语文教学随笔：谈转化学习困难学生的感受
学困生转化心得_心得体会
学困生转化心得_心得体会一、引言学困生转化是教育工作中的一项重要任务，旨在帮助那些在学习上遇到困难的学生实现转变和进步。
在参与这项工作的过程中，我深刻体会到了学困生转化的重要性和挑战性。
通过与学困生的沟通和指导，我不仅提高了自己的教育能力，也为学生们带来了积极的改变。
在此，我将分享我的心得体会，希望能对学困生转化工作有所帮助。
二、分析问题在进行学困生转化工作之前，我首先对学生的情况进行了全面的分析。
通过与学生的交流和观察，我发现他们主要存在以下几个问题：学习动力不足、学习方法不当、自信心不够以及对学习的兴趣缺乏等。
针对这些问题，我制定了相应的解决方案。
三、建立信任关系在进行学困生转化工作的过程中，建立良好的师生关系是至关重要的。
我尽力与学生建立信任关系，让他们感受到我的关心和支持。
我经常与他们进行面对面的交流，了解他们的困惑和需求，并给予积极的回应和鼓励。
同时，我也分享了一些自己的学习经验和故事，以便让他们感受到自己并不孤单，鼓励他们积极面对学习困难。
四、制定个性化学习计划每个学生都有自己的学习特点和需求，因此，我制定了个性化的学习计划，针对每个学生的问题进行有针对性的指导。
我与学生一起制定学习目标，并帮助他们制定合理的学习计划。
在制定学习计划的过程中，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动思考和解决问题。
同时，我也与学生的家长保持密切联系，共同关注学生的学习进展。
五、提供多样化的学习资源为了帮助学困生提高学习效果，我积极寻找各种学习资源，包括教辅材料、学习网站、辅导班等。
我鼓励学生利用这些资源进行自主学习，并指导他们如何有效地利用这些资源。
此外，我还组织了一些学习小组，让学生们相互学习和交流，激发他们的学习兴趣和动力。
六、激发学习兴趣学困生转化的关键在于激发学生的学习兴趣。
为了做到这一点，我采取了一系列措施。
首先，我尽量将学习内容与学生的实际生活联系起来，让他们感受到学习的意义和价值。
其次，我组织了一些有趣的学习活动，如实地考察、小组竞赛等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。
做好学困生转化的工作体会
做好学困生转化的工作体会在教育教学的过程中，我们不可避免地会遇到一些学习困难的学生，也就是我们常说的“学困生”。
他们在学习上遇到了较大的障碍，成绩不尽如人意。
然而，作为教育工作者，我们有责任和义务帮助这些学生克服困难，实现转化，让他们也能在学习中找到自信和乐趣。
在多年的教学实践中，我积累了一些关于学困生转化的工作体会，在此与大家分享。
一、深入了解学困生每个学困生都有其独特的情况和原因导致学习困难。
有的可能是因为基础知识薄弱，有的可能是学习方法不当，还有的可能是家庭环境、心理因素等的影响。
因此，要做好学困生的转化工作，首先要深入了解他们。
通过与学生本人、家长、其他任课教师的交流，以及观察学生在课堂和课后的表现，我努力去探寻每个学困生学习困难的根源。
比如，有个学生小明，他在课堂上总是注意力不集中，课后作业也完成得很糟糕。
经过与他和他家长的沟通，我了解到他的父母最近经常吵架，导致他心情低落，无心学习。
对于这样的情况，我首先与他的家长进行了沟通，希望他们能为孩子创造一个和谐的家庭环境。
同时，我也经常找小明谈心，关心他的生活和情绪，让他感受到老师的关爱和支持。
二、建立良好的师生关系“亲其师，信其道”，良好的师生关系是学困生转化的重要基础。
对于学困生，我们更要给予他们更多的关爱和尊重，让他们愿意亲近我们，愿意接受我们的帮助。
在日常教学中，我会主动与学困生交流，关心他们的学习和生活，倾听他们的想法和困惑。
