人教版语文五年级上册6梅花魂导学案
课题6梅花魂主备：樊月利
课型新授共2课
时
第1课
时
辅备：
导学目标1．认识12个生字，会写14个生字，读写、积累新词。
2．理清叙述顺序，把握课文的五个事例，概括主要内容。
导学重
点
认识12个生字，会写14个生字，读写、积累新词。
导学难
点
理清叙述顺序，把握课文的五个事例，概括主要内容。
导学方法导读，合作，交流导学准备课件
导学过程
学生活动（含时间）教师导学二次备课
1．自学生字，联系上下文理解：颇负盛名、漂泊、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、玷污、秉性、眷恋。
10
分钟
2．读通读顺课文。
根据“现实—回忆—现实”的提示把课文分成三段。
5分钟一、出示梅花图，放《中国心》歌曲录音，激情引入新课5分钟
二、初读课文，自学生字，联系上下文理解新
词
小组交流：10分钟
3．课文围绕梅花写了哪几件事？
4．用连结事例的方法归纳文章的主
要内容。
5.全班汇报5分钟三、默读课文，指导学生按“现实—回忆—现实”的提示给课文分段。
四、默读课文，归纳五个事例，归纳主要内容（读诗落泪→珍爱梅图→不能回国→赠梅花图→送梅花巾）5分钟
板书设计
教后反思。
6人教版小学语文五年级上《梅花魂》第一课时导学案(精)
2、课文具体写“梅花魂”是课文第自然段，我要好好读一读。★
3、我能用横线画出描写梅花魂的句子，并且摘录分析。★★
句子：
我的分析：
我能用这些词语来概括梅花的精神。
我能通过朗读来表达我的感受。
4读了课文，我还知道“梅花的精神”实际象征着
我是从哪些句子感受到的，我能用波浪线画出来。★★
教
学
设
计
教
学
设
计
学案
导案
一、基础部分
1、课文写得真感人，我要好好读一读，并给自己评价。（通顺流利、基本通顺流利）★★
2、我会自学本课的生字新词
缕缕幽芳、葬身异国忧愁腮边不甚在意所谓衰老眷念华侨手绢抹净玷污漂泊磨难欺凌境遇能书善画风欺雪压珍藏梳理低头折节稀罕唯独灵魂大抵慈祥分外
（1）我要提醒的字音有★：
适时出示句子，对比朗读，体会情感。
拓展部分，通过教师的多元性评价，走进任务内心，充分感知人物的情感。
板书设计
教学反思
（不少于50个字）
培优
培优学生姓名
培优内容（含习题、时间安排等）
效果（掌握与否）
补弱
补弱学生姓名
补弱内容（含习题、时间安排等）
效果（掌握与否）
说明：以上两块内容每周记载不少于2次。
5、我知道中华民族有许多有气节的人物，如。我能用
这些词语概括他们的特点。我能读好这些句子。★★
（二）细读课文第三自然段，体会外祖父对梅花的珍爱。
1、我能通顺流利朗读这一自然段。★
2、我能找出外祖父珍爱墨梅图的句子，并且画出来。★
3、句子分析
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”
五年级上册《梅花魂》导学案
五年级上册?梅花魂?导学案【小编寄语】五年级上册?梅花魂?导学案是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学资源。
而“学案导学〞的模式能更好的将教与学有机结合 ,提高课堂教学效率。
下面 ,一起来学习学习!教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文 ,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情 ,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
教学重点：引导学生把握课文内容 ,体会梅花魂爱国情 ,揣摩作者的表达方式。
教学难点：体会“梅花魂〞的深刻含义。
教学过程：一、导入 ,板书课题。
今天我们来深入学习这一课 ,跟我写课题。
注意“魂〞。
(导写“魂〞字 ,区别：魄、愧、槐。
注意：不要读作梅花鬼 ,不要把“魂〞写作其它字。
)你知道魂的意思吗?(精神)二、回忆课文内容回忆课文 ,想想这篇课文主要讲了什么?(课文写外祖父身在异国他乡 ,非常思念祖国。
)(课文写了五件事 ,可以看出外祖父是思念家乡 ,眷恋祖国的人)为什么要以“梅花魂〞为题呢?三、出示学习目标1、体会“梅花魂〞的含义。
2、学习作者前后照应的表达方法。
四、出示自学提示(一)1、快速读文 ,找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读 ,体会喜爱之情。
2、边读边想：外公为什么爱梅花?梅花与中国人有什么相同之处?学生按自学提示自学 ,可以在学习后与同桌交流 ,时间大约10分钟。
10分钟后 ,集体交流 ,并根据学生的学习情况在重点、难点处点拨、指导。
五、交流反应 ,重点指导。
1、体会爱梅花生汇报：外祖父家中有不少古玩 ,我偶尔摆弄 ,老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图 ,他分外爱惜 ,别人碰也碰不得。
引导抓住重点字、词来体会。
理解“唯独〞、“分外〞。
我五岁那年 ,有一回到书房玩耍 ,不小心在上面留了个脏手印 ,外祖父顿时拉下脸来。
有生以来 ,我第一次听到他训斥我骂：“孩子要管教好 ,这清白的梅花 ,是玷污得的吗?〞训罢 ,便用保险刀片轻轻刮去污迹 ,又用细绸子慢慢抹净。
