【精品】部编版四年级语文上册：《观潮》教案学案一体化教案
三. 根据意思写词语。
（1）形容聚集的人极多。 （人山人海）
（2）形容隐隐约约。
（若隐若现）
（3）没有风浪，比喻平静。 （风平浪静）
四. 给下面这段话加标点。
变色玻璃会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅、调节室内的光线，所以人们把这
种玻璃叫做自动窗帘。
五. 根据课文内容填空。
潮了，作者先听见远处传隆隆的响声，好像闷雷滚动。过了一会儿，浪潮越越近
化的句子。 5、找
出描写大 潮形态变 化的句子。
6、找 出描写观 潮人神态、 动作的句 子。
(五)听听读 读，体会顺 序
1、做 听写练习。 找出“从远 处 ”、“ 再 近些”等词 理解作者 是按从远 到近的顺 序描写潮 水的变化。
2、学
犹如战马飞奔而” 与课文中的原句进 行比较，体会作者 是如何把江潮写得 更加形象的。
(四)突破重点，指导朗读 1、师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀? 生：课文第 3、4 自然段。 师：自己读读第 3、4 自然段，你觉得哪些描写潮水的语句是 你特别喜欢的，就努力地把它们读得精彩些，待会儿读给大家
学生 观看钱塘 江潮录像， 感受这一 天下奇观。
(四)突破重 点，指导朗 读
之自豪，为之(骄傲)!
(六)创设情境，运用语句 1、师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你 们想不想把它们积累起?听老师说词语的意思，看谁的反应快。 形容人的说话声、喊叫声、欢呼声，如锅中之水，一片沸腾— —生：人声鼎沸。 用同样的方法抢答：风平浪静、水天相接、齐头并进、：山崩 地裂、浩浩荡荡 2、生领读刚才练习的词语，师跟读。 3、师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的 积累。不过，你们会不会用呢?咱们自我检验一下。我这儿有 一段话，可是不完整，你们能不能在括号中填上今天学到的词 语，使这段话表达得清楚通顺呢? 师出示：今天，我去海宁观潮。潮之前，江面上( )。可潮时， 却一浪一浪 ( )，一浪一浪( )。潮水声犹如( )，海堤上尽管 ( )，但竟听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失 在( )的地方。 学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。学生自由说这 段话，进行巩固 4、师：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘 江大潮，我们通过有感情地朗读，理解并积累了好些语句，还 学着用了用。你们学得真棒。
第３、４自然 段中，对潮时的过 程描写非常精彩， 可以引导学生重点 朗读这一部分。在 充分读的基础上， 让学生相互交流自 己喜欢的语句是哪 些，为什么喜欢这 些语句，教师相机 引导学生品味鉴赏 这些写得具体形象 的语句。如，可以 用“浪潮越越近，
听。 生自由读，交流重点句子。 2、生：我特别喜欢这个句子：“那条白线很快地向我们移，逐 渐拉长，变粗，横贯江面。” 师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越越大， 你的心情越越…… 生：激动。 师：读出这种感觉。 生齐读。 3、生：我特别喜欢这个句子：“再近些，只见白浪翻滚，形成 一道两丈多高的白色城墙。” 师：两丈多高的白色城墙，多么壮观!你们能读出壮观的感觉 吗? 生分组比赛读，生齐读 4、生：我特别喜欢这个句子：“浪潮越越近，犹如千万匹白色 战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而。那声音如同山崩地裂，好 像大地都被震得颤动起。” 师：喜欢这句的举手。(学生全体举手) (师举手)再加上我一个， 我也特别喜欢这句。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真 不容易。你们在下边再准备一遍，待会儿我们比赛，看谁把这 种雄伟的气势给读出了。 指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步 者、优秀者鼓掌。 师范读，生齐读。 5、生：我特别喜欢这句：“午后一点左右，从远处传隆隆的响 声，好像闷雷滚动。” 师：闷雷滚动的声音是什么样儿的，谁学学看? 生：轰隆隆 隆…… 师：学得还真像，雷的声音比较沉闷，我们一起学学 看。 生：(一齐模拟)轰隆隆…… 师：这声音作者用了哪个词形容? 生：闷雷滚动。 师：课文中用这个词语形容潮水的声音，用得多形象啊!我们 一块儿读读这个句子。 学生齐读，试着齐背 6、生：我特别喜欢这一句：“过了一会儿，响声越越大，只见 东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起。” 师：人群又沸腾起。看到那条白线，人们怎么沸腾的?咱们演
点
重 难
1、 2、
体会抄知识的壮观景象 学习作者有序抓特点的观察及写作方法。
教师准备：
1、
教师准备有关钱塘江大潮的录像资料。
教
2、
将重点词语制成幻灯片。
学
3、
