人教版语文八年级下册(2017部编版)第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》 PPT
背景介绍
本文是顾拜旦在1919年4月瑞士 洛桑国际奥委会全体委员大会上发表 的演讲。是奥林匹克运动的重要文献， 顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹 克精神的内涵与价值。
知识链接
奥林匹克运会，是国际奥林匹克委员会主 办的规模最大的综合性运动会，四年一届，是 世界上影响最大的体育盛会。发源于两千多年 前的古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。
8
对纪念活动主办方的感谢
9-10
对奥林匹克运动美好未来的 坚定信念
走近作者
顾拜旦(1863—1937)法国教育家、社会活 动家、现代奥林匹克运动创始人，1896年至 1925年，他曾担任国际奥林匹克委员会主席，并 设计了奥运会会徽、奥运会会旗，由于他对奥林 匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之 父”。
深层探究
1、文章开头提到的“五年前”（本次演讲是1919年4 月）是指1914年，知道那一年发生了什么大事吗？
这一年世界各国的代表们在法国巴黎庆祝奥林匹克运 动复兴20周年；但也是在这一年爆发了第一次世界大战。 五年来，战火把奥林匹克精神彻底粉碎了，1916年的第6 届奥运会因此而停办。1919年4月，奥林匹克运动宣布恢 复举办25周年的纪念活动上，作者作了这一次演讲。因其 是在一战结束后的一次纪念活动，具有重大意义。
巩固提升
1．给加点的字注音。 阐述( ) 崩溃( ) 绚丽( ) 襁褓( ) 束缚( ) 砥砺( ) 挣脱( ) 角色( )
chǎn kuì xuàn qiǎng fù dǐ zhèng jué
巩固提升
2．下列词语中没有错别字的一项是( B ) A．崭新 融合 歧途 拙劣浮浅 B．天赋 奠定 慷慨 愧不敢当 C．消废 诞生 凝聚 含苞欲放 D．愚蠢 萦绕 绚丽 自缘其说
巩固提升
3、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是( C ) A．他们性格不合，说话总是针锋相对。 B．改革的浪潮席卷全国，其势如暴风骤雨，迅猛异常。 C．语文老师油嘴滑舌，性格谦和，平易近人，同学们都 非常喜欢他。 D．他就义前说：“帝国主义和一切反动派行将就木，他 们横行霸道的日子不长了。”
巩固提升
课后板书
庆祝奥林 匹克运动 复兴25周 年
奥林匹克发展史； 奥林匹克与竞技的区别 奥林匹克新理念 近代奥林匹克精神 感谢 坚定的信念
结束
整体感知
4、朗读课文，给课分划分层次，然后说说顾拜旦在 这则演讲词中主要说了什么内容？
1-2
回顾奥林匹克运动发展史
3-4
奥林匹克精神与纯粹的竞技 精神的区别
5
以全新的理念来重开奥林匹
克运动
整体感知
4、朗读课文，给课分划分层次，然后说说顾拜旦在 这则演讲词中主要说了什么内容？
6-7
近代奥林匹克精神的理解
深层探究
6、读完全文后，你觉得顾拜旦是一个什么样的人？
顾拜旦的一生是为国际奥林匹克运动奉 献的一生，他不惜倾家荡产，奔走呼号，他 光辉的一生可以说为奥林匹克运动做到了 “鞠躬尽瘁，死而后已”，为世界文化史和 体育史留下了不朽的篇章。
拓展延伸
奥运竞技场上，有许多可歌可泣 的故事在上演着。阅读“永远的伴 娘——奥蒂的故事”，谈谈你从她身 上看到了一种怎样的奥运精神？
• 庆祝奥林匹克运动复兴25
导入新知
奥林匹克的光环总是罩在全世界每一个人的头顶， 它是至高无上的荣誉体现，是强者的人生目标。
那么，你知道奥林匹克精神是指什么？今天就来 听听奥林匹克之父顾拜旦先生的这篇演讲辞吧。
整体感知
1、读完全文后，你觉得顾拜旦要给我们倡 导的是一种什么精神？
顾拜旦倡导近代 奥林匹克精神。
“狂风骤雨”指残酷的第一次世界大战。到 目前为止，一战虽然结束了，但战争的阴云并没 有完全消散，仍然笼罩在世界上空，所以作者说 “目前的形势，依然严峻”。
深层探究
5、在这最后一段中，作者提出了什么美好的愿望？
顾拜旦畅想美好前景，确 信奥林匹克精神必将如阳光普 照大地，给世界人民带来美好 的生活环境。
字词积累
记一记
3、生词积累
襁褓：包裹婴儿的被子和带子。
行将就木：快要进棺材了。指人临近死了。木：棺材。
分崩离析：崩塌解体，四分五裂。形容国家或集团分裂瓦解。
相辅相成：指两件事互相配合，互相辅助，缺一不可。
