小学美术_京剧脸谱教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术教案：绘制京剧脸谱,并用音乐与戏曲相结合
小学美术教案：绘制京剧脸谱，并用音乐与戏曲相结合一、教学目标：1、了解京剧文化背景，学习绘制京剧脸谱。
2、学生能够了解并掌握京剧基本乐器的分类、特点和运用。
3、学生能够了解并掌握京剧中的唱腔、表演技巧及演出形式。
二、教学内容：1、京剧脸谱的学习：从脸谱的基本形状、色彩、纹路等方面，了解每个色段的含义及其象征意义，学习绘制基本样式和表情丰富的脸谱。
2、音乐与戏曲相结合：以京剧为例，讲解京剧的发展历史和文化内涵，介绍京剧乐器的分类、特点及演奏方式。
在学习唱腔时，引导学生注意表演方式、语言音调和场景背景，并结合音乐，让学生感受到京剧的魅力所在。
三、教学重点和难点：1、重点：让学生了解和掌握京剧脸谱的基本知识和绘制方法。
2、难点：让学生理解和感受京剧的艺术魅力，带领学生欣赏并领悟京剧唱腔的表现方式和演出形式。
四、教学方法：1、板书法：对于脸谱的基本形状、色彩和象征意义，利用画板和彩笔等工具进行板书，让学生在视觉上感受到。
2、课堂讲解法：介绍京剧文化背景及其发展历史，讲解京剧脸谱的分类、用途和绘制方法，讲解京剧常见的唱腔和表演技巧，激发学生的学习兴趣。
3、操作示范法：老师现场示范绘制脸谱的方法和技巧，并引导学生跟着老师一步一步操作。
4、让学生亲身参与：分组让学生尝试绘制不同类型的脸谱，并组织学生唱腔和表演练习，在亲身参与和实践中掌握基本技能。
五、教学过程：1、引导学生认识京剧文化背景和脸谱的分类、用途及颜色意义。
2、讲解京剧常见的唱腔和表演技巧。
在欣赏京剧节目时，让学生感受唱腔中的语音变化和节奏感，并注意表演方式。
3、利用画板进行板书，介绍京剧脸谱的绘制步骤和技巧。
4、老师进行现场操作示范，让学生跟着老师一步一步绘制。
5、分组让学生绘制不同类型的脸谱，并引导学生在绘制过程中发现偏差并加以纠正。
6、结合音乐和戏曲，组织学生唱腔和表演练习，提高学生艺术素养和表演能力。
七、教学评价：1、测试学生对京剧脸谱及相关内容的掌握程度和技能水平。
美术活动“京剧脸谱”大班教案及反思精选
美术活动“京剧脸谱”大班教案及反思精选一、教学内容本节课选自大班美术活动教材，主要围绕“京剧脸谱”这一主题展开。
教学内容包括：了解京剧脸谱的历史背景、分类及特点；学习绘制京剧脸谱的基本技巧；创作一幅具有个人特色的京剧脸谱作品。
涉及教材章节：《京剧艺术》。
二、教学目标1. 让学生了解京剧脸谱的历史背景、分类及特点，提高学生的艺术鉴赏能力。
2. 培养学生动手操作能力，掌握绘制京剧脸谱的基本技巧。
3. 激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的创新意识和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：京剧脸谱的分类及特点，绘制技巧。
教学重点：了解京剧脸谱的历史背景，学会绘制京剧脸谱。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教案、京剧脸谱范例。
学具：水彩笔、画纸、调色盘、画笔、橡皮泥。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示京剧表演片段，引导学生关注京剧演员的脸谱，激发学生对本节课的兴趣。
2. 脸谱知识讲解（5分钟）讲解京剧脸谱的历史背景、分类及特点，引导学生了解并欣赏不同类型的脸谱。
3. 范例展示（3分钟）展示优秀的学生作品和经典京剧脸谱范例，让学生对绘制京剧脸谱有直观的认识。
4. 实践操作（10分钟）1）教师示范绘制京剧脸谱的基本步骤和技巧。
2）学生跟随教师一起绘制，掌握绘制方法。
3）学生独立创作，教师巡回指导。
5. 课堂小结（2分钟）六、板书设计1. 课题：美术活动——“京剧脸谱”2. 内容：1）京剧脸谱历史背景2）京剧脸谱分类及特点3）绘制京剧脸谱基本技巧七、作业设计1. 作业题目：以“京剧脸谱”为主题，创作一幅具有个人特色的脸谱作品。
2. 答案要求：1）作品符合京剧脸谱的基本特点，如：色彩、线条、图案等。