将唐朝诗人刘禹锡的《浪潮沙》制作成幻灯片。
准
备
学生准备：
1、 搜集钱塘江大潮的图片和资料。
2、 了解江潮形成的原因。
1、
教
抓特点、反复读，引导学生运用“找顺序──理特点──品词句──感
(五)听听读读，体会顺序 1、师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不 过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。 下面，我们就先做一个听的练习。听老师读这段话(出示)，看 谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起 的。待会儿，请你把听到的词语写下。 师读生听，生动笔在练习纸上填写：( )，从远处传隆隆的响 声，好像闷雷滚动。( )，响声越越大，只见东边水天相接的 地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移，逐渐拉长、 变粗，横贯江面。 ( )，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高 的白色城墙。( )，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡 地飞奔而。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起。 教师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。 2、师：发现没有，作者是按什么顺序描写潮水的。 生：作 者从远到近描写潮水。 师：是啊!作者由远及近地观察，随 着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。，老师和你们一 块儿读读这段话，再体会一下。 师生齐读。 3、师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段 话吗? 学生自由准备背诵，配录像背诵。 师：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起 感受潮水越越近，声音(生：越越响)，浪头(生：越越高)，气 势(生：越越大)。钱塘江大潮真不愧为(生：天下奇观)!我们为
了，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起。当潮头奔腾西去后，江面依旧
风号浪吼.
六. 按顺序排列下面的句子，用序号表示。
同时，还要引 导学生关注课文中 的衬托之笔，关注 作者对观潮者神 态、动作的描写， 如 ，“ 人 山 人 海 ” “昂首东望”，“人 声 鼎 沸 ”“ 踮 着 脚”，“又沸腾起”， 从中体会观潮人的 惊喜之情，从另一 个角度体会钱塘江 大潮之奇。
3、重视语言的 积累，引导学生在 熟读的基础上把课 文的第３、４自然 段背诵下。另外， 文中打比方的句子 很多，要在引导学 生交流的基础上把 这些写得具体形象 的句子抄写下。引 导学生归类积累文 中的四字词语，如，
点“天 下奇观”的 意思。
(二)检查预 习，反馈交 流
学生 自由读课 文，思考作 者先写什 么，再写什 么，最后写 什么。
(三)观看录 像，感受情 景
1、初读课文， 要求学生借助拼音 读准生字；联系上 下文体会生词在文 中的意思；能把课 文读正确、读通顺。 还可以动手作记 号，提出难以理解 或觉得有研究价值 的问题。同时要引 导学生了解课文的 顺序（潮前──潮 时──潮头过后）。
4、本课生字较 多，要注意读准字 音，“崩、涨”都是 后 鼻 音 ，“ 风 号 浪 吼”的“号”读 há o，不读 hào；“涨” 读 hǎ ng，不读 hà ng；“沸”字声母是 f，不是 h；“恢”字 声母是 h，不是 f。 教学本文时可以让 学生边读课文边认 读生字，并联系上 下文了解词语在文 中的大概意思。教 学时，重点引导学 生在具体语境中体 会词语的意思，并 指导学生运用部分 词语。还要提醒学 生注意那些结构复 杂、容易出错的生 字。如，“蒙”字中 间的短横不能丢， “薄”字不能写成
2、在初读课文 的基础上，以“天 下奇观”的“奇” 字为突破口，引导 学生抓住有关语句 深入研读。引导学 生以多种形式反复 朗读课文，体会江 潮的变化，体验观 潮者心情的变化。
如，引导学生 边读边想象江潮的 变化，体会钱塘潮 之“奇”，然后交流
(一)初步谈话，理解课题 师：今天，我们一块儿学习第 3 课：观潮。课文写的是哪儿的 潮? 生：(齐答)钱塘江大潮。 师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡有好几 千里。浙江的钱塘江大潮可称为天下奇观。 (板书：天下奇观) “观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这 两个“观”字意思一样吗? 学生交流“观”和“天下奇观”的意思
生看录像 背诵课文
(六)创设情 境，运用语 句
1、师 生问答，理 解“人声鼎 沸 ”、“ 风 平 浪 静 ”、 “水天相 接 ”、“ 齐 头 并 进 ”、 “山崩地 裂 ”、“ 浩 浩荡荡”等 词。
2、出 示一段话， 学生在括
写声音的“人声鼎 沸、风号浪吼”，写 形态的“风平浪静、 水天相接、浩浩荡 荡、漫天卷地”。