自圆其说：指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。
暴风骤雨：又猛又急的大风雨，比喻声势浩大，发展迅猛。
整体感知
2、在作者看来，奥林匹克运动与一般的体育 运动有什么不同？
顾拜旦认为，一般的体育运 动带给运动员的是身心的愉快； 而奥林匹克运动带给运动员的是 拼搏的乐趣和胜利在望的感觉。
整体感知
3、作者在文中阐述了重建奥运会的原因，找出来， 给大家讲一讲。
一些青少年开始为呆板而复 杂的教育枷锁所套 牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下 的道德 说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚，渴 求进步但又常常因夸大某种正确思想而误入歧途 的人类精神，开始致力于将青少年从这种状态中 挣脱出来。
拓展延伸
牙买加运动员奥蒂自从1979年(19岁)开始参加 国际比赛，共参加了七届奥运会(获得8枚奖牌，是 世界上获奥运奖牌最多的女运动员)和七次世界田径 锦标赛，获得过14枚室外世锦赛奖牌和41枚国际比 赛和地区锦标赛奖牌，却从未获得过金牌，被称为 100米跑道上“永远的伴娘”，她坚持不懈，47岁 仍然奔跑在竞技场上。虽从未站在世界第一的位置， 却永远奋斗不息，唤起了失利者不断奋起的勇气。
深层探究
3、读完全文的后，你觉得顾拜旦所倡导的奥林匹克精 神的实质是什么？
奥林匹克精神包含了这样三部分内容：首 先它是一种竞技精神，但它又超越了一般的竞 技精神；其次，它可以给人带来愉悦，带来美 感与荣誉感；第三，它还可以让促进和平、促 进公平、促进教育，推动社会进步。
深层探究
4、细读课文最后一段，“狂风骤雨”指什么？作者为 什么说“目前的形势，依然严峻”？
字词积累
记一记
1、生字积累
沉甸甸(diàn) 湛蓝(zhàn ) 祈祷( qí dǎo )
携手(xié) 襁褓(Leabharlann iǎng bǎo) 诞生( dàn)
萦绕( yíng ) 枷锁( jiā )
挚爱(zhì)
拙劣(zhuō) 奠定（diàn） 声誉( yù )
骤雨(zhòu) 崩溃(kuì)
误人歧途( qí)
深层探究
2、读第一段，说说顾拜旦是在什么背景下重建奥林匹 克精神的？
第一次世界大战结束，整个世界分崩离析，人类 缺乏自信与勇气，特别是青少年。在这重要的历史关 头，青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被 在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教 以及拙劣肤浅的世界观所束缚，顾拜旦在瑞士洛桑倡 导奥林匹克精神
4．“我们似乎是在为恢复奥林匹克的理想变成现实而庆祝” 一句中的“似乎”一词能否去掉？为什么？
不能去掉。因为这句话的前面还有一句话， “我刚才回忆起1914年6月的庆典”，这说明 说的是五年前的事，实际上由于战争的原因， 并没有将理想变成现实。所以用了“似乎”二 字。
课堂小结
顾拜旦不仅是一位把毕生精力奉献给 奥林匹克运动的人，而且是一位热爱和平、 民主的人士，他在为奥林匹克奔走呼吁的同 时，也在为和平民主而大声疾呼。让我们永 远记住这位伟人吧，他的一生值得我们崇敬！
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第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》课件(37张PPT) 部编版语文八年级下册
(13)然而今天，我的印象反而是我正mù dǔ( 目睹 )它再次含苞欲 放。
(14)从道义上讲，这反而是可以zìyuán qíshuō( 自圆其说 )的。 (15) 这 就 是 完 美 的 、 民 主 的 奥 林 匹 克 精 神 ， 今 天 我 们 要 为 它 diàn dìng( 奠定 )基础。 (16)古老的赫尔维蒂联邦最高委员会及其尊敬的主席，深得人类zhì ài( 挚爱 )的瓦莱州派出的首席代表，这座美丽而又好客的城市的领 导们，远近闻名的歌手，以及历经千挑万选、朝气蓬勃的体操团队，齐 聚于此地。
场合重大，因而称呼正式，有仪式感；通过对上述两个句子的赏析，可 以发现③__书__面__语__言__(四__字__词__语__)_和修辞手法的运用，使这篇演讲词的语 言具有④___庄__重__典__雅_____的特点。
学习教材课文的优秀表达，积累写作经验
2．小林同学结合具体语句分析了这篇演讲词打动人的原因，请从 中积累两条有益的经验。
