部编人教小学五年级下册语文：第1课《古诗三首》知识点梳理
主题：
《稚子弄冰》从小孩幼稚贪玩的心理特征切入，为我们描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰做戏”的场景，表现了儿童调皮、可爱的特点，表达了诗人对儿童的喜爱之情。
译文：
一个小孩子，早上起来，从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当钲来敲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
七、课后习题答案：
二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
注解：
①昼（zhòu）：白天
②耘（yún）田：在田间锄草
③绩麻：把麻搓成线。
④各当家：各人都担任一定的工作。
⑤解：理解，懂得。
⑥供（gòng）：从事。
⑦傍：靠近。
⑧阴：树荫。
鉴赏：
①这首诗描写农村初夏时节生活中的一个场景。诗的前两句用昼和夜对比，生动地描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。
昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
作者介绍：
范成大，字至能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》《吴船录》等。 主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。
相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：
《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
五、古诗赏析
四时田园杂兴（其三十一）
[宋] 范成大
注解：
①稚（zhì）子：幼小的孩子。
②金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。
③取：这里没有实在意义。
④钲（zhēng）：一种金属打击乐器。
⑤馨（qìng）：一种用玉或石制成的打击乐器。
⑥玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
鉴赏：
①前两句通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子取冰的样子。
主题：
《四时田园杂兴（其三十一）》以朴实的语言，细致地描绘了乡村农人耘田绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，展现了农家夏忙时热闹的劳动场面，抒发了对劳动人民的赞美之情。
译文：
白天在田里除草，到了夜晚回来搓麻绳，男村里的男女都各自挑起家庭的重担。小孩子虽然不懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜。
②后两句写孩子玩得正高兴时突然冰块落到地上，发出如玻璃碎裂的声音。“忽作玻璃碎地声”一句，让我们仿佛听到了那清脆的声音，看到了孩子那失望的表情。
诗中从三个方面上描写稚子弄冰的情：形色泽上，“金”盘“彩”丝穿“银”冰；形态上，“金盘”脱出的冰犹如“银铮” ；声音上，既有“玉磬穿林响”的高亢，又有“玻璃碎地声” 的清脆。有形有色有声，生动表现了稚子弄冰的无限乐趣。
村晚
【宋】雷震
草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。
牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。
作者介绍：
雷震，南宋，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。
主题：
《村晚》是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，描写了自然景物变化和牧童的活动，有动有静，有声有色，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美以及对悠然恬静的农村生活的向往之情
统编版小学语文五年级下册第1课《古诗三首》知识点
课文知识点
一我会写、我会认
昼(zhòu)昼夜白昼极昼
耘(yún)：耘田耕耘春耕夏耘
桑(sāng)：桑树蚕桑桑叶沧桑
晓(xiǎo)：拂晓破晓报晓知晓
供(gòng):上供、口供
稚（zhì）：幼稚、稚气
磬（qìng）：石磬、编磬
陂（bēi）：陂塘
漪（yī）：涟漪、清漪
译文：
池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着红红的落日，一起把影子倒映在寒冷的水中，闪动着粼粼的波光。放牛的孩子横坐在牛背上，向家走去，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。
注解：
①陂（bēi）：池岸。
②衔：口里含着。本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。
③浸：淹没。
④漪（yī）：水中的波纹。
后两句写人。与前两句恬静相比，这两句描绘得生动活泼“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上；牧童吹笛也不是认真地吹，而是“无腔信口吹”表现了牧童的调皮可爱、天真活泼、淳朴无邪。
六、课外积累
