浅谈互联网背景下的课堂教学改革
对“互联网+”背景下课改的几点思考
对“互联网+”背景下课改的几点思考“互联网+”背景下的课改是指在互联网技术的推动下，对传统教育方式进行改革，通过互联网与教育相结合，实现教育资源的共享和优化，提高教学效果和教育质量。
在这一背景下，课改面临着许多新的挑战和机遇，需要进行深入思考和探索。
互联网+课改给学生带来了更广阔的学习空间和机会。
传统的课堂教育受到时间、地点、教师资源等限制，而互联网可以打破这些限制，随时随地进行学习。
学生可以通过网络获取丰富的学习资料，参与在线课程和学习社区，与全球范围内的学生分享学习心得和经验。
这样一来，学生的学习范围扩大了，学习资源丰富了，自主学习的能力也得到了提升。
互联网+课改使教育变得更加个性化和差异化。
互联网提供了大量的学习平台和教学工具，可以根据学生的兴趣爱好、学习水平、学习风格等个体差异进行个性化的教学设计。
学生可以根据自己的需求选择适合自己的课程和学习方式，提高学习的积极性和主动性。
教师可以根据学生的学情和学习表现，进行有针对性的辅导和指导，帮助学生更好地掌握知识和技能。
互联网+课改促进了教育与产业的深度融合。
互联网技术的发展催生了许多新的产业，如在线教育、教育科技等。
通过教育与产业的深度融合，可以将学校教育与人才需求相衔接，培养符合社会和产业发展需求的人才。
互联网+教育也为学生提供了更多的就业机会和职业发展途径。
学生可以通过在互联网平台上学习、实践，积累相关技能和经验，提高自己的就业竞争力。
互联网+课改需要提高教育者的教育意识和能力。
互联网+教育模式的引入，需要教育者具备与时俱进的教育理念和教育技术。
教育者需要不断学习和更新自己的知识，适应新的教学模式和教学工具。
教育者要提高自己的信息素养和教育技能，善于利用互联网资源，设计和组织有效的教学活动。
只有如此，才能更好地发挥互联网在教育中的作用，提高教育质量和效果。
“互联网+”背景下的课改面临着许多新的机遇和挑战。
我们应积极思考和探索，不断改革和创新，充分发挥互联网在教育中的作用，推动教育的发展和进步。
互联网背景下高校课堂教学改革探索
FEBRUARY,2021/Educational Informatization Forum高校是社会培养优秀人才的摇篮，为社会输送了许多的专业技术人才，但因传统教育观念根深蒂固，高校培养出的创新型人才并不多见。
如今的大学生深受互联网时代的影响，学习思维和学习习惯与传统的教学方式有很大差异，因此，传统教育模式急需改革。
互联网的飞速发展正在潜移默化地影响着新时代的人们，无论是哪一个领域，都无时无刻不受着互联网的推动而走进了“科技时代”。
越来越先进的科技为教育带来了极大的便利性和时效性，也为高等教育课程教学改革提供了丰富的资源。
因此，如何转变教师的思想观念，实现科技与教育的融合，是当今高校应该思考的问题。
一、互联网背景下高校课堂教学改革的意义第一，在互联网背景下，教师的教学模式由原来的传统课堂教学模式转变为课堂教学与网络教学相结合的教学模式，合理调配了学生的学习时间，能够达到事半功倍的效果；第二，学生对于在课堂上没有完全吸收理解的知识，可以通过重复观看网络课程视频进行复习，达到查缺补漏、巩固新知识的效果；第三，学生可以利用互联网平台有针对性地、有选择性地学习自己感兴趣的知识，这对于培养学生的个性和创造性具有极大的意义；第四，互联网教学方便快捷，学生的学习地点不再局限于教室，学生可以随时随地地学习，同时互联网也容易拉近师生间的距离，为课堂上的互动提供广阔的空间[1]。
二、互联网背景下高校课堂教学改革的问题(一)教育质量有待提高首先，对于国内普通高校而言，多数高校仍然采用传统的教学模式，许多教师既要教学又要科研，不能合理地安排工作重心，从而使教学质量无法得到保证，也在一定程度上阻碍了高校教学改革的发展。
其次，很多高校的教学方案与教学内容没有做到与时俱进，而是与生活实际存在着较大差距。
许多教师一个课件反复使用多年，导致学生所学的知识不具备时效性，从而使得学生的认知和思维与社会脱节。
最后，高校也不重视学生创新能力的培养，导致多数学生缺乏创新思维和实践能力，造成就业率与就业质量不高的情况出现。
