北京版-数学-一年级上册-9加几的计算方法
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9加几的计算方法
知识回顾
求两部分一共是多少，用加法计算。
问题导入
一共有多少盒饮料？
过程讲解
1．观图，理解题意并列式
(1)观图，获取数学信息。
箱子里有9盒饮料，箱子外有4盒饮料。
(2)读题，理解题意。
求一共有多少盒饮料，就是将箱子里的饮料盒数与箱子外的饮料盒数合起来，用加法
计算。
(3)列式。
9+4。
2．探究9+4的计算方法，明确算理
用圆片或小棒代替饮料摆一摆。
(1) 点数法。
得出：9+4 =13。
(2) 接数法。
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得出：9+4=13。
(3)凑十法。
计算加法时，把其中的一个加数分成两部分，用其中的一部分与另一个加数相加凑成
“十”，再与另一部分相加，这种方法就是凑十法。
用图示表示是：
小结：用凑十法计算9+4，先将4分成1和3，再把1和9相加，最后用所得的结果加
3。
3．解决问题
9+4 =13（盒）
口答：一共有13盒饮料。
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归纳总结
计算9加几的进位加法，可以采用点数法、接数法、凑十法进行计算，其中凑十法比
较简便。
误区警示
【误区】
计算。
错解分析
此题错在没有掌握“凑十法”的计算方法。计算9+6时，利用“凑十法”将加
数6分成1和5，先算9+1=10，再算10+5 =15，而不能再将10与原来的加数6相加。
错解改正
温馨提示
利用“凑十法”计算9加几时，把9凑成10需要1，就把较小的数分成1和几，10
加几就得十几。
人教版(2024)9加几教学设计2024-2025学年一年级上册数学
《9加几》教学设计一、核心素养目标1.运算能力使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。
2.数感通过摆一摆、算一算等活动，增强学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
3.创新意识鼓励学生在计算过程中探索不同的方法，培养创新思维。
二、教学重点难点1.教学重点理解“凑十法”的思维过程，掌握9加几的计算方法。
正确熟练地计算9加几。
2.教学难点理解“凑十法”的算理。
三、教学设想创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
通过直观演示、动手操作等活动，引导学生自主探究9加几的计算方法，体会“凑十法”的优势。
四、教学方法1.情境教学法创设运动会情境，引入9加几的问题，激发学生的求知欲。
2.直观演示法利用小棒、多媒体等直观教具演示“凑十法”，帮助学生理解算理。
3.自主探究法让学生在动手操作、自主思考的过程中，探索9加几的计算方法。
五、教学准备1.多媒体课件，包含主题图、动画等。
2.小棒20根。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.展示运动会场景的主题图，引导学生观察。
提问：“同学们，看这几张图，你能发现哪些数学信息？”学生可能会说有跑步的、跳绳的、踢毽子的等。
2.给出一张图：箱子里有9盒饮料，箱子外有4盒饮料。
提问：“一共有多少盒饮料？怎样列式？”从而引出9+4。
（二）探究“凑十法”（15分钟）1.让学生用小棒摆一摆，尝试计算9+4。
2.请学生上台展示自己的摆法，并说一说想法。
可能会出现从头数的方法，也可能会出现“凑十法”。
3.重点讲解“凑十法”：把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。
4.结合小棒的摆放，再次演示“凑十法”的过程，让学生更直观地理解。
（三）巩固“凑十法”（10分钟）1.计算9+3、9+5、9+7，让学生用“凑十法”在练习本上写出计算过程。
2.同桌交流，互相说一说自己是怎样“凑十”的。
（四）练习应用（10分钟）1.完成课本上的“做一做”练习题。
2.游戏：“摘苹果”，苹果上有9加几的算式，学生算出结果，摘下苹果。
人教版数学一年级上册《9加几》说课稿
人教版数学一年级上册《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一单元内容，本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力，并进一步理解加法的概念。
通过学习本节课，学生能够熟练运用凑十法计算9加几，并为后续学习更高难度的加法运算打下基础。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学运算，对于加法概念的理解还不够深入。
他们在学习过程中需要具体的事物和形象的支持，以便更好地理解和掌握运算方法。
同时，学生的个体差异较大，对于凑十法的理解和运用程度不同，因此，在教学过程中要关注学生的差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用凑十法计算9加几，正确率达到90%以上。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探索的精神，培养学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用凑十法计算9加几。