号中填上 今天学到 的词语，
练习设 计
左右结构，“昂”字
下半部分的左边不
能加点。这些生字
可以在学生抄写词
语时进行适当指
点。
一. 在带点字的正确读音后面划“√”。
笼罩（lóng lǒ ng√）薄雾（bó√báo）
余波（bō √pō ）风号浪吼（háo√hào）
二. 写近义词。
霎时（忽然） 昂首（抬头） 颤动（抖动）
年级
四年级
科目
语文 课题
观潮
主备人
参与人 员
知识与能力：
1、认识本课 11 个生字，会写 15 个字。
2、正确读写“笼罩、薄雾、屹立、昂首、沸腾、横贯、依旧、若隐若现、风平浪静、
教
齐头并进、霎时、闷雷滚动、水天相接、山崩地裂、恢复”
3、有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4 自然段。
四年级语文上册《观潮》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要通过四年级语文上册《观潮》一文的教学，使学生能够掌握以下知识与技能：
1.理解课文内容，把握文章的主题和结构，了解钱塘江大潮的壮丽景象。
2.学习并掌握本课生词，如“潮涌”、“磅礴”、“壮观”等，扩充词汇量，提高语言表达能力。
3.学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高作文写作技巧。
4.培养学生通过观察、思考、实践来认识事物的能力，激发学生对大自然的热爱。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.导入新课：通过图片、视频等形式，让学生初步感知钱塘江大潮的壮观景象，激发学生的学习兴趣。
2.课堂讲解：以问题驱动法引导学生深入理解课文内容，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。
4.讲解课文的结构和写作特点，引导学生学习作者的观察方法和表达技巧。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组围绕一个观察角度（如：潮水的声音、颜色、动态等）展开讨论。
2.各小组讨论并记录下自己的发现和感受，鼓励学生运用所学修辞手法进行描述。
3.各小组代表进行汇报，分享他们的观察成果和感受。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课的环节，我将采用以下步骤激发学生的学习兴趣：
1.利用多媒体播放钱塘江大潮的视频，让学生从视觉和听觉上直观地感受大潮的壮观景象。
2.提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这里的景象给你们留下了怎样的印象？”通过问题引导学生思考并表达自己的感受。
3.邀请学生分享他们对钱塘江大潮的了解，激发学生的学习兴趣。
4.选取优秀作文进行展示，激发学生的学习积极性。
部编版四年级语文上册：《观潮》教案学案一体化教案【精品】
四. 给下面这段话加标点。
变色玻璃会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅、调节室内的光线，所以人们把这
种玻璃叫做自动窗帘。
五. 根据课文内容填空。
潮了，作者先听见远处传隆隆的响声，好像闷雷滚动。过了一会儿，浪潮越越近
了，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起。当潮头奔腾西去后，江面依旧 风号浪吼. 六. 按顺序排列下面的句子，用序号表示。
练习设 计
部编版语文四年级上册1观潮教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级上册1观潮教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册1观潮教学设计第1篇】《观潮》教学设计一、教学目标(一)知识与技能目标：认识7个生字，会写13个生字;(二)过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观，把握文章写作顺序;(三)情感态度与价值观目标：感受大自然的神奇。
二、重难点理解生字新词;通过有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
三、教学过程(一)导入新课播放钱塘江大潮录像，看完有怎样的感受，一起来看看作者笔下的大潮是什么样的，又是怎样描写的。
(二)新课教学1.初读课文，读准字音。
(1)同桌对读生字词。
2.抽读生字卡，师正音。
2.导读课文，理解字词。
(1)学习第3自然段，结合句子理解字词“人声鼎沸”，并指导朗读。
(2)用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词(3)学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范，学生练习。
3.精读课文，理解感悟(1)带着生字词齐读全文，读完后，思考：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?(2)前后四人为一组，讨论以上问题，5分钟后小组代表回答(3)互相点评，教师小结(4)朗读文中描述大潮的句子; 课件展示描述的情景，然后有感情地朗读。