当他们取得进步时，我会及时给予表扬和鼓励；当他们遇到困难时，我会耐心地帮助他们分析问题，寻找解决办法。
比如，有个学生小红，她的数学成绩一直很差，对数学也毫无兴趣。
我发现她喜欢画画，于是在一次数学作业中，我让她用画画的方式来表达数学问题的答案。
她的作品让我眼前一亮，我在全班同学面前表扬了她，并鼓励她继续发挥自己的特长。
从那以后，她对数学的态度有了很大的转变，学习积极性也提高了。
三、制定个性化的学习计划每个学困生的情况都不同，因此需要为他们制定个性化的学习计划，有针对性地进行辅导。
学困生转化心得_心得体会
学困生转化心得_心得体会 一、背景介绍 学困生是指在学习中遇到困难，成绩不理想，学习动力低下的学生。学困生转化是指通过一系列的教育教学措施和帮助，帮助学困生克服困难，提高学习成绩，激发学习动力，实现学习上的转变和进步。本文将分享我在学困生转化工作中的心得体会。
二、学困生转化的重要性 学困生转化工作是学校教育工作的重要组成部分。对于学困生而言，他们面临着学习压力大、自信心低、学习方法不当等问题，这些问题如果得不到及时有效的解决，将会对他们的学习和成长产生长期的负面影响。因此，学困生转化工作的重要性不言而喻。
三、学困生转化心得体会 1.了解学困生的情况和需求 在进行学困生转化工作之前，首先要全面了解学困生的情况和需求。可以通过与学生及其家长进行面谈、填写问卷调查等方式，了解学困生的学习情况、学习习惯、学习动力等方面的情况，以便有针对性地制定转化计划。
2.制定个性化转化计划 每个学困生的情况都不尽相同，因此需要制定个性化的转化计划。根据学困生的具体情况，制定针对性强、可操作性高的转化计划，包括学习目标的设定、学习方法的指导、学习资源的提供等方面。同时，还要注重培养学困生的学习兴趣和自信心，激发他们的学习动力。
3.提供多样化的学习支持 学困生在学习上遇到困难时，需要得到及时有效的支持和帮助。学校可以组织学习辅导班、开设学习讲座、提供学习资源等方式，为学困生提供多样化的学习支持。此外，还可以与学困生的家长进行沟通，让他们积极参与到学困生的学习中，共同为学困生的转化工作努力。
4.建立学困生转化档案 建立学困生转化档案是进行学困生转化工作的重要步骤。档案中可以包括学困生的个人信息、学习情况、转化计划、转化效果等内容，有助于对学困生的转化工作进行跟踪和评估。同时，档案还可以为学困生的个性化转化提供依据和参考。
5.持续跟踪和评估学困生的转化效果 学困生转化工作并非一蹴而就，需要持续跟踪和评估学困生的转化效果。可以通过定期与学困生进行面谈、考试成绩的监测、家长的反馈等方式，了解学困生的转化情况，并根据评估结果对转化计划进行调整和优化。
学困生转化心得_心得体会
学困生转化心得_心得体味一、引言学困生是指在学习过程中遇到难点、学习成绩较差的学生。
作为教育工作者，我们应该关注学困生的学习问题，并积极寻求解决办法，匡助他们实现学习转化。
在这篇心得体味中，我将分享我在匡助学困生转化过程中的经验和体味。
二、了解学困生的原因和特点在匡助学困生转化的过程中，首先要了解学困生的原因和特点。
学困生的学习问题可能源于学习方法不当、学习动力不足、注意力不集中、自信心低等多种因素。
了解学困生的原因和特点，有助于我们制定针对性的教学计划和匡助策略。
三、制定个性化教学计划针对学困生的不同问题，我们可以制定个性化的教学计划。
首先，要明确学困生的学习目标，匡助他们树立正确的学习态度和目标。
其次，要根据学困生的学习特点，设计适合他们的学习方法和技巧。
例如，对于注意力不集中的学困生，可以采用分段学习的方法，每次集中注意力学习一小段时间。
最后，要根据学困生的学习进度，合理安排学习任务和复习计划，确保他们能够逐步提高学习成绩。
四、建立良好的师生关系在匡助学困生转化的过程中，建立良好的师生关系至关重要。
