一年级语文下册第四单元教案
8. 静夜思教学目标：一、知识目标（一）会读本课9个生字，学会7个生字。
（二）理解重点词“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意。
二、情感目标：体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标：初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。
教学过程：第一课时一、谈话引入、出示课题。
同学们，我们学过三首古诗，你们还记得吗？能背给老师和同学听听吗？今天我们要学习一首新的古诗，题目是《静夜思》作者是唐朝著名诗人李白。
二、初读课文，整体感知课文内容1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．借助拼音自读课文，要读准字音。
3．指名一行一行读课文。
注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。
”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗? 我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3．出示：“思、疑、霜、故”4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快！”4．教学新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
四、指导书写，学写7个生字。
（一）引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么？2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？（二）教师范写。
重点指导“低、故”两字左右两部分要写紧些，“思”和“前”的上面部分和下面部分要摆放合适。
（三）学生独立临写，注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
五、作业：朗读古诗，书写生字。
第二课时一、复习引入。
认读生字和古诗。
二、讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。
1．理解课题的意思。
（1）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。
再看图选字意。
静，安静。
夜，夜晚。
思，思念。
（2）看挂图说说“静夜思”是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。
）2．理解第一行诗句。
说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。
）板书：明月光说说这一句的意思。
（床前地面上一片银白色的月光。
）3．理解第二行诗句。
（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。
疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。
霜，引导学生查字典。
（在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。
）（2）谁说说这行诗的意思？（好似地上结了霜）板书：地上霜（3）把一、二行诗句的意思，合起来说一说。
4．理解第三行诗句：看图，诗人在干什么？（抬头看天空中的月亮）。
诗句中哪个字是抬的意思？（举）。
板书：举头望说一说这行诗的意思。
（抬头看天空中的明月。
）抬头望（）的明月。
把这句话的意思说具体。
应是：抬头望着高挂在天空中的明月。
5．理解第四行诗句。
看图，看诗人的表情，说说他在想什么。
（他思念起家乡来）读第四行诗。
板书：（思故乡）指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。
）6．指名读全诗，并说说这首诗的主要意思。
7．小结：这首诗前两句写“静夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活。
（板书：客居他乡、深感孤独）后两句写“思”，诗人见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。
（板书：思念故乡；想念亲人）8．指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿三、拓展活动回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
作业：朗读、背诵《静夜思》。
板书设计静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
9.《夜色》一、教学目标（1）认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字，会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个生字。
学习1个新的部首：“厂字旁”。
（2）正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
（3）理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
二、教学重难点及突破（1）掌握7个生字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。
（2）读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。
