小学语文：东郭先生和狼 教案1
东郭先生与狼的故事 教案教学设计(人教版一年级上册)
东郭先生与狼的故事教案教学设计(人教版一年级上册)东郭先生牵着毛驴在路上走。
毛驴驮着个口袋，口袋里装着书。
突然从后面跑来一只狼，慌惊慌张地对他说：“先生，救救我吧!猎人快追上我了，让我在你的口袋里躲一躲吧。
躲过了这场灾难，我永久忘不了你的恩情。
”东郭先生迟疑了一下，看看狼那可怜的样子，心肠就软了，答应了狼的要求。
他倒出口袋里的书，把狼往口袋里装。
可是口袋究竟不大，狼的身子很长，装来装去，怎么也装不下。
猎人越来越近了，已经听到马蹄声了。
狼很焦急，它说：“先生，求求你快一点儿!猎人一到，我就完了。
”说着就躺在地上，并拢四条腿，把身子紧紧蜷成一团，头贴着尾巴，叫东郭先生用绳子把它捆住。
东郭先生把狼捆好，塞进口袋，又装上了书，扎紧了袋口。
他把口袋放到驴背上，连续往前走。
猎人追上来找不着狼，就问东郭先生：“你观察一只狼没有？它往哪里跑了？”东郭先生迟疑了一下，说：“我没观察狼。
这儿岔道多，它或许从岔道上逃走了。
”猎人走了，越走越远，听不到马蹄声了。
狼在口袋里说：“先生，我可以出去了。
”东郭先生就把它放了出来。
狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：“我现在饿得很，先生，假如找不到东西吃，我肯定会饿死的。
先生既然救了我，就把好事做究竟，让我吃了你吧!”说着，就向东郭先生扑过去。
东郭先生大吃一惊，只得围着毛驴躲避。
他躲到毛驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。
东郭先生累得真喘气，嘴里不住地骂着：“你这没良心的东西!你这没良心的东西!”正在危险的时候，有个老农扛着锄头走过来。
东郭先生赶忙上前拉住老农，把事情的经过告知了他，然后问道：“我应当让狼吃吗？”狼不等老农回答，抢着说：“他刚才捆住我的腿，把我装进口袋，还压上了好多书，把袋口扎得紧紧的。
这哪里是救我，分明是想闷死我。
这样的坏人，我不该吃吗？”老农想了想，说：“你们的话，我一点儿也不信。
口袋那么小，装得下一只狼吗？我得看一看，狼是怎样装进去的。
”狼同意了。
语文S版三年级语文下册教案东郭先生和狼
语文S版三年级语文下册教案：东郭先生和狼教学目标•了解寓言故事的特点，理解寓言故事的寓意，感知善良与邪恶的对比关系；•通过借助生动形象的故事情景，提高学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力和形象想象能力；•引导学生运用正确的语言表达方式，增强学生的写作能力。
教学重点•分析寓言故事的寓意，理解故事背后所蕴含的道理；•根据故事内容，提高学生的阅读和写作能力；•通过故事的形象想象，培养学生的绘画能力。
教学难点•引导学生自己去发现故事背后的道理；•借助故事情景让学生进行绘画创作。
教学准备•教材：《语文S版三年级语文下册》；•PPT课件；•绘画工具：颜色笔、彩笔、炭笔、水彩颜料、画纸等。
教学过程导入（10分钟）•教师与学生亲切问好，引起学生注意；•呈现一张狼的图片，问学生对狼有哪些了解，引起学生兴趣。
新课讲解（20分钟）•老师呈现寓言故事《东郭先生和狼》的PPT，讲解寓言故事的概念和特点，引出今天的主题；•借助PPT，让学生阅读故事，讲解故事情节；•引导学生思考故事背后的道理和学习意义。
绘画创作（30分钟）•给学生提供一些颜色、布置清雅文化氛围等画面，让学生根据故事情节进行涂鸦创作，表现出自己的感受和意义；•引导学生根据自己的创作背景，在故事的某个情节中画上自己的角色，使故事更加丰富多彩。
讨论交流（20分钟）•让每位同学上台介绍自己的作品，谈谈自己看到的东西和自己所创作的含义，进行分享和交流；•教师在课堂上总结学生创作的精华部分，让每一个学生都能获得收获。
作业布置（5分钟）•要求学生在家里把自己创作的东郭先生和狼寓言故事小画册带到课堂上，注意画面的美观和整洁程度；•引导学生思考并总结本节课学到的东西，成为课堂学习的一部分。
教学总结•教师总结本节课的重点、难点和学习成果，鼓励学生再接再厉；•给予学生赞赏和鼓励，激发他们的学习热情；•帮助学生把所学的知识和技能运用到实际生活中，培养他们的独立思考和创造力。
东郭先生和狼的教案
东郭先生和狼的教案教案标题：东郭先生和狼的教案教案目标：1. 通过阅读故事《东郭先生和狼》，培养学生的阅读理解能力。
2. 帮助学生理解故事中的道德教训，并能将其应用于现实生活中。
3. 提高学生的口头表达能力，让他们能够用简洁的语言描述故事情节和道德教训。
教案步骤：引入：1. 引导学生回顾并分享他们对故事《东郭先生和狼》的了解。
鼓励他们提及故事中的人物和情节。
阅读理解：2. 分发故事《东郭先生和狼》的文本给学生，并要求他们默读一遍。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们一起讨论故事中的关键情节和人物。
鼓励他们分享自己的观点和理解。
