二年级数学试卷分析
1 者腊乡2010----2011学年上学期二年级期末水平测试数学试卷考生情况分析
2010---2011学年上学期二年级期末水平测试卷是由砚山县教育局领导商议，由在二年级组的骨干教师及教学专家根据本学期新教材的目标为指导，切实地结合各地区儿童爱教学环境影响的差异性，真实地依照各地区的儿童所学习知识的程度，为全面而有效、真实地查证各地区儿童对新编的九义教材所安排知识的接受情况，特地进行了我砚县学校2010---2011学年二年级期末水平的调研性测试，测试科目以数学为由，下面就此次开展的调研性测试将我乡考生情况集中详细地分析反映： （一）命题思路及试卷特点 本次二年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算等形式检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。总之，整个命题力求起到体现“新课标”精 2
神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。这是一份比较成功的试卷。 （二）考试情况数据统计及分析 1、基本情况 全乡二年级共有23个教学班，数学参考人数：488人，最高分：99分，最低分：4分，总分32346分，平均分：66.29分，极格人数：310人，极格率：64%，80分以上含80分有：143人，优秀率：29%。 2、本次数学考卷首面以一段激趣新颖的文字作引导，提示学生用自己的智慧、才智来攻克所设及到的数学考题，更有为地实施了新教材的教学目标。 此次数学高速研考查试卷，是依照新编的九义教材而定的，考卷以基础知识为主，全面地考查学生学习知识的具体情况，试卷的知识面较广，桥头面较广，试题的难易程度也较为适合大纲的目标棣，侧重面向全体学生，以中等学生的学习成绩为试卷的出题诊所，以全面激发学生的学习兴趣作为本次调研试卷量型的目标，完全符合在21世纪教育教学改革的发展需求，全卷分八大部分，满分100分。现考卷中各部分考生的调研情况反映如下： 一、 认真想、仔细填。（每空1分，共20分） 本题由9个小题组成，全题有20个空。知识面覆盖有长度 3
单位米、厘米的填写、长度单位间的进率填定、同长度单位相加；有先观图后填定；有思考式的智力题填写。对学生全面学习掌握知识，开拓学生的观察、想象能力及合理的逻辑思维，同时也对今后广大教师在教学中对学生的培养目标提出了重要的指导性参考意见，本题得满分的人数占总考生人数的2％。从这一情况得知，学生在学习的过程 中还需要我们 广大的教师作好正确的启发引导，教学力求面向全体学生基础上，要加强对个别少数成绩不理想的学生进行针对性的辅导。全面地提高学生的整体成绩，加强基础知识的学习与教学为度。 二、我是聪明的小法官。（共5分） 判断试卷并没有出现判断的字样，我们在平时的练习中学生也很少接触到这样的一种类型，但是，在后面的年级中这样的一种题型又是学生必须要接触到的。因此在这张试卷中出卷者采用了学生能够理解的语言进行了描述：下面的题，对的在后面的（）里打“√”，错的打“×”。这样的语言也同样渗透了判断的意图。 第1、5、小题得分率100%，第2、3、4、小题失分较多。 比如第2小题五角星图形是对称图形，应打“√”，可有的同学光凭直觉进行判断，并没有亲自用三角板去比一比或对折。“实践出真知”永远是一个真理，学生在过程体验上的缺失在一定程度上反应了我们的老师在课堂上还存在着武断、专制的教学行为。如果我们老师课堂上经常会拿起三角板去比一比，同时告 4
诉学生也应该这样，那么凭直觉去判断的就少了，看来良好的思维品质和学习习惯的培养还要看老师的功力。 三、我会选。（5分）： 第4题错误率最高，原因可能在于考试时缺乏深层思维，不能正确理解和思考 四、 看谁算得又对又快。（共28分） 此题分三部分考察学生，1、口算，2、竖式计算，3、列式计算。 1、口算。 这部分内容都是基础题型。但是还是有少数学生计算不过关，有的学生也许是粗心，有的学生实际上还是口诀不熟悉造成的错误，而后者是可以避免的，比如：口算题中的7×4－3错误率较高，但总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。所以乘法口诀一定要反复练习，真正过关。 2、用竖式计算。 这部分内容兼顾到了二年级以来所学的加减运算。从整体来看，学生已经掌握用竖式计算的方法，但是也有个别学生计算出错多，有一部分学生忘记横式写答案，还有一部分同学列竖式时，把进位数写在了横式中，出现失分。另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检查的好习惯。所以在平时的教学中还要加强最基本的计算训练。 5
