上册教案篇2
一、教材分析
8的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容之一，由于8的乘法口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生们自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出 8的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。考虑到得出8乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8×8=64这个算式会有一定困难，丰富学生感性认识，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。学生可以根据情景图提供的素材和前面学过的知识填写表格，由表格提供的数据写出乘法算式，进而编出乘法口诀。与前面不同的是，
冀教版二年级数学上册第五单元《 表内除法(一) 》专项试卷附答案
1/ 9 冀教版二年级数学上册单元综合素质评价
第五单元 表内除法(一)
一、仔细审题，填一填。(第2 题4 分，其余每空1 分，共20 分)
1．
有( )个梨，每( )个放在一个盘子里，可以放( )盘。
用除法算式表示( )，这个算式读作( )。
2．根据口诀“一六得六”分别写出两道乘法算式和两道除法算式。
( )×( )=( ) ( )×( )=( )
( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )
3．妈妈买了3 盒酸奶，一共花了15 元，每盒酸奶( )元。
4．在里填上“>”“<”或“=”。
5 20÷5 24÷6 6 30÷5 3×3
12÷3 5 6 12÷2 2×3 36÷6
5．有18 块巧克力，可以每次拿( )块，像这样拿，( )次正好拿完。(每次拿的块数要相同，不能1 次拿完)
6．22 个苹果，最少拿走( )个或最少拿来( )个，都可以平均分给5 名同学。
二、仔细推敲，选一选。(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2 分，
2/ 9 共12 分)
1．要把6 片树叶平均分给3 个小朋友，可以按( )号方法分。
2．有两个数，它们的积是6，和是5，这两个数分别是( )。
① 1 和6 ② 2 和3 ③ 1 和4
3．有一包口罩，比20 个多，比40 个少，平均分给小朋友们，小朋友的人数和每人分得的口罩数正好相同。这包口罩不可能有( )个。
① 24 ② 25 ③ 36
4．有30 棵柳树，栽成5 行，与算式30÷5=6 相对应的问题是( )。
① 平均栽成几行 ② 有多少棵柳树 ③ 平均每行栽几棵
5．一本故事书有24 页，小优每天看6 页，小力6 天看完，( )。
① 小优看得快 ②小力看得快 ③ 无法比较谁看得快
二年级数学第5章表内除法集体备课
自贡市大安区大山铺镇中心校
年 级： 二 年 级
学 科： 数 学
集体备课教案
- 1 - 大山镇中心校教师集体备课记录
项目 教学共案 个性化修改
教学内容 教材第71页例1、例2，72页课堂活动第1、2题
教
学
目
标 1、在“分一分”的活动中，经历不同分法的过程，理解“平均分”的意义。
2、培养学生的动手能力，学会小组合作学习。
3、激发学生的学习兴趣
教学重点 理解“平均分”的意义。
教学难点 体会到分类方法的多样性。
教学准备 小棒、五星等
教学过程
教学过程
一、情景导入
出示70页情景图，引导学生发现问题，谈话导入新课。
二、探究新知
1、教学例1。
（1）教师在黑板上贴出6个★
问：把它们分成两堆，你有哪些不同的方法？
生汇报自己的方法，并在黑板上贴一贴：
★ ★★★★★
★★ ★★★★
★★★ ★★★
（2）引导学生对比三种不同分法，说说你发现了什么？
生：前面两种方法分的两堆都不一样多，而第三种方法两边都是3个，是一样多的。
（3）教师引导学生理解：每份分得同样多，叫平均分。
（4）练习。
完成72页课堂活动第1题。
先让学生在小组内分一分，再说说有几种分法，哪一种分法是平均分？
2、教学例2。
（1）让学生在书上圈一圈，每盘放6串，可以放几盘？每盘放2串，又可以放几盘？
（2）小组内探讨：还可怎样平均分？
（3）问：能不能快速知道可以平均分成几份？举个例子。
生：因为18里面有3个6，所以每盘放6串，就可以3盘。