2.教学难点：学生对凑十法的灵活运用，以及对于进位概念的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，帮助学生形象地理解运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解9加几的运算方法，引导学生运用凑十法进行计算。
3.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流运算方法，互相学习。
5.游戏环节：设计数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调运算方法的重要性。
7.布置作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
苏教版-数学-一年级上册-《9加几》知识讲解 9加几的计算方法
9加几的计算方法
问题(1)导入一共有多少个？（教材88页例1）
过程讲解
1．理解题意
一只小猴正在往盒子里装苹果，盒子里已经装了9个红苹果，外面还有4个绿苹果，求一共有多少个苹果，用加法计算，列式为9+4。
2．探究9+4的计算方法
(1)点数法：一个一个数出结果，1、2、3……12、13，一共有13个。
(2)接着数：盒内有9个，记住9，从10开始数，数出绪某，10，11，12，13，一共有13个，即9+4=13。
(3)凑十法。
①方法分析。
用O代替苹果。
如下图：
②计算过程。
问题（2）导入先圈出10朵，再填一填。
过程讲解
用“凑十法”计算。
(l)方法分析。
圈一圈，如下图：
10朵 6朵
(2)正确解答。
归纳总结
用“凑十法”计算9加几时，先把几分成1和另外一个数，再用9+1=10，最后用10和另外一个数相加。
误区警示
【误区】
识错技巧
10+3 =13，所以9+3一定小于13。
错解分析没有正确掌握“凑十法”的计算方法，1与9凑成10后，再用10加上2就能求出9+3的得数。
正确解答
温馨提示
把几拆成1和另一个数，1与9凑成10，再用10加上另一个数。
北师大版-数学-一年级上册-《有几瓶牛奶》优选教案
有几瓶牛奶教学目标【知识与能力目标】通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。
【过程与方法目标】通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。
【情感态度价值观目标】通过合作交流，初步形成合作意识。
教学重难点【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。
以及初步的抽象思维能力和语言表达能力。
课前准备相应课件、教具教学过程一、创设情境，激发兴趣师：孩子们进入小学已经有两个多月了，已经学习了不少的数学知识了，今天王老师找来了几道难题，想考考大家，敢接受挑战吗？生：敢！师：请看大屏幕，这里有四座小房子，每座房子里都装着一道难题，要进房子必须先拿到钥匙。
算对了钥匙上的数学题就可以开门了，谁来取第一把钥匙？4把钥匙，钥匙上的算式是：9＋1＋4；9＋1＋6；5＋5＋9；9＋7＋1。
学生举手回答，并说一说最后一题是怎么算的。
师：你说的真好，原来要解决这些问题我们就要想办法把数字凑成“十”。
拿到了钥匙，就让我们来解决难题吧。
二、探究新知，讨论计算方法1.提出问题问题一请看现场展示老师出示两箱牛奶，左边箱9盒，右边箱5盒。
师：你找到了什么数学信息？生：左边有9盒牛奶，右边有5盒牛奶。
师：谁来提出完整的数学问题？生：①左边有9盒牛奶，右边有5盒牛奶，一共有几盒牛奶?②左边箱比右边箱多几盒牛奶？③右边箱比左边箱少几盒牛奶？师：第二、三个问题是我们已经学过的，谁能马上解决呢？生：9－5＝4（盒）师：今天就让我们一起动脑筋来解决第一个问题吧。
板书：一共有几盒牛奶？2.分析问题师：这里一共有几盒牛奶这个问题，你们觉得应该用什么方法解决呢？（加法）为什么呢？生：我觉得这个问题应该用加法解决，因为我们要求一共有几盒牛奶，就是要把左边的9盒和右边的5盒合起来，所以应该用加法解决。
5.1 9加几(教案表格式)人教版(2024)数学一年级上册
【复习旧知，导入新课】1.9＋（）＝102.师：刚才同学们很快算出了答案，看来你们对前面加法的计算掌握得很好了，若是遇到要用9加上几的情况，同学们还能正确计算吗？这节课我们就来学习9加几。
[板书课题：9加几]【经历过程，探究新知】1.提取信息，发现问题。
课件出示教科书P88情境图。
师：学校正在开运动会，你能说说运动会现场的情况吗？生：有跑步、跳绳等比赛，还有啦啦队表演和分饮料的同学。
师：同学们观察得可真仔细。
为了给运动员解渴，后勤组的同学给运动员准备了好喝的饮料。
师：你从这幅图中，发现了哪些信息？能提出什么问题？学生交流信息，并相应提出问题。
生1：啦啦队第一排有7人，第二排有8人，一共有几人？生2：前面有8人在跑步，后面有5人在跑步，跑步的一共有多少人？生3：箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料？师：同学们真棒，找出了这么多信息，这节课我们一起来解决“一共有多少盒饮料”的问题。
2.自主探究算法。
师：要求“一共有多少盒饮料”该怎样列式？根据学生的回答板书：9+4。
师：9+4得多少呢？如果觉得计算有困难，可以用小棒代替饮料，摆一摆、数一数。
学生先独立思考，再在小组内交流，教师巡视指导。
生1：我是一个一个地数出来的，1、2、3……12、13。
生2：从9开始接着数4个数，10、11、12、13。
生3：从4根里先拿1根放到9根里，再算10+3=13。
生4：先将9看成10，因为10+4=14，所以9+4=13。
3.建构方法，揭示“凑十法”。
师：请想到方法3的同学上来演示一下，动手摆一摆。
