《师生沟通的技巧》读后感
教师如何与学生沟通读后感
教师如何与学生沟通读后感-读后感大全沟通是心灵的开放。
再精巧的教学预设、再独到的教育策略，如果遇上心灵无法向你敞开的学生，一切都会成为泡影。
如何做到与学生有效沟通呢？作为一位从教19年的教师、班主任及学生心理辅导老师，作者姜荣奎在《教师如何与学生沟通》中娓娓讲述了其在教育教学过程中遇到的与学生沟通的一个个案例。
如何做到与学生有效沟通呢？读了姜荣奎老师的《教师如何与学生沟通》一书，我收获颇多。
书中讲述了姜老师在教育教学过程中遇到的与学生沟通的一个个案例；同时，在每一个案例故事中都渗透教育学、心理学的理论，帮助教师掌握与学生沟通的技巧，进而顺利达到教育目的。
这本书无论是引领学生学会为人处世，还是引领学生学会读书学习，都可以说是老师的好帮手。
细读这本书，感受最深的是她的细心与耐心，姜老师在如何与学生沟通这个问题上，有她自己的想法、做法，书中也有许多值得我们学习和借鉴的。
姜老师的书中有这么一句话：学会了用智慧与学生沟通，有了走进学生内心世界的机会，能够做到“慢教育”，给学生以成长的机会，怀着宽容与赏识的心等待学生成长。
我希望我们的班集体是一个有温度、有感情的；我希望同学之间应该是相互关爱的，宽容的；我希望这个班级是和谐向上的。
用爱感染学生，为构建文明、和谐和友善的班级搭起一座桥。
爱心是具体的，是琐碎的。
为了尽快拉近和孩子们的距离，我努力让自己在最短的时间里记住班级孩子们的名字。
在一次班会课上我认真的把每位孩子的名字亲切的喊了一遍，他们很是惊讶居然为我鼓掌。
借此机会，我告诉孩子们：来到学校，走进咱们六（4）班我就是你们的大家长。
而你们就是相伴在一起学习、生活的兄弟姐妹。
有什么想法课下都可以来找我说说，我不仅是你们的老师，我也愿意在课余时间成为你们的朋友。
班级里有个孩子叫马尹默，她比较内向，她妈妈和我交流过这孩子心思比较多，担心我不喜欢她。
有一次放学她妈妈来迟了两分钟，我就搂着她的肩膀和她边走边聊天。
这时她的妈妈也刚好赶来了，孩子就和我挥手再见。
沟通技巧心得体会教师
作为一名教师，沟通是日常工作中不可或缺的一部分。
良好的沟通技巧不仅能帮助我们更好地了解学生，还能促进师生关系的和谐，提高教学效果。
以下是我从事教育工作以来，对沟通技巧的一些心得体会。
首先，尊重是沟通的基石。
在师生交流中，尊重学生的个性、兴趣和需求至关重要。
我们要认识到每个学生都是独立的个体，有着自己的思想、情感和价值观。
在与学生沟通时，我们要放下身段，倾听他们的心声，给予他们足够的尊重和理解。
只有这样，学生才能敞开心扉，与我们建立良好的师生关系。
其次，倾听是沟通的关键。
在沟通过程中，我们要学会倾听学生的意见和想法。
这不仅是对学生的尊重，也是我们了解学生内心世界的重要途径。
倾听不仅仅是听学生说什么，更要理解他们为什么这么说。
通过倾听，我们可以发现学生的困惑、需求，从而有针对性地给予帮助和指导。
再者，表达要清晰、准确。
教师在与学生沟通时，要尽量使用简单、明了的语言，避免使用过于专业或复杂的词汇。
同时，我们要注意自己的语气和态度，避免因情绪化而造成误解。
在表达观点时，要条理清晰，逻辑严密，使学生能够理解我们的意图。
此外，适时运用非语言沟通技巧也非常重要。
教师的表情、肢体语言等非语言沟通方式，往往能传递出比语言更丰富的信息。
例如，微笑可以拉近师生之间的距离，点头可以表示对学生的肯定和鼓励，眼神交流可以增强师生之间的信任感。
因此，我们要在教学中注重非语言沟通的运用，使沟通效果更加显著。
在实际教学中，我还总结出以下几点沟通技巧：1. 创设良好的沟通氛围。
在课堂上，我们要营造一个轻松、愉快的氛围，让学生敢于表达自己的观点。
2. 善于运用提问技巧。
通过提问，我们可以引导学生主动思考，提高他们的学习兴趣。
3. 注重情感投入。
在沟通中，我们要关注学生的情感需求，给予他们关爱和支持。
4. 善于总结和反思。
在每次沟通后，我们要及时总结经验教训，不断提高自己的沟通能力。
总之，作为一名教师，沟通技巧的掌握至关重要。
通过不断学习、实践和反思，我们可以提高自己的沟通能力，为学生的成长和发展创造良好的条件。