（3）让学生观察7字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。
（横、竖、横折勾、竖、横、横）（4）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。
三、课前准备1.多媒体课件。
(教师) 2．预习字词。
(学生)四、课时安排2课时教学过程第一课时一、课前谈话，引出课题：1、提问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？2、适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
3、板书课题：《夜色》齐读课题二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。
（“窗”是翘舌音；“偏、乱、像、窗”是三拼音节；“原”是整体认读音节。
）3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。
（2）开火车读，再自己选词说话。
（3）引导认识新偏旁“厂”，我知道带有“厂”的生字。
厂— ( 原 ) ( ) ( )5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，做到不丢字，不错字，不加字。
三、朗读感悟：1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。
3、学习第一节。
（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。
（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（3）指导朗读。
指名读，评议。
4、学习第二节（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。
（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。
指导体会）（3）思考：你平时看到的花草好看吗？它们是什么样子的？（4）师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。
（5）指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。
指名读，评议。
（6）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
（7）课件出示“美丽的夜景”图片，学生观看。
（8）教师：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。
这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！（9）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。
（10）指名读，评议。
5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。
6、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。
四、指导感情朗读课文。
学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式读课文，诵读过程中，注意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。
五、拓展延伸：1、课件出示句子学生读；2、指名说说自己眼中的夜色。
六、作业布置：1、用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。
2、搜集描写美丽夜空的句子。
第二课时一、指导书写，集中识字1.课件出示生字谜语。
2．教师指导学生写字——看、晚、再。
(1)教师在黑板上演示书写生字——看。
(2)师生互动，做一做“看”的动作。
(3)教师指导书写生字——晚、再3．教师再次引导学生自学生字。
(1)教师指导学生做游戏，点拨运用形近字的区别法学习生字——色、爸。
(2)教师引导学生根据字义，运用反义词识记法学习生字——笑、外。
(3)教师引导学生在字卡中找出反义词，指导学生按照正确笔顺书写生字。
4．游戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。
1.学生根据图片内容猜字谜。
2．学生学习书写生字——看、晚、再。
(1)正确书写生字，注意书写笔顺，“看”字当中横最多，写时注意一横不能少。
(2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。
(3)学生观察生字结构，总结书写规律，学习书写。
(1)形近字识记法：和同桌交流说一说“爸”和“色”的相同之处和不同之处。
(2)反义词识记汉字。
(3)教师说词语，学生在生字卡中找出反义词，运用已有经验，汇报书写方法。
“笑”竹字头要一样，下面是“夭”，不是“天”。
“外”字部首是“卜”，竖后一点不出头。
4．学生开火车，小组比赛读生字，组词多而且准的小组获胜。
获胜小组获得生字卡，当小老师领读。
5.猜字谜。
(1)手在眼睛上。
( )(2)一“日”不能“免”。
( )(3)“冉”字头上带“一”帽。
( )6．学习形近字：做汉字游戏，双胞胎找不同。
处—外住—往象—像乱—刮旦—胆偏—篇7．反义词对对碰。
笑——( ) 外——( ) 晚——( )8．给生字扩词、造句。
笑 ( 微笑 ) 我看见花儿像白天一样微笑。
外 ( )__ 。
色 ( )__ 。
二、读一读，记一记。
P45 、（12个词语）三、总结学法，布置作业。
1．把你这节课学会的东西和同学交流交流。