“互联网+”背景下教育教学变革的思考
“互联网+”背景下教育教学变革的思考1. 引言1.1 互联网+背景下教育教学变革的重要性在互联网+背景下，教育教学的变革显得尤为重要。
随着信息技术的不断发展和普及，互联网已经深刻影响着我们的生活方方面面，包括教育领域。
教育教学是国家的未来和希望，而互联网+所带来的技术和思维变革，为教育提供了前所未有的机遇和挑战。
互联网+背景下的教育教学变革，不仅可以提高教学效率、丰富教学资源、拓展教学空间，更可以促进教学方法的革新和教学质量的提升。
互联网+不仅让信息更加快速地传递和获取，更让教师和学生可以跨越空间障碍进行互动和协作。
在这样的背景下，教师的角色也将发生转变，从传统的灌输式教学变为引导式和陪伴式教学，教学方式也更注重培养学生的创新能力和综合素质。
互联网+背景下的教育教学变革，不仅是迫切需要的，更是推动教育事业发展的重要动力。
只有充分利用互联网+的优势和特点，不断探索教育教学的新模式和新途径，才能更好地适应时代的需求，推动教育事业不断向前发展。
1.2 互联网+对教育教学的影响一、拓展了教学资源的获取途径。
互联网为教育领域带来了海量的信息资源，教师和学生可以通过网络获取各种教学资料、教学视频等，可以更加便捷地获取知识。
互联网还为师生提供了在线学习和互动交流的平台，打破了时间和地域的限制，让教学资源得以更加广泛地传播和共享。
二、促进了个性化教学的发展。
在互联网+时代，教育教学可以更加注重学生的个体差异，通过大数据分析和智能化技术，实现个性化教学、智能化评价，更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
三、改变了传统教学模式。
互联网+教育不再局限于传统的面对面教学模式，更多地采用在线教学、混合式学习等新型教学方式。
这种改变不仅拓展了教学的形式，也提升了教学的效率和互动性，使教学更加生动有趣。
互联网+时代为教育教学带来了巨大的变革，提高了教学质量和效率，促进了教育的创新和发展。
随着技术的不断进步和教育理念的不断深化，互联网+必将在教育领域继续发挥重要作用，推动教育教学向更加智能化、个性化、多元化的方向发展。
对“互联网+”背景下课改的几点思考
对“互联网+”背景下课改的几点思考互联网的迅猛发展改变了现代社会的方方面面，教育领域也不例外。
在“互联网+”的背景下，教育改革成为人们关注的焦点之一。
教育改革涉及到许多方面，其中课程改革是重中之重。
课程作为教育的核心内容，对于教育改革至关重要。
本文将从几个方面对“互联网+”背景下课改进行思考。
互联网技术的发展为课程的开放和共享提供了可能。
在互联网的帮助下，教育资源得以开放共享，这为课程改革提供了前所未有的机遇。
学生可以通过互联网获取来自世界各地的教育资源，如在线课程、教学视频、电子书籍等。
这种开放和共享的模式打破了传统教育资源的垄断，让学习更加灵活多样化。
教育机构也可以通过互联网平台共享自己的教育资源，从而扩大影响力，提高知名度。
课程改革可以利用互联网技术，充分发挥开放共享的优势，创新教育资源的利用方式，提高教学质量。
在互联网+背景下，课程改革需要更加注重个性化教学。
互联网技术的发展使得教育的个性化成为可能。
通过互联网平台，教师可以根据学生的个体差异和学习特点，量身定制适合他们的教学内容。
学生也可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习路径和学习资源。
这种个性化教学模式可以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
课程改革应该结合互联网技术，推动个性化教学的发展，为每个学生提供更加个性化、多样化的学习体验。
在互联网+背景下，课程改革需要注重跨学科教学。
互联网技术的发展打破了传统学科之间的界限，促进了不同学科之间的交叉融合。
在这种情况下，课程改革可以运用互联网技术，促进跨学科教学的发展，打破学科壁垒，促进知识的跨界交叉。
通过跨学科教学，学生可以更加全面地了解和应用知识，培养综合性的能力。