让学生明白，平均分成多少份，就是去看这个数里面有几个几？
（4）分一分，圈一圈。
- 2 - 引导完成73页第2题。
三、课堂小结：这节课你学到了什么？
板书设计 ★ ★★★★★
★★ ★★★★
★★★ ★★★（每份分得同样多，叫平均分）
教学反思
- 3 -
大山镇中心校教师集体备课记录
乘、除法的意义和各部分之间的关系教案
乘、除法的意义和各部分之间的关系教案
一、教学目标
1.理解乘、除法的意义，掌握乘、除法算式的各部分名称。
2.能够运用乘、除法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容
1.乘法的意义和各部分之间的关系
2.除法的意义和各部分之间的关系
3.乘、除法在实际问题中的应用
三、教学重点与难点
1.重点：理解乘、除法的意义，掌握乘、除法算式的各部分名称。
2.难点：运用乘、除法解决实际问题，理解乘、除法之间的联系。
四、教学过程
（一）导入
1.老师出示一幅图画，上面有4个苹果，每行放2个，问：这幅画中有多少个苹果？
2.学生通过观察，发现一共有2行，每行有4个苹果，所以总共有8个苹果。
（二）新课
1.乘法的意义和各部分之间的关系
（1）讲解乘法的意义：乘法是求几个相同加数和的简便计算方法。
（2）讲解乘法算式的各部分名称：乘号（×），被乘数，乘数，积。
（3）举例说明：如2×3=6，其中2是被乘数，3是乘数，6是积。
2.除法的意义和各部分之间的关系
（1）讲解除法的意义：除法是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
（2）讲解除法算式的各部分名称：除号（÷），被除数，除数，商。
（3）举例说明：如8÷4=2，其中8是被除数，4是除数，2是商。
3.乘、除法在实际问题中的应用
（1）讲解乘法应用题：如小明有3个苹果，小华有4个苹果，两人一共有多少个苹果？
（2）讲解除法应用题：如8个苹果平均分给4个小朋友，每人分到几个苹果？
（三）课堂练习
（1）2×3=？
（2）5×4=？
（3）9÷3=？
（4）12÷4=？
2.老师检查并讲解答案。
（四）课堂小结
2.学生分享在解决实际问题中运用乘、除法的经验。
（五）课后作业 （1）4×5=？
（2）7×6=？
（3）21÷7=？
（4）24÷6=？
2.家长签字确认。
五、教学反思
1.部分学生对乘、除法的概念理解不够深刻，需要在课后加强辅导。
二年级数学上册第五单元表内除法一认识除法作业pdf无答案冀教版.pdf
第五单元 表内除法(一)
认识除法(一)
基础练习
仔细读题后ꎬ先动手摆一摆ꎬ再写出算式ꎬ最后读一读算式ꎮ
１.把２０个面包平均分成４份ꎬ每份有几个面包?
２.把１６盒牛奶平均分给８个人ꎬ每人能得到几盒?
３.把１２颗糖平均分给４个小朋友ꎬ每个小朋友有几颗糖?
４.把这些五角星平均放进３个盘子里ꎬ每盘放几个?
☆☆☆☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆
５.有１８颗榛子ꎬ平均分给６只小猴ꎬ每只小猴能分几颗?如果平均分给９只
小猴ꎬ每只小猴能分几颗?
拓展提高
１.你能用除法算式１８÷２＝９编几个数学故事吗?照着下面的样子说一说ꎮ
举例:把１８块橡皮平均分给２个小朋友ꎬ每个小朋友分到了９块橡皮ꎮ
２.１６只松鼠分组做游戏ꎬ每组只数相等ꎬ可以几只一组ꎬ分成几组?列出相
应的除法算式ꎮ
发散思维
我们班一共有多少人?分成４组ꎬ每组的人一样多吗?分成３组呢?
—５３—
认识除法(二)
基础练习
用学具摆一摆ꎬ然后列出算式ꎮ
１.有１５个小朋友去划船ꎬ每条船上最多能坐５人ꎬ他们需要租几条船?
２.幼儿园阿姨拿出了１８块饼干ꎬ要把它们平均分给睡午觉刚刚醒来的６个
小朋友ꎬ每个小朋友能得到几块饼干呢?
３.三羊伯伯今年种的萝卜丰收了ꎬ他利用下午的时间拔了１６个大萝卜ꎬ如果
给每只小兔送４个ꎬ这堆萝卜能送给几只小兔呢?
４.动物园的罗叔叔要给小猴们分香蕉了ꎬ有２７个香蕉ꎬ９只小猴来分ꎬ平均
每只小猴能分到几个香蕉呢?
５.妈妈买了１４枝花ꎬ每个花瓶插２枝ꎬ能插几个花瓶?
—６３—
第五单元 表内除法(一)
拓展提高
１.１８个苹果ꎬ可以平均分成几份?每份几个?列出相应的除法算式ꎮ
２.你能用除法算式２４÷６＝４编几个数学故事吗?照着下面的样子说一说ꎮ
举例:每个小朋友分６个香蕉ꎬ２４个香蕉能分给４个小朋友ꎮ
２４枚硬币平均分成６份ꎬ每份有多少个?
发散思维
盘中有１５个苹果ꎬ平均分给４个小朋友ꎬ剩下的再平均分给３个小朋友ꎬ能
刚好分完吗?