4. 合作阅读：每个小组选择一名代表，轮流朗读故事的不同部分。
其他小组成员可以提问或发表评论。
5. 整体讨论：引导学生回答以下问题：a. 故事中的主要人物有哪些？他们的特点是什么？b. 故事中发生了哪些关键事件？c. 东郭先生为什么说谎？他的谎言有什么后果？d. 故事中的道德教训是什么？道德教训的理解和应用：6. 引导学生讨论故事中的道德教训，并帮助他们理解其意义和应用。
例如：a. 说谎的后果：讨论为什么说谎会导致信任的破裂和后续的不良后果。
b. 诚实与诚信：强调诚实和诚信的重要性，并讨论在日常生活中如何应用这些价值观。
口头表达：7. 要求学生用简洁的语言总结故事情节和道德教训。
可以让他们以小组为单位进行口头表达，也可以让他们个别表达。
8. 鼓励学生分享自己的观点和思考，以及将道德教训应用于自己的生活经验中的例子。
作业：9. 布置作业：要求学生撰写一篇短文，描述他们对故事《东郭先生和狼》的理解和道德教训的应用。
鼓励他们提供具体的例子和个人观点。
评估：10. 通过学生的参与度、口头表达和作业的完成情况来评估他们对故事和道德教训的理解和应用程度。
教案扩展：- 鼓励学生创作自己的故事，以类似的道德教训为主题。
- 组织角色扮演活动，让学生扮演故事中的不同角色，进一步理解故事情节和道德教训。
《﹡东郭先生和狼》优秀教案
31﹡东郭先生和狼走进课文一、预习目标1、能正确认读“惶、掩”等9个生字，会识记字形。
2、能正确流利地朗读课文。
3、知道课文讲述了一件什么事。
二、预习提示1、课文比较长，难读的句子，要仔细地看清楚了读，多读几遍，注意停顿。
2、本文是一篇课本剧，读熟了，可以和同学分角色读一读。
3、不懂的词语可以查词典或问同学。
三、轻松准备1、我把课文读了（）遍，读正确了。
2、这课的生字中需要注意字音的生字有，难理解的词语有。
3、读了课文，我知道了东郭先生和狼之间发生了这样一件事：导学导练一、读一读，连一连huánɡ chà wǔ chú huǎn ǎn tú惶侮岔锄涂缓掩二、比一比，再组词。
惶（）梅（）岔（）涂（）皇（）侮（）盆（）除（）期（）缓（）锄（）掩（）欺（）暖（）助（）淹（）三、把下面的四字词语补充完整。
（）晃脑（）四顾踉跄（）欺侮（）命在（）（）达礼积（）（）善信以（）四、给多音字选择正确的读音，用“—”标示。
1、西藏．（cánɡànɡ）是个美丽神奇的地方。
2、小朋友们在捉迷藏．（cánɡànɡ）。
3、天上有无数．hǔ hù星星，一个孩子正在数．（hǔ hù）星星。
4、今天天气很闷．（mēn mèn ）。
5、小红的数学没考好，她闷闷．．（mēn mèn）不乐的。
6、东郭先生把狼塞．（āi è）进口袋。
7、路上的车太多，交通堵塞．（āi è）了。
五、句子魔方。
1、读句子，用带点的词语造句。
先生既然．．救了我，就．把好事做到底，让我吃了你。
既然……就……2、把下面的句子换个说法，意思不变。
（1）这样的坏人，不该吃吗？改：（2）口袋这么小，怎么能装下一只狼？改：（3）东郭先生把狼藏在口袋里救了它。
改：六、读课文完成练习。
（要认真思考哦）1、读了课文，你体会到狼很，因为，东郭先生是一个的人，因为。
东郭先生与狼教案
东郭先生与狼教案
教案标题：东郭先生与狼教案
教学目标：
1. 了解寓言故事《东郭先生与狼》的故事情节和寓意
2. 培养学生的阅读理解能力和分析能力
3. 培养学生的品德修养和价值观
教学重点：
1. 理解寓言故事的寓意
2. 分析故事中的人物和事件
3. 思考故事对自己的启示
教学难点：
1. 理解寓言故事中的深层含义
2. 运用故事中的教训到日常生活中
教学准备：
1. 《东郭先生与狼》的故事文本
2. 幻灯片或图片展示
3. 学生练习册和作业纸
教学过程：
一、导入
教师用图片或幻灯片展示寓言故事《东郭先生与狼》的场景或人物，引发学生对故事的兴趣，激发学生的思考和想象。
二、讲解故事
教师讲解寓言故事《东郭先生与狼》的情节和寓意，引导学生理解故事中的深层含义，分析故事中的人物和事件。
三、讨论交流
教师组织学生进行讨论，分享对故事的理解和感悟，引导学生思考故事对自己的启示，并与同学分享。
四、思考练习
教师布置相关的思考题或练习，让学生运用故事中的教训到日常生活中，培养学生的品德修养和价值观。
五、总结反思
教师对本节课的教学内容进行总结，并引导学生反思故事对自己的启示，以及如何将故事中的教训运用到实际生活中。
教学延伸：
1. 学生可根据自己的理解，创作寓言故事，培养学生的创造力和想象力。
2. 学生可进行小组讨论，探讨其他寓言故事的寓意和教训，拓展学生的视野和思维。
东郭先生与狼的故事教案教学设计（人教版一年级上册）
东郭先生与狼的故事教案教学设计（人教版一年级上册）东郭先生牵着毛驴在路上走。
毛驴驮着个口袋，口袋里装着书。
忽然从后面跑来一只狼，慌慌张张地对他说：“先生，救救我吧!猎人快追上我了，让我在你的口袋里躲一躲吧。
躲过了这场灾难，我永远忘不了你的恩情。
”东郭先生犹豫了一下，看看狼那可怜的样子，心肠就软了，答应了狼的要求。
