人教部编版八年级下册语文《大雁归来》课件
形象地描写了大雁的归来迎来了春天。“我 们”一词，蕴含着作者亲切与喜爱之情。
2.喧闹玉米地
朗读第6自然段，自主思考：
“春天与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作
一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。从早到晚，它们 一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之 前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争 论则更为响亮。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性 的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来， 并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语， 是它们在论述食物的价值。它们现在所吃的玉米粒在整 个冬天都被厚厚的积雪覆盖着，所以才未被那些在雪中 搜寻玉米的乌鸦、棉尾兔、田鼠以及环颈雉所发现。”
（1）朗读地9自然段，找出本段的中心句。 在4月的夜间，当天气暖和得可以呆在屋外 时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。 （总写）
（2）文段用几个层次来写大雁集会夜沼泽的
情景？
①静悄悄的沼泽
②集会的喧闹
③最后的发言与稀疏的谈论
（分写）
思路提示：“很长一段时间”“然后”“随后”。
（3）作者是怎样处理文段动与 静的描写的？
“
大雁的 喜爱之情 怀。”
，抒发作者对 ，和 爱护野生动物 的情
三、迁移运用
文章所表达的对野生动物关爱与保护的人文 情怀，更凸显了食用野生动物导致致命性肺炎者 的野蛮。人类的文明体现在对自然的敬畏而不是 相反，尊重自然就是尊重人类自己。身处疫情之 危，同学们从本文中是否能领悟到人与自然如何 和谐相处？你将对自己和当下的国人有哪些倡议？ 就此话题作文一篇，也是对当下抗击疫情的一点 贡献。
（1）文段写了大雁觅食玉米地的哪几个镜 头？
①出发前后的喧闹②返回时摇晃着落下 ③论述食物的价值。
（2）理解文段的语言特点。
拟人和比喻的运用，生动地描写了大雁 觅食玉米地前后的欢乐与悠闲自得的情景。
3.集会夜沼泽（第9自然段）
“在4月的夜间，当天气暖和得可以呆在屋外 时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。在 那儿，有很长一段时间都是静悄悄的，人们听到的 只是沙锥鸟扇动翅膀的声音，远处的一只猫头鹰的 叫声，或者是某只多情的美洲半蹼鹬从鼻子里发出 的咯咯声。然后，突然间，刺耳的雁叫声出现了， 并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水上的 拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者 们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的 声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能 听到一些模糊的稀疏的谈论。”
爱护自然，珍爱生命
（1）这段文字描写了大雁欢沼泽的的哪几 个镜头？ ①向沙滩低语 ②向池塘问好 ③向池塘滑翔
思路点拨：三个“它们”标志着三个镜头。
（2）文段语言有什么特点？
运用了拟人的修辞手法，描绘了大雁的欢聚 沼泽地时的快乐自由，抒发了作者的对大雁的喜 爱之情。
（3）分析“一触到水，我们刚到的客人就会叫起 来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身 上的冬天。我们的大雁又回来了。”这句话的含 义
3.梳理文章思路
第一部分（1-2）雁归春至。 第二部分（3-10）大雁归来的情景。 第三部分（11-13）各地大雁的一致性。
二、深入理解
▪ （一）阅读文章第二部分，思考：这一部分 写了大雁归来后的哪几个生动的场景？作者
从大雁归来中有了哪些思考？
场景：①欢聚沼泽地 ③集会夜沼泽
②喧闹玉米地
思考：①春天富足的数字 ②孤雁群雁的情感
新型肺炎疫情探源
大雁归来
利奥波德
利奥波德（1887-1948）， 美国现代环保主义的先驱，著 有《沙乡年鉴》被奉为环境保 护运动的经典著作。
学习目标
1.梳理文章内容及写作思路。 2.了解大雁迁徙的生活习性。 3.品味文章生动的语言。 4.领悟作者的情感和爱护野生动物的情怀。
阅读提示：“本文是一篇富有文学色彩的科学观察笔 记”。所以在阅读中既要注意大雁迁徙的知识，又要 赏读文章抒情的笔法，感受作者浪漫的情怀。
（二）品味语言，领悟情感
1.欢聚沼泽地（第4自然段） “它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现 在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩 低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低 低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个 刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上 空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾 部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅 膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们 刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花 能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁 又回来了。”