3、列式计算。 本题由2个小题组成 。有求几个相同加数的计算；有已知两个因数求它们的积的计算；。主要是考查学生的判断及应用知识的综合能力的考证。通过 调研考查表明，得满分的人数占总考生数的4％；得1分至2分的人数占总考生数的5％；这一现象集中反映少部分学生的基础差，从而使得综合应用知识解决问题的能力表现较为偏差，在今后的教育中教师应多加强学生对综合 应用知识解决问题的能力，全面地、高效能地提高质量。 五、看图列式计算。（3分） 失分原因是数数错，看来还应该在平时教学中对学生进行考试指导，数数问题从不同角度多数几遍，每遍数得都一样，说明数对了，再列式计算，或者做完了要回头检验一下。 六、我是小画家。（3分） 这一项虽然占的分不多，但是错误也不少，尽管考查画角的知识，但由于学生画得不规范、忘了标名称，所以也造成过失失分。建议在以后的教学中应加强学生的感性认识，培养动手操作能力。 七、我是小小统计员。（11分） 统计图中一个小格可表示1,也可表示2,也可表示更大的数，可是一格代表1在学生心里扎根太深，而能代表更大的数只是初次新授课时提到过，一部分学生概念模糊，以致遗忘。可如果老师在讲这一点时不是简单的说说而已，而是举例说明，学生会印 6
象深刻，不易遗忘的。如：在统计图中一格可表示1,也可表示2,也可表示5,也可表示10,也可表示更大的数。要根据具体情况自己确定一格表示几，如果说我们的收入，就会是特别大的数这时1格可表示1000,甚至10000等。 八、解决问题（共25分） 本题由5个小题组成。有对学生观察认识能力的考证，有对学生推理、想象能力的考证，总本题是本考卷中最为不理想的部分。多数学 生的观察、推理、想象能力的综合显现。需要广大教师在今后长期的教学工作中，应切实地对优等生培养、用优等生带动差生，全面而合理地推动教学质量的提高。 解决生活中的问题。我想应用题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。绝大部分学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。但是，目前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力较差，特别是学生对题目中含有的数理逻辑很难明白。第1小题是观察加法应用题的测验，同学们解答基本全对，正确率较高。第2小题是考察学生的观察能力应用乘法计算的应用题，此题得分率最高。第3题有两个同学没有分清谁多谁少，用加还是减，错误用成减法。第4、5小题失分率较高，可以说是整张试卷失分率最为严重的两题。 （三）改进建议 （1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩 7
固学生对基础知识的扎实程度。 （2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。 （3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。 （四）今后的工作方向 “人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教育教学理念。想想我们平常的课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。 1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题 2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多 8
做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。 3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设臵一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如;估算、验算、认真审题、检验方法等。 4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
者腊乡中心学校 2011年1月17日
冀教版小学二年级数学试卷分析
冀教版小学二年级数学试卷分析简介本文主要对冀教版小学二年级数学试卷进行分析，并探讨孩子在学习中应如何应对。
本次分析以2020年的冀教版小学二年级数学期末试卷为例。
试卷概述本试卷共计四道大题，共30分，试卷难度适中，内容包括数字0-100的大小比较、一些简单的加减法口算、时间概念和简单的三角形、正方形、长方形几何知识等。
