三年级数学上册 第7单元《吨的认识》教材内容说明 冀教版
《吨的认识》教材内容说明
（一）单元教育目标
1、在现实情境中，经历感受并认识“吨”的过程，知道相邻质量单位间的进率是1000，能进行简单的单位换算。
2、会选择恰当的质量单位表示常见物品的质量，在用质量单位描述现实生活中常见物品的过程中，发展数感。
3、体会运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验，学会与他人合作交流。
4、积极参与数学活动，体验获得成功的乐趣，感受吨在日常生活中的广泛应用。
（二）单元教材说明
本单元是在学生认识了千克和克，具备了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。
主要内容包括：感受并认识质量单位“吨”，质量单位的应用和整理。
最后还设计了综合实践活动“运输方案”。
吨是较大的质量单位，不便于学生直接亲身体验和感知。
因此教材注重选择与学生有关的现实素材，学生熟悉的、感兴趣的事物，让学生感受并认识吨，了解吨在日常生活中的广泛应用，学会选择合适的质量单位描述事物，尝试解决和吨有关的简单的实际问题。
本单元共安排2课时，综合与实践安排1课时。
内容编排如下：
1、吨的认识，安排2课时。
第1课时（教科书82～84页），感受并认识质量单位“吨”。
教材设计了三个层面的活动内容。
第一，选择了育红小学三（1）班30名学生的体重认识1吨。
给出了30名同学的体重统计表，并提出“他们的体重一共是多少千克”的问题。
通过兔博士的话提出要求：“用自己的方法算一算。
”教材呈现了学生的两种算法：①用连加计算，体重一共是1014千克。
②数出体重相同的人数，先分别相乘，再把积相加。
接着用亮亮的话说明：“1014千克也可以说大约1000千克。
”然后教材给出文字：“1000千克也叫做1吨。
‘吨’用字母‘t’表示。
”并给出吨和千克的关系式：1吨＝1000千克或1t＝l000kg。
第二，选择学生熟悉的事物感受1吨。
教材用蓝灵鼠的话提出：“你知道1吨有多重吗？”接着用不同事物让学生感受1吨。
聪聪结合上面的计算结果说：“30名同学的体重才1吨多一点儿。
”又用图文结合的方式呈现：“1桶矿泉水重10千克，100桶矿泉水重1吨，1头犀牛大约重1吨。
”然后设计了六种动物过限重1吨的小桥的情景图，提出问题：“说一说：哪几只动物可以一起过桥？”第三，了解吨在现实生活中的应用。
教材首先用文字说明：计量较重或大宗物品的质量通常用“吨”作单位。
然后选择了4件事物从两个方面说明吨的作用。
一是通过集装箱、鲸鱼说明计量较重或大宗物品的质量，用“吨”作单位；二是通过桥头标志牌上的“20t”和汽车上的“载重6吨”，说明生活中有关吨的应用。
“练一练”设计了3道关于对“吨”的应用练习题。
“吨”是学生比较陌生的质量单位，既缺乏应用的生活经验，也难以亲身体验1吨有多重。
所以本节课教材特别注意选择学生熟悉的、能够接受的真实事例，让学生间接地感受并认识1吨。
学习的重点是由30名同学的体重1014千克转化为大约是1000千克，进而认识1000千克也叫1吨。
教学活动中，教师要按照教材的设计意图，抓住每个环节的创造性理解教学重点。
如，计算30名同学的体重，可以选择本班的30名同学的体重来计算。
首先，让学生自主计算出30名同学的体重。
然后提出：如果用整千的数表示30名同学的体重，1014千克大约是多少千克？学生回答，教师介绍：计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。
1000千克也用1吨表示。
再如，利用100桶矿泉水感受1吨。
一方面要让学生利用已有的知识根据l桶矿泉水重10千克，推算出 100桶重1吨。
这样推算：1桶重10千克，10桶重100千克，10个100是1000，得出100桶矿泉水重1000千克，1000千克也就是1吨。
另一方面让学生想象一下，100桶矿泉水摆在地上要摆多大一片，并用手比一比。
如果有条件，可让学生用手拎一下l桶矿泉水，感受10千克有多重。
在了解吨在生活中的应用时，除教材选择的事例外，还可以让学生举出其他用吨的事物。
第2课时（教科书85页、86页），质量单位的应用和整理。