描写儿童天真可爱的诗句：
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
⑤横牛背：横坐在牛背上。
⑥腔：曲调。
⑦信口：随口。
鉴赏：
前两句写景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。两个“满”字，写出了仲夏时节的景物特点，描绘了景色的生机勃勃；“衔”字运用拟人的修辞手法，写出来落日将沉未沉的情态，将山写活了；一个“漫”字，写出和落日倒映在水中，生动形象。
二、多音字
解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数
供：gòng供品gōng提供
三、形近字
昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）
晓（报晓）浇（浇水）
四、问题纳：
1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？
第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？
②诗的后两句生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形，一个“学”字让天真可爱的儿童形象跃然纸上，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的喜爱和赞扬之情。
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。
敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
作者介绍：
杨万里（1127年—1206年）字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。
《稚子弄冰》从小孩幼稚贪玩的心理特征切入，为我们描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰做戏”的场景，表现了儿童调皮、可爱的特点，表达了诗人对儿童的喜爱之情。
译文：
一个小孩子，早上起来，从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当钲来敲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
七、课后习题答案：
二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
注解：
①昼（zhòu）：白天
②耘（yún）田：在田间锄草
③绩麻：把麻搓成线。
④各当家：各人都担任一定的工作。
⑤解：理解，懂得。
⑥供（gòng）：从事。
⑦傍：靠近。
⑧阴：树荫。
鉴赏：
①这首诗描写农村初夏时节生活中的一个场景。诗的前两句用昼和夜对比，生动地描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。
昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
作者介绍：
范成大，字至能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》《吴船录》等。 主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。
相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：
《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
五、古诗赏析
四时田园杂兴（其三十一）
[宋] 范成大
注解：
①稚（zhì）子：幼小的孩子。
②金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。
③取：这里没有实在意义。
④钲（zhēng）：一种金属打击乐器。
⑤馨（qìng）：一种用玉或石制成的打击乐器。
⑥玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
鉴赏：
①前两句通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子取冰的样子。
主题：
《四时田园杂兴（其三十一）》以朴实的语言，细致地描绘了乡村农人耘田绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，展现了农家夏忙时热闹的劳动场面，抒发了对劳动人民的赞美之情。
译文：
白天在田里除草，到了夜晚回来搓麻绳，男村里的男女都各自挑起家庭的重担。小孩子虽然不懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜。
②后两句写孩子玩得正高兴时突然冰块落到地上，发出如玻璃碎裂的声音。“忽作玻璃碎地声”一句，让我们仿佛听到了那清脆的声音，看到了孩子那失望的表情。
诗中从三个方面上描写稚子弄冰的情：形色泽上，“金”盘“彩”丝穿“银”冰；形态上，“金盘”脱出的冰犹如“银铮” ；声音上，既有“玉磬穿林响”的高亢，又有“玻璃碎地声” 的清脆。有形有色有声，生动表现了稚子弄冰的无限乐趣。
村晚
【宋】雷震
草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。
牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。