试题解析第一大题（10分）第一大题是选择题，共计6分。
该题目涵盖的内容是数字0-100的大小比较，为孩子们基础数学知识的提升打下了坚实的基础。
在考试过程中，孩子需要根据题干中所给出的数字大小进行大小比较，如果孩子的基础知识足够扎实，在正确理解题意并认真作答的情况下不难拿到满分。
第二大题（12分）该大题为计算题，共计12分，主要内容是一些简单的加减法口算，对孩子们的思维能力和计算能力都是一种挑战。
孩子们需要在考试中灵活运用自己所掌握的计算方法，解决提出的口算题。
值得注意的是，孩子在计算过程中要注意满分不仅仅取决于计算结果是否正确，更需要注意计算的正确性和规范性。
第三大题（4分）本大题共有4分，主要测试孩子们的时间概念。
孩子们在考试时需要根据题目所提供的三种时间，来选择与其相对应的时间手表。
在日常的学习生活中，这类的题目涉及的还有“过几分钟是几点钟”等常见问题。
因此，家长在辅导孩子进行学习时，也要对孩子进行一定的帮助和指导。
第四大题（4分）此大题共4分，涵盖了一些基本的几何知识，包括三角形、正方形和长方形的组合和拆分。
孩子们在日常学习生活中会遇到很多这样的实际问题，如买瓷砖需要计算面积，需要家长在家里食堂的装修中出谋划策等。
在考试时，孩子们需要根据题目中所给出的图形和数字来计算等问题。
学习建议通过对试卷内容和分值的分析，我们发现在小学二年级数学中，孩子们所接触的内容主要涵盖基本口算、大小比较、时间概念和几何知识。
因此在帮助孩子进行学习的过程中，家长们可以多注意以下几点：•首先，孩子需要基础知识的提升，并对数字的大小比较有一定的掌握。
二年级数学第二单元试卷分析.
二年级数学第二单元试卷分析.考试时间：[X]分钟。
总分：100分。
一、填空题（每空1分，共30分）1. 在15÷3 = 5中，被除数是（），除数是（），商是（）。
2. 把12个苹果平均分成3份，每份是（）个。
如果每2个分一份，可以分（）份。
3. 18÷6 = 3，表示把（）平均分成（）份，每份是（）。
4. 计算24÷4 =（），想口诀：（）。
5. 在括号里填上合适的数。
（）×5 = 20.6×（）= 18.49÷（）= 7.（）÷8 = 2.6. 从30里面连续减6，减（）次正好减完。
7. 有16个气球，每4个扎一束，可以扎（）束；如果把这些气球平均扎成2束，每束有（）个气球。
二、判断题（每题2分，共10分）1. 把8个苹果分给2个小朋友，每人一定分4个。
（）2. 12÷3 = 4，表示12里面有3个4。
（）3. 计算3×4和12÷4都用口诀“三四十二”。
（）4. 在除法算式里，商一定比被除数小。
（）5. 被除数和除数都是6，商是36。
（）三、选择题（每题2分，共10分）1. 下面算式中商是6的是（）。
A. 18÷3.B. 24÷4.C. 12÷2.2. 把20平均分成4份，每份是几？列式为（）。
A. 20÷5 = 4.B. 20÷4 = 5.C. 4×5 = 20.3. 有24朵花，每6朵扎成一束，可以扎（）束。
A. 4.B. 3.C. 5.4. 除数是3，被除数是9，商是（）。
A. 12.B. 6.C. 3.5. 在除法算式中，0不能作（）。
A. 被除数。
B. 除数。
C. 商。
四、计算题（共32分）1. 直接写出得数（每题1分，共16分）10÷2 =.18÷6 =.30÷5 =.16÷4 =.24÷6 =.9÷3 =.25÷5 =.36÷6 =.4÷2 =.8÷4 =.15÷5 =.20÷4 =.28÷4 =.12÷3 =.35÷5 =.5÷5 =.2. 列式计算（每题4分，共16分）（1）15里面有几个3？（2）除数是4，被除数是20，商是多少？（3）把30平均分成6份，每份是多少？（4）18除以6的商是多少？五、解决问题（每题9分，共18分）1. 有18个同学去划船，每3人坐一条船，需要几条船？2. 妈妈买了24个苹果，平均分给小明和他的3个小伙伴，每人分到几个苹果？。
小学二年级下册数学期末试卷分析
小学二年级下册数学期末试卷分析小学二年级下册数学期末试卷分析「篇一」二年级的数学的期末试卷分析一、基本情况本次二年级数学期末教学测试由县教研室统一命题，各学校组织测试。
我校二年级有应有215 名学生参加考试，实有215 名学生参加考试。
100 分9 人，90 ――99 分153 人，80 ――89 分42 人，70 ――79 分8 人，60 ――69 分2 人，60 分以下的1 人。
年级平均91.88 分，总及格率为99.53 。
二、试卷情况整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量较大。
“数与代数”占70% ，“方向与路线”占8% ，“测量”占8% “图形与统计”占14% ，综合实践分布在各类试题中。
