北师大版三年级数学上册第二单元观察物体-看一看(一)教学设计
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教学目标
1、知识与能力：
知道从不同位置观察物体，看到の形状是不同の，最多只能看到3个面；
能正确辨认从物体の正面、侧面、上面观察到の简单物体の形状。
2、过程与方法：
经历观察の过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并
能与他人交流思维过程和结果の能力。
3、情感态度价值观：
积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同の位置观察物体看到の
形状不一样，进一步激发学生学习数学の兴趣，初步发展空间观念。
学情分析
本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”の基础上发展到“从
三个方向观察简单物体”の，教材设计这个观察活动の目の是让学生通过观察长
方体纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到の形状不一样。教学时，要注意
引导学生亲自走到不同の位置进行实地の观察体验，再通过找一找、连一连、看
一看、想一想及数学游戏等方式调动学生の积极性，让学生真正体验到：从不同
角度观察现一个物体，看到の形状是不同の，且最多能看到3个面，从而不断培
养和初步发展学生の空间观念。让学生把从不同方向观察到の物体形状辨认准确，
发展学生の空间观念。因为本课の内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨
论等环节中进行，所以学生の兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定の基础，再
通过变换角度の观察，学生从感性上有了真正の体验，学起来比较轻松，但对判
断所观察の物体形状还会存在一定の困难。
教学重难点：
重点：能正确观察物体并指出物体の正面，反面和侧面。
难点：1.知道从不同位置观察长方体形状の物体，最多只能看到三个面。
2.辨认从不同侧面观察到の物体の形状。
教学步骤：
一、游戏导入。
下面我们做个小游戏“猜一猜”，考考同学们の眼力。
教师先后出示一张大象和学生の背面照，学生情绪高涨，进行判断，教师再出示
两幅侧面照，一部分学生已猜出，此时教师又出示两幅正面照，学生为自己の正
确猜测叫好。
师：为什么看到正面照片时才敢下结论？
生1：正面看得清。
生2：从后面看不好辨认。
师：是同一个物体，怎么会看到不同の样子？
生：站在他后面，就看到他后面の样子；站在他侧面，就看到他侧面の样子；站
在他前面，就看到他前面の样子。
师：答得真棒！掌声鼓励。
师：我们站得位置不同，看到の每幅图也就不同，这就是我们这节课要探讨研究
の内容：从不同の位置观察物体。
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板书课题：看一看（一）
二、探讨新知
师：今天我给大家带来一位好朋友，出示：教具长方体。
（1） 介绍它有几个面。生：
（2） 介绍相对の面。（把前面和后面用一个词来说是“相对の面”还有那两个
面也可以说是相对の面）板书：前后、上下、左右。
（3） 上学生观察看到前面の时候，就看不到后面。。。。。。
（总结：不能同时看到两个相对の面）
（4） 让学生到前面站在不同の位置观察长方体
（下面の同学分小组观察自带の学具长方体观察）
提问：为什么看の同一个物体，看の结果却不一样那？
生：因为他们站の位置不同，也就是观察の角度不同，所以观察の结果也
不同。
a、 让学生观察后说一说看到一面の方法（低下头，眼睛正对着这个面）
b、让学生观察后说一说看到两个面の方法（眼睛正对着两个面の相交处。）
c、让学生观察后说一说看到三个面の方法（把眼睛正对着三个面相交处。）
师：你们能不能看到4个面、5个面、6个面？
总结：站在同一个位置，最多只能看到3个面。
师：这是我们观察后发现の，想一想为什么呢？我们能不能从相对面想一想、分
析分析。（√上 下× √左 右× √前 后×）
你们想不想挑战一下，我要考考你了。刚才我们在观察长方体，其实淘气、笑笑、
妙想也再观察长方体。
1、多媒体出示课本上笑笑，淘气和妙想观察长方体の场景
师: 为什么同一个箱子，这边の同学和那边の同学见到の形状不同，刚才你见到
の和现在见到の形状也不同呢？
生1：站の位置不同，看到の形状就不一样。
生2：观察の角度不同，所看到の形状也就不同。
教师小结：同学们说の不错，正是因为同学们是从不同の位置观察物体，所以看
到の形状是不同の。
板书：从不同の位置观察长方体时，所看到の形状是不同の。（生齐读）
完成书上情境图中の连一连。
生：从不同の角度观察箱子，看到の形状是不同の，最多只能看到箱子の三个面。
师补全板书：最多只能看到它の三个面
2、多媒体出示课本上妙想、笑笑、奇思、淘气观察小熊の情境图，与此景相类
似，教师拿出一个小熊让4名同学们来观察。
（1）做着题我们有一个了不起の想法，我们从最简单の做起，（让学生找一找，）
难の我们用蝴蝶飞一飞の方法。
※观察后让学生思考：他们位置是相对の，看到の图形是相反の。