作者介绍：
雷震，南宋，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。
主题：
《村晚》是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，描写了自然景物变化和牧童的活动，有动有静，有声有色，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美以及对悠然恬静的农村生活的向往之情
统编版小学语文五年级下册第1课《古诗三首》知识点
课文知识点
一我会写、我会认
昼(zhòu)昼夜白昼极昼
耘(yún)：耘田耕耘春耕夏耘
桑(sāng)：桑树蚕桑桑叶沧桑
晓(xiǎo)：拂晓破晓报晓知晓
供(gòng):上供、口供
稚（zhì）：幼稚、稚气
磬（qìng）：石磬、编磬
陂（bēi）：陂塘
漪（yī）：涟漪、清漪
译文：
池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着红红的落日，一起把影子倒映在寒冷的水中，闪动着粼粼的波光。放牛的孩子横坐在牛背上，向家走去，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。
注解：
①陂（bēi）：池岸。
②衔：口里含着。本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。
③浸：淹没。
④漪（yī）：水中的波纹。
后两句写人。与前两句恬静相比，这两句描绘得生动活泼“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上；牧童吹笛也不是认真地吹，而是“无腔信口吹”表现了牧童的调皮可爱、天真活泼、淳朴无邪。
六、课外积累
描写儿童天真可爱的诗句：
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
⑤横牛背：横坐在牛背上。
⑥腔：曲调。
⑦信口：随口。
鉴赏：
前两句写景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。两个“满”字，写出了仲夏时节的景物特点，描绘了景色的生机勃勃；“衔”字运用拟人的修辞手法，写出来落日将沉未沉的情态，将山写活了；一个“漫”字，写出和落日倒映在水中，生动形象。
二、多音字
解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数
供：gòng供品gōng提供
三、形近字
昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）
晓（报晓）浇（浇水）
四、问题纳：
1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？
第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？
②诗的后两句生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形，一个“学”字让天真可爱的儿童形象跃然纸上，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的喜爱和赞扬之情。
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。
敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
作者介绍：
杨万里（1127年—1206年）字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。
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部编人教版小学五年级语文下册《古诗三首》精美课件第一课时(共14张PPT)
1 古诗三首
1 古诗三首
再见！
语文 五年级 下册
1
古诗三首 第一课时
导入新课
我国宋代有一位诗人，叫范 成大。他十分喜爱农村一年四季 的生活，写了很多描写农村四季 的诗歌。今天我们来学习其中描 写农村夏日生活中一个场景的一 首。
助学资料
作者简介 范成大（1126年6月26日—1193年10
月1日），字致能，一字幼元，早年自号 此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县 （今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、 诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋 “中兴四大诗人”。
品读欣赏
白天和晚上。 ②农民们除了“耘田”“绩麻”还 要干些什么农活？ 插秧、收割、犁地、积肥……
品读赏析
③看到此情景作者会对“村庄 儿女”说些什么？
农家男女都各自挑起家庭的重担。 你桑阴学种瓜。
品读赏析
1.用自己的话描述自己想象到的当时 的情景。 2.你们了解了这些孩子的什么特点？
学习生字
zhò yún gòn sān u昼 耘 g供 g桑
初步感知
昼
书写指导：“ ”宽而扁， 撇捺舒展，末笔横长。
耘 书写指导：左部横画分布均 匀，中横较短，捺变点。
品读欣赏
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 1.这两句诗写了什么内容？ 农民劳动的繁忙景象。 2.想象交流： ①“昼”和“夜”分别指什么？