教材在例2中选择了一些学生比较熟悉的典型事例，如一袋糖、一袋食盐、一篮水果、一头大象、一堆煤、一个集装箱等实物图，让学生根据生活经验，说一说这些物品应选择什么质量单位。
教材给出了部分提示：“一篮水果用‘千克’作单位”“一袋糖用‘克’作单位”“一大袋糖也可以用‘千克’……”然后“说一说”提出两个问题：“我们学过哪些质量单位？它们之间的进率是多少？”“练一练”中设计了质量单位互化、比较质量单位、填合适的质量单位以及解决和质量有关的简单问题的练习，最后还设计了一个有关调查的实践活动。
本节课是在学生已经全部认识了质量单位之后的一节应用和复习整理课。
教学的重点有两个：一是会选择恰当的质量单位表示物品的质量，二是相邻质量单位间的进率和简单的单位换算。
教学活动中，要按照教材的设计目的，创造性地组织教学活动。
如，第86页的“实践活动”可让学生课前完成。
在说完例2中一袋糖、一袋食盐、一篮水果、一头大象、一堆煤、一个集装箱等用什么质量单位表示后，可以让学生汇报、交流调查的结果，以丰富课堂活动内容。
另外，关于质量单位的复习和整理，可以先让学生小组讨论，然后全班交流，师生共同总结出：相邻两个质量单位间的进率是1000。
2、综合与实践，安排1课时（教科书87页、88页）。
教材安排了两个设计运货方案的活动。
活动一，把30吨钢材从甲地运往乙地，有三种车型供选择。
教材用表格的形式给出了三种车型的租车费，通过兔博士的提出：“小组合作，制订运输方案并进行交流。
”教材用小组交流的方式呈现了三种租车方案，每种万案都算出了需要的汽车数量和租车费用，并通过大头蛙的话提示：“高速公路费还得另交哟！”然后“说一说”提出问题：“如果请你去租车，你会选择哪种方案？为什么？”引导学生对三种方案进行评价和选择。
活动二，在现实生活中快到春节的时候，设计了“春节前，春光蔬菜基地把4吨黄瓜运到某省会城市”的事例，并通过情景图和菜农的话给出了“要求2天送完”和“每箱10千克黄瓜”等信息。
首先提出问题：“说一说：运送黄瓜要解决哪些问题？”接着呈现了小组讨论的情境和租车中要想到的问题。
如，要算一算4吨黄瓜一共装多少箱，只考虑车的载重不行，要看一辆车能装多少箱等。
然后给出了能装60箱和80箱的两种货车，提出要求：“小组合作，制订一个运送黄瓜的方案。
”同时给出方案一和方案二两个表格。
本节课安排的两个活动，虽然都是租车制订运货方案，但是租车要考虑的问题不一样。
活动一，因为钢材比较重，租车时主要关注载重。
活动二，黄瓜不太重，装箱后主要关注车是否装得下。
教学活动中，要认真研究、理解教材设计的意图，首先让学生明白运送的货物不同，解决问题的思路和方法也不一样。
然后给学生充分合作研究、制订方案的时间，同时
加强对方案的合理性进行分析和评价。
（三）目标评价建议
●目标1的评价。
一方面通过课堂学习活动来进行，考查学生能否通过30个同学的体重、100桶矿泉水等实物认识并感受1吨的实际意义，能否总结出相邻质量单位之间的进率都是1000；另一方面通过完成教材上相应的练习内容进行考查。
●目标2的评价。
一方面通过课堂活动进行，考查学生能否选择合适的质量单位表示常见物品的量，能否用“吨”为单位描述30名同学的体重以及大宗物品的质量。
另一方面通过完成课本相关的练习来考查。
●目标3的评价。
主要结合综合与实践进行，考查学生能否运用所学的知识解决生活中的实际问题，是否了解租车运送不同货物时应关注的不同问题。
考查学生是否愿意与同学合作，并清楚表达自己的想法。
●目标4的评价。
主要通过教学活动进行。
考查学生是否积极主动参与学习、交流和调查活动。
在认识吨和复习总结质量单位的活动中，是否获得成功的体验，是否感受到吨在生活中的广泛应用。
三年级数学上册第7单元《吨的认识》教材内容说明冀教版
三年级数学上册第7单元《吨的认识》教材内容说明冀教版《吨的认识》教材内容说明（一）单元教育目标1、在现实情境中，经历感受并认识“吨”的过程，知道相邻质量单位间的进率是1000，能进行简单的单位换算。
2、会选择恰当的质量单位表示常见物品的质量，在用质量单位描述现实生活中常见物品的过程中，发展数感。
3、体会运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验，学会与他人合作交流。