读一读，记一记
雾霭（ ǎi ） 缄默（ jiān ） 沼泽（ zhǎo zé ） 香蒲（ pú） 凋零（ diāo ） 环颈雉（ zhì） 狩猎（ shòu） 半蹼鹬（ pǔ yù ）
一、整体感知
1.请用简明的语言概括文章的主要内容。 文章描写了大雁春季归来的动人情景和
迁徙过程中的生活习性。
2.大雁迁徙中有哪些生活习性？ （1）来的季节是三月春天。 （2）飞行的路线是笔直的。 （3）三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。 （4）十一月份的大雁一声不吭。 （5）爱寻食玉米粒。 （6）常六只列队飞。 （7）四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹
作者先用以动衬静的手法，
用沙锥鸟、猫头鹰和半蹼鹬的声 音来衬托沼泽的静悄悄，写静是 为了突出大雁聚会的夜沼泽的喧 闹，最后又写了最后发言之后渐 渐低沉下去而模糊的稀疏的谈论。 文段由静而动，又由动而渐静， 节奏感强，层次分明。
小结：通过深入研读文章，从作者对大雁的描 写和思考中，我们可以领悟到，作者对大雁的 感情和作者流露出来的情怀。请结合前边对文 章内容的概括，加以完善，从而加深对文章的 理解。
2.喧闹玉米地
朗读第6自然段，自主思考：
“春天与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作
一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。从早到晚，它们 一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之 前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争 论则更为响亮。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性 的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来， 并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语， 是它们在论述食物的价值。它们现在所吃的玉米粒在整 个冬天都被厚厚的积雪覆盖着，所以才未被那些在雪中 搜寻玉米的乌鸦、棉尾兔、田鼠以及环颈雉所发现。”
（1）朗读地9自然段，找出本段的中心句。 在4月的夜间，当天气暖和得可以呆在屋外 时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。 （总写）
（2）文段用几个层次来写大雁集会夜沼泽的
情景？
①静悄悄的沼泽
②集会的喧闹
③最后的发言与稀疏的谈论
（分写）
思路提示：“很长一段时间”“然后”“随后”。
（3）作者是怎样处理文段动与 静的描写的？
“
大雁的 喜爱之情 怀。”
，抒发作者对 ，和 爱护野生动物 的情
三、迁移运用
文章所表达的对野生动物关爱与保护的人文 情怀，更凸显了食用野生动物导致致命性肺炎者 的野蛮。人类的文明体现在对自然的敬畏而不是 相反，尊重自然就是尊重人类自己。身处疫情之 危，同学们从本文中是否能领悟到人与自然如何 和谐相处？你将对自己和当下的国人有哪些倡议？ 就此话题作文一篇，也是对当下抗击疫情的一点 贡献。
（1）文段写了大雁觅食玉米地的哪几个镜 头？
①出发前后的喧闹②返回时摇晃着落下 ③论述食物的价值。
（2）理解文段的语言特点。
拟人和比喻的运用，生动地描写了大雁 觅食玉米地前后的欢乐与悠闲自得的情景。
3.集会夜沼泽（第9自然段）
“在4月的夜间，当天气暖和得可以呆在屋外 时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。在 那儿，有很长一段时间都是静悄悄的，人们听到的 只是沙锥鸟扇动翅膀的声音，远处的一只猫头鹰的 叫声，或者是某只多情的美洲半蹼鹬从鼻子里发出 的咯咯声。然后，突然间，刺耳的雁叫声出现了， 并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水上的 拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者 们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的 声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能 听到一些模糊的稀疏的谈论。”
爱护自然，珍爱生命
（1）这段文字描写了大雁欢沼泽的的哪几 个镜头？ ①向沙滩低语 ②向池塘问好 ③向池塘滑翔
思路点拨：三个“它们”标志着三个镜头。
（2）文段语言有什么特点？
运用了拟人的修辞手法，描绘了大雁的欢聚 沼泽地时的快乐自由，抒发了作者的对大雁的喜 爱之情。
（3）分析“一触到水，我们刚到的客人就会叫起 来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身 上的冬天。我们的大雁又回来了。”这句话的含 义
3.梳理文章思路
第一部分（1-2）雁归春至。 第二部分（3-10）大雁归来的情景。 第三部分（11-13）各地大雁的一致性。
二、深入理解
▪ （一）阅读文章第二部分，思考：这一部分 写了大雁归来后的哪几个生动的场景？作者
从大雁归来中有了哪些思考？
场景：①欢聚沼泽地 ③集会夜沼泽
②喧闹玉米地
思考：①春天富足的数字 ②孤雁群雁的情感
新型肺炎疫情探源
大雁归来
利奥波德
利奥波德（1887-1948）， 美国现代环保主义的先驱，著 有《沙乡年鉴》被奉为环境保 护运动的经典著作。
学习目标
1.梳理文章内容及写作思路。 2.了解大雁迁徙的生活习性。 3.品味文章生动的语言。 4.领悟作者的情感和爱护野生动物的情怀。
阅读提示：“本文是一篇富有文学色彩的科学观察笔 记”。所以在阅读中既要注意大雁迁徙的知识，又要 赏读文章抒情的笔法，感受作者浪漫的情怀。
