同课异构”教研活动心得体会
“同课异构”联片教研活动心得体会
东河乡九年制学校 赵光福
2016年10月26日下午，在韩佐乡九年制学校参加了由三中教联片教研组组织的八年级语文学科“同课异构”教研活动。本次活动旨在进一步贯彻新课程理念，展示同课异构成果，博采众长、凝聚智慧，引领教师反思，提高课堂效率。
这次教研活动主要由韩佐乡九年制学校张腊梅老师和王兴平老师承担，两位教师精心设计教学活动，他们就《中国石拱桥》同一课题，采用不同形式的构思讲课，听课教师认真听课并做好记录。
课后教师们坐在一起进行交流探讨，先由两位主讲教师说课，然后听课教师们结合《新课程标准》，对这两节课进行细议深入分析。大家畅所欲言，各抒己见并达成以下共识：
一、 备课充分，引用新课程理念指导教学
1、 教师备课充分，教学步骤清晰，教学过程流畅；
2、 课堂练习方法多样，针对性强，能激发学生兴趣，营造生动活泼的教学氛围；
3、 能有效的发挥教师的主导作用，引导学生自主学习。
二、 不同的教学构思演绎了不同的教学风格
1、 张腊梅老师的辅助性练习多而有效，由浅入深、层层推进，使学生在环环相扣的练习中不知不觉学到了新知识;
2、 王兴平师利用设置不同的问题激发学生练习兴趣，让学生在学中玩、玩中练，能充分调动学生的积极性，体现了学生的主体地
位。
三、 存在的不足
1、 教学目标设置多且高，教学重点、难点把握不到位；
2、 教师对学生的激励、评价不明确，语言表述能力较差。
在评课活动中，大家还针对教学中普遍存在的问题进行探讨；今后如何实施课堂教学，提高教学的实效性等问题进行了深入探讨。最后韩佐乡九年制学校教导处主任作了总结、提出希望。此次活动得到了联片教研各兄弟学校的的大力支持，韩佐乡九年制学校给大家提供了一个很好的学习教研平台，使得这次活动圆满成功！
小学英语同课异构教研活动心得体会
小学英语“同课异构”教研活动心得体会
第五师小学 冯玉婷
本学期，我校举行了小学英语“同课异构”主题教研活动。参加上课的老师是英语组全体教师，另有四位领导参加听课、评课，整个活动开展得很顺利，使与会的教师都得到了一定的学习。
全体老师上课的内容都是四年级上册第一单元A部分的单词教学，虽然是同一节课，文本的内容也相同，主要是关于教室内陈设的单词教学。但要上出新意，就增加了上课的难度。很多的资料与素材都需要自己去搜集和整理。所有老师准备的都很充分，重点把握到位，课堂中学生参与的热情高，体现出来的教学效果也比较好，学生能完成教师设计各个任务。
这次上课、听课以及评课活动使我受益匪浅，每一位教师都让我领略到他们的教学风格，深厚的教学功底，及浓厚的教学特色，也让我清晰地认识到自己在英语教学方面的不足。而之后的评课活动更是让我耳目一新，英语教学中存在的一些困惑得到探讨解决。下面是自己的一点收获，供大家分享。
1，英语组全体老师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，教学中互动模式多样，激起了同学们对英语学习的兴趣，营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。
2、学生为主，教师为辅。让学生成为课堂的主人，是我们教学的宗旨。教师非常注意课堂教学中学生兴趣的激励培养。课堂气氛轻松，愉快。有课堂导入的师生对话和师生齐表演CHANT等各种形式的活动，都是以学生主观能动性为中心的。教师紧紧抓住学生活泼好动，思维活跃的特点，注重学生听说读能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。
3、图片和实物辅助，课堂效益更佳。对图片和实物的利用不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性，更有助于学生对知识的理解和掌握。两位老师的教学图片和实物都很简单直观实用，可操作性强，能够很好的为语言教学服务。
4、以图式等形式呈现问题，丰富课堂。小学生接受能力还不强，看到一大堆的单词，多少显得有些害怕，我们可以一小节一小节的配图去解读，通过配图，学生很轻松的掌握了所学知识。
“同课异构同构异课”教研活动心得体会
“同课异构同构异课”教研活动心得体
会