凸显演讲的严肃与隆重。 ※拓展：议论文的语言特点 1．准确严密。①概念使用准确；②状语、定语等修饰成分恰当；③判 断推理、语言表达严密，逻辑性强。 2．生动形象。①用词生动形象；②修辞方法、特殊句式运用恰当，贴 切。
1．请你按照下面的思路，探究这篇演讲词的语言风格。 第一步：单句赏析 ①自信与它的姊妹平和总是携手并进，相辅相成。(从词语运用的 角度分析) “携手并进”“相辅相成”两个书面语，简洁凝练，表现了“自 信”与“平和”的缺一不可，揭示了奥林匹克主义的实质，两个成语的 运用为演讲词增添了庄重典雅的色彩。
总（第1段）：① 回顾历史，指出奥林匹克主义将
庆祝奥林 匹克运动 复兴25周年
扮演崭新的角色
分（第2～7段）： ② 平和与自信
人教版语文八下第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案
-在奥林匹克精神探讨上，引导学生思考如何在日常生活中体现公平竞争、尊重和友谊等奥林匹克价值观。
2.教学难点
-修辞手法的深入理解：学生往往难以深入理解各种修辞手法的效果和演讲者使用的意图。
-奥林匹克历史背景的掌握：学生对奥林匹克运动的历史了解可能有限，需要通过辅助资料和课堂讲解来加强。
-课文深层含义的挖掘：学生可能难以从文本中提炼出更深层次的意义和哲理，需要教师的引导和启发。
-语言表达的精准性：在讨论和表达自己对奥林匹克精神的理解时，学生可能面临语言表达不清或逻辑不严密的问题。
举例解释：
-在修辞手法深入理解上，难点在于如何让学生不仅识别修辞，还能解释为何演讲者选择特定修辞手法以及它们对听众的影响。
-在奥林匹克历史背景掌握上，需要通过多媒体教学资源和历史资料，帮助学生构建起奥林匹克运动发展的时间线。
4.不断反思和调整教学方法，以更符合学生需求的方式进行教学。
实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演活动进行得比较顺利。我发现，通过小组合作，学生们能够更积极地参与到课堂讨论中，这有助于提高他们的口头表达能力和团队合作意识。然而，在讨论过程中，部分学生还存在表达不清晰、逻辑不严密的问题，这需要我在今后的教学中继续关注，并给予他们更多的指导和锻炼机会。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，提出一些开放性的问题，激发学生的思考。从成果分享来看，学生们对于奥林匹克精神在实际生活中的应用有了更深刻的认识。但同时，我也发现部分学生的思考还不够深入，对问题的分析能力有待提高。因此，我需要在接下来的教学中，加强对学生思辨能力的培养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解奥林匹克运动的基本概念。奥林匹克运动是国际体育文化的盛会，代表着和平、友谊和公平竞争。它是全球范围内最具影响力的体育活动，展现了人类对卓越和进步的追求。
2.教学难点
-修辞手法的深入理解：学生往往难以深入理解各种修辞手法的效果和演讲者使用的意图。
-奥林匹克历史背景的掌握：学生对奥林匹克运动的历史了解可能有限，需要通过辅助资料和课堂讲解来加强。
-课文深层含义的挖掘：学生可能难以从文本中提炼出更深层次的意义和哲理，需要教师的引导和启发。
-语言表达的精准性：在讨论和表达自己对奥林匹克精神的理解时，学生可能面临语言表达不清或逻辑不严密的问题。
举例解释：
-在修辞手法深入理解上，难点在于如何让学生不仅识别修辞，还能解释为何演讲者选择特定修辞手法以及它们对听众的影响。
-在奥林匹克历史背景掌握上，需要通过多媒体教学资源和历史资料，帮助学生构建起奥林匹克运动发展的时间线。
4.不断反思和调整教学方法，以更符合学生需求的方式进行教学。
实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演活动进行得比较顺利。我发现，通过小组合作，学生们能够更积极地参与到课堂讨论中，这有助于提高他们的口头表达能力和团队合作意识。然而，在讨论过程中，部分学生还存在表达不清晰、逻辑不严密的问题，这需要我在今后的教学中继续关注，并给予他们更多的指导和锻炼机会。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，提出一些开放性的问题，激发学生的思考。从成果分享来看，学生们对于奥林匹克精神在实际生活中的应用有了更深刻的认识。但同时，我也发现部分学生的思考还不够深入，对问题的分析能力有待提高。因此，我需要在接下来的教学中，加强对学生思辨能力的培养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解奥林匹克运动的基本概念。奥林匹克运动是国际体育文化的盛会，代表着和平、友谊和公平竞争。它是全球范围内最具影响力的体育活动，展现了人类对卓越和进步的追求。