人教版小学语文五年级上册《第二组：6梅花魂》赛课导学案_0
《梅花魂》教案设计教材简介：文章记叙了身在异国他乡的华侨老人对梅花的热爱，通过五件小事写出了外祖父在外孙女回国之前与梅花相关的往事。
整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情，表达了这位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。
全文语言朴实，情感真挚。
设计说明：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”因此，此教学设计力图引导学生在阅读的过程中，利用文本所提供的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取学生已有的知识积累，倾注自己的情感，对课文内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深入对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。
在第一课时的基础上，本课时设计通过细读文本，揣摩语言文字，进一步理解文章内容，体会人物的思想感情，揭示“梅花魂”的深刻内涵。
让学生在读中感悟，在思考中明理，在交流中提升，进而积累语言，学习表达思想感情的方法。
课前准备：(1)阅读陈慧瑛的原作。
(2)搜集梅花图片，搜集有气节的中国人的资料。
(3)制作课件。
教学目标：1．通过细读文本，揣摩语言文字，进一步理解文章内容，体会梅花的坚韧与高尚的品格，感悟外祖父对祖国的眷恋之情。
2．体会人物的思想感情，揭示“梅花魂”的深刻内涵，初步理解借物喻人的写作方法。
教学重难点：通过阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意，能够通过借助某一事物表达对家乡的热爱和怀念。
课时安排：2课时。
教学过程第二课时一、激情引趣，导入课文。
1.看老师给你们带来了什么礼物?板书“梅花”2.下面老师为你们展示几组梅花图片，看后说说你发现了什么?（课件演示，欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。
）（引导学生说，教师引导学生体会梅花的不畏严寒，傲霜斗雪的精神。
相机引导“魂”的理解。
）3.师:梅花这种不怕严寒,不惧风雪的品格就是今天我们要讲的梅花的魂.板书“魂”4.那么课文写出了谁对梅花十分珍爱呢?设计意图：通过课件演示，让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿，初步感受梅花的品格，激发学生学习兴趣，再引导学生紧扣“魂”字质疑，培养学生的问题意识。
《梅花魂》导学案
人教版小学语文五年级上册导学案课题：《梅花魂》（第2课时）主备人：曲晓梅教学目标：1、有感情地朗读课文，通过外祖父爱梅花，送梅花图中体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
教学重难点：1、理解外祖父对梅花品格的阐述。
2、体会在爱梅花、送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情。
教学过程：一、导入，初探梅花魂1、教师利用多媒体展示各种姿态各种颜色的梅花，让学生欣赏完后谈感受。
2、课件演示有关梅花的诗句，学生吟诵。
二、初读，整体感知，品梅花之秉性。
1、学生有感情地朗读课文，思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事？（1）学生讨论交流，理清文章脉络（2）师生总结，明确这五件事的小标题：（读诗落泪、珍惜梅图、思国伤神、赠墨梅图、送血梅绢）2、重点读以下句子，思考：外祖父为什么要用梅花来寄托自己眷恋祖国的心？“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”三、精读，珍爱梅花，悟爱国之深情。
1、学生自读，在受感动的地方写体会。
2、反馈，抓住重点段落，反复体会、朗读、品味。
（1）“旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
”这句话中前后共出现四个“愈”字，外祖父为什么要这么说？“愈”字体现了梅花的一种什么精神？（2）“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
”外祖父在歌颂祖国，歌颂伟大的中国孕育出的许多有品格、有灵魂、有骨气的中国人。
请你谈谈你知道的具有这样高尚品格的人。
（3）“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”我们应该做一个具有梅花精神的人，做一个有气节的中国人。
人教版小学语文五年级上册《第二组：6梅花魂》赛课导学案_1
《梅花魂》教学设计（第二课时）教案背景：1、面向学生：小学五年级学生3、课时：第二课时4、学生课前准备：1）查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。
2）收集有关赞美梅花的诗文来读一读。
3）第一课时学习课文生字新词，熟读课文，理清课文脉络。