2）作品创意独特，具有个人风格。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：1）本节课学生对京剧脸谱的兴趣浓厚，课堂氛围活跃。
2）在实践操作环节，部分学生对绘制技巧掌握不够熟练，需要加强个别指导。
3）在课堂小结中，加强对京剧脸谱艺术价值的讲解，提高学生的审美意识。
大班美术优质课教案及教学反思《京剧脸谱》
大班美术优质课教案及教学反思《京剧脸谱》教学环节1.课前热身本环节主要是引发学生的兴趣，激发他们对本节课的好奇心和学习兴趣。
•播放一段与京剧脸谱相关的视频，介绍京剧脸谱的由来、特点等内容，让学生在视觉和听觉上产生直观感受。
•请学生模仿一下京剧中角色的动作，让他们进一步了解京剧及脸谱文化。
2.课堂教学•知识点讲解在这一环节，老师主要向学生介绍与京剧脸谱、京剧的历史渊源、安排，脸谱的基础颜色分类等等。
•互动游戏在知识点的讲解过后，通过互动游戏的方式来检测学生对于脸谱的基本认知。
举例：学生根据老师出示的颜色进行分组，搭配不同的动作进行比赛，比赛规则是比较有挑战性的。
•实践操作本环节主要是让学生自己实践操作，了解到京剧脸谱的不同颜色代表的含义与象征意义。
老师让学生在指导下画出自己的京剧脸谱，并试着为自己塑造一个虚构的角色以及相应的表演动作。
•艺术鉴赏在完成自己的脸谱作品之后，老师鼓励学生自主展示自己的作品，老师根据每个学生的展示情况及作品质量鼓励学生，并适当作出指导。
3.课后总结在本环节，老师可让学生根据自己产生的想法或体验进行总结，让学生发表自己对脸谱课程的感受与收获，并适当作出抒发意见的机会。
教学反思本节课采用了多样化的教学方法，让学生在多个维度上感知和互动，鼓励学生自主思考，自主探索，自主动手，充分的展现了自己的个性和交流能力。
学生们通过了解京剧脸谱不同的颜色代表的含义与象征意义，加深了对传统文化的认识和了解；通过自主实践操作，每一个学生都有机会发挥自己的创作才能，发挥自己无限的想象力。
他们从对京剧脸谱的陌生到逐渐了解了京剧脸谱的作用和温馨，激起了他们对京剧的兴趣，同时也激起了他们对传统文化的兴趣。
不足之处在于，学生在实践中的创新性表现不够突出，需要在今后的教学中更加注重培养学生的创新和自主性意识。
同时，需要加强对“传统文化教育”的宣传，让更多的学生、家长认识到学习传统文化的重要性，提高对传统文化的关注和认识，用实际行动传承和发扬传统文化。
幼儿园学前《描画京剧脸谱》教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录
大班美术《描画京剧脸谱》教材分析我执教的是大班上册活动《描画京剧脸谱》。
《纲要》中提出：“幼儿美术教育的价值在于激发情趣、激活兴趣。
从古至今，爱国教育一直是永恒的主题。
热爱祖国是每个中国人应有的一种深厚情感，这种情感并不是凭空产生的，它是对客观认识的一种具体表现。
《描画京剧脸谱》这一节活动更能让幼儿真实体验京剧脸谱的魅力，帮助幼儿初步感知中国传统的文化艺术，感受中国人了不起，增强民族自豪感。
大班美术活动《描画京剧脸谱》学情分析艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
大班幼儿活泼好动，对一切事物充满好奇。
幼儿的绘画特点，开始从无意注意向有意注意发展，观察目的性较为明显，能把握观察对象明显的特征，而本次活动是主题背景下的一次美术活动，以描画京剧脸谱为主。
京剧脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，虽然不是孩子们经常遇到的熟悉事物，但它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引孩子，符合孩子对色彩敏感的心理特点。
幼儿园的美术活动是为了让孩子具备初步的审美意识，挖掘和发挥孩子的创造能力。
我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，目的在于让孩子了解祖国的传统文化，激发他们喜爱京剧、了解国学、热爱中国传统艺术的美好情感。
而后在欣赏的基础上，了解京剧脸谱的表现形式和手段，以脸谱色彩的绚丽及表情的夸张来吸引孩子，让他们对“对称”、“夸张”的美术表现形式有所了解与尝试，进而自主创作。