部编版八年级语文下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》课文解读+批注
部编版八年级语文下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》课文解读+批注联邦主席、女士们、先生们：①五年前，在巴黎，［批注］根据教材注释提供的演讲时间——1919年，可以倒推出“五年前”是1914年。
在1894年我宣布恢复奥林匹克运动会的地方，世界各国的代表们共聚一堂，同我们一起庆祝奥林匹克运动复兴20周年。
5年过去了，在这期间，整个世界分崩离析。
［批注］指1914-1918年的第一次世界大战。
“分崩离析”一词，高度概括了当时的世界局势与人们心中的苍凉。
所幸，奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。
［批注］两个词语，与“分崩离析”、“浩劫”形成鲜明对照，看出演讲者对奥林匹克精神的无比自信！而今，它的眼前突然呈现出更为开阔的视野，这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义。
②奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推祟。
［批注］平和与自信，不焦躁也不悲观，多么难得的人生境界！演讲者以这两个词语给予青少年希望（“渐趋”），进而视之为文明的支柱，深谙人性，深具哲理，令人回味！古文明的魅力，时有衰退，平和与自信正日益成为其有力的支撑。
同时，它们也是那些即将在暴风骤雨中诞生的新生文明必不可少的支柱。
然而，人类并非生而就平和自信。
还在襁褓中的婴儿，就已开始担惊受怕。
恐惧伴随着他成长的各个阶段，并在他行将就木时，给他致命一击使其崩溃。
恐惧是人类工作和休息的天敌，面对它，人类学会用勇气来针锋相对。
［批注］由“自信”说到天生的“恐惧”，再说到“勇气”。
有些人认为，勇气这一高贵美德只有在我们的祖先身上才能看到，他们因此非常尊重先人。
在他们的想象中，勇气之花在我们当代人的手中早已残败凋零了。
但是如今，我们知道该在将来采取何种态度了。
③勇气是战争中的美德，它能够在时世中造就英雄。
正如我最近在一篇关于教育学的文章中所暗示的那样，根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。
部编版语文八年级下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》(第1课时)说课稿
部编版语文八年级下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》（第1课时）说课稿一. 教材分析《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是部编版语文八年级下册的第16课，本文选自法国思想家顾拜旦的《奥林匹克宣言》。
这篇文章主要阐述了奥林匹克运动的起源、意义和目标，以及奥林匹克精神的核心价值观。
本文语言优美，富有激情，对于激发学生对奥林匹克运动的兴趣和热情，提高学生对体育文化的认识和理解具有重要作用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史和文化知识有一定的了解。
但是，对于奥林匹克运动的起源和发展，以及奥林匹克精神的内涵可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读和讨论，深入理解文章内容，体会奥林匹克精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解奥林匹克运动的起源、意义和目标，理解奥林匹克精神的核心价值观。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对奥林匹克运动的兴趣和热情，培养学生的团队精神和公平竞争意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：奥林匹克运动的起源、意义和目标，奥林匹克精神的核心价值观。