“同课异构 同构异课”教研活动心得体会
黄石市铁山一中 柯丽芳 2001年12月29日,我有幸在黄石九中参加了“国培计划—特级
教师巡回团”组织的教研活动.我和全市一百多位化学教师认真听
了三节精彩的精品展示课,分别是黄石九中刘耀庭老师讲授的《溶液的形成》,宜昌十五中姜君老师讲授的《溶液的形成》,十堰教育
局东风分局林骏老师讲授的《常见的酸和碱（一）》.刘耀庭老师和姜君老师的课属于同课异构,姜君老师和林骏老师的课属于同
构异课.通过这次的“同课异构 同构异课”教研活动,使我受益非
浅.正所谓教一遍有一遍的收获,听一遍有一遍的心得.特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评论之后,会对课本有更深的理解,
把这种感受和理解记录下来,对别人和自己都会有所启发.反思这次教研活动,我感到自己有如下体会:
一. 拓宽视野,丰富了教育教学艺术
记得苏霍姆林斯基曾说“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者,每一位教师都有自己的优点,有别人所不具备的长处,
能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己.”教师之间的这种差异性资源,在活动中得到了充分的展示.并
在相互的听课过程中,其他教师的一些诚默的知识和情趣性教育
机智可以被相互体会.
二. 智慧碰撞,构建了多重对话平台
通过这次的教研和评课活动,教研组内形成了浓厚的研讨合作氛围,我们就每个问题展开了热烈的讨论.大家都打开自己的心扉,发
表自己对听课的感受和看法.经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来,供其他教师观摩和分享,同时也为新教师表达和检
验自己的思想提供了发展的空间和机会.
三. 相互对比,引起教师对授课方法的思考 此次活动采用了两种不同的教法,分别为授课式教学和导学式教
学,授课方法无所谓好坏,一节课结束后主要是反思教学效果.这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照,看是否达到了预期
的效果,完成了三维的课程目标；二是从现场效果来看,学生的积极
高中数学同课异构心得体会
同课异构心得体会
富平中学高三数学组乔志诚
2019年11月30日，富平县教研室组织的“同课异构”高中数学教研活动在迤山中学进行。富平中学的刘海荣老师、迤山中学的程建和立诚中学的熊永超三位老师共讲《立体几何—平行关系》，我听了这三节数学课，颇有感受，现将听课中的一些感受和体会与大家共享。
在这三节课中，两校的三位数学教师纷纷给大家带来了精彩纷呈的好课，各自体现了自己独特的风格，展示了各自学校教改模式的课例。其中迤山中学程建老师的“诱思自学、合作探究、分层评价”，熊永超老师中的“自主探究、精当点拨”，富平中学的刘海荣老师“诱思自学、分组探究、展示交流、点拨反馈”，可谓各具特色，值得互相借鉴。最后是迤山中学刘文清做了高三复课研讨的报告，讲解细致，高三复课问题直击要点，复课策略指导性强、操作性强，有非常大的实用意义和价值。
通过本次活动，我在教学上看到了自己的不足，我会借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学。
一、拓展视野，丰富了教育教学艺术
任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。在相互的听课过程中，其他教师的教育机智可以被相互体会。
二、智慧碰撞，构建了多重对话平台
在评课的过程中，各校各级教研组长就一些问题发表了个人见解，大家都打开自己的心扉，发表自己对听课的感受和看法。经验丰富的教师把自己的教学专长奉献出来，年轻教师也积极献言献策。思想发生了碰撞，讨论的越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。
三、相互对比，引起教师对授课方法的思考