品读赏析
1.白天锄地,夜晚搓麻,农家男女都各 司其事。小孩子不懂得种田织布之事， 却也学着大人在桑树阴下种瓜。
2.天真可爱。
1 古诗三首
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 同学之间交流一下本节的学到了什么知识。 师生共同进行课堂小结
1 古诗三首
课后作业
部编版五年级语文下册第1课-《古诗三首》
三、品读诗句，完成练习。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 1.这句诗是从（ B ）的角度来描写的。
A.视觉 B.听觉 C.嗅觉 2.这句话运用了（ B ）的修辞手法。
A.夸张 B.比喻 C.拟人
村晚
诗歌朗读
村晚
【宋】雷震 bēi
草 满/池 塘/水 满 陂 ，
yī
山 衔/落 日/浸 寒 漪 。
牧 童/归 去/横 牛 背 ，
村 庄 儿 女/各 当 家 。 ɡònɡ
童 孙/未 解/供 耕 织 ，
也 傍/桑 阴/学 种 瓜 。
四时田园杂兴（其三十一）
各种兴致。
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
白天。 在田间锄草。 把麻搓成线。
村 庄 儿 女 各 当 家。
各自忙着自己的事情。
童 孙 未 解 供 耕 织，
理解，懂得。 从事。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。
诗意：
清晨，儿童将夜间冻结在铜盆中的冰块取 出来，用彩线穿起来当成钲来敲打。
诗句赏析：
通过对小孩子一系列动作的描写，刻画 出天真快乐的儿童形象。“脱”字形象传神 地写出了孩子取冰块的样子。
敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
诗意：
敲出的声音像玉磬一般穿越树林，忽然冰 块落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
诗意：
放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短 笛吹奏着不成调的乐曲。
诗句赏析：
“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是 随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、 天真活泼。同时，“无腔”“信口”也表现 出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。
问题探究
《村晚》描绘了一幅怎样的图景？表达 了诗人怎样的感情？
人教部编版五年级语文下册第1课《 古诗三首》课件
村晚
宋代：雷震
草满池塘水满（陂），山衔落日（浸）寒漪。
牧童（归去）横牛背，短笛无腔（信口）吹。
1. 陂（bēi）：池塘。
。
2. 浸：淹没。
。
3. 归去：回去。
。
4. 信口：随口。
。
二、用自己的话写出《村晚》后两句的情景。
那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随
口吹着，也没有固定的曲调。
三、百字练笔。 请展开合理的想象，把《稚子弄冰》改写成
一篇小短文。
示例：冬天的早晨特别寒冷，小孩子从金属盆里把冰取出 来。他在冰上弄了一个小小的洞后，找来一条彩色的丝线 把它穿起来，拿在手里当银钲敲着玩。那敲出来的声音特 别动听，就像敲玉磬的声音一般。动听的声音穿过了树林， 特别响。不知道怎么回事，忽然听见了一阵像玉石破碎的 响声，人们循声一看，原来是小孩子的冰掉在地上摔碎了。
(2)理解词语，你从中体会到什么？请连一连。
横牛背
悠闲自在
信口吹
调皮天真
(3)牧童在( A )吹笛。 A．夕阳西下的池塘边 B．寒冬时的村庄里
一、主题积累 读诗句，用横线画出古代儿童在做什么。 1．儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 2．蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 3．儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 4．知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
二、《稚子弄冰》
1．稚子弄冰的过程(看图选一选)
( D) A．穿彩丝 冰
( A) ( B．敲晓冰
B) ( C．碎晓冰
C) D．脱晓
2．稚子弄冰的心理 (1)想一想，连一连。
稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银钲 敲成玉磬穿林响 忽作玻璃碎地声
懊恼 欣喜 小心谨慎 得意扬扬
五年级下册语文课件-1古诗三首 人教部编版 (共31张PPT)
解诗题
四时田园杂兴（其 四季三十一兴）致
[宋]范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
读一读
白昼zhòu 耕耘yún 桑sā树ng
gōng （提供）
供 gòng（口供）
小声自读，边想边画：诗中都
初读
写诗了哪些人物？他们分别在干什么？
你是从哪儿看出来的？
品诗意
山衔落日浸寒漪
山叼住将要落下去的太阳 寒漪：清凉的水面波纹。
品诗意
牧童归去横牛背， 短笛无 吹。
去村 里
放牛回村的孩子横坐在牛背上，手
拿短笛，随口乱吹，吹奏着不成调的曲
子。
归纳总结
学习古诗的方法：