总体来说本份试卷的内容体现三大特点：一是全面性。
本试卷比较全面地考查了学生对本册的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验的掌握情况，比较准确的把握了每个单元的重点与难点。
二是灵活性。
本试卷重视对学生体验学习过程和解决问题能力的考查，在呈现方式上力求创新。
三是应用性。
本试卷紧密联系学生生活实际，设计的试题具有趣味性和现实性，使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，让学生体验数学的价值。
三、答题情况：第一题：填空。
得分率在90% 左右。
主要问题：第8 小题错误多，学生不会根据除数、商和余数之间的关系求被除数。
第9 小题的第1 道1000m 和10KM 比较大小，学生不认真看题，凭直觉进行比较。
第二题：判断。
得分率在60% 左右。
失分最多的是第1 题和第5 题，第1 题原因是学生平行四边形的理解的不够深，这也是有情可原的，因为平行四边形的特点是四年级学习的。
第5 题是学生的理解能力相对较差，不会举例子验证结果是否正确。
第三题：选择题。
得分率在80% 左右。
这道题出错的情况各不相同。
学生在读题、审题方面还有一定的差距，教师在以后的教学中药重点对学生这方面的习惯加强培养和训练。
二年级数学下册第一单元试卷分析
二年级数学下册第一单元试卷分析
一. 典型错误分析
第一题,填一填.一个数除以4,假如有余数,余数可能是[ ].
大多数学生的答案是3.
错题分析:这个题出错的原因是受到平时做题:当除数是4,余数最大是[ ] 的影响.学生没有读懂题目的要求,才是问题的关键.
第八题,解决问题.第一小题,蓝猫有3元钱,买4角钱一块的橡皮,能买几块?
还剩多少钱?
一局部学生没有换算单位的过程,做题不够准确规范.
解决办法:单位不统一,一定先把单位换统一,然后才能实行计算.
第六小题,问题:假如都坐大船,能够坐满几只?
一小局部学生出错.
错题分析:[满],粗心的学生并没放在心上.把原题理解为:假如都坐大船,至
少需要几只?
二.全面分析
学生卷面整洁,对本单元的用除法竖式计算除数和商是一位数的除法,掌握
较好.。
二年级数学下册第一单元试卷分析
二年级数学下册第一单元试卷分析
一.基本情况分析
本试卷共有五种题型，分别为计算题、填空题、判断题、选择题及解答题，覆盖了第一单元的重点知识，考查的知识点比较全面，具体分析如下：
1.计算题，共15道口算和3道列竖式计算。
第1小题口算做得较好，第2小题部分同学忘记列竖式。
2. 填空题，共7道，其中第6题的（3）小题失分较多，主要因素是少数学生不认真看题。
3. 选择题，共5道，考查了本单元的基础知识，在本大题中，失分较多的是第11小题。
除此之外，其它各题得分较好。
4.选择题。
本题共5个小题，错得较多的是第16小题，学生没有认真思考。
5.解答题，共2道，分为4个小题。
其中失分较严重的是第23题的第2小题。
考查了学生对之前学习的除法的初步认识的知识，分析问题能力差的学生失分较大。
二、学生成绩分析：
这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。
通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是有一些学生考得不理想，这就说明平日里学生学习不扎实。
在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下两方面：
1.对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。
2.在课堂教学时，为了急于完成课堂教学，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。
三、改进措施
2.关心数学“学困生”，从试卷分析中，这些考生对容易基本题也不会做，说明这些学生对以前的数学基本知识掌握不牢固，从而成为提升教学质量的一大“颈瓶”，今后的教学中我打算学新知识的同时，给学生复习以前的旧知识，使学生在新旧知识中能够灵活得迁移和应用。
小学数学二年级试卷分析范文
小学数学二年级试卷分析范文一、试卷基本情况1. 试卷来源：人教版小学数学二年级试卷。
2. 试卷结构- 本试卷共包含五大题，题型有填空题、判断题、选择题、计算题和应用题。
- 全卷满分100分，考试时间为60分钟。
二、具体题目分析（一）填空题（每题2分，共20分）1. 在数位顺序表中，从右边起第一位是（个位），第二位是（十位）。
- 分析：这是对数位顺序表基础知识的考查，大部分学生能够准确回答，得分率较高。