这对于学生的终身学习和发展将产生积极的影响。
课程改革应该在互联网技术的支持下，促进学科之间的交叉融合，推动跨学科教学的发展，为学生提供更加全面、综合的教育内容。
在互联网+背景下，课程改革需要更加注重实践教学。
“互联网+”环境下的小学语文教学变革
“互联网＋”环境下的小学语文教学变革随着互联网的不断发展和普及，传统的教学模式逐渐难以满足当代小学语文教学的需求。
在“互联网+”环境下，小学语文教学需要进行革新和变革，以顺应时代的潮流和满足学生的需求。
本文将从课程设置、教学方法和教学资源三个方面探讨“互联网+”环境下的小学语文教学变革。
一、课程设置方面在“互联网+”环境下，小学语文教学的课程设置需要紧跟时代发展的步伐，结合学生的实际需求进行调整。
应该注重培养学生的网络文化素养，增加网络课程和实践内容。
学生在学习语文的还应该学会如何正确地利用网络资源获取信息，进行文献检索和文献综述，提高信息获取和处理的能力。
应该拓宽课程内容，融入当下社会热点、时事新闻等内容，引导学生自主阅读和写作，培养批判性思维和创造性思维。
应该重视语文与其他学科的融合，让学生学会利用语文知识解决实际问题，提高语文学科的综合运用能力。
二、教学方法方面在“互联网+”环境下，小学语文教学需要更加注重多媒体教学和个性化教学。
利用多媒体技术，可以生动地展示语文知识，激发学生的学习兴趣。
通过视频、音频等形式，可以将语文知识与实际生活相结合，提高学生的学习主动性和参与度。
可以根据学生的不同特点和学习状态，采用个性化教学方法，让每个学生都能得到最适合自己的学习方式和学习资源。
小学语文教学还可以引入游戏化教学，例如制作语文知识竞赛、语文学习APP 等，增加趣味性和互动性，激发学生的学习热情。
在“互联网+”环境下，小学语文教学需要充分利用各种优质的教学资源。
一方面，可以利用网络资源拓展教学内容和教学方法，例如通过名人博客、文学名著网站等，让学生第一时间接触到最新的语文知识和文学作品。
可以利用在线教学平台，开设在线课程，让学生自主选择学习时间和学习内容，提高学习的灵活性和效率。
还可以通过建立学科资源库、知识共享平台等方式，搭建起教师和学生共同使用的教学资源平台，实现教学资源的共享和更新。
浅谈“互联网+”背景下中职课程教学改革
浅谈“互联网+”背景下中职课程教学改革
“互联网+”是指以互联网为基础，以大数据、人工智能等新技术为支撑，促进信息
技术与实体经济深度融合，推动传统产业升级和创新创业的一种发展模式。
在这个背景下，中职教育面临着前所未有的机遇和挑战，在课程教学改革方面也有了更多的空间和方向。
一方面，随着互联网+时代的来临，一些传统职业已经逐渐被替代或者淘汰，我们需
要培养更具有时代感和发展潜力的新型职业人才。
这要求中职课程教学改革必须以职业人
才培养为核心，注重发掘新兴产业、新型职业的课程设置，及时调整课程内容与创新，提
高学生职业素养的培养。
另一方面，互联网+的深入推进，促进了信息技术的广泛应用，也为中职教育提供了
更为广阔的空间和机遇。
传统的课堂教学已经不再适应当下互联网+时代的需求，我们需
要更多的网络课程和在线学习资源，注重跨界教学的创新，积极推广信息技术与中职教育
的深度融合，提供更为先进、可持续的教育方式与手段。
在这样的背景下，中职课程教学改革不仅要面临新的挑战，也将迎来崭新的发展机遇。
为了顺应时代潮流，中职教育需要尽快进行课程改革，推进“互联网+”与中职教育的深
度融合，充分发挥信息化、网络化的优势，创新教育模式、提高教育质量，进一步提高学
生的实际应用能力。
只有这样，才能更好地适应新时代，为国家发展培养更为优秀的职业
人才。
“互联网+”环境下课堂教学方式改革的研究
“互联网+”环境下课堂教学方式改革的研究随着互联网的快速发展和普及，“互联网+”已经成为社会发展的趋势。
在教育领域，互联网技术的应用也在改变着传统的课堂教学方式。
本文将对“互联网+”环境下课堂教学方式改革进行研究。
互联网技术的应用给课堂教学带来了很多新的机遇和挑战。
