四年级下册数学说课稿-二 节能减排------用字母表示数 青岛版
说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：本单元中《用字母表示数》在六三制青岛版小学数学教材中位于四年级下册第二单元第一课时，这一课是小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代数初步知识的开始。
由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一大飞跃。
对于他们来说势必显得抽象、枯燥，而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。
所以，从学生的知识层面上来说，本课无疑显得格外重要。
本课学生学习难度大，理解起来有困难。
大多数学生把字母当做具体的对象。
字母表示可以变化数，是一个丰富而又“难产”的概念。
因此，学生需要经历大量的活动，积累丰富的经验，要让学生在具体情境中反复体会用字母表示数的意义。
（2）学情分析本单元是在学生已学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。
它是今后进一步学习简易方程、乘法运算律、面积、体积等字母公式、小数、分数加减法的简便运算的基础，而且四年级的学生已经有利用数学符号和汉字符号对文字描述进行简化处理的意识。
（3）教学目标知识与能力：能够在具体的情境中，用含有字母的式子表示数量及数量关系，感受用字母表示数的不同取值范围，进一步学习代数。
过程与方法：发展学生的抽象思维能力，符号化意识，培养创新意识和精神，增强自信心，会用含有字母的关系式解决简单的问题。
情感态度与价值观：体会数量关系的抽象性与概括性，感受数学的简洁美和符号化思想。
培养学生的抽象思维能力和努力钻研的学习精神。
（4）重点、难点教学重点：学生会用字母表示常见的数量关系．初步理解用字母表示数量和数量关系的意义。
教学难点：学生会利用数量关系式求出其中一个未知量。
（5）教法、学法教法：引导学生自主学习——提出问题——解决问题。
学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。
通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。
（6）说教学过程为了有效的组织学生开展教学活动，我设计了下面四个教学环节：（一）激发兴趣，导入新课（二）合作交流，探索新知（三）灵活运用，解决问题（四）归纳总结，拓展延伸先说（一）激发兴趣，导入新课。
由儿歌引入新课：（1）“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，……”这首歌能唱完吗？（2）你能用一句话表示这首儿歌吗？几只青蛙就有几张嘴，所以我们可以说“n只青蛙 n 张嘴。
”这样唱起来也就简单多了。
（3）像这样从一只青蛙、二只青蛙到很多青蛙，我们可以用字母n来表示，这就是我们今天要学习的内容：“字母表示数”。
（板书课题：用字母表示数）意图：从儿歌入手，学生感觉比较亲切有趣，也降低了学生对字母表示数的难度与知识间的衔接。
从而让学生自己体会出用字母表示数的意义:能把数和数量关系一般化、简明地表示出来。
（二）合作讨论，探索新知。
1.提出问题，感悟新知：（1）练习簿的单价为a元，100本练习簿的总价是____元。
（2）练习簿的单价为a元，b本练习簿的总价是___元。
（3）若100本的练习簿的总价为a元，则练习簿的单价为______元。
意图：利用实例，让学生用字母表示数和数量关系并大胆去说，引导学生去观察、比较、分析每一对数之间的关系，使学生自己得出用字母表示数的书写规范。
体现了以学生为主体的教学思想。
2.学以致用1（1）小华用x元钱买了4千克梨，梨的单价是_________元（2）父亲的年龄比儿子大28岁，如果用x表示儿子现在的年龄，那么父亲现在的年龄为________岁(3)买 22千克苹果，每千克m元，则共花了______元(4)长方形的长是a米，宽是b米，则面积是______平方米，周长是_________米学以致用2（1）生产一批玩具，每位工人每天生产x个，那么 20位工人y天可生产玩具________（2）周末小明家安排徒步旅行,按每小时v千米的速度，小时走了______千米。
意图：通过两组练习，让学生进一步理解用字母表示数的方法与格式，由浅入深，让学生体会到知识学习后成功的喜悦感与成就感，增强学生的学习兴趣。
（三）灵活运用，解决问题。
活学活用1说出两个可以用 10a表示结果的实际问题意图：让学生大胆讨论，引导学生去观察、分析，培养学生的语言表达能了和概括能力。
活学活用2(1)一个偶数可以表示为 ______(2)正方形面积公式 _______(3)一个两位数的十位数字为a,个位数字为b，则这个两位数可以表示为_________意图：通过对知识的应用，让学生再次在活动中体验成功,从而加强学生对新旧知识的联系。
（四）归纳总结,拓展延伸。
巩固知识：引导学生回顾本节课所学内容，提问：谈一谈，这节课你有什么收获？要求每个学生在小组内讨论，然后派代表发言。
意图：通过从数学知识、思维方法等方面的归纳和总结，可以提高学生的概括能力、表达能力。
课堂中学生互相交流，有助于学生全面地了解自己的学习过程，感受自己的成长与进步，这不仅有利于培养学生的自信心，也为教师全面了解学生的学习状况、改进教学、因材施教提供了重要依据。
布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。
5.说板书2 用字母表示数量关系S=vta+30,a有一定的取值范围。
S＝vt＝45×6.5＝292.5答：这辆车行了292.5千米。
设计意图：显示教学思路，利于巩固记忆。