一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了课标目标。二是从现场效果看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改进和完善的设想。通过这次活动我更加认识到，教师不能越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来替代学生的解读；而应该站在一个引领者的位置，循循善诱，平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或构建自己的认识与知识。这是当前新课改的必然趋势，如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的基本要求。而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。
研课心得体会(12篇)
研课心得体会(12篇)
研课心得体会1
4月9日，我们小学部语文组一行五人在薛城区周营镇（中心小学）参加联研共同体同课异构活动。此次活动中，两堂课都具有学习意义，两位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的`我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：
第一、吃透教材是最根本的。听完两位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。王燕老师在教学《海上日出》时，她出示了一组词，不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。感受海上日出的景象，领悟课文的写法王老师先围绕“作者写出了海上日出的哪些变化”组织学生读课文，圈画关键词语，在组内交流学习。在设计教学过程中从颜色、光亮、位置三个方面展开清晰明了，当然不足之处是由于王老师比较年轻，驾驭课堂的能力还不够成熟，引导学生对海上日出变化的过程的体会还不到位，到学生生成自己的写作知识时的指引作用就比较薄弱。
第三、注重引导学生朗读。两位老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，抓住重点词句朗读、想象画面读__就是成功了一半。当然学生读不到位时老师最好示范读。
研课心得体会2
12月31日上午，有幸参加了在西安小学举行的《听课、评课、研课与教师专业成长》专题讲座，虽然讲座的时间只有短短的一个上午，但许贻亮老师的讲话却带给了我很大的触动。
作为一名踏上岗位不足4年的新教师，我觉得听课、评课、研课与教师的专业成长有着十分密切的关系。
对一个新教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长。自己刚走上工作岗位的第一节课就是在“听”中度过的。结合这几年的教学实践，我觉“听”也不是一件简单的事，我们不能照搬别人的模式，很多新教师，喜欢完全照搬教参或别人的教学模式，我觉得这一点是不可取的。新教师的“学”和“模仿”，不能是照搬，要学会取长补短，并根据实际情况作出相应的调整，学会“取其精华，去其糟粕”，只有这样才能切实提高教学效果，也只有这样才能实现专业成长。
小学数学“同课异构”听课心得体会
小学数学“同课异构”听课心得体会
萍乡市湘东区荷尧镇中心小学 彭 利
2014年11月8日--9日，有幸听了萍乡市芦溪县“2014国培小学数学班‘同课异构’教学形式观摩研讨会”，在这里，可以接受到比较前沿的教育理念，让我觉得自己的头脑得到了洗礼。通过倾听谢翌教授，胡美贵教研员他们的讲座，观看芦溪第二小学教师陈莎，芦溪宣风小学教师刘恋礼，及江西师大初教学院张珂老师的三堂《确定位置》数学课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，对教材的钻研都有自己独特的见解。他们的教学方法和教学理念让我耳目一新 。下面我谈一谈我的心得体会。
所谓“ 同课异构”即同一教学内容，让不同的教师根据自己的教学经验、教学技能进行不同的教学设计，然后让教师“八仙过海，各显其能”，课上展现自己的教学构思，最后对各个教师的教学进行点评，分析其利弊与优缺点。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。 “同课异构”的教研方式，可以引发参与者的智慧碰撞，让参与者取长补短，促进教师专业化的发展。
