人教版小学四年级数学下册《第一单元四则运算》教案
第一单元 四则运算
第一课时
教学目标：1.通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。
2.自主探索，交流讨论
3.通过自主探索，发现学习的乐趣。
教学重点难点：
掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题
教学过程：
一、 课前自学，预习要求
1、 看：课本P1-5，例1‘例2
2、 想：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？
根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？
“照这样计算”是什么意思？
3、 做：列式计算，并说明运算顺序
246＋83－157 357÷3×59
尝试做第5页做一做
二、自学反馈
1、 检查预习作业
2、 提出不懂的问题 3、 交流讨论
三、关键点拨
1、自学例1
（1）出示主题图
问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？
问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？
学生提出问题啸聚交流，然后在班上交流。
（2）出示例1
学生独立思考，尝试解答，小组内交流，全班交流
问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？
学生列分步和综合算是都可以
对比分步和综合算式
问：综合算式按什么顺序进行运算？
总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右
2、自学例2
出示例2
学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？
问：3天接待987人怎样用线段图表示？
6天里接待多少人又怎样用线段图表示？
学生自己尝试画图，组内交流
学生在画图的基础上解答问题 全班交流
问：你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？
综合算式的运算顺序是怎样的？
总结：乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。
3、检查尝试练习
第5页做一做
学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。
四、巩固练习
1、练习一第1题
学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序
2、练习一第2题
学生根据自己的生活经验弄清便宜与贵的含义后独立解答，订正时说明思路，并强调运算顺序
3、练习一第3题
学生独立解答，订正时注意学生所列综合算式是否正确，说明解题思路，强调运算顺序。
五、小结。
学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？
教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）
运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。
第二课时
教学目标：
1.培养学生列综合算式解答应用题的能力; 掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。
2.通过尝试自学
3.通过尝试，获得成功的快乐
教学重点难点
列综合算式解答应用题的能力
教学过程：
一、课前自学，预习要求
1、 看：课本6－9页例3
2、 想：图里有哪些信息？什么是半价？
你是怎样列式的？每一步求的是什么？
先算什么？后算什么？
3、做：脱式计算并说明运算顺序
467－240＋129 624÷3×2
尝试做第7页做一做
二、自学反馈
1、检查预习作业
2、提出不懂的问题 3、交流讨论
三、关键点拨
1、学习例3
出示挂图
问：图里有哪些信息？什么是半价？该怎样解答？
强调列综合算式
问：你是怎样列式的？每一步求的是什么？
先算什么？后算什么？
总结运算顺序：没有括号的混合运算中，先算乘除法，再算加减法。
问：你还能提出其他问题么？
学生提出问题，全班交流解答。
2、检查“做一做”
第1题：学生说明运算顺序
第2题：学生独立解答，全班交流时说明解题思路，并说明运算顺序。
三、巩固练习
1、练习一第4题：学生先估算再笔算，培养学生估算意识。
2、练习一第5题：先让学生说运算顺序，再脱式计算。
3、练习一第6、7题：是例3的巩固练习，再审题的基础上，先独立完成，再交流。
4、第9题：先让学生说一说自己是怎样理解“养鸭的指数是鸡的一半”这一条件，然后独立解答。 5、第10题：解题思路是先求上、下两层相差多少本，再求上、下层各有多少本。
板书设计：
四则运算（二）
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 天地”游玩，购买门票需要花多少钱？
（1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2
=24+24+12 =48+12
=48+12 =60（元）
=60（元）
运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除法。
第三课时
教学目标：
1.通过实际问题，总结含有小括号的混合运算的运算顺序
2.通过观察分析积累，掌握知道
3.培养积累分析能力
教学重点难点：
掌握有括号的区别
教学过程： 一、课前自学，预习要求
1、看：课本第10页例4
2、想：60位游人要派几位保洁员？90人呢？
有多少有人要派5位保洁员？
你是怎么想的？根据什么？
3、做：尝试做第11页做一做
二、自学反馈
1、检查预习作业
2、提出不懂的问题
3、交流讨论
三、关键点拨
、1、学习例4
出示例4，学生读题
问：60位游人要派几位保洁员？90人呢？
有多少有人要派5位保洁员？
你是怎么想的？根据什么？
鼓励学生用多种方法解答，并用综合算式解答
问：先求什么？再求什么？
交流思路时启发学生用第二种方法解答，并使学生明白为什么要先算括号例的，体会小括号的作用。
强调：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必须打括号 学生上台板演。
总结有括号的混合运算的运算顺序。
2、检查“做一做”
本题贴近生活，学生会用两种方法解决，订正时学生说思路和方法，为什么要使用小括号。
四、巩固练习
1、练习二第1题：先口算，再竖着对比上下三题的异同点，从中体会运算顺序的重要性。