一方面，互联网可以为学生提供丰富的学习资源，比如网络课程、在线教材等，让学生能够更加自主地学习和探索；互联网也为教师提供了更多的教学工具和辅助资源，提高了教学效果和质量。
课堂教学更加注重学生参与和主动性。
传统教学中，教师通常是教学的主导者，学生是被动接受知识的对象。
而在“互联网+”环境下，学生可以通过网络资源进行自主学习和探索，积极参与到课堂教学中。
教师也不再只是传授知识，更加注重引导学生思考和解决问题的能力。
课堂教学更加注重个性化教育。
互联网技术的应用可以为学生提供个性化的学习资源和学习路径。
通过学生的学习情况和兴趣爱好，系统可以根据学生的特点和需求进行智能推荐和定制化教学。
这样既能够满足学生的个性化需求，又能够提高学习效果。
课堂教学更加注重实践和应用。
互联网技术的应用可以为学生提供更多的实践和应用场景。
学生可以通过网络实验室进行科学实验，通过虚拟现实技术进行实地考察等。
这样可以让学生更加深入地理解知识，并将知识应用到实际情境中。
课堂教学更加注重交互和合作。
互联网技术的应用可以帮助学生之间进行更好的交流和合作。
学生可以通过网络平台进行远程协作和讨论，共同解决问题和完成任务。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识。
“互联网+”环境下课堂教学方式改革也面临着一些挑战。
首先是如何保障网络的稳定性和安全性，避免网络故障和信息泄漏。
其次是如何培养学生的自主学习和信息素养，避免对网络资源的依赖和滥用。
同时还需要教师具备相应的教育技能和方法，提高自身的教学能力。
“互联网+”环境下课堂教学方式改革对教育领域的发展具有重要意义。
通过互联网技术的应用，可以提高课堂教学的效果和质量，培养学生的综合素质和创新能力。
“互联网+”环境下课堂教学方式改革的研究
“互联网+”环境下课堂教学方式改革的研究近年来，“互联网+”已成为教育领域的重要关键词，它带来的是信息化、智能化、个性化的教育变革。
课堂教学方式改革是教育改革的重要方向，而在“互联网+”环境下，通过利用新技术、新媒体打破传统教学模式，创造新型教育形态，探索课堂教学方式改革的道路具有重要的意义。
“互联网+”环境下的课堂教学方式改革，一方面是借助信息技术手段进行教学，另一方面则需要探索出一种适合“互联网+”环境下的灵活、开放、创新的教学方式。
具体来说，可以从以下几个方面进行改革：1. 教学方法创新。
利用信息技术手段，可以创造出更为灵活、多样化的教学方式，例如基于互联网的教学、借助移动终端设备进行教学等。
同时，针对不同的课程内容和学生个体差异，可以采用不同的教学方法，例如以项目为导向的教学、小组协作教学等。
2. 内容创新。
在传统教学模式下，教师往往以知识传授为主，相对单一、死板。
而在“互联网+”环境下，教学内容可以结合实际、个性化需求，使学生更加容易接受。
例如通过网络搜索和共享资源，引入实际案例和问题进行教学，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 培养能力创新。
在传统教学模式下，教师主要以考试评分为导向，注重学生的记忆和应试技巧。
而在“互联网+”环境下，需要更加注重培养学生的创造力、实践能力和表达能力等。
例如通过模拟实践、项目实践以及社会实践等形式，培养学生动手能力和创造能力，提高学生的综合素质。
二、影响与挑战“互联网+”环境下的教育形态具有很大的优势，可以更好地满足学生的个性化需求。
然而，也存在挑战和影响：1. 教育资源不均衡。
在“互联网+”环境下，教育资源的充分利用可以打破地域限制和时间限制，使得教育资源更加平等。
但是，在资源分配方面，一些学校和学生家庭仍然存在不公，教育机会仍然不均衡。
2. 学习效果难以评估。
在“互联网+”环境下，学习者可以借助网络上丰富的学习资源进行学习。
但是，对于学习效果的评估却十分困难，如何准确地评估学习者的学习效果，确保学习质量，仍然需要进一步探讨。
浅谈互联网时代的新型课堂教学模式
浅谈互联网时代的新型课堂教学模式互联网时代的到来改变了人们的生活方式，也深刻影响了教育行业。
在传统的课堂教学模式下，教师是知识的主要传递者，学生是知识的接受者，这种单向的传授方式已经无法满足当今社会快速发展的需求。