师生沟通的技巧
师生沟通的技巧【1】做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的，友好的甚至是亲密，融洽的师生关系，可事实上学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感交流的大门。
大至各大媒体频频报道的校园因师生关系紧张而造成的恶性事件，小至现实生活中大大小小的师生冲突事例。
据相关调查报告称：“知识传授的渠道在日益拓宽，师生情感交流的渠道却在持续缩小。
”良好的师生关系是教育效能产生的关键，它对于学生思想品德的养成、智能的培养以及身心和个性的全面发展都大有裨益。
而良好的师生关系的建立则有赖于师生之间的有效沟通。
美国教育家季洛特说:“教师的工作不但仅是知识的传授,更重要的是处理好复杂的人际关系。
作为教师,必须要重视与学生的关系,要能夺得每个学生的心。
”我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。
情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，能够迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。
由此可见师生之间的感情在教学中是多么重要，师生适当的沟通足能够改变教育。
理想的师生关系，离不开教师和学生的相互沟通。
那我们在实际工作中如何和学生实行沟通呢?一、接纳学生接纳是这样的一种心理品质：“教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人;协助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，而且它们必须改变，但是，他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。
”老师不要求学生先改正错误，变得完美，然后材接受他，而是始终无条件地相信学生自己有朝好的方面去无限发展的可能性，这是接纳较完整的品质。
美国著名心理学家、咨询专家高顿认为接受他人是培育良好关系的重要因素。
接受令学生深思，敞露自己的情感;不接受则使学生焦虑不安，导致反抗致使交流滞塞、终止。
但绝大局部教师都认为假如你接受一个孩子，他会保持老样子，所以要他将来变好的最好办法就是告诉他你对他的行为不能接受。
师生间之所以会出现交流不畅正是因为教师通常的反应方式——训斥、命令、探询——使学生感到自己是不对的、不应该的、不可接受的。
与老师沟通交流心得
沟通是为了一个设定的目标，把信息、思想和情感在个人或群体间传递，并且达成一致的协议。
良好的沟通能力是一个人获得成功的重要保证。
沟通具有双向性，单向的沟通不是沟通，下面由我为大家整理了关于与老师沟通交流心得，供大家参考。
与老师沟通交流心得1通过两天的自学和公司组织集体学习的“有效沟通的方法和技巧“的视频，我感触良多，受益匪浅，让我明白了有效沟通的方法和技巧，使我反省了以前的工作的不足之处。
沟通是为了一个设定的目标，把信息、思想和情感在个人或群体间传递，并且达成一致的协议。
良好的沟通能力是一个人获得成功的重要保证。
沟通具有双向性，单向的沟通不是沟通，而给人的感觉是下指令。
没有学习有效沟通以前，我与他人沟通时，有明确的目标，但是没有第一时间让对方明白我要沟通目标是什么，说了很长一段时间才让对方知道我要沟通的目标是什么。
如果对方当时只给我留了一点时间的话，我只这样的沟通，一是：耽误了对方的宝贵时间，二是：容易让对方反感。
对于本次的沟通或者是今后的沟通是不利的，也没有达到我预期的目标。
通过本次的学习，我明白了，要第一时间把自己预先设定的目标告知对方，让对方马上明白我们沟通事，这样更容易达成共识。
柳清老师讲的有效沟通里，让我感触最深的是：我们沟通结束以后，一定要总结我们沟通以后达成的协议是什么是，并且在征询对方的意见，我总结的协议有没有遗漏和记错的地方。
这样总结以后，我们的沟通才算真正的完成。
并能保证我预期设定的沟通目标。