新课程理念下，教材更具开放性，“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。同课异构，不仅让我们清楚地看到不同名师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略、迥异的风格所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，而且有利于教师更深入地理解教材，改变教学方式，形成教学风格，进而提高教学质量。同时，通过亲自参与同课异构活动，我也感觉到同课异构中的“异”带来的不同教学方式、风格的复杂性和困惑，因此，本文我就浅谈一下同课异构的作用和困惑。
教研活动心得体会
教研活动心得体会
教研活动心得体会1
为了促进“生本教育”教学改革实验的开展，从根本上强化教师特别是我们青年教师的“生本”理念。前段时间，我们学校进行了为期一月的青年教师“赛课”活动。我有幸参加了这次“赛课”，踏踏实实地经历了“文本解读——独立设计——课堂实践——比较创新——总结提升”的研讨过程。这一过程中，既欣赏到了教师个人的风采，又感受到了集体智慧的魅力，在比对整合中，促进了专业水平的发展。
一、存同——“生本”理念无声润泽
“同课异构”中，“同课”是教学的基础，即同一文本，相同的教学内容，它保证教师有一个共同的基础，便于进行比较式的研讨。而我这里所谈的“存同”中的“同”，是存在于积极倡导“聚焦生本，致力改课”这一大环境下的，学校形式多样的教研活动，让我们一次次接受“生本”这场春雨无声地洗礼，我们的思想站在了同一高度，我们会用同样的理念来支撑教学。在这次赛课中，我们四人虽然设计不同，但都渗透了“生本”理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力营造宽松、明快的教学氛围，针对文本阿联酋今昔环境的鲜明对比，运用“对比阅读”的方法，鼓励学生读有所思，发现阿联酋变化之大，激发学生探究兴趣，继而再次深入文本，探究原因，获得新的情感体验。我们都接受着“生本”理念的润泽，并实践于教学，这样的“同”，是理念的飞跃，思想的提升，让我们感受到的是更上一层楼后极目远眺的愉悦。
教师“生本”理念的同，在实践中就会悄然摒弃原先学生机械学习的“同”，利用话题讨论的形式逐步引导学生开拓学习空间，养成自主学习的习惯，培养合作学习的能力，于是“同”又在学生的身上体现了出来，在这次同课异构的活动中，我发现四个班级的学生在老师平日创设的自主、合作的氛围下，已经养成了课前预习的习惯，逐渐学会质疑，通过自主感悟和小组交流来商讨问题，在小组的汇报与组际间的补充中解决问题，有些学生还会合理选择相关__加深感悟，学生更多参与课堂活动，学习过程更具时效性，这样的“同”，体现了改课“理论说的通，实践有效果”的无限魅力。
初中数学同课异构教研的活动总结(精选6篇)
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初中数学同课异构教研的活动总结（精选6篇）
初中数学同课异构教研的活动总结1
xx中学是省教育厅直属重点中学，20xx年被评为“省完全中学一级(甲等)学校”，是一所完全中学，目前初中每个年级只有4个教学班，初中数学教师共有6位。学生来自全省各市县，民族学生占一定的比例，与教学活动相关的学生的学习基储智力、能力方面等差别很大，对开展课堂教学活动带来一定的难度。由于每个年级只有四个教学班，配备两位数学教师担任数学科教学任务，本校学生全部在校住宿，教师日常工作量相对很大，这对开展教学研究存在一定的影响。
针对本校具体特点，我校数学教研组结合省教育研究培训院、学校教研室相关指示精神制定各学期的教研计划，开展形式多样的教研活动。以下侧重四个方面对我校初中数学教研组进行简单的总结。
一、重视课题实验研究
