人教版小学三年级下册数学第二单元复习教案
第二单元复习教案
复习内容
人教版三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”教材第11~35页。
知识梳理
内容 重点知识
口算
除法 一位数除整十、整百数的口算方法
可以用表内除法计算或想乘法算除法的方法。 一位数除几百几十数的口算方法
口算
除法 一位数除两位数,商是两位数的笔算方法 用一位数去除被除数十位上的数,如果有余数就把余数和个位上的数合起来,再去除以除数,除到哪一位就把商写在那一位的上面。
一位数除三位数商中间有0的除法 商中间有0的除法(被除数十位上是0且前一位没有余数)的计算方法:如果被除数十位上的数是0且前一位没有余数时,这一位上的商就是0,要在这一位上写0。
一位数除三位数商末尾有0的除法 三位数除以一位数,如果被除数最高位上的数字比除数小,就用被除数的前两位除以除数,商写在十位上,如果正好除尽,个位上的数比除数小,则在商的个位上写0,再把被除数个位上的数直接落下作余数。
估算 除数不变,把三位数看成几百几十或整百数,再用口算除法的方法计算。
复习目标
1.进一步加强学生对算理的理解,重视对计算方法的概括和总结,培养学生的归纳推理的能力。
2.使学生对本单元知识有个温习的过程,培养学生的问题意识、灵活选择解决问题策略的能力
3.通过对学习过程的反思,进一步激发学生的思考辨析能力,使思维获得发展。 复习重难点
通过对算理的全面整理,培养学生的估算意识,使学生面对实际问题时,能主动尝试从数学的角度寻找实际背景,选择合适的计算方法,既快又准地解决问题。
复习方法
通过大量的练习,让学生熟练掌握算理,灵活解决问题。
复习过程
一、揭示课题,明确目标
谈话导入法:这一单元我们学习了哪些内容?(学生独立回答,揭示课题)
小组讨论:(1)口算除法时常用到的计算方法有哪些?
(2)怎样列竖式计算两、三位数除以一位数?
(3)怎样用估算解决除法问题?
【品析:学生在小组内根据问题讨论交流本单元的重难点,激活学生的已有知识记忆,为整理知识点做了铺垫。】
情景导入法:冬冬做了212只纸鹤,平均分给幼儿园的两个班,平均每个班分多少只纸鹤?
生:根据题意列除法算式212÷2。
师:请你们迅速计算出商。
生:212÷2≈100(只)
师:本题中的问题处没有“大约”二字,不能估算,需计算出准确的商。
生:212÷2=106(只) 答:平均每个班分106只纸鹤。
师:这道题属于计算三位数除以一位数(商中间有0)的算式,这节课我们一起来整理和复习“除数是一位数的除法”的知识,共同回顾本单元的所有重难点。(教师板书课题)
【品析:通过解决具体问题引入,将学生带入具体的问题情景中,引导学生在解题过程中,激活本单元所学知识,体会数学学习的收获,使学生更好的融入课堂。】二、回顾整理,形成体系
◎引领学生回顾整理知识点。 (1)小组讨论。
复习过程
一、揭示课题,明确目标
谈话导入法:这一单元我们学习了哪些内容?(学生独立回答,揭示课题)
小组讨论:(1)口算除法时常用到的计算方法有哪些?
(2)怎样列竖式计算两、三位数除以一位数?
(3)怎样用估算解决除法问题?
【品析:学生在小组内根据问题讨论交流本单元的重难点,激活学生的已有知识记忆,为整理知识点做了铺垫。】
情景导入法:冬冬做了212只纸鹤,平均分给幼儿园的两个班,平均每个班分多少只纸鹤?
生:根据题意列除法算式212÷2。
师:请你们迅速计算出商。
生:212÷2≈100(只)
师:本题中的问题处没有“大约”二字,不能估算,需计算出准确的商。
生:212÷2=106(只) 答:平均每个班分106只纸鹤。
师:这道题属于计算三位数除以一位数(商中间有0)的算式,这节课我们一起来整理和复习“除数是一位数的除法”的知识,共同回顾本单元的所有重难点。(教师板书课题)
【品析:通过解决具体问题引入,将学生带入具体的问题情景中,引导学生在解题过程中,激活本单元所学知识,体会数学学习的收获,使学生更好的融入课堂。】二、回顾整理,形成体系
◎引领学生回顾整理知识点。
(1)小组讨论。
出示讨论题:
①口算除法时常用到的计算方法有哪些?
②怎样列竖式计算两、三位数除以一位数?
③怎样用估算解决除法问题?