2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
3．学生汇报本课学习收获。
四、板书设计：9.夜色害怕——不害怕从前胆子很小——现在喜欢夜晚10.端午粽教学目标1.会认读本课13个生字，会写7个生字；认识2个新部首“立字旁”、“米字旁”。
2.有感情地朗读课文，能读好长句子。
3.知道端午节的由来，理解文中含义。
4.激发学生对中国传统节日的热爱。
教学重点会认读本课13个生字，会写7个生字教学难点知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。
教学准备课件生字卡片课时安排 2课时第一课时一、谈话导入1．孩子们，你们喜欢吃粽子吗？为什么？那你知道怎么包粽子吗？今天咱们就跟着作者到外婆家去看看，怎么包粽子。
2．板书课题，提出问题。
（1）端午是什么时候？——（2）端午节为什么要吃粽子？（3）带着疑问读读课文。
二、整体感知课文1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
2．再读课文，标出自然段。
3．同桌互读，讨论问题。
4．小组派出代表，回答问题。
三、学习生字1．出示本课生字，学生认读。
2．在课文中圈出本课生字。
3．争当小老师领读生字。
4．同桌互读，检查。
部编版语文一年级下册第四单元集体备课教案
部编版语文一年级下册第四单元集体备课教案一、教学目标1.能够正确读写单词和词组：天空、太阳、彩虹、雨。
2.能够用简单的句子描述天空、太阳、彩虹、雨的特点。
3.提高学生观察和描述事物的能力。
二、教学重点1.掌握四个词语的读音和写法。
2.能够用简单的语言描述天空、太阳、彩虹和雨的形象。
三、教学内容及安排第一课时1. 学习目标•学生能够认识天空、太阳这两个物体。
•学生通过图片、实物等感知天空、太阳的特点。
2. 教学内容1.天空：展示天空的图片，让学生描述天空的颜色，并练习读写“天空”。
2.太阳：展示太阳的图片，让学生描述太阳的颜色和形状，并练习读写“太阳”。
3. 教学活动1.观察图片，说出天空的颜色。
2.看着太阳的图片，说出太阳的颜色和形状。
第二课时1. 学习目标•学生能够认识彩虹、雨这两个自然现象。
•学生通过观察、欣赏彩虹、感知雨的特点。
2. 教学内容1.彩虹：展示彩虹的图片，让学生描述彩虹的颜色和形状，并练习读写“彩虹”。
2.雨：表演下雨的情景，让学生感知雨的声音和感受，并练习读写“雨”。
3. 教学活动1.观察图片，说出彩虹的颜色和形状。
2.模仿下雨的声音，感知雨的特点。
四、教学反思通过本单元的教学，学生对于天空、太阳、彩虹、雨等自然现象的认知得到了提升，学生的观察力和描述能力也有所增强。
但在教学过程中，需要注意让学生不仅看到图片，更要让他们亲身感知和体验，以提高学生的学习兴趣和参与度。
五、作业1.默写单词：天空、太阳、彩虹、雨各5遍。
2.家庭作业：观察家中的天空、太阳，描述它们的特点并画出来。
六、教学活动评估1.学生课堂表现评价。
2.学生完成作业的情况评价。
以上就是关于部编版语文一年级下册第四单元集体备课教案的内容，希望能够对老师们的教学工作有所帮助！。
部编版小学语文一年级下册第四单元日积月累教案
部编版小学语文一年级下册第四单元日积月累教案教学目标：1. 了解“日积月累” 这个成语的意义。
2. 引导学生掌握常见的小学语文词汇。
3. 能够使用“日积月累”这个成语，表述自己的想法和观点。
教学重点：1. 学生能够听懂和理解“日积月累” 这个成语的意义。
2. 学生能够运用所学的词汇，描述生活中的日积月累。
教学难点：1. 引导学生理解“日积月累” 作为一种喻示的手法。
2. 启发学生思考如何通过持之以恒的努力，实现自身目标。
教具准备：1. 绘本《雪的颜色》。
2. 活动卡片。
3. 单元教学课件。
教学过程：一、引入1. 活动背景: 今天的主题是“日积月累”，这是一种用作比喻的说法。
2. 引发问题:①你知道“日积月累” 这个成语意味着什么吗?②我们如何通过不断的努力实现自己的目标呢？③让我们来听一个故事，看看这个故事中的人是如何做到日积月累的。
二、故事分享1. 首先，在齐亚小镇，有一位叫鲍勃的人，他认真工作，任劳任怨。
每天只要他一出门，就会走过一棵小柳树，他每次都会轻轻拍一下柳树的树干，并且对这棵柳树说“摇啊摇，家里有宝。
”这虽然只是一个简单的动作，但他重复了很多年，最终变成了一种习惯。
2. 于是，人们围着这棵小柳树建起了新的房子，柳树旁结起了各种植物，逐渐形成了这个城市的绿化带，成为这个城市的地标。
3. 人们看到这个小小的改变，都惊叹于无意中造就的美好景色，大家开始重视每个简单的小事，发现每件小事的意义都是那么的重大。
4. 最后，大家从鲍勃这个故事中领悟到了：“一日无为，万事皆虚；日积月累，成就大业。
”三、学生活动1. 小组共读: 学生分成若干小组，一起阅读绘本《雪的颜色》。
2. 学生分享: 学生将自己小组的思想和想法与其他同学进行分享，以展示他们掌握的词汇和表达能力。
例如：“我通过不断的学习和思考，才能顺利地解决问题。
” 之类的话。
3. 身边环境串连: 学生将所学到的“日积月累” 应用到自己身边的生活环境之中。
部编版语文一年级下册第四单元复习课教案
部编版语文一年级下册第四单元复习课教案一、教学目标1.温故知新，巩固学生对第四单元内容的理解。
2.引导学生复述课文故事情节。
3.培养学生的语文阅读能力和表达能力。
4.锻炼学生的团队合作意识和口头表达能力。
二、教学重点1.复述课文故事情节。
2.对生字词的理解和运用。
三、教学难点1.运用生字词进行语句编排。
2.能够流畅地复述课文内容。
四、教学准备1.课文《小鸡张嘴》相关教材。
2.黑板、彩色粉笔。
3.小鸡张嘴道具或图片。
五、教学过程(一)、复习导入1.利用图片或道具展示小鸡张嘴的故事情节，让学生回忆课文内容。
2.引导学生谈谈小鸡张嘴的故事发生在什么地方，有哪些动物等。
(二)、学习展开1.给学生提供关于课文中重要生字词的练习，让学生理解这些词的含义并运用在句子中。