我们应该尊重学困生，关心他们的学习和生活情况，赋予他们足够的支持和鼓励。
同时，要建立积极的沟通机制，与学困生及其家长保持良好的沟通，及时了解他们的学习发展和问题，以便及时调整教学策略和匡助方法。
五、激发学困生的学习动力学习动力对于学困生的转化至关重要。
我们可以通过激发学困生的学习兴趣、增强他们的自信心来提高他们的学习动力。
例如，可以通过引导学困生选择适合自己的学习内容、鼓励他们参加学习小组或者竞赛等方式来激发他们的学习兴趣。
同时，要及时赋予学困生正面的反馈和肯定，增强他们的自信心，让他们相信自己能够取得进步和成功。
六、提供多样化的学习支持学困生在学习过程中可能需要额外的学习支持。
我们可以通过提供多样化的学习支持来匡助他们解决问题。
例如，可以为学困生提供辅导课程、学习资源和学习工具，匡助他们更好地理解和掌握学习内容。
学困生转化心得_心得体会
学困生转化心得_心得体会一、引言作为一名教育工作者，我一直致力于帮助学困生克服学习困难，实现个人的全面发展。
通过与学困生的互动和指导，我深刻体会到学困生转化的重要性和挑战性。
在这篇心得体会中，我将分享我在帮助学困生转化过程中的经验和感悟。
二、了解学困生的特点在帮助学困生转化之前，我们首先要了解学困生的特点。
学困生通常表现出学习成绩下降、学习动力不足、学习方法不当等问题。
他们可能面临心理压力、自卑感和学习焦虑等困扰。
了解学困生的特点有助于我们制定有针对性的转化计划。
三、建立信任关系在帮助学困生转化的过程中，建立起与学生之间的信任关系是至关重要的。
我会耐心倾听学生的困惑和问题，尊重他们的意见和感受，并给予积极的反馈和支持。
通过与学生的良好沟通，我能够更好地了解他们的需求，并制定合适的帮助方案。
四、制定个性化的学习计划每个学困生都有自己独特的学习需求和困难。
因此，制定个性化的学习计划是帮助学困生转化的关键。
我会与学生一起分析他们的学习状况，找出问题所在，并制定具体的目标和计划。
例如，对于学习成绩下降的学生，我会帮助他们制定每天的学习计划，并提供适当的学习资源和辅导。
五、培养学习兴趣和动力学困生通常会因为学习困难而失去学习的兴趣和动力。
为了帮助他们转化，我会尝试不同的方法来激发他们的学习兴趣。
例如，我会引导学生选择自己感兴趣的学科或课程，提供有趣的学习材料，组织一些有趣的学习活动等。
通过培养学生的学习兴趣和动力，他们会更加主动地参与学习，并取得更好的成绩。
六、教授学习方法和技巧学困生通常在学习方法和技巧上存在一些问题。
为了帮助他们转化，我会教授他们一些有效的学习方法和技巧。
例如，我会教授他们如何合理规划学习时间、如何有效记忆和整理知识、如何解决学习中遇到的问题等。
通过掌握正确的学习方法和技巧，学困生能够更加高效地学习，并提高学习成绩。
七、提供心理支持和辅导学困生在学习过程中可能会遇到各种心理问题，如自卑感、学习焦虑等。
转化“学困生”的体会
转化“学困生”的体会
对于学困生的问题，我认为首先应该找出问题的根源。
有些学困生是因为基础薄弱，对一些基本概念没有掌握清楚，导致后续学习困难；还有些学困生是因为学习方法不当，没有找到适合自己的学习方法。
对于这些学生，我们应该耐心地帮助他们找到问题所在，然后有针对性地进行辅导和指导。
我们要给学困生提供更多的关注和支持。
学困生通常在学校里往往会被忽视，他们的问题往往被认为是他们自己的责任。
但事实上，学困生往往有自己的困难和压力，他们需要我们的关注和理解。
作为教育工作者，我们应该主动地与他们进行沟通，关心他们的学习情况和心理状况，帮助他们解决问题。
我们要注重培养学困生的学习动力。
学困生在学习上遇到困难和挫折时，常常会丧失信心和动力。
为了提高他们的学习兴趣，我们可以通过设置学习目标、提供奖励机制等方式来激励他们。