4、积极参与数学活动，体验获得成功的乐趣，感受吨在日常生活中的广泛应用。
（二）单元教材说明本单元是在学生认识了千克和克，具备了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。
主要内容包括：感受并认识质量单位“吨”，质量单位的应用和整理。
最后还设计了综合实践活动“运输方案”。
吨是较大的质量单位，不便于学生直接亲身体验和感知。
因此教材注重选择与学生有关的现实素材，学生熟悉的、感兴趣的事物，让学生感受并认识吨，了解吨在日常生活中的广泛应用，学会选择合适的质量单位描述事物，尝试解决和吨有关的简单的实际问题。
本单元共安排2课时，综合与实践安排1课时。
内容编排如下：1、吨的认识，安排2课时。
第1课时（教科书82～84页），感受并认识质量单位“吨”。
教材设计了三个层面的活动内容。
第一，选择了育红小学三（1）班30名学生的体重认识1吨。
给出了30名同学的体重统计表，并提出“他们的体重一共是多少千克”的问题。
通过兔博士的话提出要求：“用自己的方法算一算。
”教材呈现了学生的两种算法：①用连加计算，体重一共是1014千克。
②数出体重相同的人数，先分别相乘，再把积相加。
接着用亮亮的话说明：“1014千克也可以说大约1000千克。
”然后教材给出文字：“1000千克也叫做1吨。
‘吨’用字母‘t’表示。
”并给出吨和千克的关系式：1吨＝1000千克或1t＝l000kg。
第二，选择学生熟悉的事物感受1吨。
教材用蓝灵鼠的话提出：“你知道1吨有多重吗？”接着用不同事物让学生感受1吨。
三年级上册数学教案-7.2 吨的认识 冀教版
《吨的认识》教学设计教学内容：冀教版三年级下册第七单元第1课时教材分析：“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。
一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。
本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。
教学学法：本节课是概念的教学，根据学生已有的学习经验，即在教学质量单位克和千克的实际含义时，学生通过“掂一掂”活动获得直接体验，感受较为深刻。
本节课通过学生掂一桶10g的水、一桶5g油、一袋10g米、一捆2021等亲身体验，再借助图片和想象间接感受1吨的重量，让学生逐步感受数学，从中体验学习数学的乐趣。
教学目标：1．认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。
并能比较熟练地进行重量单位克、千克、吨之间的转化。
2．培养学生对物体质量估计的能力，利用迁移和对比来掌握新知的学习方法，能解决实际生活中的一些简单问题。
3．结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的关系，体验成功的快乐。
教学重点：建立“1吨”的观念，能进行重量单位间的换算。
教学难点：发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。
教具准备：课件、一桶10g的水、一桶5g油、一袋10g米、一捆2021、学生记录卡。
教学过程：一、复习导入师：回忆一下，我们学习过哪些质量单位？生回答（克，千克）师：那你能给这些物品填上合适的质量单位吗？（PPT）师：同意吗？师：看来大家以前的知识掌握的真不错！我们今天就来认识一个新的质量单位——吨。
（板书——吨的认识）师：那一吨到底有多重呢？别着急，看这。
老师课前准备了一桶重10g的水，下面请一位同学到前面来感受一下它的重量，其他同学观察他的表情。
生回答采访搬水者的感受。
师：一桶水，10千克已经这么重了，那2桶水呢，什么感受？3桶呢？还抱得动吗？10桶呢？现在重多少千克？（100千克）2021克1000千克（1桶水，2桶水，3桶水，10桶水，202130桶，……100桶）对，1000千克就是1吨。
三年级上册数学教案-7.2 吨的认识｜冀教版
为单位的物体及其相应质
量。
问题2：以吨为单位的物体，
它们的质量都怎样？