2、练习二第2题：同桌相互说运算顺序后独立练习，教师指出算式中有两个小括号的可以同时脱式。
3、练习二第3题：要求学生用综合算式解答，说出小括号里算式表示的实际意义，体会小括号的作用。
板书设计：
四则运算（二）
上午冰雕区有游人180位，下午有270位。 如果每30位游人需要一名保洁员，下午要 比上午多派几名保洁员？
（1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30
=9-6 =90÷3
=3（名） =3（名）
运算顺序：算式里有括号，要先算括号里面的。
第四课时
教学目标：
1.总结四则混合运算的运算顺序; 掌握关于0的运算。
2.观察总结
3.通过观察，总结，培养细心的情感
教学重点难点
总结四则混合运算的计算顺序
教学准备：
例题
教学过程：
一、课前自学，预习要求
1、看：课本第11页例5，
2、想：两题的结果一样么？为什么？
第一小题先算什么？后算什么？为什么先算减法？
第二小题先算什么？后算什么？为什么？
3、做：尝试做第12页做一做
二、自学反馈
1、检查预习作业
2、提出不懂的问题
3、交流讨论
三、关键点拨
1、总结四则混合运算的运算顺序 出示例5
（1）42+6×（12-4）
（2）42+6×12-4
学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）
两名学生板演。全班学生进行检验。
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，
学生独立解答
问：两题的结果一样么？为什么两题的计算结果却不一样？
第一小题先算什么？后算什么？为什么先算减法？
第二小题先算什么？后算什么？为什么？
这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？
学生针对问题发表自己的意见。
说明概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）
学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下
学生自由回答
2、检查“做一做”
第一题先让学生用术语和、差、积、商说说运算顺序。
第二题要求学生列综合算式解答。
3、 小结
。问：这四则运算的运算顺序是怎样的？
学生以小组为单位总结运算顺序 全班交流讨论结果
教师总结：在没有括号的情况下先算乘除再算加减，同级运算是从左到右计算，有括号的最先算。
四、巩固练习
1、练习二第4题：学生做完后，引导学生竖着比较上下三个小体的异同点。
2、练习二第5题：先让学生估计平均每组做的个数，再计算精确数，通过估算和笔算结果的比较，培养学生的估算意识。
3、练习二第6题：学生用一个算式解答后，要引导学生将具体情况与除法意义联系起来，说说为什么两步都用除法解答，使学生进一步体会倍的含义。
板书设计： 四则运算（四）
（1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-4 运算顺序：
=42+6×8 =42+72-4 （1）在没有括号的算式里，如果
=42+48 =114-4 只有加、减法或者只有乘、除法，都
=90 =110 要从左往右按顺序计算。
（2）在没有括号的算式里，有乘、
除法和加、减
(新人教版)四年级数学下册第1单元四则运算教学设计
(新人教版)四年级数学下册第1单元四则运算教学设计
一. 教材分析
四年级数学下册第1单元四则运算，主要内容包括加法、减法、乘法和除法的运算规则及运算顺序。通过本单元的学习，使学生掌握四则运算的基本方法，能够正确进行计算，并理解运算顺序，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算方法，但对运算顺序的理解还不够深入，尤其在实际应用中，容易出错。因此，在教学过程中，需要通过具体实例，引导学生理解运算顺序，提高运算正确率。
三. 教学目标
1. 知识与技能：掌握四则运算的基本方法，能够正确进行计算；理解运算顺序，能够在实际应用中正确计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学的实用性，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点
1. 重点：四则运算的基本方法和运算顺序。
2. 难点：运算顺序的理解和应用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生理解四则运算的意义和运算顺序。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现运算规律，提高解决问题的能力。
3. 小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，便于学生直观理解。
2. 练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3. 教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小棒等，用于辅助教学。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示生活中的一些四则运算实例，如购物、做饭等，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
讲解四则运算的基本方法和运算顺序，通过具体的例子，使学生理解加、减、乘、除的意义和计算方法。
3. 操练（10分钟）
学生独立完成一些四则运算题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
小学数学四年级下册集体备课教案第一单元《四则运算》
第（一）单元（四则运算）单元目标分析
一、单元教材解读
这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关 0 的运算。
四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在第二学段本册的教学内容中，学生已经具备较丰富的感性经验基础，能够较好的理解比较抽象的运算顺序，符合学生的学习认知规律。
二、单元教学目标
1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
2.认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。
3.让学生经历解决问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。