（二）品味语言，领悟情感
1.欢聚沼泽地（第4自然段） “它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现 在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩 低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低 低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个 刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上 空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾 部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅 膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们 刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花 能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁 又回来了。”
读一读，记一记
雾霭（ ǎi ） 缄默（ jiān ） 沼泽（ zhǎo zé ） 香蒲（ pú） 凋零（ diāo ） 环颈雉（ zhì） 狩猎（ shòu） 半蹼鹬（ pǔ yù ）
一、整体感知
1.请用简明的语言概括文章的主要内容。 文章描写了大雁春季归来的动人情景和
迁徙过程中的生活习性。
2.大雁迁徙中有哪些生活习性？ （1）来的季节是三月春天。 （2）飞行的路线是笔直的。 （3）三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。 （4）十一月份的大雁一声不吭。 （5）爱寻食玉米粒。 （6）常六只列队飞。 （7）四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹
作者先用以动衬静的手法，
用沙锥鸟、猫头鹰和半蹼鹬的声 音来衬托沼泽的静悄悄，写静是 为了突出大雁聚会的夜沼泽的喧 闹，最后又写了最后发言之后渐 渐低沉下去而模糊的稀疏的谈论。 文段由静而动，又由动而渐静， 节奏感强，层次分明。
小结：通过深入研读文章，从作者对大雁的描 写和思考中，我们可以领悟到，作者对大雁的 感情和作者流露出来的情怀。请结合前边对文 章内容的概括，加以完善，从而加深对文章的 理解。
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部编版八年级下册语文《大雁归来》PPT说课教学课件
总结说明的对象和特点，体会本文的生动 描写。 过程与方法目标：
学习本文知识性、形象性、抒情性完美结 合的写法，提高分析课文的能力。 情感、态度与价值观目标：
感受作者的爱鸟情怀，激发保护野生动物， 保护环境的热情。
学习重难点
1、学习本文抒情的语言。 2、了解作者在描写大雁时对拟人手法的运 用。 3、增强语感，提高语言表达能力。 4、培养热爱自然，珍爱野生动物的感情。 5、体会本文浓郁的抒情色彩。
处在分娩的剧痛之中，冰体光辉地消融 只为释放几尾淡淡的游影，赤裸的脚 抚触河岸泥色的酮体，他松弛的毛孔微微扩张
浓绿的汗滴从中渗出 空洞
听见卵石空洞的肠音， 又或是钓翁胸中一颗 遇 飐则鸣的心，我奔跑着想 加入迤迤而行的，归雁之 列
却没有一声暗哑的叹 息，作为远寄的邮票。
研讨与练习答案
一、作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的 大雁，描写了大雁归来的情景，描写了春雁觅食 过程的鸣叫，描写了孤雁，描写了四月夜间大雁 群居的鸣叫。作者在大雁身上找到了善性、友情、 亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。
2、下列句子中的词语使用不当的是（ D）
A．面对敌人的威逼利诱，他保持缄默。 B．11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们 的头上高高飞过。 C．返回的雁群，像凋零的枫叶一样，摇晃 着从空中落下来。 D．本刊将洗心革面，继续提高稿件的编 辑质量。
3、一位自尊心极强的同学做错了某件事，
建议他去道歉，可以这样说（B ）
（1）十一月南飞 （2）三月的大雁 （3） 大雁归来 （4）春雁觅食 （5） 孤雁 （6）四月夜间大雁的集会
字里行间充满着爱鸟之情。
2、如何理解“它的来临，伴随着一位切 断了其后路的先知的坚定信念”？
“坚定信念”是指经过迁徙到达目的地 之日，准是春回大地之时。迁徙之前，远在 千里之外，而且要把迁徙的时间计算在内， 它们就能断定目的地的季节，所以说“先 知”。“切断了其后路”，意思是大雁不像 主教雀或花鼠，它们一旦迁徙，“要想撤回 去可就不那么容易了”，是有进无退的。
学习本文知识性、形象性、抒情性完美结 合的写法，提高分析课文的能力。 情感、态度与价值观目标：
感受作者的爱鸟情怀，激发保护野生动物， 保护环境的热情。
学习重难点
1、学习本文抒情的语言。 2、了解作者在描写大雁时对拟人手法的运 用。 3、增强语感，提高语言表达能力。 4、培养热爱自然，珍爱野生动物的感情。 5、体会本文浓郁的抒情色彩。
处在分娩的剧痛之中，冰体光辉地消融 只为释放几尾淡淡的游影，赤裸的脚 抚触河岸泥色的酮体，他松弛的毛孔微微扩张
浓绿的汗滴从中渗出 空洞
听见卵石空洞的肠音， 又或是钓翁胸中一颗 遇 飐则鸣的心，我奔跑着想 加入迤迤而行的，归雁之 列
却没有一声暗哑的叹 息，作为远寄的邮票。
研讨与练习答案
一、作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的 大雁，描写了大雁归来的情景，描写了春雁觅食 过程的鸣叫，描写了孤雁，描写了四月夜间大雁 群居的鸣叫。作者在大雁身上找到了善性、友情、 亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。