大班美术活动《京剧脸谱》活动目标：了解脸谱的不同颜色代表不同类型的人。
尝试用线条纹样、色彩对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。
萌发喜爱京剧、热爱中国传统艺术的美好情感。
教学重点:了解京剧脸谱的表现形式和手段。
教学难点：用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征，大胆设计脸谱。
大班美术活动《京剧脸谱》教学设计与反思
大班美术活动《京剧脸谱》教学设计与反思一、教学设计：1.教学目标：（1）知识与技能目标：了解京剧脸谱的起源、分类和意义，掌握常见脸谱的形象特点；能够运用色彩、线条等元素进行京剧脸谱绘制；掌握一些基本的绘画技巧。
（2）过程与方法目标：通过学习京剧脸谱，培养学生对传统文化的兴趣和理解，并通过美术创作表达自己对京剧脸谱的理解和感受。
2.教学内容：（1）京剧脸谱的起源、分类和意义。
（2）常见脸谱的形象特点。
（3）绘制京剧脸谱的基本技法。
（4）美术创作：绘制自己设计的京剧脸谱。
3.教学过程：（1）导入：通过展示一些京剧脸谱图片，引起学生对京剧脸谱的兴趣。
（2）展示教学课件，介绍京剧脸谱的起源、分类和意义，引导学生思考京剧脸谱的表现形式和意义。
（3）学习绘制脸谱的基本技法，例如线条、色彩运用等。
（4）实践操作：教师带领学生进行脸谱的绘制，先示范，然后学生进行仿制。
（5）美术创作：学生根据自己对京剧脸谱的理解和感受，设计并绘制自己的京剧脸谱。
（6）展示与评价：学生将自己的作品进行展示，并相互评价和交流。
4.教学资源：（1）教具：京剧脸谱图片、教学课件。
（2）材料：绘图纸、颜料、画笔。
5.评价与反思：（1）评价方式：通过学生的绘画作品、主题发言和互评来进行评价。
（2）反思：本次教学设计通过激发学生的兴趣、引导学生的思考、实践操作和美术创作等环节，使学生在实践中不仅掌握了绘制脸谱的基本技法，还了解了京剧脸谱的起源、分类和意义，提高了对京剧脸谱的理解和欣赏能力。
同时，通过展示与评价环节，学生能够相互交流、分享和学习，促进了学生之间的合作和互动。
此外，教师的示范和引导也起到了重要的作用，但在教学过程中还需注意学生的操作和绘画技巧，及时给予指导和帮助。
大班美术活动京剧脸谱优质教案及反思
大班美术活动京剧脸谱优质教案及反思一、教学内容在教学大班美术活动“京剧脸谱”时，我们将依托教材第六章“民间艺术”中第二节“京剧脸谱艺术”。
具体内容包括：解京剧脸谱历史背景、分类及特点；学习绘制京剧脸谱基本技巧；通过实践操作，创作一幅具有个性和创意京剧脸谱作品。
二、教学目标1. 让学生解京剧脸谱文化内涵和艺术特点，提高学生审美情趣。
2. 培养学生动手操作能力和创新意识，激发学生对民间艺术热爱。
3. 使学生掌握绘制京剧脸谱基本技巧，创作出具有个性和创意作品。
三、教学难点与重点教学难点：绘制京剧脸谱技巧和方法。
教学重点：京剧脸谱分类、特点及文化内涵。
四、教具与学具准备教师准备：京剧脸谱教材、图片、视频、示范作品、绘画工具等。
学生准备：画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示京剧脸谱图片，引导学生观察并发表自己看法，激发学生对京剧脸谱兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍京剧脸谱历史背景、分类、特点，引导学生解和感受京剧脸谱艺术魅力。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材，示范绘制一幅京剧脸谱，讲解绘制步骤和技巧，强调绘制过程中注意事项。
4. 随堂练习（15分钟）学生根据所学知识，自行设计并绘制一幅京剧脸谱作品。
5. 互动交流（5分钟）学生展示自己作品，大家共同评价、交流，分享创作心得。
教师对学生作品进行点评，强调绘制京剧脸谱要点，鼓励学生在课后继续练习。
六、板书设计1. 京剧脸谱2. 内容：1）京剧脸谱历史背景2）京剧脸谱分类与特点3）绘制京剧脸谱步骤与技巧七、作业设计1. 作业题目：绘制一幅具有个性和创意京剧脸谱作品。