针对互联网时代的背景，新型的课堂教学模式应运而生，更加注重灵活和个性化的教学方式，充分利用互联网资源，为教学注入新的活力。
一、个性化学习在互联网时代，每个学生都可以获得丰富多彩的教育资源，可以根据自己的兴趣和学习能力进行定制学习。
传统的课堂教学模式往往是按照固定的教学进度推进，学生们往往面对相同的教学方式和学习内容。
而互联网时代的新型课堂教学模式更注重个性化学习，根据学生的学习情况和兴趣爱好，设计相应的学习方案和资源，针对性地进行教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
个性化学习模式能够更好地满足学生多样化的学习需求，同时也提高了学习的效率和质量。
学生可以根据自己的兴趣选择学习内容，根据自己的学习情况进行学习进度的调整，从而更加主动地进行学习。
传统的一刀切的教学方式已经不能满足学生的需求，个性化学习模式更加符合当今社会的需求，也更加符合每个学生的成长特点。
二、在线教学在互联网时代，教学资源得到了极大的丰富，不仅有丰富的教学视频资源、教学文档资源，还有全球各地的精英教师提供的在线课程。
这为新型课堂教学模式提供了丰富的资源支持。
学生可以通过互联网观看在线教学视频，完成在线作业，进行在线讨论，充分利用互联网资源进行学习。
在线教学模式不受时间和地点的限制，学生可以随时随地进行学习，对于那些无法到校学习的学生来说，特别是农村地区的学生，更是提供了更加公平的学习机会。
由于在线教学的灵活性，教师也可以更加方便地进行教学，可以根据学生的学习情况和反馈及时调整教学内容和方法，实现更加深入和全面的教学。
三、互动教学传统的课堂教学模式往往是教师讲，学生听，学生们缺乏主动性，教学效果并不理想。
而互联网时代的新型课堂教学模式更加注重互动教学。
浅谈互联网+时代高校专业课程教学方法改革
浅谈互联网+时代高校专业课程教学方法改革【摘要】在互联网+时代，高校专业课程教学方法的改革变得愈发重要。
本文从传统教学方法存在的问题出发，探讨了利用互联网+技术改进教学方法的必要性。
并提出了开展线上线下相结合的教学模式、实践教学的重要性以及个性化教学的推广。
通过这些措施，可以更好地适应学生的学习需求，提升教学效果。
展望了互联网+时代高校专业课程教学方法改革的前景，认为这一改革将为教育领域带来更多的可能性和机遇。
这种改革不仅有利于提高教学质量，还有助于培养学生的实践能力和创新意识。
互联网+时代高校专业课程教学方法改革的推进将是教育事业发展的必然趋势。
【关键词】互联网+时代、高校、专业课程、教学方法、改革、传统教学、互联网+技术、线上线下结合、实践教学、个性化教学、前景展望1. 引言1.1 互联网+时代高校专业课程教学方法改革的重要性在互联网+时代，高校专业课程教学方法的改革显得尤为重要。
随着信息技术的快速发展，互联网已经深刻影响着人们的生活方式和学习方式，传统的教学方法已经无法完全满足学生的学习需求。
改革专业课程教学方法，结合互联网+技术，已经成为高校教学的必然趋势。
互联网+时代的高校专业课程教学方法改革可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的教学模式往往是教师一味灌输知识，学生passively 接受，导致学生学习动力不足。
而借助互联网+技术，教师可以利用多媒体资源、在线交流平台等工具，将学习过程变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
互联网+时代的高校专业课程教学方法改革可以更好地适应学生的学习习惯和需求。
随着社会的不断发展，学生们已经习惯于通过互联网获取信息、进行交流和学习。
开展线上线下相结合的教学模式，可以更好地适应学生的学习方式，满足他们随时随地学习的需求。
互联网+时代高校专业课程教学方法的改革对于提高教学质量、激发学生学习兴趣、促进个性化学习等方面都具有重要意义，值得高校教育部门和教师们深入探讨和实践。