三． 巩固练习。
用这种方法看看能不能解决下面の问题
1.完成“练一练”第2 3、4题
学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。
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四．全课总结
1、这节课你过得开心吗？你有什么收获？
2、教师总结。
板书设计：
看一看（一）
从不同位置观察长方体时，所看到の形状是不同の，最多能看到三个面。
北师大版数学三年级上册第二单元《看一看(一)》教学建议和教材课后习题解析
看一看（一）（观察一个物体最多看到三个面和相对位置观察一个物体）学习目标1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
编写说明学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体。
本节课要继续发展观察物体的经验：一是能根据照片或直观图辨认从多个不同角度观察到的简单物体；二是体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面；三是初步感知从相对位置观察物体看到的形状是相反的。
本节课的主情境图是三名学生站在桌子的周围从不同角度观察桌面上的一个投票箱。
淘气贴近投票箱的后面，正低头对着投票箱的上面观察；笑笑站在投票箱的左侧观察；妙想站在投票箱的右前方观察。
投票箱的位置都在笑笑和妙想的水平视线之下。
·下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。
三幅图分别是三名学生看到的投票箱的一个面、两个面和三个面的样子。
想一想，连一连，就是要根据上述直观图辨认淘气、笑笑和妙想分别看到的投票箱是什么样子。
通过这个活动，能够激活学生观察物体的已有经验，发挥他们的空间想象力。
·站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想一想，再看一看。
设计这个问题的目的在于让学生通过想象，先对问题的答案提出猜想——“每次观察最多只能看到三个面”，再尝试说明这个猜想的合理性。
通过上一个问题的活动，学生已经积累了一定的经验，比如妙想站的位置能看到投票箱的三个面，这是学生提出猜想的基础，接着再观察验证。
这个活动有助于发展观察物体的动经验，以及空间想象与推理能力。
·下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。
最新北师大版小学数学三年级上册《2 观察物体 》精品教案 (1)
第二单元单元教材解读本单元属于“图形与几何”领域“观察物体”中的内容，主要是在一年级下册初步学习从不同位置观察一个简单物体的基础上，拓展到观察一个物体最多可以看到三个面、从相对位置观察物体以及从不同位置观察两个物体的相互关系，进一步积累观察物体的直观经验，培养空间想象能力，初步发展学生的空间观念。
单元学习目标1、经历观察、想象、验证的过程，逐步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的，观察一个物体最多看到三个面，并能根据具体的事物、照片、直观辨认从不同角度观察到的简单物体。
2、在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
3、在与他人合作观察交流的活动中，能清楚地表达自己的思考过程和结果，体验观察和想象的乐趣，积累观察物体的活动经验。
单元学习重点1、在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
单元课时安排6课时课题看一看（一）审核人课型学案导学课课时 2 主备人第一课时学习内容北师大版小学数学三年级上册第二单元第13、14页学习目标1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2、在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
重点难点在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
课前准备长方体、玩具熊学习过程学案导案自主学习1、学生仔细观察教材第13-14页教学内容。
2、学生动手操作：用4个小正方体搭出不同的立体图形。
3、从上面、正面、侧面分别观察。
布置新课前预习。
合作探究1、出示课本P13情境图，让学生说一说图中小朋友在做什么，他们分别是从哪个位置观察的。
2、独立想象判断。
完成后可，先与同伴说一说自己是怎样想的。
3、组织集体交流。
引导学生说清楚站在哪个位置能看到几个面。
北师大版三年级数学上册第二单元《看一看(一)》教案
《看一看（一）》教案教学目标通过三视图来培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学重点培养观察能力，发挥想象空间的能力。
教学难点培养学生的空间想象能力。
教学用具课件、小正方体、小黑板、幻灯片。
教学过程一、复习导入在上学期，我们已经学习了观察由2~3个小正方体拼搭成的立体，今天我们进一步学习观察多个小正方体拼搭成的立体。