(2)组织汇报,引导归纳。
①口算除法: 一位数除整十、整百、整千数(首位能被整除)的口算方法:方法一,利用数的组成口算;方法二,利用表内除法口算:先用被除数末尾的0前面的数除以一位数,再看被除数的末尾有几个0,就在算得的结果后面添上几个0;方法三,想乘法算除法。
一位数除几百几十或几千几百数(前两位数能被整除)的口算方法:用被除数的前两位除以一位数,在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。
一位数除两位数(每一位都能被除尽)的口算方法:可以把几十几分成几十和几,再分别除以一位数,最后把两次所得的商加起来。
独立完成教材第13页“练习三”第2题,然后再集体交流。
【参考答案】
(1)90÷9=10(人)
(2)90÷3=30(人)
②怎样列竖式计算两、三位数除以一位数?
从被除数的最高位除起,如果最高位上的数小于除数,就看被除数的前两位,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面。如果不够商1,就商0占位。
用乘法验算除法的方法:商×除数(+余数)=被除数。
独立完成教材第27页练习五第8题,然后再集体交流。
【参考答案】
(1)110÷2=55
(2)950÷5=190
③怎样用估算解决除法问题?
先把被除数看成能被除数除尽的与它接近的几百或几百几十数,用表内除法估算出商大约是多少,估算的结果用“≈”连接。估算的结果有时比实际结果大,有时比实际结果小,要结合实际进行判断。
独立完成教材第35页练习七第7题,然后再集体交流。
【参考答案】
128÷4≈30(千克) 144÷6≈20(千克) 175÷5≈40(千克)
128÷4=32(千克) 144÷6=24(千克) 175÷5=35(千克)
杏平均每箱最轻。 【品析:整理复习本单元的知识点时,通过教师呈现的三个问题进行有效讨论, 使学生掌握一些整理知识的方法,有利于帮助学生建立合理的认知结构。在组织汇报阶段,通过分类整理复习,适时进行巩固训练,使学生对知识点的掌握更加深刻。】
三、探索实践,强化提高
1.完成教材第22页练习四第18题。
(1)学生独立完成。
(2)交流:你是怎样想的?
【参考答案】
18.(1)114÷9=12(个)……6(元) 114÷6=19(个) 125÷8=15(个)……5(元)
125÷5=25(支) 李老师买了皮球19个,钢笔25支。
(2)114+125=239(元) 239÷8=29(个)……7(元) 可以买29个。
2.完成教材第32页“练习六”第8题。
(1)让学生独立完成
(2)同桌说一说解题思路,再集体交流。
【参考答案】8.(1)□里可以填0,1或2。 (2)前面□里可以填2,4,6或8,后面的□里可以填0,1,2或3。
【品析:指导学生独立完成,引导学生先独立完成,再与其他小组成员交流,提升学生思维。】
四、评价总结,提升能力
1.回顾自己本单元的学习和收获,你对自己满意吗?
2.你还有什么好的方法向大家介绍?
【品析:学生通过相互交流经验,使所学知识理解得更加深刻,同时学生间的合作交流也得到提升。】
五、教海拾遗,反思提升
除数是一位数的除法的笔算是本单元的重难点,要通过大量的练习,掌握算理,培养学生的数感。因此,复习时,应立足于梳理知识,构建网络知识脉络,加强练习,提升方法。不足之处在于学生的验算习惯较差,不能对自己的计算正确判断正误。
我的反思:
人教版小学数学三年级下册教学计划
人教版小学数学三年级下册教学计划
人教版数学三年级下册复习教案 篇一
教学准备
教学目标
知识与技能：
让学生经历解决问题的过程，通过自主探究和合作学习掌握较复杂的“已知每份数和份数，求总数”应用题的数量关系和解题思路，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及两位数连乘的计算能力和计算技巧，学会用两步乘法计算解决问题。
过程与方法：
通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
情感态度与价值观：
让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力培养学生的合作学习与探究意识，培养学生的发散思维和创新精神。
教学重难点
根据数量关系用多种方法列式解答。
教学工具
ppt课件
教学过程
【情景导入】
教师出示课件，让学生了解生活与数学的关系，然后导入课题，在日常生活中，我们会遇到很多类似的数学问题，要用我们学到的数学知识来解决。
板书课题：解决问题(1)
【新课讲授】
教学教材第52页例3。
1.出示例3情景图。
超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？
2.阅读与理解。
(1)学生读题，获取信息。
已知什么，要求什么？怎么列式？
(2)学生讨论、交流、汇报。
已知每箱保温壶有12个，一共卖出了5箱，每个保温壶需45元，要求一共卖了多少钱。
3.分析与解答。
(1)每箱卖了多少钱？
45×12=540(元)
(2)一共卖了多少钱？
45×12×5= 12×5×45=
(1)学生思考。
(2)讨论、交流。
新人教版三年级数学下册电子教案
新人教版三年级数学下册电子教案(全册)(共90页)
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--内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 第一单元 位置与方向
教学内容
1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
教学目标
1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点 使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点
使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
课时安排
5课时
第一课时 认识东西南北
教学目标
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。教学重点 使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程
一、导入新课：
1、创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么用自己的方位知识描述各建筑的位置关系
2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向你是怎样认识的”
人教三下数学第二单元一位数除三位数笔算除法...