—７３—
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法(一) 整理与复习 复习2~6的乘法口诀》优质课教案_1
《表内除法（一）整理和复习》教学设计
【教材分析】：
本单元的整理和复习包括两个方面的内容：一是平均分和除法含义的整理；二是对用2～6的乘法口诀求商的整理。平均分和除法含义的整理包括3方面内容：第一，通过让学生自己举例的方式，结合分学具、画图等活动，对平均分的概念进行回顾；第二，根据自己举的例子，写出相应的乘法算式，巩固除法的含义；第三，结合除法算式，指出被除数、除数和商。用2～6的乘法口诀求商的整理包括两方面内容：第一，将乘法口诀补充完整，体现出对用乘法口诀求商方法的回顾；第二，根据一句口诀，说出一个乘法算式和两个除法算式，巩固乘除法之间的关系，熟练除法的计算。
【学情分析】：
本节课通过引导学生回顾本单元所学新知识，调动学生的思维。整理和复习环节，没有放手让学生自主构建，而是结合三道题目进行构建，回忆本单元所学内容，并进行有针对性的练习，重在培养学生善于发现、归纳问题的能力。课堂上要调动学生的学习主动性，培养学生采用多种思维方式，灵活应用，达到复习课的目的。
【教学目标】：
1、通过整理和复习，进一步认识除法的含义及除法算式各部分名称，知道除法运算与生活密切联系。
2、通过整理和复习，进一步认识乘除法之间的关系，能正确、熟练地运用2-6的乘法口诀求商。
3、通过整理和复习，能熟练运用乘除法知识解决简单的实际问题。
【教学重难点】
教学重点：提高计算能力和解决问题的能力。
教学难点：知道除法算式的含义，认识乘除法之间的联系。
【教学准备】
多媒体PPT课件。
【教学过程】
一、引入课题
师：今天老师要带大家去一个特别好玩的地方，这里就是动物园，你们想去吗？
生：想。
师：那去动物园之前呢，咱们先来回忆整理一下我们这一个单元都学到了什么？谁来说一说？
生：平均分、用2-6的乘法口诀求商、用乘法或除法来解决问题。
师板书：表内除法（一）
---整理与复习
二、复习整理
人教版二年级数学下第二单元表内除法一教案1--13课时
主备人审核人执教者
课题课时第一课时上课时间 年 月 日
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学随记
教学反思独立前置动手实践：
1、把8颗糖分给3个同学。
2、把6根小棒分给3个同学。
3、把7个圆分给3个同学。
4、把9个三角形分给3个同学。
小组交流学生在小组内动手实践，进行合作操作。
小组展示1、指名1—4小组依题序上台展示本组的分法。
2、从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。
3、在渗透份数，每份数中进一步理解平均分的含义。
练习三第二题：把8块糖平均分给4个小朋友。哪种是平均
分，并说明理由。人教版小学二年级数学下册“生本课堂”备课（表格式）
平均分的认识
1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立
“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均
分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
当堂检测经历“平均分”的过程，感知“平均分”概念，掌握“平均分”物品的
几种不同的方法。
掌握“平均分”物品的几种不同方法。
8颗糖、6根小棒，7个圆，9个三角形
教学内容、过程及方法
主备人审核人执教者
课题课时第2课时上课时间 年 月 日
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学随记1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立
“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均
分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
经历“平均分”的过程，感知“平均分”概念，掌握“平均分”物品的
几种不同的方法。
掌握“平均分”物品的几种不同方法。
以四人小组为单位，家里有桔子的可带15个桔子，没有的可以用学具代替人教版小学二年级数学下册“生本课堂”备课（表格式）
平均分的认识二
教学内容、过程及方法
独立前置1、每份分得同样多，这种分法就是 。
冀教版二年级数学上册第五单元 表内除法(一) 用乘法口诀求商说课稿
《用乘法口诀求商》说课稿
一、说教材
教学内容：小学数学二年级第五单元的内容——用乘法口诀求商（一）。
教材分析：本节课的教学是在掌握了认识除法的基础上,来学习用口诀求商,着重让学生在掌握除法含义的基础上,综合运用计算来解决较简单的实际问题。
通过复习旧知引出1—6乘法口诀求商的课题,引出用除法计算的实际问题。教材的设计放手让学生自主提出问题并解决问题,使学生真正掌握用乘法口诀求商的一般方法,并形成用乘法口诀求商的计算技能。
教学目标：结合教材的编排特点和学情特点,我把本节课的教学目标定为：
1、经历探索除法计算方法的过程,掌握用乘法口诀求商的方法,比较熟练地运用2－6的乘法口诀口算有关除法。
2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学应用意识,能有条理地思考,提高解决问题的能力。
3、在与他人交流算法的过程中,享受独立思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验,培养学习的主动性,产生对数学的积极情感。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：根据除法算式,很快地找到相应的乘法口诀
二、说学情
学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。因此,在教学时着重使学生经历探究的过程,使学生能自主探究求商的方法。
三、说教法、学法
教法：根据本课的创设意图,我创设了“复习引入→自主探索→提升训练”的教学模式,引导学生从活动中发现问题,思考问题,解决问题,从中体会用数学解决问题思路的灵活性,从而激发学生探究知识的欲望,体现学生的主体性和主动性。 学法：在学法的指导上,我遵从学生“发现问题→探索总结→灵活运用”的认知发展规律,充分运用多种思维方式解决同一问题,使学生学会优化方法的选择。
四、说教学流程：
根据本节课的教学目标,我将本节课的教学流程设计如下：
（一）创设情境,导入新课
1、口算。
二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二