部编版七年级语文下册13 叶圣陶先生二三事
部编本语文七下字词图文解说——第十三课叶圣陶先生二三事
13 叶圣陶先生二三事修xiū润rùn生shēng 疏shū含义：修改润色。
例句：我曾经和叶圣陶先生共同修润课本的文字。
含义：不常接触而不熟悉。
例句：他是苏州人，对普通话生疏。
／好久不写字，笔都生疏了。
商shāng 酌zhuó恳kěn 切qiē含义：商量斟酌。
例句：我不直接动笔改，只提些商酌性的意见。
／邀请大家共同商酌 含义：诚恳而殷切。
例句：他谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
／恳切地希望得到大家的帮助譬pì如rú朦méng 胧lóng含义：比如，用于举例。
例句：譬如近些年来，有不少人宣扬写作要朦胧。
含义：模糊不清。
例句：叶圣陶先生认为写文章要简明如话，不应朦胧。
／朦胧的往事累léi赘zhuì别biè扭niu含义：语言文字啰嗦；事物不必要。
例句：“他坐在了前排”这句话很累赘。
／把这累赘扔掉。
含义：说话作文不通顺﹑不流利。
也指彼此意见不投合。
例句：“他坐在了前排”这句话很别扭。
拖tuō沓tà妥tuǒ帖tiē含义：不爽快；不简洁。
例句：“吸烟不太好”这句话很拖沓无理。
／办事拖沓含义：合适。
例句：他做事不做到完全妥帖决不放松。
／安排妥帖诲huì人rén不bù倦juàn不bù耻chǐ下xià问wèn含义：教导人特别耐心，从不厌倦。
例句：叶圣陶先生诲人不倦。
含义：向学问地位比自己低的人学习不觉得羞耻。
例句：他对普通话生疏，不耻下问，让我帮他修润。
颠diān 沛pèi 流liú离lí以yǐ身shēn 作zuò则zé含义：生活艰难，四处流浪。
例句：杜甫晚年颠沛流离。
含义：以自己的行动做出表率。
例句：叶圣陶先生努力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
第14课《叶圣陶先生二三事》 课件(共47张PPT) 统编版语文七年级下册
4. 用自己的行动做出榜样。（A ）
D.一以贯之
近义词：流离失所 反义词：安居乐业
5. 自己做了错事。自己承受不好的后果。（F ） E.颠沛流离
6. 不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教 F.自作自受
为可耻。（ B）
形容咎由自取，含贬义。
2
PART TWO 略读课文，初识先生
略读课文，初识先生
然后将其妥帖（tiē）地装进信封，寄了出去。
形
朦（ ménɡ）朦胧 意为“月光不明”，为“月”部。
近 字
曚（ ménɡ）曚昽 意为“日光 沛（ pèi ）颠沛流离 不明”，为
譬（ pì ）譬如 “日”部。 肺（ fèi ）肺腑
臂（ bì ）臂膀
柿（ shì ）柿子
璧（ bì ）玉璧
【形旁辨字法】言（讠）传身教，诲（ huì）人不倦；心（忄）
4
PART FOUR 结合内容，再识先生
结合内容，再识先生
品析语言，感受形象
在作者对叶圣陶先生深情的评价、平静 的叙说中，你对叶圣陶先生又有哪些新 的感受？结合文章的具体事件谈一谈。
扣先生语言，品先生之形象
①他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。 千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
评说随叙述自然生发，议论精 要，使得文章段落之间承转自 如，尽显大家风范。
3
PART THREE 品味语言，体会风格
品味语言，体会风格
体会本文语言“简明如话”的特点
作者不仅钦佩叶圣陶先生的精神品格，对 他的一些主张也非常赞同，如叶圣陶先生 主张写文章应该“简明如话”，请结合具 体语句进行分析。
✓ 总起第7段，写文风方面 ✓ 总起第8段，写语文方面
人教部编版七年级语文下册《叶圣陶先生二三事》——理解文章的标题(解析版)
13、《叶圣陶先生二三事》——群文阅读小标题,大作用——理解文章的标题本文的标题《叶圣陶先生二三事》点明了写作的对象和文章内容,使读者一目了然。
【考点解读】标题是文章内容的高度概括,理解标题的含义和作用,有助于我们读懂文章,把握文章的主要内容和思想感情。
理解标题的含义及作用,是近几年中考阅读的一个高频考点。
常见的考查方式有：1.联系全文理解标题《××》的含义。
⒉.标题是否能用《××》替换?(或:哪个标题更好?>3.赏析文章标题的妙处。
【技法点拨】理解文章标题的含义,可采用以下方法:1.理解标题的双关义。
有些文章的标题语义双关,要从表层含义和深层含义两方面分析。
如《走一步,再走一步》,表层含义是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖;深层含义是大目标化成小目标﹐各个击破,取得最后的成功。
⒉.把握标题的象征义。
有些文章的标题具有象征义,要找出本体和象征体之间的共同点进行分析。
3.寻找文章的文眼。
有些文章的标题透露着文章的情感主旨,要围绕文章的主题来分析。
如《秋天的怀念》,题目中的“怀念”就是文眼,透露着作者对母亲深深的怀念之情。
标题常见的作用:1.点明写作的对象,如《邓稼先》《济南的冬天》。
2.点明故事发生的环境或背景,如《从百草园到三味书屋》。
3.交代文章主要内容,揭示(暗示)文章中心,如《纪念白求恩孙权劝学》。
4.充当全文的线索,如《散步》。
5.语带双关,如《再塑生命的人》。
6.设置悬念,吸引读者,如《窃读记》。
【真题演练】（一）时光不旧，只是落满尘灰朱成玉①那时我20岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。
在我自己看来，当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。
②他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。
喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。
只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。
那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。
部编版七年级语文下册-《叶圣陶先生二三事》原文阅读
叶圣陶先生二三事叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。
记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
参加遗体告别仪式之后，总想写点什么，一则说说自己的心情，二则作为纪念。
可是一拖延就三个月过去了。
依理，或依礼，都应该尽早拿起笔来。
写什么呢? 这有困难。
一是他业绩多，成就大，写不胜写；二是遗体告别仪式印了《叶圣陶同志生平》的文本，一生事业已经简明扼要地说了；三是著作等身，为人，以及文学、教育、语文等方面，足以沾溉后人的，都明摆着，用不着再费辞。
但纪念文是还要写。
为了不重复，打算沿着两条线选取题材：一是写与我有关的，二是写不见于或不明显见于高文典册的。
我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。
那时候他还没以字行，用叶绍钧的名字。