板书思路清晰，教学步骤合理精当，这样才能提高教学效率，使学生掌握科学的读书方法，同时也有利于学生对课文内容的记忆，巩固所学的知识和能力。
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的基本步骤与内容一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。
这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。
如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。
如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。
能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。
如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
说课应遵循的四个原则一、科学性原则－－说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。
科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。
1、教材分析正确、透彻。
2、学情分析客观、准确，符合实际。
3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。
4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。
二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。
因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
1、说课要有理论指导。
2、教法设计应上升到理论高度。
3、理论与实际要有机统一。
三、实效性原则－－说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。
说课活动也不例外。
说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。
因此，“实效性”就成了说课活动的核心。
为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。
1、目的明确。
2、针对性强大。
3、准备充分。
4、评说准确。
四、创新性原则——说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。
在说课活动的一个组成部分。
尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。
在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。
另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。
只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。
2019年四年级数学下册 第二单元《节能减排 用字母表示数》教案 青岛版六三制
2019年四年级数学下册第二单元《节能减排用字母表示数》教案青岛版六三制教学目标：1、进一步理解用字母表示数的意义2、学会用字母表示数量关系。
3、知道一个数的平方的含义。
4、.使学生能够语言表达字母公式，能够将数字代入字母公式进行计算，培养学生的抽象概括能力。
5、渗透字母表示公式的简单算法。
教学重难点：1、用字母表示公式2、根据字母公式求值。
3、理解一个数平方的含义。
1、根据字母公式求值。
2、理解一个数平方的含义。
教学过程：【讲授】用字母表示数一、谈话导入：出示信息窗2，看注解。
1、同学们看过或听说过漂流活动吗？其实老师也是在查资料中了解了有关漂流的一些信息。
你们也想了解吗？请看屏幕（出示图片）。
2、通过图片，我们已经了解了漂流虽然是项刺激的活动但是也很艰辛。
3、看课本中的漂流队每天漂流情况记录表，从表中你能提出什么问题？二、合作探究（一）用字母表示数量关系1、生提问题，师板书：⑴ 23日漂流了多少千米？ 11×7=77⑵ 24日漂流了多少千米？ 12×6=72……2、观察算式，你能把他们之间的关系表述出来吗？生：11×7=77这个算式，11是每天漂流的速度，7是每天漂流的时间，他们的积就是每天漂流的路程。
……3、小结：总结刚才同学所说，也就是路程=速度×时间。
这样写是不是有点麻烦？根据我们的经验，用什么方法表示比较简便？（用字母表示）4、小组探讨，用哪些字母代替这些数量关系比较贴切？集体研究。
5、课件：通常用s表示路程，用v表示速度，用t表示时间。
你能用字母表示路程的关系式吗？s=vt6、自主练习：课后练习第一题。
集体订正答案。
（二）用字母表示公式1、课件：如果用s表示面积，用c表示周长，你能用字母表示出正方形面积和周长公式吗？小组合作学习，汇报结果。
师板书：s=a·a=a2 （课件：a·a可以写成a2 ，读作“a的平方”，表 c=4a 示2个a相乘。
四年级数学下册 第二单元《节能减排 用字母表示数》课件1 青岛版六三制
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二、合作探索
你能用字母表示出长方形周长和面积的计算公式吗？
b 的周长 长方形的周长 =（长 + 宽）× 2
ɑ
C =（ɑ + b）× 2
b 的面积 长方形的面积 = 长 × 宽
ɑ
S=ɑ×b
K12课件
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1、用字母表示出长方形的面积和周长。
b