2.教学难点：文章中一些生僻词汇和复杂句式的理解，以及奥林匹克精神的内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法，让学生在阅读和讨论中深入理解文章内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示奥林匹克运动的图片和相关视频，激发学生的兴趣，引导学生思考奥林匹克运动的意义和目标。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，理解文章内容，对于一些生僻词汇和复杂句式，可以引导学生进行讨论和解释。
3.合作讨论：让学生分组讨论，探讨奥林匹克精神的内涵，以及如何在日常生活中体现奥林匹克精神。
4.启发引导：教师通过提问和讲解，引导学生深入理解奥林匹克运动的起源和发展，以及奥林匹克精神的核心价值观。
部编版八年级语文下册课件 第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》课件(共30张PPT)
著有《教育制度的改革》《英国教育学》《运 动的指导原理》《运动心理之理想》《体育颂》 等。
创作背景 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦于1919年4月在瑞 士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演讲，是奥林匹 克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神 的内涵与价值。在这之前奥林匹克运动自身存在很多弊端，也受 到国际政治局势的严重影响，这些都违背了他所提倡的奥林匹克 精神。
讲授新知 挚 爱： 真挚地爱。 钟 爱： 特别爱。 分崩离析： 形容国家或集团四分五裂，不可收拾。 暴风骤雨： 比喻声势浩大，发展迅猛 。 担惊受怕： 提心吊胆，害怕遭受祸害。 行将就木： 快要进棺材了。指人临近死亡。 相辅相成： 两件事物互相补充，互相配合，缺一不可。 自圆其说： 使自己的论断或谎话没有破绽。
写作特色
2.充满激情，富有感召力。作者一生致力于奥林匹克运动，做 到了“鞠躬尽瘁，死而后已”。这首先源于他对奥林匹克运动的 热爱，对生活充满热情。这篇演讲充分体现了这一点。
3.运用对比，观点鲜明。文中多处运用对比说理的方法来阐明 自己的观点。如奥林匹克精神与一般体育运动的区别；第5段中 将当时对青少年的错误教育和作者提倡的教育观进行对比，有力 证明了重建奥林匹克的重要性、必要性。
（2）当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术 的奔放激情融为一体。
“喷涌”是喷射涌流的意思，这里用来写愉悦的感情向外流露， 突出了愉悦的程度之深。
讲授新知
（3）有什么名义能将大众排除在奥林匹克精神之外呢？ 运用反问，语气强烈，流露出作者的强烈愿望，有力地强调了
“奥林匹克运动需要大众参与”。
讲授新知
奥林匹克运动会，简称奥运会或奥运，是国际奥林匹克委员会主 办的包含多种体育运动项目的国际性运动会。
创作背景 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦于1919年4月在瑞 士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演讲，是奥林匹 克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神 的内涵与价值。在这之前奥林匹克运动自身存在很多弊端，也受 到国际政治局势的严重影响，这些都违背了他所提倡的奥林匹克 精神。
讲授新知 挚 爱： 真挚地爱。 钟 爱： 特别爱。 分崩离析： 形容国家或集团四分五裂，不可收拾。 暴风骤雨： 比喻声势浩大，发展迅猛 。 担惊受怕： 提心吊胆，害怕遭受祸害。 行将就木： 快要进棺材了。指人临近死亡。 相辅相成： 两件事物互相补充，互相配合，缺一不可。 自圆其说： 使自己的论断或谎话没有破绽。
写作特色
2.充满激情，富有感召力。作者一生致力于奥林匹克运动，做 到了“鞠躬尽瘁，死而后已”。这首先源于他对奥林匹克运动的 热爱，对生活充满热情。这篇演讲充分体现了这一点。
3.运用对比，观点鲜明。文中多处运用对比说理的方法来阐明 自己的观点。如奥林匹克精神与一般体育运动的区别；第5段中 将当时对青少年的错误教育和作者提倡的教育观进行对比，有力 证明了重建奥林匹克的重要性、必要性。
（2）当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术 的奔放激情融为一体。
“喷涌”是喷射涌流的意思，这里用来写愉悦的感情向外流露， 突出了愉悦的程度之深。
讲授新知