小结：吨是比千克大的质量
单位。
计量比较重或大宗物
品有多重，通常用“吨”作
单位。
三、巩固练习1、填上合适的质量单位。
450（） 30（） 8（）
2. 在( )里填上适当的数。
3吨=（）千克
8吨=（）千克
5000千克=（）吨
9000千克=（）吨1.学生举手回答，能正确运用质量单位。
2、同学们以抢答的形式完成。
3学生填空并说明算法。
4.小组讨论后，汇报过桥
3、想一想，在下面的括号里
填上合适的数。
4、说一说：哪几只动物可以
一起通过？
的组合方法。
预设：
大象+马
牛+马+狮子
四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们认识了一个新的质量
单位“吨”，并且知道了“1吨=1000千克”。
希望同学
们能正确地运用学过的质量单位，解决生活中的实际问
题。
五、布置作业完成84页练一练
板书设计吨的认识
1000千克也叫1吨
1吨=1000千克或1t=1000k g。
冀教版 三年级上册数学教案-7.2 吨的认识
《吨的认识》教学设计【教学内容】教材P31-32页例7、例8的内容【教学目标】1、知识与能力：认识质量单位吨,初步建立1吨的概念，知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
2、过程与方法：通过课前收集信息、课中汇报、提一提、算一算、估一估、理一理等方法来探索“吨”的有关知识。
培养学生对物体质量估计的能力，发挥学生的空间想像能力。
3、情感态度与价值观：使学生感悟到数学与生活的密切联系。
【教学重难点】教学重点：建立1吨的概念。
教学难点：建立1吨的概念，并能进行质量单位间的简单换算。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、猜体重同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书：千克、克）它们之间有什么关系？（板书：1千克＝1000克）你估计老师的体重是多少？猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（出示蓝鲸。
）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，“吨”是比克和千克都大的重量单位。
揭题：这节课我们就来认识“吨”。
吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？（板书：吨的认识）。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3 教师出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？二、讲授新知，解决问题1．1吨有多重让学生在小组内相互说说自己的体重是多少千克；让学生相互背一背，感受1个同学的体重有多重；1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少千克？（约100千克）40个这样的同学大约重多少千克？（约1000千克），1000千克也就是1吨。
板书：1吨＝1000千克联系班中40个体重约是25千克的同学，让学生感悟1吨的重量。
2．哪些东西大约有1吨（1）一袋大米重100千克，几袋大米重1吨？（2）一头牛约重500千克，几头牛约重1吨？（3）你能说说生活中什么东西大约重1吨吗？请在小组内相互说说。
河北省张家口市四小三年级数学上册7吨的认识第1课时吨的认识教案冀教版
第一课时吨的认识教学内容：教材82---84页吨的认识教学提示：结合学生已有的生活经验和身边的真实素材，通过不同的方法计算30名学生的体重一共是多少千克问题，使学生认识质量单位吨，感受1吨的实际意义。
然后通过1头犀牛大约重1吨，增加学生对1吨的感官认识。
教学目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
3. 能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