2. 答案要求：作品需体现京剧脸谱特点，色彩搭配和谐，线条流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次教学活动中，学生对京剧脸谱兴趣浓厚，积极参与，课堂氛围较好。
但在绘制过程中，部分学生对技巧掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：1）引导学生解其他民间艺术，如剪纸、泥塑等，提高学生审美能力。
大班美术活动京剧脸谱教案及反思
大班美术活动京剧脸谱教案及反思一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《传统艺术》，详细内容为“京剧脸谱的认识与绘制”。
通过本节课的学习，学生将了解京剧脸谱的历史、分类、特点，并掌握基本的绘制方法。
二、教学目标1. 让学生了解京剧脸谱的文化背景，增强对我国传统文化的认识。
2. 使学生掌握京剧脸谱的分类和特点，提高审美能力。
3. 培养学生的动手操作能力，激发对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：京剧脸谱的分类、特点及绘制技巧。
教学重点：培养学生对京剧脸谱的鉴赏能力和动手绘制能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、京剧脸谱图片、画笔、颜料、调色板、清水等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板、清水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示京剧表演视频，引导学生关注京剧中的脸谱艺术，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解（10分钟）（1）介绍京剧脸谱的历史、分类及特点。
（2）讲解绘制京剧脸谱的基本方法和技巧。
3. 示范（10分钟）教师现场示范绘制一个京剧脸谱，边示范边讲解绘制步骤和注意事项。
4. 实践（10分钟）学生根据所学知识，自行选择一个京剧脸谱进行绘制。
5. 互动（10分钟）学生之间相互展示、评价各自的作品，教师进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 京剧脸谱的历史、分类、特点。
2. 绘制京剧脸谱的基本方法。
3. 注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：绘制一个自己喜欢的京剧脸谱。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对京剧脸谱的兴趣较高，但在绘制过程中部分学生存在技巧掌握不熟练的问题，需要在今后的教学中加强个别指导。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观京剧表演，深入了解京剧艺术。
（2）开展“京剧脸谱创意大赛”，鼓励学生创作具有个人特色的脸谱作品。
（3）引导学生了解其他传统艺术形式，如剪纸、泥塑等，拓宽视野。
重点和难点解析：1. 教学内容的深度与广度。
大班美术优质课教案及教学反思《分析京剧脸谱》
大班美术优质课教案及教学反思《分析京剧脸谱》一、教学目标1.知识目标：通过学习分析京剧脸谱，学生能够了解京剧文化及文化背景，认识不同脸谱代表的角色身份和性格特点；2.能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、表达能力和创造能力；学生能够运用所学知识进行情感表达和艺术创作；3.情感目标：使学生感受到中国传统文化的魅力，增强对传统文化的热爱和认同。
二、教学重点与难点1.教学重点：①了解京剧文化及文化背景；②认识不同脸谱代表的角色身份和性格特点；③能够通过观察脸谱进行情感表达和艺术创作。
2.教学难点：如何让学生通过脸谱了解角色身份和性格特点。
三、教学准备1.教具准备：京剧脸谱、PPT、素描纸、彩色笔等。
2.学生准备：学生需要准备好铅笔、橡皮擦等绘画工具。
四、教学过程1.导入（10分钟）向学生介绍京剧的起源和文化背景，以及脸谱是京剧表演中的重要元素，是角色身份和性格的象征。