S =a__b______
C = 2_(_a_＋__1.填一填。 （1）黄河大桥全长S米，汽车通过大桥用t分钟。汽
车行驶的速度V= s÷t 。
（2）黄河小浪底发电站平均每台机组每小时发电n 千瓦时，m台机组每小时发电w千瓦时。用式子表示
w= mn 。
K12课件
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三、自主练习
2.根据路程、速度、时间三者的关系，填写下表。
χ÷6
180÷b
用字母表示数量关系
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
K12课件
1
一、情境导入
已经行驶 了2小时。
电动车每小 时行60千米。
电动汽车每小时 行60千米 行驶了2小时。
已经行驶了多少千米？
目前，节能减排、“低碳”环保已成为社会发展
的新趋势，电动汽车做为新能源汽车，与传统汽车
相比，具有清洁、节能、高效、经济等优势。
t = s÷t = 440÷8 = 55
答：电动车的速度是每小时55千米。
K12课件
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归纳总结 S=v×t =60×5 =300
t=s÷v =240÷60 =4
v=s÷t =440÷8 =55
①比较以上3道题目的解题过程，你发现了什么？
②说说三个字母s、v、t的合理取值范围，并说明理由。
K12课件
四年级下册数学教案-用字母表示数青岛版
第二单元节能减排——用字母表示数单元教学内容：用字母表示数；用字母表示常见的数量关系和计算公式；用字母表示加法运算定律以及减法的运算性质；求含有字母的式子的值；运用加法运算律进行简便计算。
单元教学目标：1、结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。
初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
2、在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的一些运算性质，并能用字母表示。
能够运用所学的运算律进行简便计算。
3、通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。
4、在探索新知识的过程中，发展学生的概括、抽象能力，建立初步的代数思想。
5、在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体验数学的价值。
单元教学重点：用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。
单元教学难点：理解字母表示数的意义。
教学时间安排：7课时第一课时用字母表示数教学目标：1、通过具体情境，学会用字母表示数，知道字母t表示时间。
2、在含有字母的算式里，当字母表示具体的数时,能够准确的计算．3、通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。
教学重难点：教学重点：学会用含有字母的算式表示题意。
教学难点：学会用含有字母的算式表示题意。
教学过程：一、自学质疑课前小研究学习目标：1、通过本节课的学习，学会用字母表示数，知道字母t表示时间。
2、在含有字母的算式里，当字母表示具体的数时,能够准确的计算．课前探究：1、观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？2、自学第1和第2个红点问题，解决问题3、阅读第3页知识点，了解字母算式表示方法。
二、小组互助以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，把你的发现的疑惑分享给小组里的同学，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。
教师巡视指导。
三、交流提升1、交流展示:【添加为：小组展示，其他同学认真倾听，及时进行点评、补充完善、修改错误并说明理由。
青岛版四年级数学下册 (节能减排)教育教学课件(第2课时)
例2（1）这条裙子现价 （2）原来买3条裙子需要 （3）现在买2条裙子需要
规范解答：（1）x-50 （2）3x （3）2（x-50）
元。 元。 元。
1.连一连。
2.根据路程、速度、时间三者的关系，填写下表。
60x
x÷6
180÷b
vt
3.学校足球场的长用x表示，宽用y表示。
（1）足球场的周长C= （2）足球场的面积S= （3）当x=90，y=60时，求足球场的面积。
相比，具有清洁、节能、高效、经济等优势。
已经行驶了多少千米？
从根据图这中些，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
已经行驶了多少千米？ 要求已经行驶多少千米，就是求路程。
速度×时间=路程
60 × 2 =120（千米） 怎样用一个含有字母的式子表示汽车行驶速度、时 间和路程之间的关系？
怎样用一个含有字母的式子表示汽车行驶速度、时间 和路程之间的关系？
v= s÷t = 440÷8 = 55（千米/时） 答：电动车的速度是每小时55千米。
s = v×t =60×5
t = s÷v =240÷60
v = s÷t =440÷8
=300
=4
=55
①比较以上3道题目的解题过程，你发 现了什么？
②说说三个字母s、v、t的合理取值范围，
并说明理由。
如果用C表示周长，用S表示面积， 你能用字母表示出正方形周长和面积 的计算公式吗？
60 × 2 =120（千米）
怎样用一个含有字母的式子表示汽车 行驶速度、时间和路程之间的关系？
通常用字母s表示路程， v表示速度，t表示时间。
我知道: 速度×时间=路程
s=v×t
用含有字母的 式子表示数量 关系真方便.