重点、难点重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
难点：感受“吨”在日常生活中的应用。
教学准备教师准备：课件学生准备：答题纸教学过程一、新课导入。
师：谁来说说我们以前学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？生：我们以前学过克、千克两个质量单位。
生：1千克=1000克 1kg=1000g师：谁知道比千克更大的质量单位？生：我知道有“吨”我们家买煤的时候爸爸说买了两吨。
师：不错，吨是比千克更大的质量单位，今天我们就来学习它。
设计意图：通过复习学过的质量单位，联系生活实际引出“吨”这个质量单位，使学生明确本节的学习内容。
二、探索新知。
1．建立1吨的质量概念。
课件出示教材82页统计表，让学生认真观察。
师：根据你对表格的观察获得了哪些数学信息？你能计算出这30名同学的体重一共是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。
生：独立计算，汇报交流计算方法和结果。
生：我用连加的方法把30个学生的体重依次相加38+32+35+……+29=1014（千克）。
生：我用简便方法计算，先把相同的数，数出来用乘法计算，最后再加上不同的数。
计算结果也是1014千克。
师：1014千克也可以说大约1000千克，1000千克也叫1吨。
吨可以用字母t表示。
1吨=1000千克或1t=1000kg。
2.进一步体会1吨有多重。
出示83页教学情境图，让学生认真观察。
师：出示1桶矿泉水重10千克的情境图，100桶矿泉水重多少千克？生：每桶矿泉水重10千克，100桶重100×10=1000千克=1吨。
三年级上数学教案吨的认识7_冀教版
三年级上数学教课设计吨的认识 7_冀教版教课目的：1、联合生活经验，经历选择适合的质量单位和对所学质量单位进行整理的过程。
2、能选择适合的质量单位计量常有的物体的质量。
掌握质量单位之间的进率，会进行简单的质量单位换算。
3、感觉质量单位与现实生活的亲密联系，丰富、提高生活经验。
教课重难点：会进行简单的质量单位换算教课过程：【导入】创建情境师:同学们，你们写过日志吗 ? 今日老师给你们带来了一篇数学日志，我们一同来看看写得怎么样？（播放课件）1月 9日礼拜五晴今日清晨 6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了脸，而后吃了一个70 千克的鸡蛋，喝了一杯大概 250 克的牛奶，就背起 2 克重的书包急忙忙忙上学去，走着走着，忽然听到有人叫我的名字，我一看，发现本来是我们班体重只有 20 吨的瘦个子李林。
于是我和他边走边聊，正准备过公路时，不巧一辆载满 6 千克水泥的大货车开过来了，我们只能收住脚步，让车先行。
等我们跑到教室，其余同学早就在念书了。
师：你发现了什么问题？找出用错的地方。
同桌之间互相说一说，议论沟通。
师:这个同学没有把质量单位搞清楚，造成了笑话，此刻总是想认识我们班的同学对证量单位掌握得怎么样，因此这节课我们来商讨一下怎样正确应用质量单位。
板书吨的认识（二）二、选择质量单位（播放课件）师：请大家看看这幅图，说一说图中有什么？那么你们能不可以依据你的生活经验，说一说计量这些物件的质量，采纳什么单位适合？学生自由议论沟通。
师：那么，同学们你们还知道哪些用到质量单位的物件，试一试，说一说。
经过方才的举例，你们有什么发现，什么样的物质量量用克？千克？吨呢？（播放课件）师：那么，同学们你们能不可以给下边这些物件加上正确的质量单位。
师：同学们的表现真棒，那么老师给你们讲一个故事，好不好？（小故事）礼拜天，吨和千克、克到商铺里买东西。
他们看到一个售货员在称一个苹果的重量，好意的千克跑过去帮忙，称了老长时间也没称出来，克跑过去，用了一会儿时间就称出来了，克对千克说：“你真没用！”他们又到达卖大米的地方，卖大米的说：“谁来帮我称一称一袋大米的重量？” 克跑过去，费了好鼎力气也没称出来，于是请吨帮忙，吨说：“假如有一大卡车大米，我必定行，一袋大米应当请千克来帮忙。
(冀教版)三年级数学上册教案-吨的认识-3