查字典 同桌讨论 查找课外资
料 结合课文插
图 ……
诵古诗
村晚 [宋]雷震 草满/池塘‖水满陂， 山衔/落日‖浸寒漪。 牧童/归去‖横牛背， 短笛/无腔‖信口吹。
杨万里
明诗意
自学要求：生自由组合，合作学习。 1.借助课文注释、工具书或与组员探讨，
理解字词，初步理解诗歌大意。 2.交流自己的独到见解，从诗中你听到
了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事 情？
品诗情
自学要求： 1.有感情地朗诵诗歌，每读一句想象到哪
些美好的画面？悟到了哪些美好的情感？ 2.把想象到的画面用自己的语言形象、赋
予它美好的情感并流畅地描述出来。
品诗情
诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉 得诗人是怀着怎样的心情来写的？
拓展延伸
舟过安仁
闲居初夏午睡起
[宋] 杨万里
[宋]杨万里
一叶渔船两小童， 梅子留酸软齿牙，
收篙停棹坐船中。 芭蕉分绿与窗纱。
人教部编版五年级语文下册第1课《 古诗三首》课件
（课后第1题）
四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大
（ 昼出 ）/耘田/夜绩麻， 村庄/（ 儿女）/（ 各当家）。 童孙/（未解 ）/供（耕织 ）， 也傍/（ 桑阴）/学种瓜。
完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？
（课后第1题）
1.写上题目、作者和朝代。 2.把字写正确。 3.注意标点符号。
朗读指导
子 弄
声音：穿林响 碎地声
冰 动作：脱 穿 敲
器物：银钲 玉磬 玻璃
有声有色 有喜有忧 以冰为钲 自得其乐 天真活泼 童趣盎然
主题概括
《稚子弄冰》一诗生动地描绘了 天真稚气的小孩脱冰作戏的场景，展 现了儿童自得其乐 的盎然意趣。
拓展延伸 描写农村生活的诗句
开轩面场圃，把酒话桑麻。 ——[唐]孟浩然《过故人庄》
钲
磬
短笛
课堂演练
一、品读诗句，完成练习。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。 1.“脱”的意思是（ B ）。 A.脱落 B.取下 C.脱离、逃离 2.诗句运用的修辞手法是（ B ）。 A.拟人 B.比喻 C.夸张 D.排比
二、比较阅读古诗，选择恰当的诗句填空。
本课三首诗都描写了古代儿童丰富多彩的生活， 但表达的情感却又不同。表现儿童热爱劳动的诗句
牧童/归去/横牛背， 你能想象出 短笛/无腔/信口吹。 牧童吹笛子时的
样子吗？
读完后两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样 的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）
那小牧童（ 横骑 ）在牛背上， (慢悠悠地)走着；他的手里还拿着一支 短笛，（ 有模有样）地吹着自己编的 （ 小曲 ），那头老牛似乎听懂了小主人 吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。
现出稚子情绪的变化。
忽作/玻璃/碎地声。
理解诗意的基础上填空，相信你一定能很快背诵 这首诗！（课后第2题）
四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大
（ 昼出 ）/耘田/夜绩麻， 村庄/（ 儿女）/（ 各当家）。 童孙/（未解 ）/供（耕织 ）， 也傍/（ 桑阴）/学种瓜。
完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？
（课后第1题）
1.写上题目、作者和朝代。 2.把字写正确。 3.注意标点符号。
朗读指导
子 弄
声音：穿林响 碎地声
冰 动作：脱 穿 敲
器物：银钲 玉磬 玻璃
有声有色 有喜有忧 以冰为钲 自得其乐 天真活泼 童趣盎然
主题概括
《稚子弄冰》一诗生动地描绘了 天真稚气的小孩脱冰作戏的场景，展 现了儿童自得其乐 的盎然意趣。
拓展延伸 描写农村生活的诗句
开轩面场圃，把酒话桑麻。 ——[唐]孟浩然《过故人庄》
钲
磬
短笛
课堂演练
一、品读诗句，完成练习。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。 1.“脱”的意思是（ B ）。 A.脱落 B.取下 C.脱离、逃离 2.诗句运用的修辞手法是（ B ）。 A.拟人 B.比喻 C.夸张 D.排比
二、比较阅读古诗，选择恰当的诗句填空。
本课三首诗都描写了古代儿童丰富多彩的生活， 但表达的情感却又不同。表现儿童热爱劳动的诗句
牧童/归去/横牛背， 你能想象出 短笛/无腔/信口吹。 牧童吹笛子时的
样子吗？
读完后两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样 的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）
那小牧童（ 横骑 ）在牛背上， (慢悠悠地)走着；他的手里还拿着一支 短笛，（ 有模有样）地吹着自己编的 （ 小曲 ），那头老牛似乎听懂了小主人 吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。
现出稚子情绪的变化。
忽作/玻璃/碎地声。
理解诗意的基础上填空，相信你一定能很快背诵 这首诗！（课后第2题）
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》课件ppt