我们还可以通过调整教学内容和方法，增加学习的趣味性和实用性，激发学困生的学习热情。
我们要以身作则，成为学困生的榜样。
作为教育工作者，我们要注重自己的专业素养和学习态度，积极参加培训和学习，不断提高自己的教学能力。
我们还要不断反思自己的教学方法和教育观念，以便更好地满足学困生的学习需求。
转化学困生需要我们的耐心和关爱。
只有给予学困生足够的关注和帮助，让他们感受到成功的喜悦，才能激发他们的学习动力，帮助他们实现自己的潜能。
这样，学困生才能真正实现“从零到一”的转变，获得学习成果和人生的成功。
学困生转化心得_心得体会
学困生转化心得_心得体会学困生转化是指将学习困难的学生通过一系列的教育措施和帮助，使其逐渐克服学习困难，提高学习成绩和学习能力的过程。
作为一名教育工作者，我在学困生转化工作中积累了一些心得体会，现将其分享如下。
首先，了解学困生的背景和问题是转化工作的基础。
每个学困生都有其独特的背景和问题，只有深入了解他们的情况，才能有针对性地制定转化方案。
通过与学生及其家长的沟通，了解他们的学习习惯、家庭环境、兴趣爱好等方面的信息，可以更好地帮助他们。
其次，建立良好的师生关系是转化工作的关键。
学困生往往对学习产生厌恶情绪，缺乏学习的动力和自信心。
作为教育者，我们要以身作则，用真诚和关爱去感染学生，帮助他们建立积极的学习态度和自我肯定感。
定期与学生进行交流，了解他们的学习进展和困难，及时给予鼓励和支持，使他们感受到自己的进步和成就。
第三，制定个性化的学习计划是转化工作的重要环节。
根据学困生的具体情况和问题，制定个性化的学习计划，明确目标和措施。
在制定学习计划时，要结合学生的学习能力和兴趣，合理安排学习任务和时间，使学生能够逐步提高学习效果和学习习惯。
同时，要注重培养学生的自主学习能力，引导他们学会自主思考和解决问题，培养良好的学习方法和学习习惯。
第四，提供多样化的教学资源和方法是转化工作的有效手段。
学困生的学习困难往往与教学方法和资源不适应有关。
为了帮助他们摆脱学习困境，我们需要提供多样化的教学资源和方法。
例如，可以利用多媒体教学手段，结合图表、图片、视频等形式，使学习内容更加直观生动；可以通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；还可以利用互联网资源，让学生自主学习和探索。
最后，转化工作需要全员参与，形成合力。
学困生转化是一个系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校可以组织相关培训和研讨会，提高教师的专业水平和教育教学能力；家长可以积极配合学校的工作，关注孩子的学习情况，提供良好的学习环境和支持；社会可以提供相关资源和帮助，为学困生提供更多的学习机会和发展空间。
转化“学困生”的体会
转化“学困生”的体会了解学困生的原因是转化的关键。
转化学困生不是一蹴而就的过程，而是需要我们深入了解学生的问题所在，找出产生问题的根源。
有些学生可能是学习方法不当，他们可能没有找到适合自己的学习方式，导致效果不佳。
有些学生可能是兴趣缺乏，他们对学习的内容没有兴趣和动力，学习成绩自然就会受到影响。
而有些学生可能是学习动力不足，他们缺乏目标和动力去努力学习。
了解学生的问题所在，才能有针对性地进行转化。
改变学困生的心态是转化的重要一步。
心态对于学习是至关重要的，一个积极向上的心态能够帮助学生克服困难，取得好成绩。
但有时学困生可能因为长时间的学习困扰，产生了消极的情绪和心态，他们可能对学习失去了信心，产生了自卑感。
在转化学困生的过程中，我们需要关注他们的心理状态，帮助他们建立正确的学习观念和价值观，让他们重新找回自信和动力。
帮助学困生找到适合自己的学习方法和策略。