（3）有什么名义能将大众排除在奥林匹克精神之外呢？ 运用反问，语气强烈，流露出作者的强烈愿望，有力地强调了
“奥林匹克运动需要大众参与”。
讲授新知
奥林匹克运动会，简称奥运会或奥运，是国际奥林匹克委员会主 办的包含多种体育运动项目的国际性运动会。
第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》课件语文八年级下册
板块二 内容学习
字
浩劫jié
指摘zhāi
襁褓qiǎng bǎo
绚丽xuàn 枷锁jiā suǒ 拙劣zhuō liè
萦绕yíng rào 肤浅fū
音 目睹dǔ
奠定diàn 挚爱zhì
钟爱zhōng
字
推崇chōng 姊妹zǐ
祈祷qí dǎo
分崩bēng离析：形容国家集团等分裂瓦解。
气氛（fēn）
形
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦于1919年4月在瑞士 洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是奥林匹克运 动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵 与价值。
奥运会标志
奥林匹克标志是顾拜旦亲自设计的 。由五个大小一致、两两相交的圆环（奥 林匹克环）组成，可以是单色或五种不同 的颜色，五环从左到右相互套接，上面三 个环为蓝、黑、红色，下面两环为黄与绿 色。它象征着五大洲的团结和全世界运动 员以公正的比赛和坦诚友好的精神在奥运 会上相聚。
3、用词准确，生动感人
例如：准确：如第1自然段，“这凸显了它即将扮演的崭新
角色的意义”，“崭新角色”把“奥林匹克”当作人来写，准 确阐明了奥林匹克主义在当今的意义与以往不同。 生动：最后一段，畅想奥林匹克的美好未来：“待到中等时分， 湛蓝的天空必将万里无云，收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄 麦穗。”
原因：1、运动员非常享受努力拼搏的乐趣， 2、体育带给人的是美感， 3、体育能振奋人心。
3、通读全文，升华主旨，什么是奥林匹克精神？
奥林匹克精神致力于让社会底层的人们接触到现代工 业所塑造的各种锻炼形式，享 受到强身健体的乐趣。这就 是完美的、民主的奥林匹克精神。今天，我们要为它奠定 基础。
第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解奥林匹克运动复兴的基本概念。奥林匹克运动复兴是指在国际奥委会的推动下，奥林匹克运动在历经中断后重新崛起的历史过程。它是全球体育文化的重要组成部分，对于促进世界和平与发展具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了奥林匹克运动复兴在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解体育与和平的关系。
五、教学反思
在完成第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》的教学过程中，我深刻地感受到了学生对奥林匹克运动复兴的兴趣和热情。从导入新课到总结回顾，整个教学流程中，学生们积极参与，课堂氛围活跃。然而，我也发现了一些值得反思的地方。
首先，关于教学内容的把握，我觉得在讲授奥林匹克运动复兴的历史背景和意义时，可能还需要更深入地挖掘相关的历史事件，让学生更全面地了解这一历史过程。此外，对于奥林匹克精神的核心价值观，可以结合现实生活中的实例进行更生动的阐述，使学生更容易理解和接受。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调奥林匹克运动复兴的历史背景和奥林匹克精神这两个重点。对于难点部分，我会通过历史事件分析和奥林匹克运动现状来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与奥林匹克运动复兴相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的奥林匹克知识问答游戏。这个游戏将帮助学生巩固所学知识。
2.培养学生的思维品质，通过分析课文结构和表达方式，提升逻辑思维和批判性思维能力，学会从多角度审视和思考问题。
3.强化学生的语言表达能力，学习并运用课文中的修辞手法，提高写作水平，增强语言感染力。
4.培养学生的审美鉴赏能力，通过学习课文中的文学描写，提升对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