少数学生可能对数位概念理解不清，容易混淆个位和十位的位置。
2. 一个数由3个十和5个一组成，这个数是（35）。
- 分析：考查数的组成，学生需要理解十位上的数字表示几个十，个位上的数字表示几个一。
整体得分情况较好，但有个别学生在计算十位和个位数字组合时出错。
3. 与49相邻的两个数是（48）和（50）。
- 分析：这是关于数的顺序的题目，对于二年级学生来说，相邻数的概念不难理解。
大部分学生能正确作答，只有极个别学生出现计算错误。
（二）判断题（每题2分，共10分）1. 角的两边越长，角就越大。
（×）- 分析：本题考查角的大小的决定因素。
角的大小与角两边张开的程度有关，而与边的长度无关。
部分学生容易受直观感觉影响，认为边越长角越大，导致判断错误。
2. 4个一和3个十组成的数是43。
（×）- 分析：这是对数的组成的反向考查。
正确答案应该是34，一些学生在理解十位和个位数字对应的数值时出现混淆，从而判断错误。
3. 100里面有10个十。
（√）- 分析：这是对100以内数的组成的考查，10个十就是10×10 = 100，大部分学生能够正确判断。
（三）选择题（每题2分，共10分）1. 下面图形中，（）是直角。
- A. B. C.- 答案：B（直角是一种特殊的角，形状为“┐”）- 分析：考查学生对直角形状的认识。
部分学生可能没有准确掌握直角的特征，会误选A或C。
2. 比30多得多的数是（）。
小学二年级下册数学期中试卷分析
小学二年级下册数学期中试卷分析小学二年级下册数学期中试卷分析1一、指导思想以新课程改革理念为指导，以数学课程标准及教材内容为依据、根据学生年龄特点及应该掌握的知识情况，编拟考试题。
二、试卷分析1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适度。
重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。
具有一定的综合性和灵活性。
2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算和操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
，3、试题全面并具针对性。
试题设计充分考虑学生年龄特点和实际情况，用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方式对学生进行评价。
题型新颖多样，图文并茂。
体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。
三、学生答题情况分析1、第一大题：填空题此题共有8道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
此题学生的得分率较高，得满分的有3名学生。
失分较多的是第8小题，有三分之二的学生几乎失分。
类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过，但是多数学生还是失分，主要原因是不理解“<”和“>”这两个符号的所表示的意思及用途，题目要求用“<”(即按从小到大)的顺序来排列，而多数学生都是按从大到小的顺序来排列。
为此，这方面的知识在今后的教学中要强化训练。
2、第二大题：判断是非判断题是对重要问题的知识检测，它不但检测学生对知识的掌握程度，还可以检测出学生的判断力、鉴别力和理解能力等，而不只是考记忆。
此题共有5道小题，这5道小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第4道小题：“72÷8=9，读作72 除8等于9”，这道小题如果学生不认真观察、动脑想，就很容易错误地判定为正确。
数学试卷分析失分原因和改进措施10篇
数学试卷分析失分原因和改进措施10篇数学试卷分析失分原因和改进措施1一、试卷分析本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体表现在：1，内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。
2，题型多样，考察了学生思维的灵活性。
试卷共分六个大题：大体分为填空、选择、计算、操作、解决问题等。
试题灵活。
3、试卷中难度较大的题有10分，有的题要通过2到3步思考才能算出来，考察了学生思维的广阔性。
二、成绩分析:二(2)班平均分是85.9分，二(1)班平均分是82.6。
二(2)班：90-100分的有35个，80-90分的有12个，70-80分的有2个，60-70分的有2个，不及格1个。