每个人的学习方式和策略是不同的，有些人适合听课，有些人适合阅读，而有些人可能适合练习和思考。
对于学困生来说，他们往往没有找到适合自己的学习方法和策略，导致学习效果不好。
在转化学困生的过程中，我们需要引导他们探索和尝试不同的学习方式和策略，帮助他们找到适合自己的学习方法，并且让他们形成良好的学习习惯。
提供学习支持和鼓励是转化学困生的关键。
学困生在学习上存在困难和问题，他们需要得到学校和教师的支持和鼓励。
在转化学困生的过程中，我们需要给予学生足够的鼓励和帮助，让他们知道自己并不孤单，有人会一直陪伴和支持他们。
学校和教师还可以提供适当的学习资源和辅导，帮助学生解决学习上的问题，让他们能够更好地投入学习。
转化学困生需要时间和耐心。
学困生的问题不是一朝一夕形成的，同样，解决学困生问题也需要一定时间和耐心。
在转化学困生的过程中，我们需要给予学生足够的时间去改变和适应，不能过分急躁和苛求。
我们也需要坚持不懈地给予学生帮助和引导，让他们逐渐走出学困的困境，取得进步和成绩。
学困生转化心得_心得体会
学困生转化心得_心得体会学困生转化心得引言概述：学困生是指在学习过程中遇到困难，成绩较差的学生。
如何帮助学困生转化成优秀学生是教育工作者一直关注的问题。
在帮助学困生转化的过程中，我们不仅需要关注学生的学习问题，还要关注他们的心理问题。
下面将分享一些帮助学困生转化的心得体会。
一、了解学困生的学习问题1.1 分析学困生学习问题的根源学困生的学习问题可能来自于多方面，比如学习方法不正确、学习态度不端正、缺乏自信心等。
因此，我们需要深入了解学困生的学习问题的根源，才能有针对性地帮助他们解决问题。
1.2 针对学困生的学习问题提供个性化辅导针对学困生的不同学习问题，我们可以为他们提供个性化的辅导。
比如针对学习方法不正确的学困生，我们可以指导他们建立科学的学习方法；对于学习态度不端正的学困生，我们可以帮助他们调整态度，提高学习积极性。
1.3 培养学困生的学习兴趣和动力学困生在学习过程中往往缺乏学习的兴趣和动力。
因此，我们可以通过丰富多彩的教学方式和方法，激发学困生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地投入学习。
二、关注学困生的心理问题2.1 建立和学困生的信任关系学困生在学习过程中可能会感到挫折和沮丧，需要我们给予他们足够的支持和鼓励。
建立和学困生的信任关系，让他们感受到我们的关心和支持，对于帮助他们克服心理问题非常重要。
2.2 帮助学困生建立自信心学困生往往缺乏自信心，容易产生自卑情绪。
我们可以通过肯定学困生的优点和长处，引导他们树立自信心，相信自己有能力克服困难，取得成功。
2.3 鼓励学困生树立正确的学习态度学困生的学习问题往往与学习态度不端正有关。
我们可以通过引导学困生树立正确的学习态度，让他们认识到学习的重要性，培养学习的责任感和自觉性。
三、激发学困生的学习潜能3.1 发现学困生的学习潜能每个学困生都有自己的学习潜能，我们要善于发现和挖掘学困生的潜能。
通过了解学困生的兴趣爱好和特长，帮助他们找到适合自己的学习方式和方法，激发他们的学习潜能。
学困生转化心得_心得体会
学困生转化心得_心得体会
学困生转化心得。
在经历了一段时间的学习困难之后，我终于意识到了自己需要
做出改变。
通过努力和坚持，我成功地转化成了一个积极向上的学
习者。
在这个过程中，我收获了许多宝贵的心得体会。
首先，我意识到了学习的重要性。
过去，我总是觉得学习很枯燥，缺乏动力。
但是随着时间的推移，我发现只有通过努力学习，
才能获得知识和技能，从而改变自己的命运。
因此，我开始重视学习，努力提高自己的学习效率和成绩。
其次，我学会了如何有效地学习。
以前，我总是觉得学习很难，不知道从何下手。