2.让学生分组，每组选择一个角色，通过表演的方式复述整个课文。
3.引导学生就故事情节展开讨论，鼓励他们发表自己的见解和想法。
(三)、课文延伸1.小组合作，完成一道有关课文的填词题目，巩固生字词的记忆。
2.练习书写生字词，让学生在实践中巩固认识和使用这些词。
六、课堂总结通过本节课的复习，学生可以更好地理解课文内容，提高自己的理解能力和表达能力。
在以后的学习中，学生应该继续加强对生字词的记忆和运用，不断提高自己的语文水平。
七、布置作业1.背诵本单元生字词。
2.复述本单元课文《小鸡张嘴》。
3.准备下节课的故事剧情表演。
八、板书设计•《小鸡张嘴》复述•生字词：小鸡、张嘴、眼睛、羽毛以上为本节课的教案内容，希望能对您的教学工作有所帮助。
部编本人教版小学一年级语文下册第四单元全单元教案教学设计
学生学习古诗的兴趣，指名背诵，评价以激励为主。
3．引出新课《静夜思》。
读古诗，用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。
3．齐读课题。
二、揭示课题，初识诗人(用时：10分钟)1.板书课文题目，教读课文题目，提示“思”读平舌音。
2．指导识字：“静、夜。
”3．多媒体课件出示《静夜思》的图片和古诗，提问：谁会背这首诗？4．课件播放李白的图像，介绍李白。
5．引导学生观察插图，读懂图意。
6．引导学生说一1.齐读课文题目，读准字音。
2．说说识记的方法，简单地说出“静、夜”这两个字的意思。
3．会背的学生主动背诵。
4．了解李白的同学可以做简单介绍。
5．学生观察图片，练习用“夜晚”“安静”说话，并用完整的话说说图的意思。
2.李白是( )朝的诗人。
3．自己试试说说《静夜思》的意思。
______说课文题目的意思。
6．学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。
三、初读古诗，学习生字(用时：20分钟)1.教师配乐范读课文。
2．引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
3．组织学生利用学习卡识记生字。
了解学生自学情况。
4．检查识字情况：(1)出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读准确。
1.学生看图欣赏。
2．学生自由读古诗，采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。
3．小组内成员互相帮助识字，拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
完成学习卡的内容。
4．汇报交流：(1)小老师说说在认读这些字4.读准下面的词语。
举头低头床前故乡月光5．按笔顺写字。
思：__。
床：__。
前：__。
光：__。
低：流，相机指导。
(1)课件出示月下美景图，感受“明月光”。
(2)课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜。
(3)简介诗歌创作背景。
(4)引导学生用动作理解“举头”“低头”的意思。
论自读的感受。
3．提出不明白的问题讨论讨论。
(1)读古诗的前两句。
(2)说说这两句诗的意思，用上“什么好像是什么”的句式。
(3)体会李白当时的心情。
部编版语文一年级下册第四单元整体教学设计教案
部编版语文一年级下册第四单元整体教学设计教案一、单元分析：本单元由一首古诗、三篇课文和语文园地四组组成。
《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。
全诗语言凝练,感情真挚,意境深远,表现了诗人对故乡无尽的思念。
柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理,以打动儿童心扉的文字,呼唤着孩子们亲近自然,热爱生活。
整篇语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣。
《端午粽》主要写了端午节外婆包棕子以及端午节的意义。
《彩虹》整篇课文想象丰富而奇特。
二、单元目标：1.掌握本单元的重点字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。
注意读好课文中的长向子;读好问句和感叹向。
3.体会文章的感情及意义初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。
三、单元重难点：1.识字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。
2.比较问句、感叹句的不同,学会用不同的语气朗读四、课时分配：(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。
不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。
”(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。
7．做“把字宝宝送回家”的游戏。
教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。
三、朗读古诗，了解大意1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿)2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。
3．师范读，学生练读。
4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。
5．指名说说。
6．提出不懂的地方。
7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。