4.通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考的良好学习习惯。
三、单元重难点
单元重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
单元难点：四则混合运算顺序的学习。加、减法的意义和各部分间的关系。
四、单元教学准备
口算卡片、课件
五、单元课时安排
1 加、减法的意义和各部分间的关系................1课时
2 乘、除法的意义和各部分间的关系................1课时
3 带括号的四则运算..............................1课时
4 租船问题......................................1课时
第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系 （上课时间： ）
人教版数学四年级下册《四则运算》教案
人教版数学四年级下册《四则运算》教案
一、教学目标
1. 知识目标：掌握四则运算的基本概念和运算方法。
2. 能力目标：能够熟练进行加法、减法、乘法和除法运算。
3. 情感目标：培养学生的逻辑思维能力，培养学生对数学的兴趣。
二、教学重点与难点
1. 教学重点
• 理解四则运算的定义和意义。
• 熟练掌握加法、减法、乘法和除法的运算方法。
2. 教学难点
• 理解减法和除法的概念与运算法则。
• 解决实际问题中的四则运算。
三、教学准备
1. 教材：人教版数学四年级下册《四则运算》教材。
2. 教具：小黑板、彩色粉笔、教学课件等。
3. 素材：包含加减乘除练习题的练习册。
四、教学过程
第一课时
1. 导入：通过学生熟悉的例子引入四则运算的概念，让学生感受运算的应用场景。
2. 授课：分别介绍加法、减法、乘法和除法的运算规则和步骤，引导学生掌握各种运算方法。
3. 练习：就加法和减法进行练习，巩固学生的基本运算能力。
第二课时
1. 复习：回顾上节课所学的加法和减法，进行简单的口算练习。
2. 授课：介绍乘法和除法的运算法则，引导学生进行相关练习。
3. 练习：设计一些实际问题，让学生运用四则运算解决问题。
五、教学反馈
1. 每节课结束时进行小测验，检测学生对当堂所学内容的掌握情况。 2. 对学生的作业进行及时批改和评价，指导学生改进错误。
六、教学延伸
1. 鼓励学生运用四则运算解决更复杂的问题，提高逻辑思维能力。
2. 引导学生探索四则运算在日常生活中的应用，增强实际应用能力。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生掌握四则运算的基本知识和技巧。祝愿学生在学习数学的过程中取得不断进步！
人教版数学四年级下册《四则运算》教案 2
人教版数学四年级下册《四则运算》教案
一. 教材分析
《四则运算》是小学数学四年级下册的一章重要内容，主要介绍了加法、减法、乘法和除法的基本运算规则和方法。本章内容是学生数学学习的重要基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析
学生在学习本章内容之前，已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本概念，但对于四则运算的规则和方法还需要进一步的学习和巩固。学生的学习兴趣较高，但部分学生对于复杂运算的计算方法和技巧还需要加强指导和练习。
三. 教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握四则运算的基本规则和方法，能够正确进行计算和解答问题。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和积极的学习态度。
四. 教学重难点
1. 重点：四则运算的基本规则和方法。
2. 难点：复杂运算的计算方法和技巧，以及解决问题的能力。
五. 教学方法
1. 讲授法：通过讲解和示范，使学生掌握四则运算的基本规则和方法。
2. 实践操作法：通过计算练习和问题解决，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3. 小组讨论法：通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣和合作意识。
六. 教学准备
1. 教学PPT：制作四则运算的教学PPT，包括四则运算的规则和方法，以及相关的例题和练习题。
2. 练习题：准备一些四则运算的练习题，包括简单和复杂的题目，以供学生在课堂上练习和巩固所学知识。 七. 教学过程
导入（5分钟）
• 教师通过引入一些日常生活中的例子，如购物时计算价格，使学生思考和回顾加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算方法。
呈现（10分钟）
• 教师通过PPT展示四则运算的规则和方法，包括加法、减法、乘法和除法的运算顺序和计算方法。
• 教师可以通过讲解和示范，让学生理解和掌握四则运算的基本规则和方法。
人教版】数学下册四年级：第1单元《四则运算》教案
《四则运算》教案
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第一单元例3、例4。
教学目标：
1、引导学生理解、掌握在没有括号的算式里，两头乘除、中间加减类型题的算法，体会小括号的作用，进一步总结完善四则运算的运算顺序。
2、借助线段图，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中，培养学生思维的敏捷性和灵活性。
教学重点、难点：
理解“两头乘除、中间加减”类型题目的计算方法，体会小括号的作用。
教学过程：
一、复习引入创设情境
师：上节课我们学习了有关混合运算的知识，谁还记得，混合运算都有哪些运算规则？
根据学生回答，教师板书：①×÷左右
＋－
②先×÷后＋―
师：现在是什么季节？冬天大家最喜欢干什么？堆雪人、打雪仗、滑雪一定非常有趣，如果我们组织这样的活动同学们喜欢参加吗？为了更好的组织开展活动，我们要了解一下每个年级活动的项目、参加
的人数以及分组的情况。
二、结合情境探究新知
（一）理解、掌握“两头乘除、中间加减”类型题目的计算方法
1、出示信息；一、二年级组织堆雪人比赛，一年级有3组参加，每组8人，二年级由2组参加，每组10人，两个年级共有多少人参加比赛？
师：这个问题你会解决吗？请你用画图的方法表示出你的想法，列出算式，和小组的同学交流一下。
（学生小组讨论）
2、汇报交流：
第一组：一年级一共多少人？
二年级 8×3+10×2
师：他们小组画的图能看懂吗？要求两个年级一共多少人，必须先求什么？