2、下列句子中的词语使用不当的是（ D）
A．面对敌人的威逼利诱，他保持缄默。 B．11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们 的头上高高飞过。 C．返回的雁群，像凋零的枫叶一样，摇晃 着从空中落下来。 D．本刊将洗心革面，继续提高稿件的编 辑质量。
3、一位自尊心极强的同学做错了某件事，
建议他去道歉，可以这样说（B ）
（1）十一月南飞 （2）三月的大雁 （3） 大雁归来 （4）春雁觅食 （5） 孤雁 （6）四月夜间大雁的集会
字里行间充满着爱鸟之情。
2、如何理解“它的来临，伴随着一位切 断了其后路的先知的坚定信念”？
“坚定信念”是指经过迁徙到达目的地 之日，准是春回大地之时。迁徙之前，远在 千里之外，而且要把迁徙的时间计算在内， 它们就能断定目的地的季节，所以说“先 知”。“切断了其后路”，意思是大雁不像 主教雀或花鼠，它们一旦迁徙，“要想撤回 去可就不那么容易了”，是有进无退的。
第7课《大雁归来》课件(21张PPT)部编版语文八年级下册
地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食
玉米粒。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，
都有瞄准它们的猎枪。
（第3段）
休战 春雁
秋雁 猎枪 瞄准
向每个沙滩低语
高高地飞 坚定不移
向每个刚刚融化的水洼和池塘问好 一声不响 喧闹着往收割后的玉米地飞去 时而闲荡 时而捡食
神态自若 怡然自得 友好活泼 行色匆匆 忐忑不安
雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚
合体。从数字分析中发现，雁群一般由
6只或以6只的倍数
组成，孤雁一
般是伤心的单身。
探究三 对比第4、6段对春雁，第3段对秋雁的描述，
感受大雁形象，品读大雁归来时的心声。
三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受
到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿
过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向
久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，
向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。……我们的大雁又回来了。
与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行（，第4段）
但绝不是偷偷摸摸进行的。从早到晚，它们一群一群地喧闹着往
收割后的玉米地飞去。
例2：一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，
似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上
的冬天。
（第4节）
批注： “刚到的客人”表现出作者对于大雁归来的喜
悦之情，“叫起来”写出了回到春水中的大雁 们的快乐。“似乎”一句，运用拟人手法，生 动形象地写出，大雁是春天的使者，它们让香 蒲乃至万物摆脱冬日的束缚，从此迎来春天， 欣欣向荣。
威斯康星的法规：春季禁猎
《大雁归来》PPT课件
④第一群大雁一旦来到这里，它们便 向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
⑤那接着而来的低语，是它们在论述 食物的价值。
（作者使用了打比方、拟人、比 较的说明方法，使文章充满生动性和 趣味性。）
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 1.“向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包
人教部编版 初中语文 八年级下册
大雁归来
利奥波德
-.
目录
第一节 新课导入 第五节 拓展延伸 第二节 整体感知 第六节 板书设计 第三节 深入探究 第七节 布置作业 第四节 课堂小结
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 大雁归来
它的行动轨迹与时间相关，秋 寒南征，春暖北返；它是古代诗人 笔下寄托羁旅之情，感慨岁月流逝 的意象；它就是大雁！今天我们学 习的《大雁归来》中，又是以什么 样的笔触来介绍这种候鸟的呢？让 我们跟随利奥波德，一探究竟。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 2.“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。”这句 话是什么意思？
“单调枯燥的数字”指6只，或6的倍数，由这些数字分析，6只雁群 是一个家庭，孤雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀，或者成 了“心碎的寡妇”，或者成为失去子女的父母，原先就这样推断为此而 感伤，六年的研究证实了这个结论，所以进一步激发了爱鸟者的感伤。 为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯燥 的数字，包含着丰富的意味，不能不令人动情。
整体感知—— 作家作品
利奥波德（1887—1948），美国著名
⑤那接着而来的低语，是它们在论述 食物的价值。
（作者使用了打比方、拟人、比 较的说明方法，使文章充满生动性和 趣味性。）
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 1.“向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包
人教部编版 初中语文 八年级下册
大雁归来
利奥波德
-.