引导学生对脸谱产生兴趣，并激发学习欲望。
2.讲解（20分钟）通过PPT的方式向学生介绍不同类别脸谱的代表角色和特点。
比如：青衣脸谱代表的是文武、表现的是性格内敛、稳重，等等。
3.练习（30分钟）步骤一：让学生自由选择一种脸谱进行素描，并使用彩色笔进行涂色。
在作画过程中要注意不同脸谱代表的角色身份和性格特点。
步骤二：学生之间展示自己画的脸谱，分析角色身份和性格特点，让其他同学发表自己的看法。
步骤三：指导学生围绕脸谱和自己的研究内容进行文化想象和情感表达，让学生创作自己的短篇小说或者是同类型的绘画作品。
4.总结（10分钟）让学生回忆并总结今天的学习内容，回答教师提出的问题，检测学生的掌握程度。
同时要求学生将自己的作品上传至班级群分享。
五、教学反思1.教学内容的设计具有生动性和开放性，充分体现了学生参与性和探究性。
2.教学方法的选择充分考虑到学生的兴趣、思维方式和学习方式，能够促进学生的有效参与和知识转化。
3.教学过程中，学生互相交流、互相借鉴，看到了集体的智慧和分享的欢乐，增强了大班学生融洽的氛围。
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京剧脸谱教学目标：1.使学生初步了解京剧脸谱的来源，色彩和图案所代表的人物的性格品质特征。
2.通过脸谱的欣赏，培养学生对艺术的感受力并可恰当的使用美术用语以及自己的观点对不同脸谱图案进行评价。
3.感知祖国传统文化的魅力，激发学生热爱祖国的情怀。
教学重点：了解京剧脸谱的色彩和图案并能用恰当的美术语言进行表达与评价，培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
教学难点：1.通过同学间互相绘制脸谱的过程，体验艺术与生活是紧密相连的。
2.感受祖国传统文化的魅力，激发学生的爱国之情。
教学工具：PPT课件与音乐教学方法：教法：讲授法，多媒体演示法，启发引导法等。
学法：观察理解法。
几个小组看到我的向我挥挥手，挥挥手什么意思?挥手表示：两个意思。
相逢和分别。
这个挥手什么意思？课前，鞠躬大家上午好，谢谢大家！坐的这么好！感觉我遇到了一帮最有礼貌的班级，真开心！不过你们也很幸运，遇到一位“郝”老师，郝老师遇好学生，刚刚好！这节课老师提个要求：有想法，大胆说，声音洪亮！可以吗？导课有礼貌，又坐的好，听力好吗？老师新学了一段唱，想测测你的听力，敢挑战吗？！OK！一会儿有问题的啊？怕不怕？仔细听啊！（师唱）问：1.爷爷领我去干嘛？（看京剧）2.看到舞台上有许多什么？（大花脸）你们真是好样的！听的真仔细，会倾听的学生是会学习的学生。
3.演员为什么将五色的油彩涂抹脸上呢？说错了没关系，我会帮助你的！小结：今天我们来学习京剧脸谱的知识。
（板书课题：京剧脸谱）新授一、脸谱的起源中国京剧脸谱据说源于一个历史故事，北齐兰陵王高长恭武艺高强、容貌清秀，像个女子。
自以为不足以威慑敌人，就戴了木雕面具出战，时常取胜，屡建战功。
后来，人们发现，面具不利于脸部细腻表情的变化，就直接将颜料涂抹在了脸上。
出示图：脸谱的起源1生读。
小结：国粹指传统文化艺术中最具代表性、富有独特内涵、深受许多时代人民欢迎的文化遗产。
问：1.多少年的历史？2.多少种戏曲融合？3.是哪些为一体的综合性表演艺术？来表现人物喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲的思想感情。
二、（脸谱的由来）1、内行的人从脸上就能分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，让人爱戴还是使人厌恶。
用夸张和变形来展示角色的性格特征。
2、京剧是以角儿为主的集体艺术。
角色分哪四大行当呢？A、猜你来猜他们分别表示什么？确定吗？有不同意见吗？4人小组合作。
一个小组探讨一个角色，并讲出道理。
小结：有点基础，很棒！老师再帮你提升一下对生旦净丑的认识。
请看大屏幕！B、生——老生：中年以上，性格正直。
武生：武打角色，年轻小将。
小生：拥有文采C、旦———青衣：正旦，多为贤妻良母花旦：性格活泼小结：生旦都是妆容简单、略施脂粉。
特征：千人一面。
D、净脸脸部的图案复杂，色彩鲜艳也叫花脸。