4）文中一些重点语句的课件。
教材简析《梅花魂》是人教版五年级上册第二单元中的一篇精读课文，文章讲的是一位身居异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露出一位华侨老人的中国心。
文章为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象。
梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
设计理念朗读是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
“语文课程标准”也指出阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教师只有善于引导、设计，给学生一个宽松的学习环境，学生才能真正自主学习，自主探究，自主发展。
教学中教师牢固树立“课堂是学生的”“重朗读”“重感悟”“重情感”“重创新”的课程新理念，紧抓外祖父三次流泪，由浅入深地引导，调动学生感悟外祖父的思乡之切和爱国之情，启发学生领悟外祖父将爱国的情怀寄托在梅花身上，外祖父对祖国的眷恋一如梅花，坚贞不移，虽身在异国他乡，不变的是中国心。
使学生受到浓郁的爱国情感熏陶。
学情分析学生缺乏远离故土，思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预习，阅读教学教程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合重点词句理解课文，体会外祖父对祖国的眷恋之情，揣摩作者是如何表达这种情感的。
教学重、难点引导学生在把握课文内容的基础上，体会人物的思想感情，揣摩文章的表达方式。
教学方法：积极倡导自主合作探究性学习，大胆运用“读——思——练”课堂教学模式。
6《梅花魂》导学案
《梅花魂》导学案《梅花魂》教学设计一、内容：人教版小学语文五年级上册第六课二、课程标准：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表情达意，体会作者热爱读书的思想感情，学习文章的写作方法，领悟文章基本的表达方法。
三、内容分析：课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。
梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
一共写了五件小事，教读诗词泪珠落、弄脏墨梅发脾气、不能回国呜呜哭、赠我梅图谈寓意、随我登船送梅绢。
一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
四、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，抓住文中印象最深的细节去体会感悟。
在本课教学时，应将重点放在对文章的理解及感悟上，引导学生自主阅读，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。
五、学习目标：1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4、有感情地朗读课文。
六、目标检测方式目标检测一：通过课中老师的提问、出示的练习完成。
目标检测二：通过课中教师提问、出示的练习、小组检查完成。
目标检测三：通过课堂上教师提问，第二天早上教师检查完成。
目标检测四：通过课中教师提问、出示的练习、小组检查完成。
知识链接通过查找资料理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。
人教版语文五年级上册《6 梅花魂》导学案
6 梅花魂课时：两课时。
课前预习：1．自主学习本课的生字。
2．初读课文，了解课文大意。
标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3．课文围绕梅花讲了哪几件事情？体会作者表达的思想感情。
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第一课时学习目标：1．学习生字、新词，读通课文。
2．整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。
3．学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。
（学习重点）预习检测一．我会读，也会写。
yōu fāng shuāi lǎo zàng shēn yìguó（）（）（）（）二．我知道带点字意思相同的一组是（）A 能书．善画欲作家书．意万重B 故．乡故．园C 古玩．玩．耍三．我能在书写错误的词语下做上记号，还能更正呢。
1．漂泊偶尔惟一份外（）（）2．训斥灵魂慈详镜遇（）（）3．年记郑重厉经欺凌（）（）探究学习一．初读课文，整体感知。
1．自由读文，读准字音。
认读生字词。
2．课文主要写了什么？二．品词读句，感悟“梅花魂”。
默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。
（重点体会以下句子。