人教三下数学第二单元一位数除三位数笔算除法...
第一篇范文：人教版三年级下册第二单元《一位数除两位数笔算除法》教学设计
人教版三年级下册第二单元
一位数除两位数商是两位数的笔算除法
教学目标:
1．使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式。
2.理解用一位数除两位数商是两位数除法的算理，并能正确地进行笔算。
3．培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。
4．培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
理解算理的基础上掌握一位数除两位数除法的竖式写法，特别是商的书写位置。
教学难点：
理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。 教学准备：PPT课件、小棒若干。
教学课时：2课时
教学过程：
一、复习巩固，预设新知
（一）估算：（PPT）
76÷8≈ 321÷4≈ 352÷6≈440÷9≈ 83÷2≈ 55÷3≈
如果班级估算知识点掌握不够牢固，可加此练习。
（二）口算：（板书）
40÷2 2÷2 50-10 10+2 12÷2
1.学生按顺序依次完成口算题。
2.老师提问并让学生明白每道题表示的含义，为新授内容做预设。
（三）指名用竖式板演：（PPT）
8÷4 16÷5
1.两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。
2.学生分别说两题的计算过程。
3.小结：
这是我们以前学习的简单的笔算除法。同学们注意，在有余数的除法中，余数一定要比除数小。
4.揭题：今天这节课我们来继续学习笔算除法。
（板书课题：笔算除法） 二、创设情境，生成问题
（一）你们知道植树节吗？是几月几日？
（二）每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处？
小学三年级下册数学期末复习教案
三年下册数学复习教案
四合分校 战凤敏
知识点归类
第一单元 位置与方向
1、东与西相对,南与北相对,
东南与西北相对,西南与东北相对;
面南左为东,面北左为西,面东左为北,面西左为南;
2、地图通常是按上北、下南、左西、右东来绘制的;
通常所说的八个方向：东、西、南、北、东南、西北、西南、东北;
3、会看简单的路线图,会描述行走路线;做题时先标出东 南 西 北;
一定写清楚从哪儿向哪个方向走,走了多少米,到哪儿再向哪个方向走就到了哪里;在转弯处要注意方向的变化
判断一个地方在什么方向,先要找到一个为中心点观测点 处画“米”字符号,再进行判断;
4、指南针是用来指示方向的,它的一个指针永远指向南方,另一端永远指向北方;
5、生活中的方位知识：
①北斗星永远在北方; ②影子与太阳的方向相对;
③早上太阳在东方,中午在南方,傍晚在西方;
④风向与物体倾斜的方向相反;
刮风时的树朝风向相对的方向弯,烟朝风向相对的方向飘……
我国地处北半球,树叶茂盛的一面是南方,树叶稀疏的一面是北方; 西北 北 东北
西 东
西南 南 东南 第二单元 除数是一位数的除法
1、只要是平均分就用除 法计算;
2、除数是一位数的竖式除法法则：
1从被除数的高位除起,每次用除数先试被除数的前一位数,如果它比除数小,再试除前两位数;
2除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上;
3每求出一位商,余下的数必须比除数小;
顺口溜：除数是一位,先看前一位,一位不够看两位,除到哪位商那位,每次除后要比较,余数要比除数小;
3、被除数末尾有几个0,商的末尾不一定就有几个0;如：30÷5 = 6
4、笔算除法：
1余数一定要比除数小;在有余数的除法中：最小的余数是1；最大的余数是除数减去1；最小的除数是余数加1；
最大的被除数=商×除数+最大的余数； 最小的被除数=商×除数+1；
最新人教版小学三年级下册数学教案：第2单元 除数是一位数的除法
第2单元 除数是一位数的除法
第1课时 口算除法(1)
【教学内容】
教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。
【教学目标】
1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。
2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。
【教学重难点】
重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。
难点：弄清用一位数除的算理。
【教学过程】
一、复习铺垫
1.出示。
6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷9
32÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷4
2.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。
3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?