声音浑厚、生如黄钟，最典型的发音练习：哇呀呀呀。
E、丑无丑不成戏，也称小花脸。
故事：传说唐玄宗爱演戏，在宫中为逗杨贵妃开心，常扮演丑角，一代皇帝演丑角，有损国威，于是在鼻子上挂一块白玉。
因此，后来丑角脸上便抹上白粉，唐玄宗被尊称为戏剧界的祖师爷。
小结：净丑两个角色的色彩强烈，线条变幻无穷。
脸谱化妆特征：“千变万化”。
（儿歌欣赏）二、脸谱色彩，色彩有哪些颜色呢？京剧脸谱的色彩十分讲究，看着五颜六色的脸谱，品来却巨细有因，绝非仅仅因为好看。
不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。
这些色彩又代表什么性格呢？出示图（1分钟计时测验）听力好，记忆力好吗？来个计时测验怎样？要不要？1分钟计时分享(几种颜色，分别什么性格)小结：（有点本领哈！厉害厉害！！）我不甘心！我要考考你们！出示图：你能看出他们的性格吗？在看到下面这几位名人前，先来听听关于他们的著名唱段。
（播放音乐）蓝脸的窦尔敦盗御马。
出示图：1.这位是？曹操、关羽、典韦、张飞、窦尔敦。
接下来是脑子与眼睛的结合（火眼金睛看面相）曹操1.什么性格？2小眼、眉心多纹、奸诈多疑、又不失英雄本色。
关羽1、刘备手下一员武将。
他是怎样的性格呢？2、看到这幅图，我想到一个歇后语：（关公面前耍大刀自不量力）这把刀叫什么？（青龙偃月刀）82斤。
张飞1.他的性格比较严肃、正直、威武有力、粗鲁豪爽2.有勇无谋。
叫喳喳。
典韦曹操手下一员猛将窦尔敦1.3.清太尉梁九功乘御赐骏马到围场打猎，窦尔敦知道后，就一个人潜入梁营，盗走御马。
所以就有了那句名唱：（唱）蓝脸的窦尔敦盗御马。
四、脸谱图案根据剧情和剧中人物的需要，演员用夸张手法在脸上画出丰富图案，大体上分为额头图、眉型图、眼眶图、鼻窝图、嘴叉图、嘴下图。
每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。
评价语：你很有创见，这非常可贵！多么好的想法呀，你真是一个会想的孩子。
你的课外知识真丰富，真不愧是班级小博士！你知道的真多，知识真丰富。
你的思维很独特，能说说你的想法吗？五、脸谱在生活中的应用出去游玩的过程中，或生活中见过脸谱吗？小结：（边说边画）生活中，大型建筑、包装、雕塑、服饰等等都能看到风格迥异的脸谱形象，远远超出了舞台应用的范围，可见，脸谱艺术在人们心目中所占据的地位，说明脸谱像大树一样，具有很强的生命力。
课堂总结：这节课，我们提高了对艺术的欣赏能力，让我们共同把祖国的这棵大树发扬光大，传播中华文明，让我们共同（齐读）热爱祖国传统艺术，弘扬民族传统文化。
最后下节课的挑战有信心吗？有！太棒了！击个掌！挥挥手.....这个挥手表示再见。
希望有幸还会再——见面！！！好，起立！教学总结：通过京剧脸谱的学习，学生了解了脸谱的基本意义，感受了传统文化的魅力，教师讲课宜引导为主，兴趣为主，不宜过深。
教学拓展：1.根据同学特点绘制简单的脸谱2.多发现生活中古典艺术的魅力，如：服饰，青花瓷等。
《京剧脸谱》学情分析教授对象为四年级学生，学生的感知能力和理解能力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有注意占优势，并能长久保持，兴趣稳定。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的，不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
《京剧脸谱》效果分析在活动开展中，我采用了层层递进的方法，一步步让孩子感受和体会到京剧脸谱的艺术气息。
先是在欣赏京剧脸谱的邮票中让他们认识典型的几个人物。
如包公（黑脸）、张飞（红脸）奸臣（白脸）等的脸谱特征。
在感受和体验中孩子们总结了一个京剧脸谱的特征，颜色都很鲜艳，而且里面的图案都是对称的。
孩子们在看看、听听、讨论中也总结出了自己的小小经验，我把这个难题抛给孩子，让孩子们自己去想想办法，怎样体现对称画法。
孩子们也开始动脑经，想办法。
最终都认为还是学习以前做手工的对称剪法，把整个脸谱对折，然后在中心线上画鼻子，这样一来可以以鼻子为中心开始设计自己喜欢的图案。
孩子们了解了作画的技巧和方法后，让孩子自己设计不同的图案。