4.再读课文，拓展提高(1)听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。
待会儿，请你把听到的词语写下来。
(2)感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
(3)齐读课文，感受壮观。
5.思路引导，背诵壮观(1)出示思路提示句子(2)出示音乐、画面，激发背诵兴趣(3)评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。
钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!(三)巩固提高1.创设情境，运用语句2.积累词汇,并运用词汇(四)小结作业1.咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：今天，我去海宁观潮。
部编版四年级语文上册第一单元《1.观潮(第1课时)》教案
部编版四年级语文上册第一单元《1.观潮（第1课时）》教案一、教学目标1.了解潮汐的概念，了解潮汐对沿海地区的影响。
2.学会观察、思考、阅读，培养观察和解决问题的能力。
3.提高学生的阅读理解能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点1.掌握潮汐的概念以及潮汐对生活的影响。
2.阅读课文，理解内容并进行适当的讨论。
三、教学难点1.理解课文中的生字生词，特别是地理名词和科普性词语。
2.启发学生主动思考、提出问题，引导他们找寻答案。
四、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.教具：黑板、粉笔、教案、学生课本、相关图片或视频资源五、教学过程1. 导入•通过问答的形式，引入潮汐的概念，激发学生对潮汐的兴趣。
2. 学习与讨论1.讲解潮汐的概念，与学生讨论潮汐对生活的重要性。
2.引导学生一起阅读课文，理解文中描述的观测潮汐的情景。
3.提出问题，让学生思考：潮汐发生的原因是什么？潮汐对渔民的生活有什么影响？3. 拓展延伸1.引导学生思考海洋对我们生活的其他影响。
2.可以邀请学生展示相关图片或视频资源，加深对潮汐的认识。
4. 总结•总结本节课的主要内容，强化潮汐的概念和影响。
六、课堂作业1.要求学生用自己的语言叙述一下潮汐的形成原因。
2.练习课后习题，加深对课文的理解。
七、板书设计•重点词汇：潮汐、观察、影响•本课重点：学会观察、思考，理解潮汐的概念。
八、教学反思•教师在教学过程中应注意启发学生思考，引导他们积极参与课堂讨论，加深对知识的理解。
通过本节课的学习，学生能够初步了解潮汐的概念和生活中的具体体现，培养出观察、思考和阅读的能力，并激发他们对海洋地理和自然科学的兴趣。
部编版四年级语文上册1《观潮》教案
部编版四年级语文上册1《观潮》教案
一、教学目标
1.理解课文内容，掌握主要情节和人物。
2.掌握课文中的生字词，并能正确理解、使用。
3.提升阅读理解能力，能够回答问题和进行简单分析。
二、教学重点
1.理解课文内容，包括主要情节和人物。
2.掌握生字词的意思和用法。
三、教学准备
1.课文《观潮》教材
2.黑板、粉笔
3.教具：图片、词卡等
四、教学过程
第一步：导入
1.师生互动，引出海浪潮声和海洋景观，引起学生的兴趣。
2.出示海浪照片，让学生描述海浪的样子和声音。
第二步：学习课文
1.朗读课文《观潮》，学生跟读。
2.解释课文中的生字词，让学生理解。
3.分角色朗读课文，深入理解情节和人物。
第三步：课文理解
1.提问学生关于课文的问题，引导学生分析。
2.讨论课文的主题和故事背景。
3.老师与学生一起分析课文中的人物形象和情感。
第四步：课文运用
1.分组讨论课文中的相关问题，提高学生合作能力。
2.师生共同绘制课文内容的思维导图，加深对课文的理解。
第五步：课后作业
1.完成课后练习，巩固新学内容。
2.写一份读后感，表达对课文的理解和感受。
五、教学反思
通过本节课的教学活动，学生对课文内容有了更深入的理解和掌握，提高了阅读理解能力。
需要继续加强学生的课文运用能力，培养学生的思维逻辑能力和文字表达能力。
以上为本节课《观潮》的教案，希望能有效帮助学生理解和掌握课文内容。
部编版语文四年级上册1《观潮》教案
部编版语文四年级上册1《观潮》教案一、教学目标1.了解诗歌《观潮》的作者和创作背景。
2.理解诗歌《观潮》的主题和情感表达。
3.掌握诗歌《观潮》中的关键词汇和句子。
4.能用自己的话表达对诗歌《观潮》的理解和感受。
二、教学重点1.理解诗歌《观潮》的主题和情感表达。
2.掌握诗歌《观潮》中的关键词汇和句子。
三、教学难点1.能用自己的话表达对诗歌《观潮》的理解和感受。
四、教学内容分析本课教学的重点是让学生通过阅读诗歌《观潮》，感受作者对大自然的赞美之情，培养学生对自然的热爱和对诗歌的欣赏能力。
通过学习本课内容，学生能够感受到诗歌的力量，提高语文素养。
五、教学过程1. 导入•让学生观看海浪拍打礁石的视频，引发他们对大自然的思考。
2. 学习《观潮》•讲解诗歌《观潮》的背景知识和作者信息。
•分段解读诗歌内容，让学生理解诗歌的主题和情感表达。
•带领学生学习诗歌中的关键词汇和句子，进行诗歌朗读。
3. 情感表达•让学生用自己的话表达对诗歌《观潮》的理解和感受，展示诗歌的表达方式和力量。