谁看懂了他的计算方法？让学生用小棒把“凑十”的过程演示一遍。
师：为什么拿1根呢？2根行吗？把9和1合在一起，好在哪里？生：9和1凑成10，10加3就等于13。
这样算很简单。
师：这种方法多方便呀！你们想把这种方法学到手吗？下面咱们就通过摆小棒来学习这种方法。
教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
小学一年级数学课程《9加几》教案
小学一年级数学课程《9加几》教案一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的计算方法，并能准确地进行计算。
在计算过程中理解算理，掌握算法，将9加几的问题转化成10加几的进位计算。
初步掌握“凑十法”并熟练运用。
2.过程与方法：通过观察、比较和实际操作，引导学生发现加法交换律的现象。
培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。
初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
3.情感态度和价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与数学学习的态度。
通过探究活动，培养学生解决问题的能力和创新意识。
二、教学重难点1.重点：掌握9加几的计算方法和“凑十法”。
2.难点：理解“凑十法”的思维过程，并能在实际计算中灵活运用。
三、教学准备1.多媒体课件（包含校园运动会场景图、数饮料画面等）2.实物教具（如小棒、卡片等）3.每人准备小棒18根（或其他可用于“凑十”的教具）四、教学过程1.情境导入，激发兴趣A.情境设计：以校园运动会为背景，通过多媒体展示运动会场景图，引导学生进入学习情境。
B.复习铺垫：通过复习1和几组成几、10与几等于十几的习题，为新课学习做好铺垫。
2.探求算法，自主尝试A.观察情境：请学生仔细观察运动会上的比赛项目，如踢毽子、跳绳等，并数一数每个项目有多少人参加。
B.提出问题：学校服务队给运动员准备了许多饮料，已经送走了一些，现在请学生数一数还有多少盒没送。
C.探究算法：学生独立尝试计算9加几（如9+4），并分享自己的计算方法（如点数法、接着数法、凑十法等）。
教师引导学生理解“凑十法”的思维过程，即把9凑成10，再用10加上剩下的数。
学生通过小棒操作，直观感受“凑十法”的应用。
3.巩固练习，深化理解A.圈一圈，算一算：学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。
B.看图列式：学生独立看图填写算式，并说一说自己是怎样想的。
C.口算练习：通过多媒体课件展示不同的9加几算式，学生快速口算并报出答案。
2024最新-9加几课件 小学一年级数学《9加几》教案【优秀7篇】
9加几课件小学一年级数学《9加几》教案【优秀7篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？本文是人美心善的小编沉默给大伙儿整理的7篇小学一年级数学《9加几》教案。
小学一年级数学《9加几》教案篇一教学目标：使学生初步学会计算9 加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：掌握9 加几的计算方法。
教学过程：一、创设情境，生成问题1．出示卡片9+（）=10，指名口答。
2．口算。
9+1+2= 9+1+5= 9+1+3=二、探索交流，解决问题从这节课开始，我们学习20 以内进位加法。
1．出示运动会场景画面。
2．解决还有多少盒饮料的问题。
（1）让学生观察画面左边。
（2）研讨解决还有多少盒的问题。
让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。
（3）组织交流解决问题的方法。
请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。
根据学生的发言，逐一出现各种解决方法。
①点数出结果。
②接着数，数出结果。
③用“凑十法”算出结果。
④充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。
（4）强化凑十法。
①教师引导：有的同学用加法算出还有13 盒饮料。
回想一下，怎样算的？纸箱内有9 盒饮料，箱外有4 盒饮料，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。
所以要用9+4 计算。
（板书：9+4）②演示9+4 的口算过程。
怎样算出小学一年级数学《9加几》教案篇二教学目标学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
一年级数学九加几教案
一年级数学九加几教案【篇一：一年级《九加几》教学设计及反思】一年级《九加几》教学设计及反思教学目标：⒈通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
⒉培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
⒊在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具、学具准备：挑子图苹果图课件教学过程：一、讲故事导入、激发学习兴趣师：小朋友们，今天，有一位小朋友和我们一起学习呢？师：它是谁呢？师：请听，谁来说一说？师：小朋友们真聪明，它就是大名鼎鼎的孙悟空。
师：比一比谁的火眼金睛。
（15个草莓、13支铅笔、17个桃子）师：为什么一下子就猜出多少个？师：满十个，放在一起。