他倒出口袋里的书，把狼往口袋里装。
可是口袋毕竟不大，狼的身子很长，装来装去，怎么也装不下。
猎人越来越近了，已经听到马蹄声了。
狼很着急，它说：“先生，求求你快一点儿!猎人一到，我就完了。
”说着就躺在地上，并拢四条腿，把身子紧紧蜷成一团，头贴着尾巴，叫东郭先生用绳子把它捆住。
东郭先生把狼捆好，塞进口袋，又装上了书，扎紧了袋口。
他把口袋放到驴背上，继续往前走。
猎人追上来找不着狼，就问东郭先生：“你看见一只狼没有？它往哪里跑了？”东郭先生犹豫了一下，说：“我没看见狼。
这儿岔道多，它也许从岔道上逃走了。
”猎人走了，越走越远，听不到马蹄声了。
狼在口袋里说：“先生，我可以出去了。
”东郭先生就把它放了出来。
狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：“我现在饿得很，先生，如果找不到东西吃，我一定会饿死的。
先生既然救了我，就把好事做到底，让我吃了你吧!”说着，就向东郭先生扑过去。
东郭先生大吃一惊，只得绕着毛驴躲避。
他躲到毛驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。
东郭先生累得真喘气，嘴里不住地骂着：“你这没良心的东西!你这没良心的东西!”正在危急的时候，有个老农扛着锄头走过来。
东郭先生急忙上前拉住老农，把事情的经过告诉了他，然后问道：“我应该让狼吃吗？”狼不等老农回答，抢着说：“他刚才捆住我的腿，把我装进口袋，还压上了好多书，把袋口扎得紧紧的。
这哪里是救我，分明是想闷死我。
这样的坏人，我不该吃吗？”老农想了想，说：“你们的话，我一点儿也不信。
口袋那么小，装得下一只狼吗？我得看一看，狼是怎样装进去的。
”狼同意了。
《农夫和蛇》《东郭先生和狼》教案1
课??题：《农夫和蛇》《东郭先生和狼》课???型：比较探究授课日期：2012/11/28作???者：蔡成霞单??位：滕州市滨湖中学七年级上册第四单元比较探究:《农夫和蛇》《东郭先生和狼》（1课时） 课前预习：1.认知生字词的音形义；了解两文作者。
相关课程标准：?2.“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“对作品中的富有表现力的情境和形象，能说出自己的体验、感悟。
” 学习目标：1、有感情地朗读课文，了解两篇寓言的内容。
2、进一步体会寓言写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理。
3.学会用善恶比较法理解文章认识世界，感受“正能压斜”的道理美德。
学习重、难点：体会寓言写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理。
评价任务：?1、复述故事,感知内容.?2、选读课文，分析人物，概括主题。
?3、浏览课文，比较探究、总结收获，拓展提升。
教学过程：??????????????教学环节(时间)教师活动 学生活动 双边参与 设计意图 一、创设情景，激趣导学 (3′) 前面我们学习了寓言——？了解到寓言的含义，结构，特点。
板书课题。
回顾?回答：《农夫和蛇》以比喻性故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。
先讲故事，再揭示寓意 篇幅短小；主人公多是拟人化动植物；主题富有讽喻性、哲理性；多用拟人、夸张、想象手法。
让学生在温故中学习新知。
二、展示目标(1) 让我们来了解学习目标，带任务有针对性学习。
朗读，明确 带目标学习 让学生带任务，有针对性学习。
三、检查预下面展示你课前预1、作者：《农夫和学生回答 培养学生习(5′) 习的知识蛇》名????地????称谓????????? 《东郭先生和狼》名????地????称谓?????????? 2、生字词语，扫清阅读障碍 乔?打扮?传?接代?忘恩?义???张牙舞??来??去脉抡(??)起?作揖(??)争biàn??原wěi??退bì??????斧jù??相互矫正、补充 师强调： 装：服装；负：辜负；{辩争辩{辨分辨素养： “准确记忆”。
东郭先生和狼的故事公开课教案
东郭先生和狼的故事公开课教案教案标题：东郭先生和狼的故事公开课教案教案目标：1. 通过讲述东郭先生和狼的故事，培养学生的道德品质和责任感。
2. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解并解读东郭先生和狼的故事。
2. 分析故事中的道德教育和责任感。
3. 运用合作学习的方式，进行小组讨论和展示。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 东郭先生和狼的故事的故事书或故事图片。
3. 小组讨论和展示的评价表。
教学过程：引入：1. 利用图片或故事书引入东郭先生和狼的故事，激发学生的兴趣。
2. 提问学生是否听说过这个故事，了解他们对故事的印象。
主体：1. 展示故事的幻灯片或讲述故事，确保学生理解故事情节。