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （冀教版）三年级数学上册教案吨的认识3吨的认识一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：数学 3、课时：1 课时二、教学目标知识技能目标：使学生认识质量单位吨，初步建立 1 吨的观念，知道 1 吨=1000 千克，并能进行质量单位的简单化聚。
过程方法目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
教学的重点与难点：初步建立 1 吨的观念。
情感态度目标：数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。
三、教材分析内容分析：《吨的认识》出自冀教版小学三年级上册。
本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。
这部分教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题。
1/ 5然后，围绕能同时过桥吗？在解决的过程中自然地引出吨的概念、吨和千克的关系。
在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。
教学准备：多媒体课件教学方法：观察、讨论、感受四、教学过程一、复习引入 1、同学们，咱们以前学过哪些计量物体的质量单位？（板书：千克克）它们之间的进率是多少呢？（板书：１千克＝1000 克）咱们来一起回忆一下吧！（出示课件练习题） 2、看来同学们都能选择出合适的质量单位。
那么看这两幅图，这两种动物比刚才我们图片中的物品大不大？那应该选择什么质量单位呢？（千克） 3、那这两种动物的体重一共是多少千克呢？怎么计算呢？在练习本上写出来，并计算出来。
谁来说说你的算式? （板书：440+560=1000 千克）他们的体重一共是 1000 千克，那你想一想是不是非常重？ 3. 今天咱们来认识一个新的质量单位，吨学生：吨（师板书课题：吨师：你说对了，看来是提前预习了，是个好习惯。
三年级上册数学教案第七单元第一课时 吨的认识_冀教版(2018秋)
三年级上册数学教案第七单元第一课时吨的认识_冀教版（2018秋）看到的；结合具体的生活情境和学生的想象，使学生对1吨多一些间接体验。
课时安排本单元用3课时完成教学课题课时吨的认识1课时吨、千克、克的综合运用1课时运输方案1课时第一课时吨的认识教学内容：教材82---84页吨的认识教学提示：结合学生已有的生活经验和身边的真实素材，通过不同的方法计算30名学生的体重一共是多少千克问题，使学生认识质量单位吨，感受1吨的实际意义。
然后通过1头犀牛大约重1吨，增加学生对1吨的感官认识。
教学目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
3. 能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
重点、难点重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
难点：感受“吨”在日常生活中的应用。
教学准备教师准备：课件学生准备：答题纸教学过程一、新课导入。
师：谁来说说我们以前学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？生：我们以前学过克、千克两个质量单位。
生：1千克=1000克 1kg=1000g师：谁知道比千克更大的质量单位？生：我知道有“吨”我们家买煤的时候爸爸说买了两吨。
师：不错，吨是比千克更大的质量单位，今天我们就来学习它。
设计意图：通过复习学过的质量单位，联系生活实际引出“吨”这个质量单位，使学生明确本节的学习内容。
二、探索新知。
1．建立1吨的质量概念。
课件出示教材82页统计表，让学生认真观察。
师：根据你对表格的观察获得了哪些数学信息？你能计算出这30名同学的体重一共是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。
生：独立计算，汇报交流计算方法和结果。