有神奇的作用，使人一眼就可以看出有多少个？师：例如：10+5= 10+6= 10+7= 10+8=师：十加几就等于十几。
这样算起来比较简单。
二、动手操作、学习新知1．探讨算法师：刚才我们都是把10个桃子和几个桃子和起来的，现在猴妈妈从盒子里拿走了一个，盒子里还有几个呢？(出示图片) 猴妈妈让小猴算一算桌上一共有多少个桃子,你会帮小猴列算式吗?(师板书出算式9+4)师：那么，9+4等于几呢?13你是怎么算出来的呢，先自己思考后可以和同桌互相说一说.(生独立探索并与同桌交流)交流：谁来说一说你是怎么算的呢?(数着算的，9，10，11，12，13)板书:数(先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13)请小朋友上来演示,并完成板书. (先想10加4得14，再减去1就是13)师：先把盒子里空着的一格放上桃，再加外面的3个，得13。
你听懂了他的想法吗，谁能更清楚的来重复一遍他的想法呢？哪个同学能到前面来演示一下? 追问: 为什么从4里面先拿1个放盒子里?这1个桃子是从那来的?(板书4分成1和3)(师指名一生上台演示，并逐步对应板书——)师:还有不同的算法吗?小结:小朋友们用不同的方法，都算出了9加4得13，都不错.师：那老师有一个问题，你为什么只移1个呢？师：同桌之间把刚才的过程说一说。
9加几(教案)一年级上册数学人教版
教案：9 加几（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 理解加法的概念，掌握9加几的计算方法。
2. 能够准确计算9加几的结果。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 9加几的计算方法。
2. 解决实际问题时运用加法。
教学难点：1. 理解加法的概念。
2. 熟练掌握9加几的计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计算器。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的数学知识，如0-10的数字认识、加法的概念等。
2. 提问：同学们，我们已经学过了加法，谁能告诉我什么是加法呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解加法的概念：加法是一种数学运算，表示将两个或多个数值合并成一个总和。
2. 讲解9加几的计算方法：a. 从9开始，逐个加上1，得到10，11，12，13，14，15，16，17，18，19。
b. 观察规律：每次加1，个位数从9变成0，十位数从0变成1，然后再逐个增加。
c. 通过计算器验证计算结果，加深学生的理解。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固9加几的计算方法。
2. 教师巡回指导，及时纠正错误。
四、拓展应用（5分钟）1. 出示一些实际问题，如：你有9个苹果，妈妈又给了你3个苹果，你现在有多少个苹果？2. 让学生运用9加几的计算方法解决实际问题，培养解决问题的能力。
五、总结与作业（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调9加几的计算方法和加法的概念。
2. 布置作业：完成课后练习题，家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了9加几的计算方法，并能够运用到实际问题中。
在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时纠正错误，确保学生能够准确计算。
同时，要注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高他们解决问题的能力。
重点关注的细节：在教学过程中，需要重点关注的是学生对9加几计算方法的掌握程度，以及他们能否将这一计算方法应用到解决实际问题的情境中。
《9加几》PPT课件数学
远眺图使用说明
1、远眺距离为1米-2.5米(远眺图电脑版比纸质版小 ，距离相应缩短)，每日眺望5次以上，每次3—15分 钟。
2、要思想集中，认真排除干扰，精神专注，高度标 准为使远眺图的中心成为使用者水平视线的中心点 。
远眺图使用方法
第一步、首先在能把远眺图都看清的位置，熟悉一 下最远处几个框细微的纹路，
第二步、然后逐渐加大距离至远眺图最远处的几个 框处于模糊与清晰之间的位置停止。
第三步、思想集中，认真排除干扰，精神专注，开 始远眺，双眼看整个图表，产生向前深进的感觉， 然后由外向内逐步辨认最远处几个框每一层的绿白 线条。
10加5等于(15 ).
9﹢7＝(16 )
16 10
想:9加( 1 )凑成10.
7可以分成(1)和(6).
10加6等于( 16 ).
9﹢8＝( 17 )
17 10
想:9加( 1 )凑成10. 8可以分成(1)和(7).
10加7等于( 17 ).
9﹢9＝( 18 )
18 10
想:9加( 1 )凑成10. 9可以分成(1)和(8). 10加8等于( 18 ).
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不过现在教同学们一个 小办法，左边我为大家准备 了一张视力保健“远眺图” ，看看图就能缓解眼疲劳， 起到远眺解乏的作用。
远眺图是利用心理学 空间知觉原理，在一张二维 空间平面上，强烈显示出三 维空间的向远延伸的立体图 形，远视和视力良好的人在 长时间近距离用眼情况下引 起的视力疲劳，可以通过此 种方法获得一定的缓解。