目录
第一节 新课导入 第五节 拓展延伸 第二节 整体感知 第六节 板书设计 第三节 深入探究 第七节 布置作业 第四节 课堂小结
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 大雁归来
它的行动轨迹与时间相关，秋 寒南征，春暖北返；它是古代诗人 笔下寄托羁旅之情，感慨岁月流逝 的意象；它就是大雁！今天我们学 习的《大雁归来》中，又是以什么 样的笔触来介绍这种候鸟的呢？让 我们跟随利奥波德，一探究竟。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 2.“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。”这句 话是什么意思？
“单调枯燥的数字”指6只，或6的倍数，由这些数字分析，6只雁群 是一个家庭，孤雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀，或者成 了“心碎的寡妇”，或者成为失去子女的父母，原先就这样推断为此而 感伤，六年的研究证实了这个结论，所以进一步激发了爱鸟者的感伤。 为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯燥 的数字，包含着丰富的意味，不能不令人动情。
整体感知—— 作家作品
利奥波德（1887—1948），美国著名
八年级语文人教部编版下册第7课《大雁归来》课件(54张PPT)
状元成才路
（11-13）揭示主题，写大雁的联 第三部分
合观念值得人类借鉴学习。
问题探究
1、大声朗读课文第1自然段，说说你对这段话的理解。
这一段承接题目，总领全文，运用对比 手法，把燕子与大雁进行对比，说明大雁才 是春天真正的使者，它给人们带来了春天的 生机、希望和喜悦。
2、分析“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁 冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。”这句话的 含义。
4 、 用 简 洁 的 语 言 概 括 威 斯 康 星 法 （1）第③段总写导致沙漠化迅速扩张的多种原因，第④段具体剖析其中的一个主因。
8、“我们的大雁又回来了” 一句中的“我们”表达了怎样的情感？ 作者对鸟儿有一份诗人的情怀。
规 的 内 容 。 拟人的修辞手法，把大雁的情态描绘得贴切传神，体现了作者对大雁的喜爱之情。
C.香蒲（ｐú） 沼泽（ｚｈǎｏ）
D.雉鸡（ｚｈì） 黑鹂（ｌí）
2.下列词语中有错别字的一项是( A ) （喧）
A.融化
暄嚷
B.邀请
凋零
C.想像
枯燥
D.鸭蹼
窥探
4.下列修辞手法运用不当的一项是(D )
A.我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。 B.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。 C.当说必说，不要怕丢了“乌纱帽”。 D.无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。
6、 思考问题：作者笔下的大雁有哪些 特点？
（1）三月春暖北飞 （2）飞行路线很直 （3）常成六只或六的倍数列队飞 （4）孤雁时常哀鸣 （5）雁过群体生活
7、“乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但 与坚定不一移向南飞行200英里直达最近的大 湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。”这 一句意在说明什么？
（11-13）揭示主题，写大雁的联 第三部分
合观念值得人类借鉴学习。
问题探究
1、大声朗读课文第1自然段，说说你对这段话的理解。
这一段承接题目，总领全文，运用对比 手法，把燕子与大雁进行对比，说明大雁才 是春天真正的使者，它给人们带来了春天的 生机、希望和喜悦。
2、分析“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁 冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。”这句话的 含义。
4 、 用 简 洁 的 语 言 概 括 威 斯 康 星 法 （1）第③段总写导致沙漠化迅速扩张的多种原因，第④段具体剖析其中的一个主因。
8、“我们的大雁又回来了” 一句中的“我们”表达了怎样的情感？ 作者对鸟儿有一份诗人的情怀。
规 的 内 容 。 拟人的修辞手法，把大雁的情态描绘得贴切传神，体现了作者对大雁的喜爱之情。
C.香蒲（ｐú） 沼泽（ｚｈǎｏ）
D.雉鸡（ｚｈì） 黑鹂（ｌí）
2.下列词语中有错别字的一项是( A ) （喧）
A.融化
暄嚷
B.邀请
凋零
C.想像
枯燥
D.鸭蹼
窥探
4.下列修辞手法运用不当的一项是(D )
A.我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。 B.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。 C.当说必说，不要怕丢了“乌纱帽”。 D.无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。
6、 思考问题：作者笔下的大雁有哪些 特点？