（板书立体）二、新授1、出示例题出示立体图。
这三个立体都是由4个小正方体搭成的，请大家跟着我一起搭出第一个立体。
（教师同步操作）（横着放3个小正方体，在你左边的小正方体前面放一个小正方体）你们搭的立体和老师的一样吗？你会从所搭立体的正面、侧面、上面来观察吗？（开始）（同样摆出后两个立体，观察立体）2、刚才我们从正面、侧面、上面分别观察了三个立体的形状，你们发现没有，从正面看这三个立体，形状相同吗？（电脑展示三个立体，从正面看，三个立体的都是由3个横摆的小正方形拼成）从侧面和上面看呢？（侧面看，三个立体的形状也是相同的，从上面看是不相同的。
）谁能来描述一下你从侧面看到的形状？（两个小正方形横摆。
）这三个立体从上面看，形状是不相同的，我们一齐来看一看他们的形状。
（电脑展示。
）（比较立体俯视图的异同。
）3、通过刚才的观察我们发现，由4个大小相同的正方体拼成的立体，分别从它们的正面、侧面、上面去观察，观察大屏幕上三个立体的三视图，得到的图形可能是相同的，可能是不同的。
4、假如我用四个小正方体拼搭成一个立体，从正面、侧面看的形状还是和刚才一样，但是从上面看的形状不一样，还可以怎么搭呢？（同桌合作操作，四人小组交流，集体汇报讨论，大屏幕展示）三、巩固1、搭四个同样大小的正方体。
下面的图形分别是哪一面看到的？你能连一连吗？（1）教师用模型摆放出立体，学生跟着老师的叙述摆放。
（2）请同学们从立体的正面、侧面、上面观察立体，并且同桌相互说说所看见的形状。
（3）交流。
大屏幕展示，连线。
（4）如果搭成右边的样子，从正面看，和刚才看到的样子相同吗？从侧面和上面看呢？（讨论，连线。
三年级数学上册二观察物体1《看一看(一)》教学课件北
下面四幅图分别是哪位同学看到的？想一想。
我坐在奇思的对 面，我看到的和 奇思正好相反， 是小熊的侧面， 嘴巴在右边。
下面四幅图分别是哪位同学看到的？想一想。
妙想
笑笑
奇思
淘气
从不同的角度观察同一物体，所看到的物体的形 状一般是不同的。
判断
任意一个立体图形，从不同的角度观察，所看到
的形状一定不同。（× ）
北师大版三年级上册
看一看（一）
下面的三幅图分别是谁看到的？想一想。
上面
正面
侧面 （右边）
下面的三幅图分别是谁看到的？想一想。
笑笑 妙想 淘气
站在不同位置，每次最多能看到几个面？
站在不同位置，每次最多能看到几个面？
淘气
笑笑
妙想 从不同的位置观察长方体，所看到的形状是不同 的，看到的面数也不一样，最多能看到三个面。
下面四幅图分别是哪位同学看到的？想一想。
下面四幅图分别是哪位同学看到的？想一想。
我坐在小熊的 前面，我看到 的是小熊的脸。
下面四幅图分别是哪位同学看到的？想一想。
我坐在小熊的的 后面，我看到的 是小熊的背面。
下面四幅图分别是哪位同学看到的？想一想。
我坐在小熊的侧 面，我看到的是 小熊的侧面，小 熊的嘴巴在左边。
比如：正方体从正面、侧面和上面看到的形状是 一样的。
三年级上册数学教案-第2单元 1 看一看(一)∣北师大版
三年级上册数学教案－第2单元 1 看一看(一)∣北师大版教学目标
学习本节课的知识，并能够掌握以下内容： - 了解数墨和作物收成的关系。
- 理解算式的含义，能够用算式计算数量关系。
- 能够熟练使用已学知识，解决实际问题。
教学重难点
•掌握算式的含义及其使用方法。
•能够用算式计算数量关系。
教学过程
一、引入新知（5分钟）
•让学生观察黑板上的数墨和作物收成图片，询问他们是否注意到这两个事物之间的关系。
•引导学生发现，作物收成的数量与种植的作物数量之间存在数量关系。
二、讲解新知（15分钟）
•对算式进行简单的介绍，让学生了解算式的含义和使用场景。
•通过示例讲解算式的使用方法，鼓励学生尝试自己写出对应的算式。
三、练习操作（25分钟）
•让学生通过课堂练习题进行练习，巩固所学知识点。
•对于需要帮助的学生，进行指导和补充讲解。
四、小结回顾（5分钟）
•回顾本节课所学的知识点。
•确认学生是否掌握了本节课的重点内容。
•提出可能存在的问题，进行解答和讨论。
课后作业
•布置适量的作业，让学生进一步巩固所学内容。
教学资源
•课本。
•课后练习题。
教学评估
•通过课堂练习和作业评估学生对所学知识点的掌握程度。
•对存在困难或问题的学生进行指导和提醒。
三年级上册数学教案-第二单元-第1节看一看(一)∣北师大版
三年级上册数学教案第二单元第1节看一看（一）| 北师大版教学目标本节课的教学目标是让学生通过观察、比较和操作，理解长度、面积和体积的基本概念，掌握基本的测量方法，能够运用所学知识解决实际问题。
同时，培养学生观察能力、动手操作能力和问题解决能力，提高学生的数学思维和创新能力。
教学内容本节课主要内容包括长度、面积和体积的基本概念，测量方法以及相关实际问题。
具体内容包括：1. 长度的概念：理解长度的含义，掌握基本的长度单位（米、分米、厘米、毫米）及其换算关系。
2. 面积的概念：理解面积的含义，掌握基本的面积单位（平方米、平方分米、平方厘米）及其换算关系。
3. 体积的概念：理解体积的含义，掌握基本的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）及其换算关系。
4. 测量方法：掌握用直尺、卷尺等工具测量长度、面积和体积的方法。