）1．“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
”2．“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来……，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”当堂检测1．在括号里填上恰当的字，组成成语。
（）然纸上（）然一新（）然若失（）然开朗（）然不顾（）然不同2．按要求改写句子。
（1）这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句）（2）梅花的精神象征着中华民族的精神。
（改为反问句）（3）桂花盛开的时候非常香。
人教版五年级上《梅花魂》导学案
人教版五年级上《梅花魂》导学案【学习目标】1.认识12个生字，会写14个生字正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬”等词语读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文通过独立思考和小组合作，理解课文，结合重点词句体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累3.全力以赴，激情参与，把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成;规范书写，运用好双色笔;小组合作探究，答疑解惑【知识链接】《九月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人《山中送别》唐代诗人王维的诗全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉春草明年绿，王孙归不归?《浣溪沙》北宋诗人秦观的词全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋淡烟流水画屏幽自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁宝帘闲挂小银钩【自主学习】1、我能朗读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词还能看拼音写词语yōu fāng piáo pō ci xiáng xī hǎn mó nàn qi líng( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )shuāi lǎo zhēn cáng fēng qi xuě yā ding ti ān lì dì( ) ( ) ( ) ( )我要把学习目标中的词语再抄一遍2、比一比，再组成词语梳( ) 撩( ) 玷( ) 祥( )流( ) 燎( ) 沾( ) 样( )琉( ) 潦( ) 贴( ) 洋( )3、给带点的字选择合适的解释，在被选答案的序号处画“√”(1).能书善画①善良，慈善;②善行，善事;③友好，和好;④擅长，长于;⑤容易，易于(2)颇负盛名①背;②担负;③依仗;④遭受;⑤享有;⑥失败(3).独在异乡为异客①有分别，不相同;②奇异，奇特，特别;③另外的，别的;④惊奇，奇怪;⑤分开(4).愈是寒冷①(病)好;②较好;③叠用，跟“越……越”相同4、句段推敲1、“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕有奇怪”我害怕，是因为我奇怪，是因为外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意，唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得这两句话前后对比，更说明了【合作探究】问题一：课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事?表达了怎样的思想感情?你是从课文的哪些语句体会到的，在小组内交流交流问题二：朗读第2自然段，体会外祖父的思想感情画出使外祖父伤心落泪的诗句朗读并讨论：怎样理解这几句诗的意思?外祖父为何读到这些诗句时就会落泪?说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情?问题三：朗读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会讨论：①梅花的品格是什么?你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上②外祖父为何珍爱梅花?这说明什么?③外祖父保存这幅墨梅图是为了什么?现在把它送给外孙女又是为什么?问题四：开头和结尾有什么联系?说说这样写有什么好处?