但是通过和老师、同学的交流，我学会了制定合
理的学习计划，掌握了一些学习方法和技巧。
这些都帮助我更加高
效地学习，并且取得了明显的进步。
最重要的是，我发现了自己的潜力和能力。
过去，我总是觉得
自己学习能力差，无法取得好成绩。
但是通过不断地努力和坚持，
我发现自己的潜力远远超出了想象。
我开始有了自信，相信只要我
肯努力，就一定能够取得成功。
通过这次转化，我深刻地体会到了学习的重要性，学会了如何有效地学习，也发现了自己的潜力和能力。
我相信，只要我坚持不懈，就一定能够取得更大的成就。
这次转化经历让我受益匪浅，也让我更加珍惜学习的机会，努力向前。
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如意！
教学随笔：谈转化学习困难学生的感受
一谈到学习困难的学生大部分的老师都会皱起眉
头，还可以罗列一长串的学习困难学生名字，学习困
难学生是很多老师的一块心病。因为在他们身上老师
花了最多的时间，但收效却又是最少的。为了这群孩
子老师们是操碎了心，身心俱疲。但老师们可曾想过：
谁又想当学习困难学生呢？其实这些孩子们内心也多
么渴望他们能够像优等生那样快乐轻松地学习啊！他
们做梦都想当优等生。他们渴望自信而流利的回答老
师的提问；他们渴望快速而正确的完成作业；他们渴
望得到一张张满分的试卷。他们也有崇高的理想、美
好的愿望，他们也为之在不懈努力。唯一能够帮助他
们的只有老师们，我们要做的第一件事就是让他们舒
展愁眉，快乐起来。这是我读了《斯宾塞的快乐教育》
后萌生的想法，实验证明行之有效。
我班上有个叫汪磊的学生是个多动症加铅中毒的
患儿，学习懒散，注意力不集中，记忆力极差。刚发
现他这种情况，我很是恼火。每天把他留下补课，反
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复的给他听写，让他背诵，上课时常关注他怕他走神，
经常提问让他回答……随时板起脸严肃的呵斥他。一
学期下来，却不见什么成效。我曾经多次想过放弃，
但作为一个老师的责任心驱使我绝不能放弃。怎么办
呢？拿到这个硬骨头，初为人师的我一片迷茫。只有
向大师请教，于是我有目的性的去翻阅一些教育论著。
拜读了《斯宾塞的快乐教育》、《给教师的建议》、《自
主学习》等。从这些大师那儿取到了不少的真经。其
中给我印象最深刻的是一英国赫．斯宾塞的快乐教育
法，给了我不少启发。
斯宾塞告诉我“孩子在快乐的状态下学习最有
效。”每一个孩子都会对某些事物表现出特别的兴趣。
一旦他们发生兴趣时，也就是教育的好时机。我就随
时观察我们的学习困难学生特别感兴趣的事物。我发
现汪磊对体育活动特别感兴趣。而且也是他的强项。
于是我鼓励他多去参加体育活动和比赛，没有在知识
量的积累和成绩上对他作过多的要求。结果他脸上的
笑容增加了，在活动中也找到了自信。我没有大量的
给他补习，让他完全放松的学习，反而他的成绩还有
了起色。真是无心插柳柳成荫啊！我的心情也愉悦了，
看见汪磊还时不时的同他开两句玩笑，更多了友好的
鼓励。他也打开了心扉不像从前那样怕我，看我的眼
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神也亲近了许多。从此，也便形成了良性循环，汪磊
不再畏惧学习，在愉悦轻松的氛围中，他一天天的进
步。在我每对他作要求的情况下，听写正确的字多了
起来，也通顺了很多。我欣喜不已，于是把这种方法
运用到了大部分学生的身上，同学生之间建立了和谐
的师生关系，同学们做的作业不多，花的时间很少，
在年级内却取得了不错的成绩。
最初在帮助汪磊的过程中，我总是抱怨：“为什么
我每天都尽心尽责地去教这个孩子，却不见成效，我
真是没有信心了。”后来当我尝试着去接纳他，甚至欣