在沟通的过程中，我们一定要做到有说的行为，聆听的行为，提问的行为。
要做到高效沟通，我们一定要做到以下三原则：谈行为不谈个性，明确沟通，积极聆听。
在聆听的过程中，一定要注意肢体语言。
做到高效沟通还要具备以下步骤：事前准备、确认需求、阐述观点、处理异议、共同实施。
通过这次学习，对沟通的技巧的掌握有了很大的提高。
但还有很多的内容和技巧需要我日后认真学习，只有充分的了解这些技巧，并把这些技巧运用到日常工作和生活中，不断的实践，我们才能与别人建立良好的人际关系，继而全身心地投入到工作之中，从而提高工作效率。
师生沟通的技巧
师生沟通的技巧师生沟通的技巧随着人们对教育活动的认识不断深入，"教育即交往"逐渐成为一个时髦且深刻的命题。
师生之间的交往与沟通状况直接影响着教育的效果，于是师生沟通技巧也自然成为现代教育研究一个颇受关注的话题。
美国社会心理学家卡耐基曾经说过，一个职业人士成功的因素中85%靠沟通技巧,15%靠专业才能。
教师是整天与学生打交道的职业，如果不懂学生的心理发展规律，没有掌握与学生沟通的技巧，那么，就势必会失去教育学生的主动权。
有这样一个事实我们必须承认，学生有时候尊重你，爱戴你，在很大程度上不在于你所讲的话多么有道理，也不在于你的专业功底多么深厚，而取决于你与学生之间的师生关系怎样。
正如一位心理咨询专家所说，“沟通的微妙之处不在于道理，而在于关系”。
如果师生关系不好，即使老师讲的话很有道理，学生仍然难以接受。
所以，在与学生沟通之前，我们首先需要考虑的就是建立一种怎样的师生关系。
新型的师生关系，要求教师与学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处氛围上是和谐的。
它的核心是师生的心理相容，心灵的互相接纳，形成师生真诚互补的人际关系。
在新型的师生关系中，教师的角色应是导师、朋友、助手和模范。
良好的沟通是一门不会"自然生成"而需要学习的艺术，犹如健朗的身体会因为放肆饮食而变坏，良好的师生关系也会因为忽视适当的沟通而疏远，甚至结怨。
有效的沟通方式是改善教学生活、增进师生关系的关键。
在与学生沟通时，老师要能够同各种气质、不同性格的学生打交道，要能够因“心”施教。
2500年前，有两个学生同时问老师一个相同的问题，老师根据其中一个学生为人懦弱的特点给予肯定回答，以激励他的勇气，给另外一名学生否定回答以中和他的暴性，这就是孔子因材施教的典故。
社会发展到今天，气质的四种类型学说为因材施教提供了教育心理学的理论依据，也为我们与学生沟通指引了方向。
在教育那些任性倔强而冲动的学生时，我们老师一定要保持一份职业性的克制与冷静，采用“冷处理”方能“以柔克刚”；对于那些活泼好动但常常有始无终的学生，批评时要有耐心，循循善诱；对于那些文静内向的学生，教育时要特别注意动之以情。
我读《师生沟通的艺术》
批评的口语策略——六步进阶法 六步进阶法 批评的口语策略
进 阶
1 2 3 4 5 6 反省内心对话是否正确
实 例
“虽然王强已两次犯同样的错误，但我可 虽然王强已两次犯同样的错误， 虽然王强已两次犯同样的错误 以再好好地说服他，不必发火” 以再好好地说服他，不必发火” “王强，我想跟你谈谈有关你上课时……” 王强，我想跟你谈谈有关你上课时 王强 “我认为你这种表现是完全错误的” 我认为你这种表现是完全错误的” 我认为你这种表现是完全错误的 “你自己注意到了吗？为什么？” 你自己注意到了吗？为什么？ 你自己注意到了吗 “你认为可以怎样改正？”或“你说说应 你认为可以怎样改正？ 你认为可以怎样改正 该怎样避免再犯？ 该怎样避免再犯？” “你答应以后会 你答应以后会……”或所以“你下次 或所以“ 你答应以后会 或所以 会……”
同理心≠了解 同理心 了解 同理心≠认同和赞同对方的行为和看法 同理心 认同和赞同对方的行为和看法 同理心≠同情 同理心 同情
沟通者的誓言是： 沟通者的誓言是：“无论我是否同意你的 观点，我都将尊重你， 观点，我都将尊重你，给予你说出它的权 并且以你的观点去理解它， 力，并且以你的观点去理解它，同时将我 的观点更有效的与你交换。” 的观点更有效的与你交换。
我的收获
认识： 认识：