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浅谈互联网背景下的课堂教学改革
随着科学技术日新月异地发展，网络已经成为生活中必不可少的部分，无时无刻不在影响着我们的生活。
互联网的兴起给教育也带来了巨大的冲击。
教育的对象，教育资源获取的渠道，个体学习的方式等都在发生变化。
如果继续按照传统的教学方法，被动的接受陈旧的知识，统一的学习进程和评价标准，势必造成学习乏味，个体尊重感觉不够，知识获取不足，从而在教学中矛盾重重，效率极其低下，培养的人才不能满足社会的需求。
因此，本文从以下几个方面初步探讨如何在互联网背景下进行教学改革，以适应日新月异的发展。
一、教学内容的变革
1、学科内整合
主题式教学。
让每一节孤立的课形成一个整体的课程体系，学生可以围绕某个复杂的问题进行长时间的，连续的系统的学习，并且这种学习可以基于现实生活。
学习完成后各种展示。
全面发展，学有所长。
2、学科与学科整合
文理分界线已经不明显，提高学习效率和学习针对性。
搜背景知识，自主感知知识，学完后搜补充资料内化知识。
二、教学方式的变革
1、以老师为主辅的隐形性
以协同为导向，以主题为基础，帮助处理批量复杂的问题，以老师为主，首先让学生充分感知知识，重新再现情景，突出事物本质，促进学生形成稳定清晰的表象。
教学更便利，平台展示学生提问，讨论成果，引发思维碰撞。
比如看完幸福来敲门之后，学生发表各自感受，集体交流，得出结论幸福到底是什么。
文学电影，诗歌玫瑰，图兰朵。
丰富的核心知识传授
2、以学生为主的个体显性学习
以学生为主的自主学习型模式，学习者出于中心地位，发挥了主动性，快乐而充实，时间上自由，人在自由状态下最具有创造性。
老师提供个性化指导和帮助，捕捉共性问题。
适用于探究，设计，制作，创作。
个性化作业。
理解和掌握不如动手发明和创造。
比如校园设计大赛，学生真正从参与者变成建设者。
体验是最好的老师，有了技术支撑，实践体验就成为可能，特别是虚拟现实的出现。
潜移默化中全面培养学生的综合素质。
人才各有专长，社会对人才多元性的需求要求教学方式做出改变。
大数据分析的存在让个性化教育成为可能，学生可以获得量身定做的方式和计划。
教育本来就不应该是千篇一律的教化，而是承认千差万别个性并引导像美好发展。
尊重个性，在此基础上进行时学习系统设计个
性化设计计划，反思指导。
能发挥个体潜能。
学生问我，老师你帮我看一下，为什么我这次老师上不了七十分？我这题做不好的原因在哪儿？落后学生为什么落后？进入小学起点大致相同，为什么后来拉开差距？是因为中小学一个概念接一个概念，集体容量的课堂老师以平均进度为标准，这样理解力差一点的学生往往旧的概念没弄清楚，老师又开始讲新的概念了，如此积攒下去慢慢就会掉队，基础不牢。
互联网条件下学生可以提前学习，也可以课后复习，不必被老师的授课进度束缚。
学生自己在网络上查找英语词汇，如进入到英语里的中文词汇tofu。
编写故事共享，写作影评时查手机。
三、教学关系的变革
1、师生新型关系的形成
在互联网加的冲击下，教师在知识方面的权威不再存在，师生互相学习，教师成为学生的伙伴和引导者，不主导，不高高在上，平等对话交流，共同探讨，以开放的心态亦师亦友。
学生告诉我一些好看的电影，英文歌曲，讨论一些他们知道而我不知道的问题，化解了代沟。
老师，我昨天看了你推荐的傲慢与偏见。
说说你对傲慢和偏见的理解。
2、学校与学校资源共享的关系，共同促进，共谋发展。
突破时空限制。
互联网使整个世界成为一个整体，我们都是这个整体的一员，只有团结协作，共同发展，才会有力量对
抗外界一切不可抗因素。
慕课，各地优秀教师的资源共享。
长郡网校的资源共享，参考他们老师的教学方式，观察他们学生的表现，以便用先进的理念和方式指导教学。
互联网为教育插上了腾飞的翅膀。
我们要具备良好的学习能力，信息技术能力和科学素养，才能建立起富有成效的互动教学形态，让科技为我所用，为课程所用。
但是我们也要注意，任何的科学技术都是以人为本，有需要才去用，心与心的交流在教学中还是最重要的，教育的本质“培养人的自觉意识”是不会改变的。
互联网给教育提供了广阔的天地，让我们且思且行，打开教学新天地。