（1）三月春暖北飞 （2）飞行路线很直 （3）常成六只或六的倍数列队飞 （4）孤雁时常哀鸣 （5）雁过群体生活
7、“乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但 与坚定不一移向南飞行200英里直达最近的大 湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。”这 一句意在说明什么？
第7课《大雁归来》课件(共24张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
运用对比写法，反衬大雁对春天感 应的准确性，表现出大雁的迁徙是坚定 不移的。
2、具体分析第四段中“3月的大雁则不同”。
●1.3月的大雁所面临的生存环境不像冬季
那样危险。 2.3月的大雁的飞行路线大多是弯曲的，不 像冬季那样大多数是笔直的。
3。3月的大雁不再是“一声不吭”，而是 低声“问好”。
怎样理解最后一句话的含义？
大雁归来
●利奥波德
大雁知多少？
作者简介
利奥波德（1887—1948），美国生态学家， 享有国际声望的科学家和环境保护主义者，被 称作“美国新环境理论的创始者”。
代表作《沙乡年鉴》，是他一生观察、经 历和思考的结晶，对美国的环境保护有很大的 影响。
读一读，记一记
科学小品文
●①内容的科学性： ②文笔的生动性：
保护自然，与自然和谐相处！你能做到什么？ 1、不伤害自然界中的小动物！ 2、尊重自然环境，保护自然环境。
拟人，不但描写生动形象，而且写出了 大雁的聪明、可爱、热情、活泼，表现出作 者对大雁的喜爱之情!
请大家回头想一想，课文的题目为什么叫《大雁归 来》？作者呼唤的仅仅是大雁的归来吗？
结合文章主旨回答：
课堂小结：
走进大雁世界，沙乡的人们理解它们的需 要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世 界……大雁的身上我们可以学到哪些东西？
的野生动物，人与自然和睦相处，自然界才会更 精彩。
品味手法：
思考：文中作者多用拟人手法描写大雁， 找一找这样的句子，读出来，并体会其 作用。
语言赏析
“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……向每个沙滩低 语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼 泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和 池塘问好。” 第4段这两句运用了什么修辞手法？有 什么作用？
部编版八年级下册语文《大雁归来》教学说课课件
违背禁令，偷偷摸摸出售这种食物，那些人简直疯了。
意思相近的成语有“鬼鬼祟祟”“藏头露尾”等。
整体感知
作者笔下的大雁有哪些特点？ ①三月春暖北飞 ②飞行路线很直 ③常成六只或六的倍数列 队飞 ④孤雁时常哀鸣 ⑤雁过群体生活
精读细研
快速浏览课文，找出作者对大雁活 动进行描绘的语句，体会写法及作用。
精读细研
精读细研
除了大量运用拟人、比喻等修辞手 法，作者还运用了对比的手法来突出大 雁的特征，试找出几句并加以分析。
精读细研
如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错 了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如 果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回 去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里
11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过， 即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。
贬词褒用。“目空一切”写出了大雁高飞时的专注神 情；“一声不响”描绘出大雁的坚定执着，说明大雁深知 现在正处于冬季的狩猎期，地面上十分危险。
ห้องสมุดไป่ตู้ 精读细研
它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的 狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一 样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚 融化的水洼和池塘问好。
“拐来拐去”“低语”“问好”，用拟人的修辞手法 描绘出大雁机敏、活泼、警觉和在休战期的自在快乐等特 点。
精读细研
第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧 嚷着发出邀请。
“邀请”是指热情地召唤，运用了拟人的修辞手法写 大雁之间的联络，表明大雁的聪慧，同时我们从大雁身上 可以看到一种美好的友情。
【弥漫】 重力的相互作用在空中飘行。
意思相近的成语有“鬼鬼祟祟”“藏头露尾”等。
整体感知
作者笔下的大雁有哪些特点？ ①三月春暖北飞 ②飞行路线很直 ③常成六只或六的倍数列 队飞 ④孤雁时常哀鸣 ⑤雁过群体生活
精读细研
快速浏览课文，找出作者对大雁活 动进行描绘的语句，体会写法及作用。
精读细研
精读细研
除了大量运用拟人、比喻等修辞手 法，作者还运用了对比的手法来突出大 雁的特征，试找出几句并加以分析。
精读细研