冷静看待传统的教育理论， 冷静看待传统的教育理论， 好教师” 好学生” 打破 “好教师” “好学生”的神话
新时代的教师形象是： 新时代的教师形象是： 新时代的教师能够触角敏锐， 新时代的教师能够触角敏锐，重视与学生 的沟通； 的沟通； 能够积极进取，创新求变； 能够积极进取，创新求变； 懂得忙里偷闲，清除自己的压力， 懂得忙里偷闲，清除自己的压力，掌握放 松的技巧； 松的技巧； 对学生要求合理，循序渐进的推进工作； 对学生要求合理，循序渐进的推进工作； 处事公正，重情重理； 处事公正，重情重理； 因材施教，教学方法灵活多变； 因材施教，教学方法灵活多变； 注意引导学生激发团队精神，互谅互助； 注意引导学生激发团队精神，互谅互助； 幽默乐观，坦诚真挚； 幽默乐观，坦诚真挚； 容易宽容、 容易宽容、接纳学生的过错
《教师怎样说话才有效》读后感范文(通用3篇)
《教师怎样说话才有效》读后感范文（通用3篇）在书中第5章讲到了养成教育的有效性说话方式、方法。
提出励志目标的教育。
由此想到师生之间的关系是一门深奥却同样又简单的问题。
需要掌握一点与学生交流的方法与技巧。
因为孩子们往往是先喜欢老师，再喜欢教师所提供的教育。
一旦老师给予了学生充分的鼓励与肯定，那么这名学生在学习这门课程上会份外卖力，因为这位老师肯定了他，给予了他充分的自信心，而他也希望自己能出彩，得到老师的关注！这让我想起我以前的一个学生特别胆小、不自信。
她刚来学校时进教室都需要她的妈妈陪着，在教室里不敢画也不敢说话，我注意到她，设法接近她，与她聊天说话，慢慢我们两个熟悉以后，我们刚开始上课时，她说她不会画，我就握着她手一笔一笔画，就这样尝试两节课后，我发现其实她不是不会画而是不敢画对自己没信心，我就鼓励她表扬她，慢慢发现她的画画水平远比同龄孩子要好！后来与她妈妈沟通中了解到这个小女孩特别的内向，上学时去厕所都不敢去，一直憋到回家！现在通过绘画对她的鼓励她变得勇敢了需要，至少敢去厕所了！这件事让我印象深刻，我们做为老师不光要去教她知识，更重要的是了解孩子内心世界，更重要认识到“说什么”与“怎么说”才最有效！在师生沟通中，把话语变得软化一些，使学生们在听话的同时，仍感到自己被尊重，他就也许能即从理智上，又在情感上接受老师的意见。
在书中第2章课堂管理有效的管理模式微笑幽默才是最好的润滑剂。
幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。
老师轻松幽默的语言不仅能调节课堂调节课堂气氛，还会给学生留下深刻的印象！其实我特别想用这种方式去上每一堂课，但是对我来说有点难，我尝试过几次，发现从我口中出来的幽默感像变了味道。
后来我在课堂上尝试了一次，在讲《风来了》这一节课时，涉及到要画人物，同学们要表现出人在风中的情景，人物对于孩子们来说是有点难度的，之前我把人物的画法与技巧讲述了一遍，但我发现有部分学生还是画不好，我就在课堂上这样强调，我们看有些同学在画作业时是这样画人物的，圆圆的头上三根毛，眼睛两个圆圈，四个香肠一样胳膊腿，脚两个圆圈，大家看这像什么，大学生哈哈大笑，有同学说这是外星人吗？我说我也不知道画得是什么！后来在改作业时就再也没有出现外星人了，这堂课的效果非常好，同学们都很认真的进入了绘画状态，从这次上课我发现上课不一定要用板正的教学方法，可以适当变幻一下会使课堂更精彩！读完此书，我深感要好好努力，讲究说话的方法、技巧，关注教育细节，让说话更有效，让课堂更精彩！都说“说话是一门艺术”，懂得并且善于运用这么艺术的人在人际关系上犹如锦上添花，正确运用说话之道，在工作上也是有非常大的助益的。
浅谈师生沟通的技巧
浅谈师生沟通的技巧真正的教育意味着人和人心灵上最微妙的接触，学校是人们心灵相互接触的世界。
”因此，在相互理解的基础上，师生间流畅、有效的沟通是理想教育的应有之意。
应该怎样与学生进行有效的沟通呢？笔者认为主要体现在以下三个层面上：一、情感沟通师生良好的情绪状态对课堂教学具有促进作用，而不良情绪则对课堂教学有极大的破坏作用。
新课标所营造的和谐、平等与互动的育人环境有利于产生积极的正向情感，符合师生双方沟通的意向。