【练练测测】1、我能给带点的字选择正确的读音分(fēn fèn )①书房里那一幅墨梅图，外祖父分( ) 外爱惜②外祖父十分( )爱惜那幅墨梅图卷 (juǎn juàn)①外祖父给了我一卷( )白杭绸包的东西②那些书被保存得很好，没有一页书角是卷( )起来的2、选字填空竟境竞(1) 想不到外祖父( )像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……(2) 智力( )赛使同学们的思维更加活跃起来了(3) 一个中国人，无论在怎样的( )遇里，总要有梅花的秉性才好(4) 虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也( )凉飕飕的(5) 保护环()，人人有责3、想一想，填一填“梅花魂”的“魂”指一种精神我们还可以说( )魂 ( )魂 ( )魂 ( )魂“缕”作量词常用于细而长的东西我们可以说一缕( ) 一缕( ) 一缕( ) 一缕( )4、阅读全文，把下面答案补充完整课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情，主要体现在以下几件事情上：一是常教外孙女读唐诗宋词，读着读着就;二是对一幅墨梅图分外爱惜，因我的一次不小心弄脏了它，受到;三是因不能，而难过得呜呜哭起来;四是在离别前，，五是船快开时5、抄写课文中的诗句，体会诗句所表达的情感我还能背出这三首诗扩展阅读《梅花魂》课文故乡的梅花又开了。
6.五年级上册《梅花魂》导学案
2．珍惜墨梅图。（抓住老人的语言、神态来体会）
3．不能回国而哭泣。（抓住老人的外貌特点来体会）
4．送墨梅图。（抓住老人的语言、动作来体会）
5．给手帕。（抓住老人的神态来体会）
探究二：聚焦外祖父珍藏的墨梅图，升华情感
重点读“是啊，莺儿，你要好好保存！……总要有梅花的禀性才好”这段话。
●导学航线：1．独学2．小组群学，交流、讨论，准备展示
3.组内展示4．全班展示
【自我评价】
1．我展示了（）2．我补充了（）3．我质疑了（）4.我点评了（）
【挑战自我，初露锋芒】
1．我会读下面的生字并口头组词给我的对子听。
魂、幽、葬、颇、腮、玷、秉、谓、飕、衰、侨、眷。
2．我会读拼音写词语并能与我的对子互相批改。
1．这句话中梅花具体指的是什么？
2．“几千年来有气节的人”都有谁？
3．中国历尽了多少磨难，受到怎样的欺凌？
4．哪个地方具体写“梅花魂”？外祖父希望我具有怎样的秉性？
【挑战极限，超越自我】
探究四：感悟写法，赞扬老人，发扬精神
1．外祖父与梅花的故事是否深深感动了你，想一想，作者主要通过哪些表现手法将外祖父与梅花之间的真挚感情描述得如此淋漓尽致的？
1．教我读唐诗宋词。（抓住老人的动作、神态来体会）
小学语文五年级上册第6课《梅花魂》导学案
主备课人：复备人：班级：学习小组：学习小主人：学习时间：年月日
学习目标：
1．认识12个生字，会写14个生字组成的词语。正确流利、有感情的朗读课文。
2．理解课文，通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
3．理解含义深刻的句子。读懂梅花的高尚品格，学习这种品格。
《梅花魂》导学案
课题设计五年级上册《梅花魂》导学案一、学习目标：1、通过自学，正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼朦胧”等词语。
2、通过自读、品读、悟读，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。
3.小组合作交流，学习梅花的品格。
二、学法指导：小组合作学习。
在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，深刻感受漂泊在外的游子热爱祖国的赤子之心。
遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。
三、知识链接：1、梅花的寓意、象征：梅花分为红、白两种颜色，花为五瓣，香味浓郁。
迎着严寒开放，与兰花、竹、菊一起列为四君子，也与松树、竹子一起被称为岁寒三友。
梅花以其不屈不挠、自强不息的精神，备受人们的赞美和爱戴。
几千年来，它那迎雪吐艳，凌寒飘香，铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节鼓励了一代又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓，创造了优秀的生活与文明。
2、课前积累《梅花》王安石墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
《墨梅》王冕我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
四、自主学习：（一）我会用心把课文读课文两遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
（二）我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。
（三）通过预习，我会用简洁的语言概括文章的五件事。
①②③④⑤（四）通过自学，我了解到了外祖父：第一次哭是因为______________，第二次哭是因为_____________，第三次哭是因为。
从这三次哭可以看出______________。
五、质疑问难读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
六、合作探究1、有感情地朗读课文，想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情。
2、通过学习课文，我深入理解了课题，明白了“魂”指。