课题实验研究不仅能提高教师教学业务水平，而且能提高教师教学能力与教学经验，课题实验研究对课堂教学活动和提高教学有效性起着重要的作用。我校从领导到教师都非常关注课题实验研究，特别是数学教研学科组，我们数学教研组先后参加了“全国现代教育技术课题实验研究”、参加海南省开展的“数学创新思维实践与研究”、“基础教育课程改革实验研究”、全国课题“基于网络环境教学模式实验与研究”、全国基础教育数学新课程改革的“Z+Z智能教育平台课题实验研究”、“学生数学学习评价课题实验研究”、“数学课堂教学有效性实验研究”等。
通过课题实验，我们老师学会现代教育技术与数学课堂教学活动的整合，学会了网络教研及网络对数学课堂教学的辅助经验，学会对学生数学学习的评价方法与评价理念。通过课题实验，我们让更多的老师更早接触基础教育课程改革，让 2 / 14
老师更快地学会教育教学新理念，更有效地实践有效性教学与客观评价学生的数学学习。
二、中考备考工作
其它兄弟学校每个年级配备教师人数较多，安排中考备考工作的人员充足，力量充沛。针对我校班级少、人员少的特点，我校初中数学备考方面只能采取纵向合作优势弥补横向合作缺陷，每届中考备考工作就只有两位教师，势单力薄，就应对日常备课、讲课、辅导、月考等都忙得不可开交，备考工作也只能放在加班加点的毕业班教学业务上。专门组队应对中考“备考”的队伍是没有，因而只靠“纵向”团结全体初中六位数学教师。主要的作法是每一届毕业班教师对自己的备考资料都要保管好并按时交给下一届教师，由下一届教师对上一届教师资料后专心备课，主要是“整合”工作，即以上一届资料为基础进行修订、填充、更换新题型，不断完善，并且如此循环往复。按这样的“以纵补横”模式进行中考备考工作,其它年级也同样方法实现三个年级资料共享、方法共享、经验共享、力量合一，发挥团队合作精神。
青山一道同云雨明月何曾是两乡——英华实验学校东部片区教研同课异构活动总结
青山一道同云雨，明月何曾是两乡
一一英华实验学校东部片区教研同课异构活动总结
教研是学校永恒的主题，也是实现发展壮大的必由之路。在这春回大地，百花齐放的美好时节，英华实验学校有幸承办生物、道德与法治、语文三门学科湖西片区的同课异构活动。对于本次活动，我校高度重视，严密组织，提前制定出详细的工作方案，考虑周全，尽心尽力，确保了活动的圆满成功。
本次活动参与单位为东安县朱集镇中学、刘集镇中学等6所学校，很多老师都是提前半小时到达英华实验学校，准时签到，表现出极高的学习热情。
本次活动共安排《探究环境污染对生物的影响》、《让家更美好》、《大自然的语言》三节课程，由不同的老师分别呈现，小视频的使用是本次活动的一大亮点，通过小视频，学生可以更好地理解概念，大大胜过教师的口头讲解；还可以让学生身临其境，达到情感育人的目的，让学生感同身受，提高教学效果，提升教学效率。
《大自然的语言》是一篇说明文，两位授课老师一方面通过大量的图片来引证其中略显晦涩的物候学知识，一方面使同学们熟练掌握说明文的写作方法与语言特色，使本来生硬的说明文生动、形象起来,是一次非常成功的尝试。
各位与会老师认真聆听，勤做笔记，非常珍惜这次相互交流、学习的机会，不虚此行。听课结束后各位老师又立刻进入评课与交流环节，大家坦诚交流，共同探讨，可谓是“优课共欣赏，疑义相与析”。东安县教体局初中教研室主任***,历史教研员***,朱集镇教办副主任***,英华实验学校校长***,副校长***,教科室主任***全程参与教研活动，并提出中肯的意见。虽说“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”，然而有遗憾才能成长，有成长才能进步。 接下来，我校会进一步加强对课堂教研活动的关注力度，做细做实“半天无课日”、“人人讲优质课”等各类教研活动，努力营造浓厚的教研氛围，让教研活动为学校蒸蒸日上的发展添油助力！
高中语文同课异构活动心得体会
授之以鱼，授之以渔
富平中学
党艳辉
听课心得
授之以鱼，授之以渔
——听课有感
富平中学 党艳辉
11月30日早上，我有幸参加县教研室组织的“高三年级同课异构教学观摩活动 ”，聆听了三位老师的《诗歌鉴赏之人物形象》，可谓是精彩纷呈、各有特色。王老师的严谨与风趣，马老师的知性与优雅，田老师的快语与洒脱，都给我留下了很深的印象，让在语文教学的路途上苦苦摸索前进的我收获不少。