如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错 了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如 果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回 去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里
11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过， 即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。
贬词褒用。“目空一切”写出了大雁高飞时的专注神 情；“一声不响”描绘出大雁的坚定执着，说明大雁深知 现在正处于冬季的狩猎期，地面上十分危险。
ห้องสมุดไป่ตู้ 精读细研
它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的 狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一 样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚 融化的水洼和池塘问好。
“拐来拐去”“低语”“问好”，用拟人的修辞手法 描绘出大雁机敏、活泼、警觉和在休战期的自在快乐等特 点。
精读细研
第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧 嚷着发出邀请。
“邀请”是指热情地召唤，运用了拟人的修辞手法写 大雁之间的联络，表明大雁的聪慧，同时我们从大雁身上 可以看到一种美好的友情。
【弥漫】 重力的相互作用在空中飘行。
第7课《大雁归来》课件(共28张PPT) 部编版语文八年级下册
第三段中把大雁的飞行与乌鸦的 飞行进行比较，说明大雁南飞的 路线是笔直的，是有明确目的地 的飞行行动。
2、具体分析第四段中“3月的大 雁则不同”。
不同之一：3月的大雁所面临的生存环境不 像冬季那样危险。 不同之二：3月的大雁的飞行路线大多是弯 曲的，不像冬季那样大多数是笔直的。
不同之三：3月的大雁不再是“一声不吭”， 而是低声“问好”。
不同之四：3月的大雁开始试探地盘旋、慢 慢地静静地滑翔下来。
因为经过长期的条件反射，大雁 知道春季是“休战期”，冬季则 是布满猎枪和陷阱的。
3、赏析文中拟人手法的作用。
①“低语”“问好”，赋予大雁人行为，描 写出了大雁自在欢乐的生活情景。
②“喧嚷”“发出邀请”，再次赋予大雁以 人的行为，生动形象的表现出大雁彼此间的 热情。 ③“喧闹”“辩论”“争论”，将大雁人格 化，表现出了大雁活泼的特点，渲染出了热 闹的氛围。
同时，大雁这种有规律的迁徙， 将生命的种子带到了遥远的北极， 点出大雁迁徙的重要意义，而这 点正是人类需要学习的。
课堂小结
本文大量运用拟人的修辞手法，生动 形象的介绍了大雁的回归情景、日常 生活和联合观念等，表达了作者对大 雁的喜爱之情。同时，启迪人们：应 该热爱并保护野生动物，与它们和谐 共处。
科学小品文
①内容的科学性：内容必须合乎科学，引用 资料必须可靠，使用的数据必须准确；
②文笔的生动性：这点是区别于其它说明文 的主要标志，主要方法一是善用修辞，二是 结合记叙和描写，三是穿插趣闻；
③语言的通俗性：主要目的是为大众普及科 学知识，所以语言要深入浅出、通俗易懂。
结构：
第一部分（1-5）：描写出大雁对季节把握非常准确 以及大雁归来的欢快的情景；
第二部分（6-10）：介绍大雁觅食、群居、集会鸣 叫等日常生活的特点；
人教部编版八年级下册7.《大雁归来》课件(共43张PPT)
排成“一”字或人字形。
选自《辞海》
大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它 还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、 岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄 怀，留下了许多伤感的咏雁作品。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。 王维《使至塞上》 乡书何处达？归雁洛阳边。 王湾《次北固山下》
7. 大雁归来
R·八年级语文下册
作者运用拟人手法，把大雁的鸣叫说成是“辩论”“发言” “谈论”，赋予大雁以人的行为，生动形象地表明作者非 常喜欢倾听大雁的鸣叫，流露出对大雁的喜爱之情。
这几句话大量运用拟人、比喻等修辞方法，使 文章更加形象生动，表现了作者对大雁的喜爱 之情。
除了大量运用拟人、比喻等修辞手法，作者还运用了对 比的手法来突出大雁的特征，试找出几句并加以分析。
猜谜语： 天空捍卫小飞军， 井然排列人字形。 冬天朝南春回北， 规规矩矩纪律明。 （打一动物） 大雁
预习第7课《大雁归来》 及阅读提示。
那么大雁是怎样一种动物呢？
大雁简介
大雁，属鸟纲，鸭科，是一种大型游禽。形
状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食
嫩叶、细根、种子、或农田谷物。每年春分后飞
回北方繁殖，秋分后飞往南方过冬。群雁飞行，
保护野生动物， 珍爱野生动物。
问题探究
一、第一段中的“赌注”一词有什么特殊意味？
表明大雁有坚定的信念，表达了作者对大雁的赞扬、 钦佩之情。