我的印象，比如与鲁迅、郁达夫相比，鲁迅笔下多锋芒，郁达夫有才任情，叶先生只是平实规矩而已。
相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅；至少是没有触及最重要的方面，品德。
《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。
在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。
中国读书人的思想，汉魏以后不出三个大圈圈：儒、道、释。
搀合的情况很复杂，如有的人是儒而兼道，或阳儒阴道；有的人儒而兼释，或半儒半释；有的人达则为儒，穷则修道；等等。
叶圣陶先生则不搀合，而是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。
”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
”凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。
前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
人教部编版七年级下13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案
13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案思考探究一、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。
找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。
参考答案：“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
”这句评价对应记叙的小事是：叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢。
20世纪70年代中期，作者曾去看望叶圣陶不遇，之后叶圣陶十分悔恨，并为作者沦为住旅店而感到悲伤。
这令作者感慨：“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
”从这些小事和作者的评价来看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。
二、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，再找一些出来做品析。
参考答案：作者得知叶圣陶先生逝世时恰在除夕夜，一边是辞旧迎新的鞭炮声，一边是不幸的消息传来。
乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。
【示例】语句：“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。
”品析：“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约“宣扬朦胧”的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文；“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。
这里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。
三、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。
”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
参考答案：叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。
本文也具有这种“写话”风格，比如：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二③事》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二③事》课文原文、知识点及教案。
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。
那时候他还没以字行，用叶绍钧的名字。
我的印象，比如与鲁迅、郁达夫相比，鲁迅笔下多锋芒，郁达夫有才任情，叶先生只是平实规矩而已。
相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅；至少是没有触及最重要的方面，品德。
《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。
在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。
中国读书人的思想，汉魏以后不出三个大圈圈：儒、道、释。
搀合的情况很复杂，如有的人是儒而兼道，或阳儒阴道；有的人儒而兼释，或半儒半释；有的人达则为儒，穷则修道；等等。
叶圣陶先生则不搀合，而是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。
”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
”凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。
前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。
我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。
其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。
可是他写文章坚决用普通话。
普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。
他说：“不必客气。
这样反而费事，还是直接改上。
不限于语言，有什么不妥都改。
千万不要慎重，怕改得不妥。
部编版七年级语文下册《13 叶圣陶先生二三事》公开课教学设计一等奖
13 叶圣陶先生二三事部编版七年级语文下册教学设计一等奖教学目标：
1、理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
教学重点：
1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
教学难点：
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学方法：阅读讲授讨论
课时安排：2课时
教学用具：多媒体教学时间：
板书设计：
叶圣陶先生二三事
张中行
第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（第3-6段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（第7-10段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分（第11段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优秀表格式教案