5. 实际问题：运用所学知识解决一些与长度、面积和体积相关的实际问题。
教学重点与难点教学重点是让学生理解长度、面积和体积的基本概念，掌握基本的测量方法，能够运用所学知识解决实际问题。
教学难点是让学生理解长度、面积和体积的换算关系，以及如何运用所学知识解决实际问题。
教具与学具准备教具：直尺、卷尺、量筒、计算器等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过实物展示、图片等方式，引导学生观察并思考长度、面积和体积的概念。
2. 新课导入：讲解长度、面积和体积的基本概念，引导学生理解并掌握相关知识点。
3. 实践操作：让学生分组进行测量实践，亲身体验测量长度、面积和体积的方法。
4. 知识讲解：针对实践操作中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生掌握正确的测量方法。
5. 课堂练习：布置一些与长度、面积和体积相关的练习题，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
7. 课后作业布置：布置一些与长度、面积和体积相关的作业题，让学生巩固所学知识。
板书设计长度、面积和体积1. 长度的概念：长度单位及换算关系2. 面积的概念：面积单位及换算关系3. 体积的概念：体积单位及换算关系4. 测量方法：直尺、卷尺、量筒等5. 实际问题：解决与长度、面积和体积相关的问题作业设计1. 课后练习题：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
北师大版数学三年级上册《观察物体看一看一》说课稿
北师大版数学三年级上册《观察物体看一看一》说课稿一. 教材分析《观察物体看一看一》是北师大版数学三年级上册的一课。
这一课的主要内容是让学生通过观察物体，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生从不同的角度观察物体，认识物体的形状和结构，从而培养学生的空间想象力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们能够通过观察和操作活动来认识物体。
但是，学生的空间想象力还有待提高，他们对于物体的形状和结构的认识还不够清晰。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生从不同的角度观察物体，通过观察和操作活动，提高学生的空间想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够从不同的角度观察物体，认识物体的形状和结构。
2.过程与方法：学生通过观察和操作活动，培养空间观念，提高观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，认识物体的形状和结构。
2.教学难点：学生通过观察和操作活动，培养空间观念，提高观察能力和思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用引导发现法、操作活动法、小组合作学习法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地认识物体，提高学生的空间想象力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的实物图片，让学生观察，引发学生对物体的兴趣，从而导入新课。
2.探究：学生通过观察和操作活动，从不同的角度观察物体，认识物体的形状和结构。
3.交流：学生展示自己的探究成果，其他学生和教师进行评价和指导。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调观察物体的重要性和方法。
5.作业：布置一些有关观察物体的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•从不同角度观察•认识物体的形状和结构•培养空间观念，提高观察能力和思维能力八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和空间想象力的发展来进行。
北师大版小学数学三年级上册第二单元《观察物体》大单元教学设计
3. 观察物体的重要性和应用：用简洁的语言概括观察物体在日常生活中的应用，强调其在解决问题中的作用。
4. 观察物体的实际操作：通过图文结合的方式，展示观察物体的实际操作过程，突出重点步骤和注意事项。
5. 观察物体的语言表达：用简洁明了的语言概括如何用数学语言描述所观察到的物体和几何体的特征。
3.重点难点解析：在此环节，我会特别强调如何从不同方向观察物体，并解析观察物体在实际中的应用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：现在，请大家分成若干小组，每组讨论一个与观察物体相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作，大家能够更好地理解观察物体的方法。