2. 分析故事中的道德教育和责任感，与学生一起讨论故事中东郭先生的行为是否正确，为什么？3. 将学生分成小组，让他们讨论东郭先生应该如何应对狼的威胁，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。
4. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论结果和解决方案。
5. 引导学生讨论故事中的道德教育和责任感对他们日常生活的影响，鼓励他们分享自己的经历和观点。
总结：1. 总结故事中的道德教育和责任感的重要性，并与学生一起总结教训和体会。
2. 鼓励学生思考如何在日常生活中应用这些价值观。
评估：1. 观察学生参与讨论和展示的积极性和质量。
2. 使用评价表对小组的表现进行评估。
拓展活动：1. 鼓励学生以小组或个人形式创作自己的故事，强调道德教育和责任感的重要性。
2. 组织学生参观社区或动物保护机构，了解更多关于责任和保护环境的知识。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中关注和实践道德教育和责任感的价值观。
2. 家庭作业：要求学生写一篇关于自己在日常生活中体现责任感的经历或观点的文章。
这个教案旨在通过讲述东郭先生和狼的故事，培养学生的道德品质和责任感。
通过小组讨论和展示，学生可以分享自己的观点和解决方案，培养合作意识和团队精神。
语文S版小学三年级下册语文《东郭先生和狼》教案范文
语文S版小学三年级下册语文《东郭先生和狼》教案范文篇一教学目的：⑴认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚昧，老农的机智、果决，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
⑵学会本课生字、新词，正确读、写、理解意思，能用“踌躇”、“大吃一惊”造句。
⑶能联络课文内容，理解句子中感慨号所表达的思想感情及反问句意思。
⑷感情地朗诵课文并排演成节目演一演。
教学重点：能联络课文内容，理解句子中感慨号所表达的思想感情及反问句意思。
教学难点：懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
教学过程：一、提醒课习题东郭先生和狼。
⑴读课习题。
⑵学生选择最喜爱的小节齐读课文，说说文中主要介绍了哪几个角色？⑶学生读课文。
二、角色分介绍。
⑴课文介绍了哪些主要角色？⑵学生答复东郭先生狼老农。
⑶用这几个词说上一句话，介绍本文的大意。
⑷说说：（）的东郭先生（）的狼（）老农三、再读课文，角色剖析⑴（）的东郭先生，文中表现在什么地方？1）东郭先生踌躇了一下……为什么踌躇一下，当时东郭先生会想些什么？2）东郭先生又踌躇了一下……为什么又踌躇了一下，这是他又在想些什么？3）东郭先生只好绕着毛驴躲避……4）东郭先生急忙拉住老农，把事情的经过告诉了老农，然后问道：“我应该让狼吃吗？”你能学生东郭先生的样子向老农诉说经过吗？“我应该让狼吃吗？”这是依据什么句？5）东郭先生再要往口袋里装书……这个动作说明什么？⑵（）的狼，文中表现在什么地方？1）……慌慌张张地对他说：“……”恩情是什么一次？2）狼很着急，它说：“……”3）狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：“……”4）狼不等老农答复，抢着说……狼为什么要抢着说？“……这样的坏人，我不该吃吗？”这句话是什么句？狼为什么说东郭先生是坏人？在没救它之前狼称东郭先生是什么？同样一件事前后用了完全不同的称呼，说明了什么？⑶（）的老农1）老农想了想……老农在想什么？老农想的和说的一样吗？与下面的哪一句话是一致的？2）东郭先生正准备往口袋里装书，老农立刻抢过去……3）他对东郭先生说：“……”这几教训对东郭先生来说是什么？对我们来说是什么？4.填空：我们要像（），不要像（），更不能像（）。
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《东郭先生和狼》教学设计
一、教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能
怜悯像狼一样的恶人。
2、引导学生认识15个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书
达理、积德行善、信以为真”词语。
3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。
二、教学重点、难点：
1、培养自学能力。
2、理解词语意思，寓言的寓意。
三、教学准备：课件。
四、教学时间：二课时。
五、教学过程：
第1课时
（一）谈话导入，揭示课题。
师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，