（一）积极的意愿与教师个人的态度调适师生沟通必须双方都有积极的意愿。
而处于教学主导地位的教师个人态度调适，对双方沟通起着主要作用，其沟通技巧具体体现在三个方面。
（1）保持好的心情。
教师的工作复杂而劳累，有时实在令人难以挤出一丝笑容来面对学生，也常因为个人的状况而难以掌控自己的情绪，在盛怒或烦躁之下，极易发生冲突。
事实上，拥有一个好心情走进课堂，常常会从中找到自己和学生的可取之处；试着每天提醒自己带着好心情来到学校，相信和谐、融洽、轻松的师生关系会感染大家，学生对课堂会更加喜爱。
（2）给予爱与关怀。
身为教师我们通常能够很大方地给学习好、表现优异的学生积极的爱、支持与鼓励；对学习较差及令人头痛的学生常常是挑剔和指责；对于表现平平的学生则把他们放在无须多加照顾的地域。
事实上，被爱与被关怀是每个人最基本的需求，对每个学生来说，他们都希望得到正向的爱与关怀。
（3）保持弹性，创造幽默。
师生相处需要一些润滑剂，坚持立场容易让双方关系卡住，此时教师如能加入一些幽默的言语，则可缓解紧张的气氛，增加师生关系的动力。
（二）对话与理解新课标确立的以教师为主导、以学生为主体的平等、合作式的新型师生关系，强调的是教师与学生之间不能是教训与被教训、灌输与被灌输、征服与被征服的关系，而应是平等的、对话式的、充满爱心的双向交流关系。
通过这个对话的过程，教师和学生要达到一种主体间的双向理解，教师不再是凌驾于学生之上的唯一权威，师生双方都是主体，双方一起探究世界、探究知识。
师生观探讨师生之间的沟通技巧
师生观探讨师生之间的沟通技巧在现代教育中，师生之间的沟通是极为重要的。
良好的师生沟通关系可以促进学生学习的效果，提高教育质量。
然而，由于双方存在在心理、语言和文化等方面的差异，师生之间的沟通并不总是顺利的。
为了帮助教育从业者更好地发展师生关系，本文将探讨师生之间的沟通技巧。
首先，建立良好的沟通氛围是实现有效师生沟通的关键。
师生之间应该树立平等、尊重和信任的观念。
教师应该尊重学生的个性和思想，并给予足够的关注和理解。
与此同时，学生也应该尊重教师的教育经验和权威，并且理解教师的工作压力。
只有在平等、尊重和信任的基础上，师生之间的沟通才能更加顺畅有效。
其次，师生之间的语言沟通技巧对于建立有效的师生关系至关重要。
教师应该尽量用简洁明了的语言表达自己的观点和意图，避免使用过于复杂或专业化的术语。
同时，教师还可以通过提问和倾听的方式鼓励学生参与课堂讨论，并激发学生的思考和表达能力。
对于学生而言，他们应学会清晰地表达自己的问题或困惑，并提出自己的意见。
通过双向的交流，师生之间可以更好地理解对方的需求和期望。
此外，文化差异也是师生之间沟通的一个重要因素。
在国际化的学校环境中，师生来自不同的文化背景和价值观念，可能存在沟通上的误解和挑战。
在面对文化差异时，师生需要相互包容和尊重对方的差异。
教师可以通过了解学生的文化背景和价值观念，避免使用可能引起学生不适或冲突的言行。
同时，学生也应该尊重教师的文化背景，并尽可能适应学校的规章制度和文化氛围。
最后，利用现代科技手段来促进师生之间的沟通也是一种有效的方式。
现代科技给师生之间的沟通提供了更多的多样性和便利性。
教师可以利用电子邮件、社交媒体、线上课堂等方式与学生进行沟通和交流，并及时回复学生的问题和疑虑。
同时，学生也可以利用科技手段向教师提问、寻求帮助或分享自己的学习成果。
通过科技的应用，师生之间的沟通可以更加灵活、及时和高效。
综上所述，师生之间的沟通是教育中不可或缺的一环。
《老师怎样和学生说话》读后感4篇
《老师怎样和学生说话》读后感4篇各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！《老师怎样和学生说话》读后感1篇《老师怎样和学生说话》是美国著名的心理学家、儿童心理学家海姆吉诺特博士一位培养教育孩子方面的权威所编著的，他通过这本书来告诉我们每一位老师都可以通过心理学来具备有效的工具和技巧，通过在儿童心理治疗过程中得以发展并经过学校实验的各种技巧的介绍，为所有的老师提供具体的建议和实用的解决方法，帮助我们处理好日常工作中的心理问题和意外情况。
一、避免琐事案例：教室里正在大声争论。