《叶圣陶先生二三事》教案教材分析：1、这是一篇写人记事的散文。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
2、《新课标》要求：七年级的学生“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”同时要求：“有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言。
获得有益启示。
”因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。
3、七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。
这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。
所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。
4、通过这篇文章，要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
学情分析：七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累。
另一方面也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。
这个学段的孩子具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来课堂效率会大大提高。
所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。
教学目标：知识与技能1．掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
2．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
过程与方法：通读课文，理解文意，理解文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
人教部编版七年级下册语文第13课《-叶圣陶先生二三事》课件-(共45张)
学习目标
❖ 1.学习与运用略读的方式，理清结构，基本 理解文意。
❖ 2.概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常 生活和工作中的小事。
❖ 3.感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己 严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
叶叶圣圣陶陶先先生生二二三三事事
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旅游管理系六班
作者名片
中文名 张中行
别名
原名张璇，学名张璿（xuán）， 字仲衡
出生地 天津市武清区河北屯镇
生卒
1909年1月7日—2006年2月24日
职业
学者、哲学家、散文家
毕业院校 北京大学
代表作品 《负暄三话》、《禅外说禅》、 《顺生论》、《文言与白话》等
一、待人厚（第3自然段）
表现在：3.真诚回信
第二天就接到他的信。他说他非常悔恨， 真不该到天坛去看花。
他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店 一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦 为住旅店，感到很悲伤。
请找出第6段的过渡句和中心句：
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。 他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立 而立人，已欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈 到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里 念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算
四、细读课文，品味语言
1、本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加 以说明吗？
①行文平易，叙述平实，如用了一些明白如话 的句子，如平常的口语，通俗易懂；
②内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章 的厚度，以及文字转换之处，下笔至简，简洁 有力。如“文字之外，日常交往，他同样是一 以贯之，宽厚待人”。
部编人教版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》同步习题(含答案)
《叶圣陶先生二三事》同步练习◆基础题1.下列加粗字注音全对的一项是( )A.躬行(gōng)别扭(biè) 妥帖(tuǒ)诲人不倦(huǐ)B.商酌(zhuó)草率(shuài) 生疏(shū)不耻下问(chǐ)C.恳切(kěn)譬如(bì) 累赘(zhui) 热泪盈眶(kuàng)D.拖沓(tà)修润(rùn) 天坛(tān)颠沛流离(pèi)2.下面书写有误的一项是( )A.朦胧眩目寒暄仓皇失措B.累赘伶俐辩论不计其数C.蹒跚躬行抱歉唉声叹气D.咀嚼生蔬执拗颠沛流离3.“沓”在《现代汉语词典》中有下面三个义项。
文中“拖沓”的“沓”意思应为(A)A.懈怠不振B.多,重复C.量词,用于重叠起来的纸张或其他薄的东西4.《叶圣陶先生二三事》着重写了叶先生的语文主张,下列选项中正确的一项是( )A.简洁B.幽默C.严谨D.平和5.填空题。
(1)叶圣陶,又名,二十世纪著名作家、、。
(2)张中行是当代知名、家。
(3)学而不厌, ,何有于我哉?(4)仁者见仁, 。
◆能力题1.下面语段中的句子有语病的一项是( )A.吸烟有害健康是人人皆知的道理,然而,吸烟的人数却是有增无减。
B.《公共场所卫生管理条例实施细则》明确规定,5月1日起,室内公共场所禁止吸烟。
C.公共场所经营者应当设置醒目的禁止吸烟的标志。
D.公共场所吸烟害人害己,如今成立新规并全国实施,确实可以在一定程度上增长当前国民身体素质。
2.依次填入下面横线处的句子,使上下文衔接最恰当的一项是()想和做怎样才能够联结起来呢?①想的时候要从实际出发,就不能“空想”,必须去接近实际。
②当然要观察。
③我们常常听说“从实际出发”这句话,这就是想和做联结起来的一条路。
④怎样才能接近实际?⑤光靠观察还不够,还得有行动。
A.①②③④⑤B.①③②④⑤C.③①②④⑤D.③①④②⑤3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是()A. 李老师勤勤恳恳，诲人不倦．．．．，为教育事业献出了毕生精力。