二、第三段中“向我们农场宣告不同季节来临的大雁 知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”你能猜 到法规的内容吗？
课文说，大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪， 而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知， 威斯康星的法规规定：春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀， 说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了地 里的偷食玉米，春季则放心地活动、觅食。
八年级语文部编版下册第7课《大雁归来》优秀ppt课件(16张)
默读课文，小组合作，思考讨论： 1、作者笔下的大雁都有什么特点？ 2、由此可见大雁身上具有怎样的品质？
1、大雁的特点及出处：
①来的季节：三月春天 ②飞行路线：笔直的 ③三月的大雁一触到水：鸣叫、喧嚷 ④四月夜间的大雁：一阵阵喧闹
⑤飞行数目：常六只或者六的倍数 ⑥孤雁的飞行和鸣叫：频繁而忧郁 ⑦爱觅食：玉米粒 ⑧十一月的大雁：目空一切、一声不吭
热情友好、聪敏可爱、重情重义、极具灵性 走1、出了小解楼作，者眼的睛相便关情文不学自常禁识地移向那片绿绿的爬山虎。它们在小楼旁肆无忌惮地生长着，随着风，起着浪。一层又一层，一浪接一浪
。著在有前 作面品不《远沙处乡，年一鉴条》，"银被带誉子为"由“绿南色往圣北经淙”淙。而去。里面有许多小鱼、小虾，石头也十分光滑。岸边生长着几棵柳树，婀娜多姿的身
4. 所作结论。 教师语言：刚才同学们谈到了对中国山水画的认识，说的都很好。山水画具有独特的审美追求，比如留白、注重神似、以墨色浓淡表 现画面层次等。李可染是中国当代山水画大师，谙熟山水画艺术，那么在他看来，山水画创作中最核心的问题是什么呢？让我们进入 《山水画的意境》一文的学习。 引用李白的《送孟浩然之广陵》和毛泽东的《十六字令三首》，旨在具体阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情，从而 创造出意境的。这两个例子有很好的示范性。
1②3．飞屡 行试路不线爽：：笔屡直次的试验都没有差错。不能理解为“没有成功”。 （2、一通）过词小义组和合语作境讨论，了解作者笔下大雁的特点。
奥 我③喜三欢 月独的居大，雁但一也触喜到欢水老：朋鸣友叫来、玩喧，嚷我会用最真诚的心和她们交谈，和他们并肩坐在河边，听风语，看夕阳，陶醉那迷人的和谐……
波 保护环境 （我3们）都要知注道意，积野累生常动用物成是语我，们了人解类一的些好成朋语友掌，故那，么理，解请成同语学的们基结本合含德义育和教使育用的规内律容。，思考： 德 爱护野生动物 很①多一成 触语到有水着，鲜我明们的刚感到情的色客彩人，就或会褒叫，起或来贬，。似运乎用它时们要溅注起意的目水的花、能场抖合掉、那对脆象弱。的赞香扬蒲、身夸上奖的的冬时天候 。要用褒义成语，贬斥、批评的时候
部编版语文八年级下册第7课《大雁归来》课件(共17张ppt)
作家简介
利奥波德（1887—1948），美国 生态学家、自然资源保护论者、现代 环境学的奠基者。本文节选自《沙乡 年鉴》。这是一本自然随笔和哲学论 文集。
利奥波德的观点：人只是大地共 同体的一个成员，而不是土地的统治 者，我们需要尊重土地。
整体感知 自读课文·动手标记
1.利用工具书，对照文下注释，结合 语境，扫清阅读障碍。
（2)一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅 起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
明确：归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，大地从此迎来春天，欣 欣向荣，生机勃勃。
（3)在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足 ：所种的松树和停留的大雁。
明确：这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。
凋零 （diāo） 顾忌 （jì） 缄默 （jiān） 滑翔 （xiáng）
结 第一部分（1－5）： 大雁归来时的情景 。
构 层
第二部分（6－10）： 介绍大雁的日常生活 。
次 第三部分（11－13）：写大雁的联合迁徙。
2.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大 雁哪些个性特点？
明确：文章描写了3月大雁的归来，觅食 前后的鸣叫，孤雁，4月的夜间群居沼泽时的 鸣叫，即归来、觅食、集会。大雁是具有灵性
为保护野生动物设计一则公益广告，呼 吁全人类一起珍爱、保护野生动物。
示例：拒绝买卖，禁止伤害
主旨归纳
作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充 满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有 益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之， 人类应该保护动物、珍爱动物。
请联系课文内容，探究下面的材料，写出 探究结果。
2.熟知文章内容，划分结构层次。
整体感知
本文的说明对象是什么？运用了哪些说明 方法？采用了哪种说明顺序？