生1：把我的铅笔还给我。
生2：这是我的铅笔。
生1；你撒谎，你是个小偷。
你明明知道这是我的。
老师（不高兴地）：我听见了你们俩的话，我很不高兴。
现在，让我来暂时保管这支有争议的铅笔。
另外给你一支铅笔，也给你一支铅笔。
你们俩下课以后再讨论那支铅笔是谁的，现在都回去做自己的事情吧。
这场争论就此结束。
整个解决过程老师只花了30秒钟。
老师故意避免了毫无结果的询问。
他没有卷入争论的漩涡，去探究那支铅笔究竟是谁的。
他没有让为一支铅笔而进行的争论来扰乱课堂秩序。
他既有技巧又不失权威地避免了要耗费时间的烦琐过程：原告、被告、双方求证、最后判决和执行。
这样的事情，我在班上经常会遇到，我每次都非得查出谁撒谎了，铅笔是谁的。
每次弄班里气氛不好，自己还生气，孩子也委屈，更耽误了整节课的进度。
真是亏大了。
以后我也要学习一下这种处理方式。
二、切实的目标通过看这本书，我还明白，最佳师表的老师们都在传达一个相同的理念：他们不相信训话的力量。
他们从不对孩子们讲大道理，他们不让孩子们有罪恶感，也不要求孩子们做出什么保证。
他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忡忡。
他们只着手处理现在的事。
对他们来说，最重要的是此时此地有一个沮丧的孩子需要帮助。
正如一位老师所说：我过去常常把注意力放在孩子们的未来。
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《师生沟通的技巧》读后感
最近，我认真的读了遍《师生沟通的技巧》这本书，很有些收获。
成功的教育，取决于多项因素。
其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。
作为一名体育老师，我深深体会到:与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。
我们的教育目的是为了启发学生的潜力，是为了帮助学生激发他们本身的固有的创造力和思维活力，是为了帮助他们成长为一个自信、自立的人。
不是培养学生的依赖性和单纯的服从性。
我们都知道"环境造就人"这样一个毋容质疑的事实，我们每一个成人都会感同身受相信它。
但作为教师，我们给学生提供的是怎样的环境,在与学生的沟通中是否一贯理性地把握某些原则,比如平等、尊重。
是否对照教育的目的常常反思自己的言行，改进沟通的方式,如果我们在这些方面做得不够好，我们就可能无意识的伤害了一些学生。
作为一名体育教师，与学生沟通的主要目的在于，帮助学生树立锻炼目标，能够自觉参与体育锻炼。
了解学生的需要则是师生沟通的首要条件。
了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。
这也是老师的本职。
我们老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话达到要求。
如为谈话顺利开展，教师可采取“投其所好”的沟通策略，找到学生感兴趣的内容。
谈心的目的是解决学生的思想问题，提高认识水平，达到认识一致。
错误的思想只能用正确的思想克服战胜它，心中的黑暗只有用哲理才能驱除，这就要求班主任，必须抓住一个“理”字，把道理讲透，用真理服人。
谈心就是用理去分析，启迪学生的心灵，明辨是非，用正理说服歪理，用大道理管小道理，从小道理引出大道理，在总结经验教训中通过反思而明理，通过驳歪理树正理，同时还可以互相讨
论，取长补短，交流思想，探讨真理。
谈心时，切忌“就事论事”，不能讲虚理;切忌“简单从事”，只听到一点、看到一滴就评论是非，甚至以严厉的态度要学生服从，这样是得不到好效果的。
要以理服人，就要允许学生反复思考，提高认识，从学生的觉悟程度出发，让学生接受，谈心才实在有力，达到心理相容见实效的目的。
教育学生决不是说了就行，和学生沟通应从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为提高学生自觉认识的动力。
抓住重点，有的放矢的和学生进行思想得沟通，这样的教育才会有成效。
2009.6。