即优秀率为64.8%，及格率为98%。
二(1)班：90-100分的有24个，80-90分的有15个，70-80分的有7个，60-70分的有4个，不及格3个。
即优秀率为45.3%，及格率为94%。
总体来说成绩不是很理想。
三、试卷特点及典型错例分析1、试卷题型：一、填空题(21分);二、选择题(5分);三、量一量(10分);四、算一算(40分);五、解决问题(24分);六、想一想(附加10分) 2、典型错例：(1)第一填空题A、23厘米+77厘米=()米。
这个题目看起来简单，其实暗藏玄机。
其一考到100以内的加减法，有部分学生对进位加法没掌握牢固，导致算错变成90，有部分学生掌握进位加法得出100，却没能将单位进行转化。
所以这题的考察需要有严谨的数学思维。
这题的失败从侧面反映出学生的思维还不够严谨。
(2)第二选择题。
A、与4*5计算结果不相等的算式是()A.4+4+4+4+4B.4+5C.5+5+5+5D.10+10这个题目错在读不懂题意。
题目要求我们选出“不相等”的算式，而很多小朋友一看到有答案就恨开心，选A项的很多。
二年级下册数学试卷分析
二年级下册数学试卷分析二年级下册数学试卷分析一、试题分析：从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，除长度单位、数学广角中的排列组合没有涉及外，其他如两位数的加减、乘法的初步认识及表内乘法口诀、角、对称图形、统计等知识点都有考查，尤以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。
突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。
本册重点内容—100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考查。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如列竖式计算，统计，画对称图形，添加线段增加3个直角等。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，如“在方格纸中画一个对称图形”，统计中“你还能提出什么数学问题”等开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式。
二、试卷分析；1、成绩分析：本次考试，我班18个学生参与考核，满分有3个，90分以下有10个，及格率100%，优秀率72.62%，均分86分。
一个低分把我们的均分拉了很多。
从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
（3）有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
二年级上册数学期中试卷分析
二年级上册数学期中试卷分析二年级上册数学期中试卷分析在期中考试结束后，我们对二年级上册数学的试卷进行了详细的分析。
本文将围绕试卷总体情况、试题难度、学生答题情况以及教学反思四个方面进行深入剖析。
一、试卷总体情况本次二年级上册数学期中试卷共计25道题，考试时长为90分钟。
试卷命题紧扣教材，注重考察基础知识和基本技能。
涉及的考点包括加减法、图形识别、简单应用题等。
试卷分值分布合理，知识点覆盖全面。
二、试题难度整体来看，本次试卷难度适中，难易题目分布均匀。
其中，基础题占比约60%，需要学生熟练掌握教材中的相关概念和技能；中等难度题目占比约30%，需要学生具备一定的思维能力和解题技巧；较难题占比约10%，主要涉及复杂应用题，考验学生的综合运用能力。
三、学生答题情况通过对学生答题情况的统计，我们发现以下几个问题：1、部分学生在解答应用题时，审题不够仔细，导致理解错误；2、部分学生对基础知识掌握不够扎实，如加减法计算错误；3、部分学生缺乏解题思路，面对问题无从下手。
针对以上问题，我们需要在教学过程中加强学生的审题能力，引导他们掌握正确的解题方法。
同时，还需加强基础知识的巩固和拓展思维的训练。
四、教学反思根据学生答题情况，我们需要对教学进行反思：1、关注学生基础知识掌握情况，加强基础练习；2、培养学生的审题能力，提高解题速度和准确率；3、注重学生思维能力的训练，引导他们灵活运用所学知识解决问题；4、关注学生学习过程中的困惑，及时给予指导。
通过本次试卷分析，我们更清晰地了解了学生在学习过程中的问题，为后续教学提供了宝贵的参考。
我们也应以此为契机，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的数学学习打下坚实的基础。