从孩子们的作品中可以看出他们对京剧脸谱的特征已经了解了，也会通过自己对京剧中的人物特点有了独到的见解。
唯一不足的是，有些孩子把画面中的图案设计太小了，导致不够满。
还有孩子在色彩的选择上不够鲜明。
《京剧脸谱》教材分析脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史悠久，它的起源与面具有密切的关系。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍保持着传统脸谱的特点。
京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类，京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。
每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
猜生旦净丑，上面四幅图片分别表示哪个行当。
部分学生认为左边第一个是净角，道理是他的脸比较干净。
把净角看成是丑角，图案复杂，看上去不美观，认为是丑角。
花旦彩旦分不清。
结合语文知识，大部分学生对关羽、张飞、曹操等三国人物了解透彻，并且能将他们的性格特征分析到位。
运用本节课所学的脸谱的角色，色彩，图案的知识结合同学的性格特点摸着同学的脸，为同学绘制不同的脸谱。
《京剧脸谱》美术教学反思脸谱最初的作用，只是夸大剧中角色的五官部位和面部的纹理，用夸张的手法表现剧中人的性格、心理和生理上的特征，以此来为整个戏剧的情节服务，可是发展到后来，脸谱由简到繁、由粗到细、由表及里、由浅到深，本身就逐渐成为一种具有民族特色的、以人的面部为表现手段的图案艺术了。
京剧脸谱则是中国戏曲脸谱艺术的代表。
《京剧脸谱》这节课的教学对象是初二年级的学生，在教学过程中我依照《新课标》把培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱作为这节课教学重点。
我将课堂分为三部分，第一部分主要是认识脸谱，在这一环节中，我让学生欣赏了一组京剧人物，脸谱是根据某种性格、某种特殊类型的人物而采用某些色彩的。
不同的颜色，所代表的含义都不同，让学生深刻感受每张脸谱的内涵。
第二部分讲解脸谱谱式，京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，其通常分净角与丑角脸谱两大类。
净角主要有：“整脸”、“三块瓦脸”、“十字门脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。
丑角谱式较少有：“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”。
第三部分绘制脸谱，由于有了前面的铺垫，再加上环境的创设，所以大家能够积极参与。
绘制脸谱星级创作：1.确定内容，分析人物，选择一种符合角色性格的“主色”表现人物，每个脸谱至少有三种颜色。
2.添加装饰花纹，美化。
3.以京剧脸谱为基本元素，创意设想。
在这节课中，我认为有四个较为满意的地方：第一、在课件中，我大量的运用了图片、影视、歌曲等媒体资料，通过视听结合、声像一体，增强了京剧这门传统艺术的趣味性，使学生在视觉、听觉享受的过程中提高了学习兴趣。
比如本堂课的开场，我以梅兰芳导入，引发学生学习兴趣，效果还是比较好的。
第二、让我惊喜的是学生对京剧的认知程度比较高。
比如：PPT展示，让学生欣赏脸谱，同时进一步了解各种色彩脸谱表示的人物多种性格。
通过提问、回答、相互交流、小游戏的方式，让学生深入了解脸谱的谱式。
由于设计了多样的活动形式，学生愿意开动脑筋，发言的准确性也较高。
第三、京剧脸谱通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。
眼睛，额头和两颊通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果，并且知道脸谱是左右对称的。
这样，学生绘制脸谱时就有章可循，有据可依。
第四、兴趣是最好的老师。
通过对京剧脸谱的逐渐了解，培养学生对民族文化的热爱，树立民族自信心。