4. 总结•综合课堂学习内容，让学生总结诗歌《观潮》的主题和内涵，加深对诗歌的理解。
六、教学反思本节课设计较为简单，希服能够引导学生对诗歌产生兴趣，培养学生的审美情趣和语文表达能力。
在以后的教学中，可以加大对诗歌的欣赏和理解的深度，激发学生更多的感悟和想象。
七、扩展阅读•让学生自行选择一首诗歌进行朗读和理解，提升语文素养和阅读能力。
以上是关于《观潮》的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解诗歌内容，培养对诗歌的欣赏能力和表达能力。
部编版语文四年级上册观潮教案推荐3篇
部编版语文四年级上册观潮教案推荐３篇〖部编版语文四年级上册观潮教案第【1】篇〗【教材简析】本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，是一篇以写景为主的散文。
主要描写了被人们称为"天下奇观"的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。
课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌。
【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
【教学重点】引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。
【教学难点】1、体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
2、体会文中在表达情意方面的作用。
【教学方法】1、情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法2、课前搜集有关钱塘潮的资料。
【教学过程】第一课时一、激趣导入1、农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。
有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观2、今天，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。
齐读课题。
（板书：观潮）3、了解学生查阅资料情况，并对完成情况作出评价。
二、自读课文，整体感知1、请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。
2、检查生字词。
1）读准字音：雷霆（tínɡ）杨诚斋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）2）辨明词义：既望（望，农历十五；既望，农历十六）方其远出海门（当时）倏尔黄烟四起，人物略不相睹（突然；一点点）皆披发文身（画着文彩）3、默读课文，从时间地点人物事情四个方面思考课文的主要内容。
2023最新-部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案(最新5篇)
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案（最新5篇）钱塘江大潮是三大涌潮之一，也是我国著名风景之一，你看过潮涌么？文章作者逼真地写出大潮到来的时候万马奔腾、山崩地裂的壮观景象，使我们仿佛身临其境，同作者一起感受潮水的浩大。
下面，下面是辛苦为朋友们带来的5篇《部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案》，希望能够给您提供一些帮助。
观潮篇一教学目标：1.学会本课14个生字，正确读写“、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
2.朗读课文；背诵课文第三、四自然段。
3.学习作者按照顺序记叙景物的写作方法。
4.了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程：第一课时学习目标：学习生字词，整体感知课文。
教学步骤：（一）导入同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特的涌潮。
（二）初读课文，自学生字新词观：观看。
潮：指钱塘江大潮”。
：观赏钱塘江大潮。
天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。
本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧：横躺着。
原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。
水天相接：水和天连接在一起。
形容水域广阔。
横贯：横着通过去。
课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。
浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。
山崩地裂：“崩”是倒塌。
“裂”是裂开。
真正的“山崩地裂”多半发生在强裂地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。