三节课同样是《诗歌鉴赏之人物形象》，而三位老师授课特点方法各不相同，却有异曲同工之妙。王老师抑扬顿挫，一点一训练，马老师循循善诱，层层深入，田老师快言快语，步步为营，让学生轻松掌握了诗歌人物鉴赏的方法，明确答题步骤。三节课可谓既授之以鱼，又授之以渔。
诗歌鉴赏是高考备考的难点之一。古代诗歌数量多，形式题材多样，学生不可能学习读懂每一首诗歌，要备战高考，我们只能带着学生既积累一些诗歌鉴赏知识，还要总结归纳一些鉴赏的方法。既授之以鱼，又授之以渔。
授之以鱼。诗歌是中国传统文化的精华，是经过几千年的历史淘漉，而证明了的最珍贵的文化集萃，是我们最值得骄傲的。然而随着时代的变迁，古文发展为白话文，古人和现代人思想也有很大不同，要真正读懂诗歌，领悟诗人的情感，我们必须有阅读古诗的基础，积累诗歌的有关知识。教学中要引导学生积累相关知识，做到有的放矢，巧妇有米，为鉴赏诗歌打好基础。
授之以渔。诗歌语言含蓄凝练，意蕴丰富，要读懂诗歌，把握诗歌的情感，我们要引导学生学会一些鉴赏方法，知人论世，以意逆志，因声求气。有了米，还要会做饭，不光有鱼，更要会捕鱼。 诗歌鉴赏是高考备考的重难点之一，在教学中我们还要做到以下几点：
一、对高考诗歌鉴赏常见题型和命题角度的梳理和把握。为了让学生更好把握高考诗歌鉴赏的出题方向和变化规律，我们要选择高考真题训练。在对比分析中，让学生了解高考试题的难易程度，训练学生的答题步骤，总结各类题的作答方法。
二、摸清学情，有的放矢，针对学生的薄弱环节和欠缺的能力进行重点突破和有效指导。采取针对性训练，充分利用好单元训练。每次训练或者检测，摸清学情精选习题，增强学习的针对性和实效性，落实好各个知识点。通过实战训练逐步解决“心中有而笔下无”的难题。
同课异构听课心得体会(6篇)
同课异构听课心得体会（精选6篇）
同课异构听课心得体会（精选6篇）
当在某些事情上我们有很深的体会时，写一篇心得体会，记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是的同课异构听课心得体会（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
上月24日，我参加了为期一天的xx中学和xx二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力那么肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，内容均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解，两节课都非常精彩也各有特色，第一节课是由xx中学的老师上的，课堂偏重于传统教学模式，教师注重对知识的讲解，知识容量大，以老师为主体，学生活动偏少，而第二节是由xx二中的老师上的，采用的是新课改模式，课堂构造采用了721模式，课堂主要流程为讨论—展示—点评—总结，学生活动占主体，教师只起组织、点播作用，课堂气氛十分活泼，学生兴趣浓厚。
当然，不能说哪节课更好，它们各有特色，当新旧思想、传统教学法与新课改思维发生碰撞，我们不能全盘否认传统也不能盲目追随新思想，太和模式也好xx二中模式也罢，都不一定适合我们学校，我们不能盲目照搬，我们须要创造出适合我们学生的模式。
就学生的情况来看，我们的学生根底比较薄弱，学习主动性也偏弱，所以我认为导学案不宜太繁琐，应简单但是抓住重点，这样即使根底差一点的同学也能体会到解答问题的成就感，慢慢的使他们对学习英语产生兴趣。 其次，必须给学生充足的时间去预习，做导学案，新课改的精华在于让学生主动去探究、发现问题，可如果每天晚自习都埋头于做堆积如山的作业，再加上老师晚自习还要上课的话，那幺学生根本没有时间预习，没有发现问题也就不能解决问题，新课改也就无从实施，当然了，前面所说的只是先决条件，都是为上课而做准备的，但是我发现上学期刚用新课改方式上课的时候举步维艰，因为根本没有同学愿意提出问题，更别说主动解答问题，有也只是几个成绩拔尖的，真是令我百思不得其解，但这次学习之后，我豁然开朗，要想让同学们积极去探究还得有切实可行的奖惩机制，要让他们产生你追我赶的竞争，要让不积极的小组有紧迫感，所以不仅及时奖励优秀的小组，还得给个别施加点压力。