四年级下册数学教案-2.1 《用字母表示数》 ︳青岛版
?用字母表示数?教学设计教学内容：青岛版义务教育教材四年级下册第一单元节能减排之用字母表示数例1、例2。
教学目标：1、初步认识用字母表示数的作用、在具体情境中理部字母表示数的意义、能够根据具体情境用含字母的式子表示数量关系和一个量、初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的。
2、经历把实际问题用含有字母的式子进展表达的抽象过程、培养数学抽象概括能力。
3、体会用含字母的式子表示数量关系具有简洁性与一般性、开展符号意识。
教学重点：用含有字母的式子表示教量关系。
教学难点：用含有字母的式子表示一个量。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、预学，关注学生已有知识的储藏。
1、出表示字母a、b。
问：见过吗？在哪见过？2、出示a+b等于b+a。
问见过吗？在哪儿见过？表示什么意思？举个例子，这里a和b代表什么？只表示一个式子吗？〔无数个〕。
也就是说这里的字母不仅表示数，还表示任意数。
二、初学，关注学生解决问题方法的形成。
初步感知用字母表示数的简洁性。
1、研究数量间的关系。
(出例如1情景图〕师：上星期，我们四年级〔1〕班开展了一次关于节约能源的主题班会，收集到了一个节水水龙头每分钟可节水10毫升。
根据这个信息你们能提出什么数学问题？生：节水水龙头2分钟节水多少毫升？3分钟、4分钟......师：能用式子解决上面的问题吗？〔学生自由答复〕师：你能用一个式子简明地表示出任何时间的节水量吗？生：字母×10根据你的经历，你认为这个字母可以表示哪些数？小结：用字母可以表示数，含有字母的式子既可以数量关系，又可以表示数量，还很简明概括，真可谓一举多得！适时板书课题。
【设计意图：通过与学生交流引出数学问题，引导学生思考，结合已有经历进展探究与体验，逐步构建学生的认知能力，提升学生的思维素养。
】2、研究字母的取值范围。
我们学习了关于节约用水的知识，我们再一起来看看节约用电的知识。
出示：小明家原来每年的电费是m元，现在每年节省电费150元。
《用字母表示数》说课稿范文5份
《用字母表示数》说课稿范文5份《用字母表示数》说课稿 1教学目标：（1）知识与技能：结合具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示有关图形的计算公式，初步学*用代数符号语言进行表述交流。
（2）过程与方法：经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。
探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。
（3）情感态度与价值观：在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学*数学的价值。
说教法学法：教法：1、感悟字母表示数的意义，是属于“程序性知识”，依据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施方法是情境体验法。
即让学生在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。
2、含有字母的乘法式子的简写方法属于“陈述性知识”，依据行为主义学*理论，采用有意义接受学*的方式，由学生自学简写规则，然后在运用中加强理解与认识。
学*方式多样：观察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。
说教学设计过程：本节课教学用字母表示数，所有含有字母的式子都让学生自己写出来。
每个例题都为学生写式子留出了空位。
可以说，没有一个含有字母的式子是教材告诉学生的。
环节一：创设情境，引入新课。
良好的开端是成功的一半，一节课的开始对整节课的学*是十分重要的，它可以让学生怀着良好的心情和好奇心不知不觉地进入角色，在这个环节中不是让学生懂得怎样用字母表示数，而是让学生知道为什么要这样表示？让他们体会到符号化的语言在应用中是多么的重要，所以课堂上我是这样组织教学的，先通过活动引入，引导学生自主发现字母可以表示数，并在一定的情境中，字母表示的是特定的数。
环节二：师生互动，探索新知。
感悟用字母表示数的意义，学会用一个含有字母的式子表示数，或表示两个数量之间的简单关系，是本课的重点。
新课标指出：数学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动和共同发展的过程，因此在这一环节，我预设四个活动，层层推进，一个活动就是一个不同层次的体验。
翼城县二小四年级数学下册二节能减排__用字母表示数信息窗1用字母表示数及含有字母的式子的值教案青岛版
信息窗1 用字母表示数及含有字母的式子的值第一课时用字母表示数教学目标：1、通过具体情境，学会用字母表示数，知道字母t表示时间。
2、在含有字母的算式里，当字母表示具体的数时,能够准确的计算．3、通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。
教学重难点：教学重点：学会用含有字母的算式表示题意。
教学难点：学会用含有字母的算式表示题意。
教学过程：一、自学质疑课前小研究学习目标：1、通过本节课的学习，学会用字母表示数，知道字母t表示时间。
2、在含有字母的算式里，当字母表示具体的数时,能够准确的计算．课前探究：1、观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？2、自学第1和第2个红点问题，解决问题3、阅读第3页知识点，了解字母算式表示方法。
二、小组互助以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，把你的发现的疑惑分享给小组里的同学，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。
教师巡视指导。