诗中的“儿女”和“童孙” 给你留下了怎样的印象？
“儿女”：勤劳， 不辞劳苦，热爱劳 动，热爱生活。
“童孙”：天真 淳朴，活泼可爱， 热爱劳动。
背诵指导
四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大
（ 昼出 ）/耘田/夜绩麻， 村庄/（儿女）/（各当家）。 童孙/（未解）/供（耕织），
也傍/（桑阴）/学种瓜。
结构梳理
（四 其时 三田 十园 一杂 ）兴
儿女： 昼耘田 夜绩麻 童孙：动 天真可爱
主题概括
《四时田园杂兴》描写了乡村农民男耕女织 以及 儿童学大人的样子劳动 的情景，赞颂了乡村劳动人民 的 勤劳 ，以及儿童的 天真可爱 。
课堂演练
一、下列各项中加点字读音正确的是（ C ）。
《稚子弄冰》中的稚子给你留下了怎样的印象？
诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可 见他天真幼稚；他把冰块当做银钲来敲击玩 耍，可见他非常的调皮可爱。
背诵指导
理解诗意的基础上填空，相信你一定能很快
背诵这首诗！
稚子弄冰
【宋】杨万里
（稚子）/金盆/（ 脱晓冰），
彩丝/（穿取）/（当银钲 ）。
上节课，我们学习了《四时田园杂兴》 （其三十一），体会到了农村儿童的天真情 趣。这节课我们继续学习描绘童真童趣的古 诗吧！
杨万里：
字廷秀，号诚斋。南宋诗人。 他的诗歌大多描写自然景物，且以 此见长。他也有不少篇章反映民间 疾苦、抒发爱国感情的作品。著有 《诚斋集》等。他与范成大、陆游、 尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
整体感知
用自己喜欢的方式 自由读诗，把古诗读 正确、读流利。
稚子弄冰 【宋】杨万里 稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》
这首诗以清新明快的笔调， 出神入化地描写了江南农村初 夏时节的旖旎风光，表达了诗 人对乡村生活的热爱之情。
新知导入
四时田园杂兴
自读课文
要求： 1、不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 2、读准每一个字的字音，圈出生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。
新知讲解
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
交流：这两句诗写了什么内容？
描写了农村的孩子们在茂盛的桑树荫下 雪种瓜的情景，表现了农村儿童的天真可爱。
新知讲解
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
抓住儿童神态、动作，想象你看到了怎样的画面？
我仿佛看到了树荫下，几个孩子挖 坑、播种、填土、浇水，干得有模有样， 不亦乐乎。
句意： 清晨，儿童将铜盆里冻的冰
剜下来，用带来的丝线穿起当钲 。
新知讲解
解词语
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
玻璃：指古时一种天然玉石，也叫水 玉，并不是现在的玻璃。 磬：四声古代打击乐器，形状像曲尺， 用玉、石制成，可悬挂。
新知讲解
明诗意
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
句意： 敲的响声穿过树林，突然听见一声
新知讲解
xìng 兴致 《四时田园杂兴》
“杂兴”的意思是各种兴致； “四时”在这诗中表示的是一年四季。
诗人看到一年四季不同的田园景色而产生 了很多的感想。本诗是其中的一首。
新知讲解
解词语
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
耘田：在田间除草。 绩麻：把麻搓成线。 各当家：每人担任一定的工作。
新知讲解
清脆的水玉落地的响声，原来是孩子们 把它给敲碎了。
新知讲解
《稚子弄冰》一诗生动地描写了天真稚气的小孩子“玩 冰”的场景，表现了儿童自得其乐的盎然意趣。
统编教材部编人教版五年级下册语文第4单元9《古诗三首》第1课时说课稿
统编教材部编人教版五年级下册语文第4单元9《古诗三首》第1课时说课稿一. 教材分析《古诗三首》是部编人教版五年级下册语文第4单元的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习三首古诗：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《闻官军收河南河北》，感受古诗的魅力，理解诗文内容，体会诗人的思想感情，领悟诗歌的表达技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗，对古诗的基本形式和韵律有一定的了解。
但是，对于古诗中所表达的思想感情和诗歌的表达技巧还有一定的难度，需要通过老师的引导和讲解，以及学生的反复品味，才能更好地理解和领悟。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，背诵课文。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解和感悟诗歌的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受古诗的美，培养学生的文学素养，激发学生对古诗的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2.教学难点：领悟诗歌的表达技巧，体会诗人的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在理解课文内容的基础上，感受古诗的魅力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中所描述的景象，帮助学生更好地理解和感悟诗歌。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生从诗歌的表达技巧和思想感情方面进行探讨。