2. 实践活动设计：我在课堂上设计了分组讨论和实验操作环节，让学生能够亲身参与，从不同方向观察和操作物体。这样的实践活动不仅能够加深学生对知识的理解，还能提高他们的动手能力和团队协作能力。
3. 语言表达训练：我在课堂上注重培养学生的语言表达能力，引导学生如何用数学语言描述所观察到的物体和几何体的特征。这种训练能够提升学生的逻辑思维能力和数学素养。
3. 提升语言表达能力：鼓励学生在观察和操作的过程中，用数学语言描述所观察到的物体和几何体的特征，提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
4. 增强应用意识：结合生活实际，让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生将数学知识应用于解决实际问题的意识，提高学生的应用能力。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《观察物体》这一单元之前，学生已经学习了平面图形的认识，如三角形、圆形等，对图形的特征和性质有一定的了解。同时，学生在生活中也积累了一些关于空间物体的经验，如能够识别和描述日常生活中的物体和几何体的形状。
三年级上册数学教案-第二单元-第1节看一看(一)∣北师大版
三年级上册数学教案第二单元第1节看一看（一）∣北师大版当我站在三年级的讲台前，我满怀期待地开始了本节课的教学。
我准备的教学内容是北师大版三年级上册数学第二单元的第1节——看一看（一）。
我打算通过这一节课，让学生们掌握一些基本的观察和思考能力，让他们能够从不同的角度去看待问题，从而提高他们的数学思维能力。
我的教学目标是让学生们能够通过观察和思考，理解物体的不同角度，并能够用语言描述出来。
同时，我也希望他们能够通过实践活动，提高他们的动手能力和团队协作能力。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
难点在于让学生们理解物体在不同角度的观察下的变化，重点则是让学生们能够将观察到的物体用语言准确地描述出来。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括一些不同形状的物体，如球体、长方体等，还有一些卡片，上面印有一些物体的图片。
我通过一些实际的情景引入了本节课的主题。
我拿出了一些物体，如球体和长方体，放在讲台上，让学生们观察。
然后，我让学生们分成小组，每组挑选一个物体，从不同的角度去观察它，并试着用语言描述出来。
接着，我通过一些例题的讲解，让学生们更深入地理解了物体在不同角度的观察下的变化。
我给出了一个长方体，让学生们观察，并描述出它的不同面。
学生们通过观察和思考，成功地描述出了长方体的不同面。
然后，我进行了随堂练习，让学生们通过实践活动，巩固他们所学的知识。
我让学生们分组，每组挑选一个物体，从不同的角度去观察它，并试着用语言描述出来。
在板书设计上，我设计了一些图表，用来表示物体在不同角度的观察下的变化。
这些图表帮助学生们更好地理解和记忆了物体在不同角度的观察下的变化。
在作业设计上，我布置了一些练习题，让学生们通过练习，巩固他们所学的知识。
例如，让学生们观察一些物体，并试着用语言描述出来。
在课后反思及拓展延伸上，我认为本节课的教学效果还是不错的。
学生们通过实践活动，提高了他们的动手能力和团队协作能力。
同时，他们通过观察和思考，理解了物体在不同角度的观察下的变化，并能够用语言描述出来。
最新北师大版三年级数学上册第二单元《观察物体》教学设计
第二单元教材分析
“观察物体”这一单元的主要内容是从正面、右面、上面三个不同的位置观察立体图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，并能用语言表示物体的相对位置。
本单元主要是通过“搭一搭”的活动，让学生根据一些指令，想象所搭立体图形的形状，以提高学生形象思维的能力，从而反战他们的空间观念。
本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验型的特点。
教学时，教师应为学生准备好正方体学具或由学生自备正方体的积木。
教师应利用教材提供的活动，让所有学生参与到操作活动中来，让学生在搭立体图形的过程中观察、思考、想象、交流，根据自己的时间体验，感悟从不同角度观察立体图形，所看到的形状可能不同，发展学生的空间观念。
本单元的教学强调学生的实践体验，教师要让学生充分活动。
教学活动可以用多种形式的游戏展开，激发学生的学习兴趣。
教学目标：
1.在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。
2.经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。
3.能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
4.在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。
教学重难点：
1.拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置，正确辨认观察到的立体图形的形状。
单元课时安排：
共2个课时。