生：我用连加的方法把30个学生的体重依次相加38+32+35+……+29=1014（千克）。
生：我用简便方法计算，先把相同的数，数出来用乘法计算，最后再加上不同的数。
计算结果也是1014千克。
师：1014千克也可以说大约1000千克，1000千克也叫1吨。
三年级数学上册 吨的认识课件 冀教版
3吨 ＜ （ 5 ○ 4050千克 ）吨=5000千克
（ 9000 ）千克=9吨 ＞ 62吨 ○620千克
举重比赛
10(克) 1(吨)
2(千克)
6(吨)
4( 千克 )
掌声祝贺他们！
几辆汽车才能 一次运完？
62 ÷ 8 = 7（辆）‥‥‥6（吨） 7 + 1 = 8（辆）
25 × 40 = 1000 (千克) = 1（吨）
谁有最快最 好的过桥方 法？
小熊 小马 小牛 小鹿
400千克 300千克 500千克 100千克
2（吨 ）
适 合
选择
吨
千 单位 克
10（ 克）
你们真棒！
克
6（千克 ）
180（吨）
请按老师的要求做。 ＞ 4千克 ○ 1500克 4吨=（4000）千克 8000千克=（ ）吨
本课总结
认识质量单位吨，初步建 立1吨的观念，知道1吨是 1000千克，并能进行质量单 位间的简单计算。
答：需要 8 辆汽车，才能一次运完。
符 合 要 求 的 车 子 通 行
。
限重10t：
路面有三道关口，分别 *一辆6吨500千克的车子（过 ） 限重 5t 、 8t 、 3t , 一辆 载重 *一辆8吨和一辆2500千克的车 不能 4吨500千克的车子能否一 能不能同时通过（ 停 ） 次将货物顺利运到目的地。
在日常生活 中你见过哪些东西或 动物的重量有1吨或 超过1吨的?
例如：
飞机、轮船 的重量
河马的体重 石头的重量
假如三年级同学平均每人体 重是25千克，10个同学的体重 是多少千克？40个同学的体重 是多少千克？是几吨？
25 × 10 = 250(千克)
七吨的认识(教案)2023-2024学年数学三年级上册-冀教版
七吨的认识（教案）20232024学年数学三年级上册——冀教版一、教学内容本节课主要引导学生认识七吨，理解七吨的重量，并能进行简单的质量单位换算。
通过实例，让学生了解七吨在生活中的应用，提高学生对质量单位的认识。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生认识七吨，了解七吨的重量，掌握质量单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，让学生体验七吨的重量，培养解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对质量单位的兴趣，激发学生探索科学奥秘的欲望。
三、教学难点1. 理解七吨的重量概念。
2. 质量单位换算。
四、教具学具准备1. 教具：七吨物品的图片、视频、实物等。
2. 学具：电子秤、砝码、计算器等。
五、教学过程1. 导入新课：展示七吨物品的图片，引导学生关注七吨的重量。
2. 认识七吨：让学生观看七吨物品的视频，了解七吨的重量。
结合实例，让学生体验七吨的重量。
3. 质量单位换算：讲解质量单位换算的方法，让学生进行练习。
4. 实践活动：让学生分组讨论，如何用身边的物品表示七吨。
进行实践活动，验证结果。
六、板书设计1. 板书七吨的认识2. 板书提纲：（1）七吨的重量（2）质量单位换算（3）实践活动3. 板书内容：根据教学过程逐步呈现，重点突出七吨的重量概念及质量单位换算。
七、作业设计1. 判断题：判断下列物品的重量是否为七吨。
2. 计算题：进行质量单位换算。
3. 实践题：用身边的物品表示七吨，并验证结果。
八、课后反思本节课通过观察、讨论、实践等活动，让学生充分体验七吨的重量，培养学生解决问题的能力。
在教学过程中，注意引导学生关注七吨的重量概念，强调质量单位换算的重要性。
在课后作业中，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学。
在今后的教学中，要注意加强对学生质量单位换算的训练，提高学生的实际操作能力。
同时，注重培养学生对质量单位的兴趣，激发学生探索科学奥秘的欲望。
重点关注的细节是“质量单位换算”。