1.理论介绍：首先，我们要了解奥林匹克运动复兴的基本概念。奥林匹克运动复兴是指在国际奥委会的推动下，奥林匹克运动在历经中断后重新崛起的历史过程。它是全球体育文化的重要组成部分，对于促进世界和平与发展具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了奥林匹克运动复兴在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解体育与和平的关系。
五、教学反思
在完成第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》的教学过程中，我深刻地感受到了学生对奥林匹克运动复兴的兴趣和热情。从导入新课到总结回顾，整个教学流程中，学生们积极参与，课堂氛围活跃。然而，我也发现了一些值得反思的地方。
首先，关于教学内容的把握，我觉得在讲授奥林匹克运动复兴的历史背景和意义时，可能还需要更深入地挖掘相关的历史事件，让学生更全面地了解这一历史过程。此外，对于奥林匹克精神的核心价值观，可以结合现实生活中的实例进行更生动的阐述，使学生更容易理解和接受。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调奥林匹克运动复兴的历史背景和奥林匹克精神这两个重点。对于难点部分，我会通过历史事件分析和奥林匹克运动现状来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与奥林匹克运动复兴相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的奥林匹克知识问答游戏。这个游戏将帮助学生巩固所学知识。
2.培养学生的思维品质，通过分析课文结构和表达方式，提升逻辑思维和批判性思维能力，学会从多角度审视和思考问题。
3.强化学生的语言表达能力，学习并运用课文中的修辞手法，提高写作水平，增强语言感染力。
4.培养学生的审美鉴赏能力，通过学习课文中的文学描写，提升对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
部编版八年级语文下册16 庆祝奥林匹克运动 复兴25周年 PPT课件
学习任务二
3.狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。待到日近中 天时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满 沉甸甸的金黄麦穗。
运用了象征的表现手法。“破晓的黎明”象征奥林匹克主义即将 迎来崭新的明天，“天空必将万里无云”象征奥林匹克精神将影响全 世界，生动形象地写出了奥林匹克主义美好的前景，表达了作者对奥 林匹克光明未来的美好期待与祝愿。
情境导入
同学们，你们知晓和了解奥林匹克运动的比赛项目和 举办意义么？在奥林匹克运动史上，它曾经因为战争停 滞过。那么，它为何复兴？它的精神内涵到底是什么？ 对于人类的重要意义何在？相信你会通过今天的学习找 到答案。
预习检查
zhāi qiǎnɡ bǎo
指摘 襁褓
yínɡ
萦绕
jiā suǒ
枷锁
zhuō liè
根本出发点：教育青年
学习任务二
开始为呆板而复 杂的教育枷锁所套牢
被在愚蠢的放纵 和不明智的严厉交互 作用下的道德说教以 及拙劣肤浅的世界观 所束缚。
如何阐述
改变传统教育方法与内容
复兴奥运会
促进青少年全面、均衡、 协调地发展。（重启奥林匹 克时代的原因）指出了奥林匹克运动的另一个重要特点 是什么？
学习目标
1.了解演讲者的观点，理解奥林匹克精神的内涵。 2.梳理演讲的思路，把握本篇演讲的结构。 3.感受演讲的语言特点，体会演讲者庄重典雅的语 言风格。
教学重难点
1.引导学生了解演讲者的观点，理解奥林匹克精神的 内涵。感受庄重典雅的语言风格。
2.引导学生梳理演讲思路，把握演讲结构，尝试写作 类似的演讲语段。
5年前”是指1914年。 这一年，世界各国的代表们在法国巴黎庆祝恢复奥林匹克运动20周年。 这期间爆发了第一次世界大战（1914-1918）、俄国十月革命（1917）。 五年来，战火把奥林匹克精神彻底粉碎了，1916年的第六届奥运会因此而 停办。
第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》(教学课件)-初中语文人教部编版八年级下册