赏他时，一切都变了。我逐渐觉得斯宾塞快乐的方法
和氛围真的比其他方法更有效。教育的却应该是快了
的，当一个孩子处于不快乐的情绪中，他的智力和潜
能就会大大降低。呵斥和指责不带来好的结果，因为
这些方法我都尝试过了。要想让孩子快乐轻松地学习，
首先要做一个快乐的老师。
去年我班转来了一个斯文可爱的男孩子，大而又
神的眼睛好像会说话一样，当我看他时，他略显羞涩，
第一眼看到她我就喜欢上了他。可是这么一个帅气的
小伙子写的字确实张牙舞爪，成绩也不像他的相貌那
么可爱。有了以前的经验我也不再着急了，我同样用
快乐的心情对待他。慢慢我发现这孩子并不是通常说
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的那种“笨”孩子，学习很踏实认真，虚心的接受别人
的意见。针对这样的孩子，我经常给他们“积极的心理
暗示”。我经常在班上表扬：“杨欣宇同学学习非常认
真，是班上最好学的男孩子。”听到这些话，他脸上写
满了自信。为了更多的鼓励他，我让他参加了班上课
本剧《一封家书》的表演，他在排练的时候非常认真，
表演时也十分专注。排演过程中，我经常兴奋地赞扬
他“杨欣宇你太棒了，虽然你是第一次表演，但没有比
你表现得更好的了。相信有你们这么出色的表演我们
一定会成功的。”最后这个剧目得到了全校师生的一致
好评，他也更加自信了。没想到的是，排练表演耽误
了那么多时间，他的成绩不仅没下降反而进步了不少，
这真是意外的收获啊。
这不禁让我想起威廉．詹姆斯曾说过：“我们最大
的发现是你通过改变头脑的观念，我们可以改变生
活。”对于孩子来说尤其如此，如果一个孩子一再怀疑
自己的记忆力，他就真的记不住。我认为孩子从幼儿
到少年期间，暗示就像是点燃他们生命和智慧的火把。
它可以把平淡的生活照亮，把无目的的漫游变成理想
的追求。孩子门从暗示中隐约可以看到未来的曙光。
一旦这样，各种阻碍他们心智发展的不快乐的阴影就
会消失。
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我的这些做法来看起来仿佛与掌握知识点没有什
么关系。但却跟学生的心理健康和学习态度息息相关。
我们在教书育人的过程中，往往更多的去关注学生掌
握了多少知识，考了多少分数，而忽略了孩子们的心
理健康成长。当一年级的新生走进她们认为快乐无比
的课堂时，就面临着竞争，随之而来是评判，是胜利
的荣誉和失败的耻辱。一些孩子受到了鼓励，可能会
越来越好；另一些孩子受到挫折，可能就会越来越差。
教育学者威廉斯告诫我们：“教育的目的是有一天能够
不教。在孩子的早期教育中，一个重要的任务是培养
孩，99％”的孩子在天赋上只有特点不同之分，而没有
好和坏、高和低的差别。”所以我觉得要教好学生，转
化后进生，首先要做一个快乐的教育者。切记不要在
自己情绪很糟的时候教育孩子，这是很容易把这种情
绪发泄到孩子身上，伤害孩子的心灵以及他们易逝的
学习积极性。更不要在孩子情绪低落时教育和强迫他
们学习，这样常常会根据不好的教育效果，而误认为
孩子天赋太差。在教育过程中，努力营造快乐、鼓励
的气氛，让孩子有实现感和成就感。同时，努力做一
个乐观、快乐的老师，一个快乐的人，看孩子时，更
多的是看他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是
孩子的缺点。做一个快乐的教育者，你的学生会快乐
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的学习，你会发现班上的学习困难学生会逐渐的减少，
乃至于消失，至少在你眼中。来
源
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如意！