令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）
东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧
本。
问：读了课题，你们想了解哪些内容？
（二）自学课文，了解内容。
1．自由读文，学习生字。
（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下
文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔
画标注出来。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
2．检查读书，交流成果。
（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不
加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。
（2）交流课文主要内容。
3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？
（三）小组讨论，检查自学。
[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]
1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]
2．提出疑问，交流大意。
（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案
后还要谈理由。
（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。
（四）全班讨论，检查自学。
1．指名读书，了解全文。
（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。
（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：
按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。
（
3）全班交流，并评议。
2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？
生提问，其他生帮助解答。
（五）细读课文，感悟理解。
师出示课件
[自学提示：默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作
的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。个人自学，小组讨论，集体交流。]
[意图：学会自主、探究、合作学习，培养学生独立思考能力，主动积极的参
与精神和合作精神。发展他们眼、脑、手多种器官的协调能力。]
1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。
师打相应的语句。
2．生体会朗读。
（六）巩固练习。
1．认读生字，说自己的记字方法。
2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。
（七）作业。
朗读课文，并练习复述。
第2课时
（一）复习巩固，检查朗读。
1．复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。
2．检查朗读。指名一人一段。
（二）角色朗读，理解寓意。
1．角色朗读。
（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标
点。
（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。
（3）指名分角色朗读，全班评议。
2．理解寓意。
师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？
并说出理由。你想对东郭先生说些什么？
生思考后，自由发言。
（三）表演课本剧。
1．自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎
样演，并注意为角色加上动作、表情。
2．指名表演，同学评议。
[意图：加深学生对课文内容的理解，对寓意的感悟，把所学语言文字更加深
入地记在头脑中，并学习如何恰当应用。]
（四）总结升华。
问：学习了课文，大家懂得了什么道理？
师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人
的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，
希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！
（五）作业。
回家表演给家长看。