顿时：立刻。
人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。
若隐若现：若，好像，仿佛。
隐：藏起来，看不见。
现，表露在外面，使人可以看见。
本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。
余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。
形容声势大，来势猛。
《观潮》教案学案一体化教案
《观潮》教案学案一体化教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4 自然段。
理解课文内容，了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的最佳时间、地点。
学习作者按照时间顺序描写景物的写作方法。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
借助多媒体等教学手段，让学生直观感受钱塘江大潮的壮观景象，提高学生的观察能力和想象能力。
3、情感态度与价值观目标感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
学习作者按照时间顺序描写景物的写作方法。
2、教学难点体会钱塘江大潮形成的原因。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体演示法四、教学过程（一）导入新课1、播放钱塘江大潮的视频，让学生观看后谈谈自己的感受。
2、提问：同学们，你们知道这是什么地方的景象吗？（钱塘江大潮）今天我们就一起来学习《观潮》这篇课文，看看作者是怎样描写这一奇观的。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或向老师、同学请教。
2、检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语：“横贯”“人声鼎沸”“山崩地裂”等。
3、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要写了什么内容？4、交流汇报，教师相机归纳总结：课文主要写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
（三）精读课文1、学习潮来前的景象（1）默读课文第 2 自然段，思考：潮来前，钱塘江的景色是怎样的？人们的心情又是怎样的？（2）交流汇报：①景色：“江面上很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
”②心情：“大家昂首东望，等着，盼着。
”（3）指导朗读，读出人们急切盼望的心情。
2024年部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案
2024年部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2学会生字词，理解词语的意思。
1.3理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对钱塘江大潮的兴趣。
2.2通过品词析句，培养学生理解、感悟、欣赏课文的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱之情。
3.2增强学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，理解词语的意思。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻句。
2.2体会作者对大自然的热爱之情。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示钱塘江大潮的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2教师简要介绍钱塘江大潮的成因和特点。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解词语的意思。
4.理解课文内容4.1学生用自己的话复述课文内容。
4.2教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5.品词析句5.1学生找出课文中的比喻句，体会其表达效果。
5.2教师引导学生分析比喻句，理解其内涵。
6.体会作者情感6.1学生分享自己认为最美的句子或段落。
6.2教师引导学生体会作者对大自然的热爱之情。
7.2学生进行拓展活动，如：写一篇关于家乡美景的短文。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.课外阅读一篇关于大自然的文章，分享给同学。
五、板书设计1.课题：《观潮》2.生字词：潮、涌、漫、涨、翻、滚、吼、壮观3.重点句子：钱塘江大潮，汹涌澎湃，气势雄伟。
六、教学反思重难点补充：教学重点：1.1教师可以设计一个互动环节，让学生自己先读课文，然后挑选几名学生来朗读，让其他学生听后进行评价，讨论哪位同学的朗读更符合课文情境，这样既锻炼了学生的朗读能力，也提高了他们对课文内容的理解。