4.教师讲解：针对学生在探讨过程中遇到的问题，进行讲解和引导，帮助学生更好地理解和领悟诗歌。
5.品味赏析：让学生反复朗读课文，感受诗歌的韵律美，体会诗人的思想感情。
6.背诵课文：在理解的基础上，引导学生背诵课文，提高学生的文学素养。
7.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的学习方法和技巧。
部编版五年级下册语文第四单元第1课《古诗三首》说课稿
部编版五年级下册语文第四单元第1课《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是部编版五年级下册语文第四单元第1课的内容，本节课我们将会学习《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》三首古诗。
这三首诗都是经典之作，既有很高的文学价值，也蕴含了深刻的思想内容。
通过学习这三首诗，让学生体会作者的思想感情，感受古诗的魅力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对于古诗的韵律、意境等方面有一定的了解。
但是，对于古诗中所蕴含的深刻思想感情，还需要进一步引导和挖掘。
此外，对于古诗中的关键字词的理解，也需要教师的耐心讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗的作者及其背景，理解诗中的关键字词，把握诗的意境和思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的朗读、感悟、欣赏能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受古诗的魅力，体会作者的思想感情，激发学生对古诗的热爱和对中国传统文化的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗中的关键字词，把握诗的意境和思想感情。
2.教学难点：对于古诗中所蕴含的深刻思想感情的理解，以及对于古诗的欣赏和评价。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探讨的教学方法，通过朗读、感悟、欣赏等方式，让学生深入理解古诗的意境和思想感情。
同时，运用多媒体教学手段，展示与古诗相关的图片、音频等资料，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
六. 说教学过程1.导入：通过简介诗的作者及其背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读古诗，理解诗中的关键字词，感受诗的意境。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的感悟，深入理解古诗的思想感情。
4.欣赏与评价：学生对古诗进行欣赏和评价，提高学生的审美能力。
5.朗读与背诵：让学生正确地朗读和背诵古诗，加深对古诗的印象。
[部编本]《古诗三首》PPT课件五年级下册第1课
1 古诗三首
词语解释
《四时田园杂兴》（其三十一）
1.耘田：在田间锄草。 2.绩麻：把麻搓成线。 3.解：理解，懂得。 4.供：从事。 5.傍:靠近。 6.阴：树荫。
1 古诗三首
《稚子弄冰》
1.稚子：幼小的孩子。 2.金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出 来。 3.钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有 长柄。 4.磬：一种金属打击乐器，形状像曲尺。
“儿女”：勤劳， 不辞劳苦，热爱劳 动，热爱生活。
“童孙”：天真 淳朴，活泼可爱， 热爱劳动。
喜爱
1 古诗三首
朗读指导
古诗中乡村儿童的童年是不是很有趣呢？快来伴着 音乐，带着对儿童的喜爱之情朗读一下吧！
四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
杨万里：
字廷秀，号诚斋。南宋诗人。 他的诗歌大多描写自然景物，且以 此见长。他也有不少篇章反映民间 疾苦、抒发爱国感情的作品。著有 《诚斋集》等。他与范成大、陆游、 尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
1 古诗三首
雷震：
宋代诗人。或以为眉州(今四川眉山)人，宋 宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人， 宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》 卷七十四。
字理识字： 昼
会意字，“旦”指“日出”，“尽”本指“尺 寸度量到头”。“尽”与“旦”联合起来表示“从 日出到日落的一段光阴”。
1 古诗三首
zhòu
昼
重难点字书写指导
注意下半部分是“旦” 巧记：一“日”一“尺”。
1 古诗三首
xiǎo
晓
注意与“戈”的区别
巧记：用火“烧”, 用水“浇”,东方 日出是指“晓”。