(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)
二、探究新知
教学例1。
1.课件出示教材第11页例1的情境图。
师：从这幅图中，你获得了哪些信息？
2.出示例1问题。
3.学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学过
了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。
［板书课题：口算除法（1）］
4.提问：60÷3等于多少呢？
学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。
5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。预设学生出现以下三种算法。
（1）20×3=60 60÷3=20。
（2）6÷3=2 60÷3=20。
（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。
（1）60里面有几个十？（6个十）
（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3）
小学数学《笔算除法》优秀教案
小学数学《笔算除法》优秀教案
人教版三年级数学下册第二单元笔算除法，课本19-20页例1、2。
1、知识技能通过学生经历探索两位数除一位数的计算方法的过程，初步掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。
2、过程与方法：是学生经历一位数除两位数的计算方法的形成过程，体验数学知识的迁移与联系。
3、情感、态度与价值观：让学生在小组合作、探索过程中获得成功的体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作、探究精神。
在三年级上学期学习一位数除两位数表内除法的基础上学习一位数除两三位数商是两位数的笔算除法的方法。
通过学习理解商的位置确定的意义，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理……
学生准备小棒、演示小棒、配套自制一套等。
1、口算（开火车）（逐题呈现）
120÷6= 250÷5= 300÷6= 9000÷3= 540÷9= 24÷2=
师：24÷2你是怎样想的？
【设计意图：通过练习唤醒学生已有知识经验，复习巩固一位数除两三位数口算方法及表内除法笔算除法的方法，为本节课学习新课作好铺垫，使学生学习能利用知识的迁移规律学习新的知识形成自己的新闻知识体系，体现数学知识的系统性】
师：同学们，你知道植树节是几月几日吗？为什么要植树？
师：为了响应国家号召，过几天就是3月12日，某学校三四年级的同学为迎接植树节的到来，到山坡上去植树，让我们一起去看看吧！
1、出示19页主题图：
提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？
提问：你们能根据图中的数据提出一个用除法计算的数学问题吗
（预设：）
生1：三年级平均每班植树多少棵？
生2：四年级平均每班植树多少棵？
新人教版小学三年级数学下册教案(完整版)
三年级数学下册教案
本册知识结构图
第一单元 位置与方向（一）
新知识点：
1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、知道辨别地图上的方向。
3、会看简单的路线图（四个方向）。
4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
教学要求：
1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
教学建议：
1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。
2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。
第一课时 认识东、南、西、北四个方向
课题 认识东、南、西、北四个方向 课型 新课
最新部编人教版三年级数学下册123第二单元《除数是一位数的除法》教案
第二单元：除数是一位数的除法
单元教材分析：
本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点：
1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。
2、凸显计算是解决问题的工具。
3、加强估算，注重培养学生估算意识。
4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。
单元目标：
1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。
2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。
3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。
4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
单元教学重、难点：
让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。
第一课时 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数
教学目标：
1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
3、培养学生的语言表达能力。
教学重点：
能正确进行口算。
教学难点：
掌握口算除法的思维方法，理解算理。 教学过程：
一、学前准备
1、口算。教师出示口算卡片，学生抢答。
27 ÷ 9= 80×9= 800÷2= 90÷3=
4 × 6= 80÷2= 900÷3= 9000÷3=
2、口答。
60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？
3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
二、探究新知
1、学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
人教版小学数学三年级下册教案全册
人教版小学数学三年级下册教案全册
三年级下册第1—3单元教案{2015春）
第一单元：位置与方向（一）
教学目标：
1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2、知道辨别地图上的方向。
3、会看简单的路线图（四个方向）。
4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
教学要求：
1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
教学重点：
1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生研究辨认地图上的东、南、西、北等方向。
教学难点：
1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2、知道辨别地图上的方向。
3、会看简朴的路线图（四个偏向）。
4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
教学课时：5课时
第一课时认识东、南、西、北四个方向
教学内容：p3例1及练一1-2题
教学方针：
1、使学生东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。 3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
人教版小学三年级数学下册全册教案
XXXX教师电子备课
（ 2019-2020学年 下学期）
学科：数学
册数：下册
教师姓名：XXXX
任教班级：三（X）班
第一单元 位置与方向（一）
本册知识结构图
第一单元 位置与方向（一）
新知识点：
1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、知道辨别地图上的方向。
3、会看简单的路线图（四个方向）。
4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
教学要求：
1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
教学建议：
1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。
2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。