三、交流提升1、交流展示:【添加为：小组展示，其他同学认真倾听，及时进行点评、补充完善、修改错误并说明理由。
教师随机点拨）（1）观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？（2）根据上面的信息，你能提出什么数学问题？2年造地约多少平方千米？【添加为：3年造地多少平方千米？4年呢？5年呢？修改理由：是所学知识掌握更加牢固。
】（3）怎样计算2年造地约多少平方千米？根据学生回答，师板书：造地年数造地面积2 25×2=503 25×3=754 25×4=100。
点拨提升：观察上面的算式你发现了什么？能用一个式子简明表示任何年数的造地面积吗？2、师小结：为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示数。
通常用字母T表示时间，那么，T年造地面积怎样表示？生回答但是有件事情要说明：在含有字母的乘法式子中，×可以记做•或省略不写省略乘号时，通常把数字写在字母的前面。
青岛版四年级数学下册第二单元用字母表示数教案_教学设计
青岛版四年级数学下册第二单元用字母表示数教案_教学设计青岛版四年级数学下册第二单元用字母表示数教案教材简析情景图解读：本信息窗所呈现的是节约能源的主题班会和相关的文字说明。
图中包含的主要信息有：一个节水水龙头每分钟可节水150元电费。
借助问题节水水龙头2分钟节水多少毫升?引入对用字母表示数的学习。
由问题小明家原来美年达电费是m元，现在每年节省电费150元。
节约用电后每年的电费是多少元? 引出了对求含有字母式子的值的学习。
可检测性目标(重点★难点★) 1.在具体情境中，★通过丰富的实例，理解用字母表示数的意义，★学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。
初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。
2. 在探索新知识的过程中，逐步建立用各种符号来表示数的意识，发展学生的数感和抽象、概括能力，促进学生有算术思维到代数思维的过渡。
3、经历用字母表示数的过程，举出用字母表示式子的例子，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性，在学习中逐步感受符号化思想。
课前准备预习设计有规律的一组算式教具与学具课件环节目标过程课前调整创设学生感兴趣的节约能源问题，引导学生观察信息，发现问题，提出问题的能力。
第1课时一、创设情境，提出问题师：节约能源是当今社会非常关注的一个话题。
为什么要节约能源?怎样节约能源?谁来说说你的想法?生举例。
师：看来大家对节约能源关注的挺多。
你瞧，四年级一班的同学为此还开展了一次节约能源的主题班会。
(出示情境图)仔细观察，你了解到哪些信息?生找出信息。
师：根据这些信息，你能提出哪些问题?生提出问题。
师：看来同学们都能根据信息提出数学问题，下面我们就来解决这些问题。
二、合作探究，解决问题1.师生互动，用一个式子简明表示任何时间的节水量。
针对问题，请列出算式，算出得数。
生：210=20310=30410=40(学生回答，教师板书)时间(分钟) 节水量(毫升)2 210=203 310=304 410=40。
最新小学数学四年级下册《2 节能减排---用字母表示数》word教案 (12)
（青岛版）四年级数学下册教案用字母表示数 10教学内容青岛版教材第八册P2-3《用字母表示数》教材简析本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。
主要呈现的信息是黄河三角洲目前的面积和平均每年新增陆地面积。
拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，提出有价值的数学问题，学习新知识，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。
教学目标1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。
2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。
3.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。
教学过程第1课时一、迁移引入、揭示新课师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道那里有什么好玩地方吗？师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。
［设计意图］通过教师与学生的谈话与交流，唤起学生的激情和学习的乐趣。
二、设疑激趣、展开新课1.师生互动，猜年龄；师：你今年几岁了？（板书：××的岁数 10岁）想知道李老师的年龄吗？师：李老师比××大25岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？师：当××1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当××2岁时，又该用哪个式子来表示？当××50岁时呢？板书：××的岁数老师的岁数10+251+252+2550+25……师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变？（年龄）什么没变？（师明确李老师比××大25岁，这个数量关系始终没变。
）用字母a来表示××的年龄，那么老师的年龄应该怎么表示？为什么要用a+25表示？师：在这里字母a表示什么？（表示××的岁数）+25表示什么？含有字母a的式子a+25呢？追问：a+25表示的是你们几岁时老师的年龄呢？（生：任一年年龄的时候）a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？比较归纳，揭示课题：用含字母的式子可以表示人的年龄、书的本数等等这样的数量。