现代奥林匹克运动会是国际奥林匹克委员会主办的世界上规模最大的综合性运动会，每四年举办一届，是目前世界上影响力最大的体育盛会之一。古代奥运会自公元前776年于希腊的奥林匹亚举行以来，已经有1 200年的历史。它最早是一种宗教仪式，后来逐渐演变成体育活动。奥林匹克的复兴始于1896年，在奥运祖师顾拜旦的努力下，当时在希腊的雅典举办了第一次现代奥运会，有来自14个国家的245名运动员参加。1924年举办了首届冬奥会，1960年举办了首届残奥会，2010年举办了首届青奥会。奥运会中，各个国家用运动交流各国文化，切磋体育技能，其目的是鼓励人们不断进行体育运动。
知人论世链知
【一】
皮埃尔·顾拜旦(1863—1937)，法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。他终生倡导奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中，发表了1 200多篇著作和演说，内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面，传达着他的体育思想。
请在梳理全文内容的基础上，补全下面结构导图中的空缺部分。
平和、自信
大众参与
表明对奥林匹克未来的憧憬
理清结构
1.下列加红字注音无误的一项是 A.襁褓(qiǎng) 诞生(dàn) 浩劫(jié) 复辟(pì)B.枷锁(jiā) 崩溃(kuì) 角色(jué) 阐述(chǎn)C.挚爱(zhì) 凝聚(nínɡ) 崭新(zǎn) 拙劣(zhuō)D.萦绕(yínɡ) 绚丽(xuàn) 嵌入(qiàn) 融合(rōnɡ)
链接知识
1914年在巴黎召开的庆祝奥运会复兴20周年的奥林匹克全会上，顾拜旦解释了标志的设计思想：“五环——蓝、黄、绿、红和黑环，象征世界上承认奥林匹克运动，并准备参加奥林匹克竞赛的五大洲，第六种颜色白色——旗帜的底色，意指所有国家都毫无例外地能在自己的旗帜下参加比赛。
知人论世链知
【一】
皮埃尔·顾拜旦(1863—1937)，法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。他终生倡导奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中，发表了1 200多篇著作和演说，内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面，传达着他的体育思想。
请在梳理全文内容的基础上，补全下面结构导图中的空缺部分。
平和、自信
大众参与
表明对奥林匹克未来的憧憬
理清结构
1.下列加红字注音无误的一项是 A.襁褓(qiǎng) 诞生(dàn) 浩劫(jié) 复辟(pì)B.枷锁(jiā) 崩溃(kuì) 角色(jué) 阐述(chǎn)C.挚爱(zhì) 凝聚(nínɡ) 崭新(zǎn) 拙劣(zhuō)D.萦绕(yínɡ) 绚丽(xuàn) 嵌入(qiàn) 融合(rōnɡ)
链接知识
1914年在巴黎召开的庆祝奥运会复兴20周年的奥林匹克全会上，顾拜旦解释了标志的设计思想：“五环——蓝、黄、绿、红和黑环，象征世界上承认奥林匹克运动，并准备参加奥林匹克竞赛的五大洲，第六种颜色白色——旗帜的底色，意指所有国家都毫无例外地能在自己的旗帜下参加比赛。
【精选】部编版八年级下册语文第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》重要基础知识点总结
1
16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年
生难字
浩劫（jié） 襁（qiǎng ）褓
崩溃（kuì） 嵌（qiàn ）入
绚（xuàn ）丽 拙（zhuō）劣
阐（chǎn ）述 束缚（fù）
qí（歧）途 y íng （萦）绕
目睹（d ǔ） diàn （奠）定
jiā（枷）锁 zhì（挚）爱
分崩（bē nɡ）离析 暴风zhòu （骤）雨
行（x íng ）将就木
相辅（f ǔ）相成 形近字
⎩⎨⎧拙（zhuō）拙劣茁（zhuó）茁壮绌（chù）相形见绌 ⎩⎨⎧峻（jùn ）严峻
竣（jùn ）竣工俊（jùn ）俊俏
绚（xu àn ）绚丽
峋（x ún ）嶙峋
询（x ún ）征询
口诀记忆法：“丝”带飘扬，绚（x uàn ）丽多彩；“山”石峻峭，高耸嶙峋（xún ）；广开“言”路，征询（x ún ）意见。
重点词
乌托邦：泛指不能实现的愿望、计划等。
行将就木：快要进棺材了。
指人临近死亡。
木，指棺材。
分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。
针锋相对：针尖对针尖，比喻双方策略、论点等尖锐地对立。
相辅相成：互相补充，互相配合。
自圆其说：使自己的论断或谎话没有破绽。