生：应先求出一、二年级分别有多少人，再求两个年级一共多少人。
师：同学们真不简单，你们列出的是一个三步计算的综合算式！可这样的算式我们以前没有解答过，你们会算吗？在练习本上试着计算一下。
（指两名学生板书）
①8×3+10×2②8×3+10×2
=24+10×2=24+20
=24+20=44（人）
=44（人）
师：请同学们观察、比较一下，谈谈你们的看法。
生1：我觉着第一位同学做的对，每一步都是先算乘、后算加，第二位同学两个乘法一起算，不合适。
四年级下册数学教案-第一单元四则运算4个课时 人教版 (4份打包)
四年级下册数学教案-第一单元四则运算4个课时 人教版
教学内容
本单元主要涵盖小学四年级下册数学课程中的四则运算，包括加法、减法、乘法和除法。教学内容注重运算规则的理解和运用，以及解决实际问题能力的培养。通过本单元的学习，学生应能够熟练掌握四则运算的基本技能，并能将其应用于解决生活中的实际问题。
教学目标
1. 知识与技能： 学生能够理解并运用四则运算的基本规则，解决相关的数学问题。
2. 过程与方法： 通过实际操作和问题解决，培养学生逻辑思维和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观： 培养学生对数学的兴趣，增强其解决实际问题的自信心。
教学难点
1. 混合运算： 学生在处理包含两种以上运算符的问题时，可能会出现运算顺序混乱的情况。
2. 实际问题解决： 将四则运算应用于解决实际问题时，学生可能会感到困惑，不知如何下手。
教具学具准备
1. 教具： 黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具： 练习本、铅笔、橡皮、计算器（可选）。
教学过程
1. 导入： 通过简单的实际问题引入四则运算的概念，激发学生的兴趣。 2. 新授： 详细讲解每种运算的规则和运算顺序，通过例题展示如何应用这些规则。
3. 练习： 让学生进行个人练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固： 通过小组合作解决实际问题，巩固所学知识。
5. 总结： 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计
板书设计应清晰展示四则运算的规则和运算顺序，通过颜色区分不同的运算符，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计
设计不同难度的练习题，包括基本的运算题和解决实际问题的题目，以便学生在家中巩固所学知识。
课后反思
课后反思是教师对教学过程和学生学习情况进行回顾和总结的重要环节。教师应认真填写课后反思，分析教学效果，找出存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
---
以上为一份四年级下册数学教案的基本框架，具体内容需根据教材和学生的实际情况进行调整。在实际教学中，教师应根据学生的反馈和学习效果，灵活调整教学内容和方法，以达到最佳的教学效果。
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》(第五课时)教案
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第五课时）教案
一. 教材分析
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》主要介绍了四则运算的顺序和法则，以及简便运算的方法。本课时为第五课时，主要学习分数的加减法运算。通过前面的学习，学生已经掌握了整数的加减乘除运算，为本节课的学习打下了基础。教材通过例题和练习，让学生在实际计算中掌握分数加减法的运算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
四年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于整数的加减乘除运算已经有了一定的认识和掌握。但是，学生在解决实际问题时，还存在着对运算顺序和法则的模糊理解，以及对分数运算的恐惧和困惑。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解运算的规律，培养学生解决问题的能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解分数加减法的运算顺序和法则，掌握分数加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过实例演示和练习，培养学生解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性，培养学生的团队合作意识和竞争意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够掌握分数加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：学生能够理解分数加减法的运算顺序和法则，能够灵活运用运算规律解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过实例演示和实际计算，让学生在具体的情境中理解分数加减法的运算方法。
2. 引导发现法：教师引导学生发现分数加减法的运算规律，培养学生解决问题的能力。
3. 合作学习法：学生分组进行练习和讨论，培养学生的团队合作意识和竞争意识。 六. 教学准备
1. 教师准备PPT和教学课件，包括分数加减法的运算示例和练习题。
2. 学生准备笔记本和文具，以便记录和练习。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
人教版四年级《四则运算》数学教案
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四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程, 以助教学四则运算, 一般是直奔主题, 告诉学生混合运算的运算顺序, 先算什么, 再算什么。然后让学生进行模仿, 机械训练, 使学生达到计算的准确、熟练。为了更好的将教与学有机结合, 提高课堂教学效率, 数学网小编与大家分享人教版四年级《四则运算》数学教案, 希望大家在学习中得到提高。
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册第4页例1
与第2～5页的内容。
教材分析:
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。教材主题图创设了冰雪天地为学生展示了雪地里活动的场景。从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区, 场景中还给出了三条信息: 滑冰区有72人, 滑雪区有36人, 冰雕区有180人。这些信息给学生提出问题提供了数据, 由此引出相应的例题。例题呈现了学生交流不同的解题思路以与整理混合运算的画面, 以鼓励学生在已有知识的基础上, 积极思考, 主动解决问题。学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等知识, 把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。
教学目标
1.使学生掌握加减混合运算的运算顺序, 并能正确地计算。
2.在解决具体问题的过程中, 知道算式中每一步所表示的意思, 根据算式的意思来说明运算顺序。
教学重点: 在解决问题的过程中, 掌握加减混合运算顺序。
教学难点: 根据算式的意思来说明运算顺序。
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教学过程
(一)谈话引入 激发兴趣
同学们, 你们心目中认为什么样的景色是最美的(鸟语花香、晴空万里、茫茫草原、雪景)今天, 老师带大家到冰城哈尔滨去看看。(课件出示)
美吗(美)欣赏图片
(二)情景延伸 复习旧知
咱们一起到冰雪天地去看一看吧!
1.说一说图中的人们在干什么冰雪天地分成几个活动区每个区有多少人你是怎么知道的
同学们观察得真仔细。我们从图上可以知道: 滑冰区有72人, 滑水区有36人, 冰雕区有180人。同学们仔细想一想, 你们能根据这些信息提出一些数学问题并解决它吗
四则运算教案人教版
四则运算教案人教版
篇一：人教版四年级数学下册第一单元《四
则运算》教案 第一单元四则运算
一、教学内容 本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。具体安排如下：
二、教学目标
1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问
题。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
三、教材简析 1、解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合起来。
本单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。
目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而
系统地掌握混合运算的顺序。
2、为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。
本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其
中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每
个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问
题。
四、教学策略 1、将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。
本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。因此，教学时，要充分利
用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在
合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什
么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，
促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。
2、帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。 本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题
四年级数学下册《四则运算》教案(最新12篇)
教学目标：
1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。
2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
教学重难点：
(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点。
(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点。
第一课时
教学目标：
1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。
3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。
教学重点：用竖式计算小数加减法
教学难点：理解小数点对齐的算理 教学准备：学生收集以小数形式记录的2023年奥运会中国运动员的成绩
教学过程：
一、情景引入：
师：同学们，你们还记得吗？2023年奥运会上，我们中国一共取得多少枚金牌？
呈现2023年奥运会上中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片。
师：你认识画面中的人物吗？今天，小明和他的爸爸将带着我们一起回顾中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的精彩表现。准备好了吗？出发！
继续呈现劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中画面并伴随着小明的声音：10米跳台双人跳水决赛开始了，第一轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数是由53个一和40个百分之一组成的，你们知道是几分吗？(53.40)哈特利、海曼斯获得的分数是由49个一和80个百分之一组成的，你知道是几分吗？(49.80)
第二轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数整数部分是58，小数部分十分位2，百分位是0，你知道是几分吗？(58.20)哈特利、海曼斯获得的分数在49—50之间且百分位是0的两位小数，你知道是几分吗？(49.80)