)8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。
板书设计教学反思第二课时教学批注教学内容感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情。
夜思》。
李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。
2．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。
一年级语文下册第四单元教案及反思
8 静夜思［教学目标］知识与技能1.会认“夜、床、光”等生字，会写“思、床、前”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，读出诗人对家乡、对亲人的思念。
情感态度与价值观1.引导学生观察夜空，培养学生主动观察大自然的兴趣。
2.了解诗人，体会诗人的思想情感，在此基础上练习有感情地吟诵古诗，培养吟诵古诗的兴趣。
［教学重难点］重点：识字、写字。
背诵古诗。
难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、揭题导入1.师：同学们，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首古诗《静夜思》。
2.（板书课题：静夜思）学生认读生字“夜”“思”。
出示生字卡片，巩固认读。
（让学生自由举手读、齐读）二、初读古诗，识记生字1.简介诗人。
（1）师：你观察过夜晚的天空吗？都看到了什么？（学生交流）（2）（出示李白的图片）师：你知道图中画的是谁吗？（3）师简介李白：李白是唐代的大诗人，他一生写了一千多首诗。
《唐诗三百首》里就有很多李白的诗。
（4）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮。
）(5)师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今天要学的这首诗。
（6）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。
2.自主读文识字。
（1）师：当你在读诗遇到困难，如有的字不会读时，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。
）这就是高效率的学习方法。
现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确读出这些生字宝宝。
（2）带拼音读生字，巩固汉语拼音。
①小老师领读。
（课件出示带拼音的生字）生字宝宝们跑出课文要和同学们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们？②说说哪个字的拼音是整体认读音节，三拼音节的字有哪些。
理解“故乡”，说说你的故乡是哪儿。
部编版小学语文一年级下册第四单元 “习惯”“素养-活动”教学设计
设计时能依据课标进行梳理归纳，并结合语文主题丛书进行拓展阅读教学。
课堂以活动串珠，积极引起学生兴趣活动，涉及听说读写几方面能对学生语文综合素养能力进行训练提升。
《动物王国开大会》活动设计一、活动素养点读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文，体会分角色朗读的乐趣，知道发布通知时把要素说清楚。
(点评：本课的故事内容是由四个相似的故事情节构成的，在教学中要引导学生根据已知的内容对后面的内容作出推断，对学生进行逻辑思维方面的训练。
所以根据课文信息做简单的推断也应作为本课的素养点。
）二、目标任务感受童话的美好，学会通知。
（点评：目标应该紧紧围绕素养点来制定，把目标紧紧设定为学会通知是否太过单一？本课的目标可以设定为：1.分角色朗读课文让，在角色体验中读好疑问句和感叹句。
2.根据一直的故事情节对后面的内容进行简单推测。
3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事件等要素说清楚。
）三、评价办法1、分角色朗读2、联系生活情境进行通知。
四、活动组块设计（一）活动：动物王国，你好啊目标任务：了解动物王国活动工具：动物王国全景图片及部分动物图片活动规则：1.观看动物王国全景图片，初步了解动物王国2.学生全员参与，起立加手势，热情和动物王国的动物们打招呼：“嗨，老虎你好！”“嗨，狗熊你好！”……活动评价：全员积极参与（二）活动：演演动物王国小故事目标任务：熟悉故事内容，提高朗读能力，体会分角色朗读的快乐。
活动工具：动物头像头箍，多媒体配乐，贴图活动规则：（1）子活动一：师讲故事示范1. 文中语言讲故事，配上丰富的表情及肢体动作。
2. 边讲故事，边在黑板贴图，图片内容为课本插图，便于吸引学生兴趣，加深对故事情节的记忆。
（2）子活动二：角色扮演讲故事1.以小组为单位进行分角色朗读，分饰老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿，一人旁白，体会分角色朗读的快乐。
2.师课前准备角色头箍（狗熊、老虎等），邀请勇敢、优秀的小组展示分角色朗读成果。
人教版部编语文一年级下册第四单元《语文园地六》教案
人教版部编语文一年级下册第四单元《语文园地六》教案一、教学目标1.能够准确朗读单元课文，并理解课文内容。
2.能够说出课文中的关键词语。
3.能够根据图片内容，描述动物的特征。
4.能够模仿老师的语音语调朗读课文。
二、教学重点1.能够准确朗读课文。
2.能够理解课文内容。
三、教学难点1.能够描述动物的特征。
2.能够模仿语音语调朗读课文。
四、教学准备1.课文PPT2.动物图片3.黑板、彩笔五、教学过程第一部分：课前准备（5分钟）1.引入新课：学生观看PPT中的动物图片，猜测其名称。
2.学生回答问题，老师引入本节课的主题。
3.复习上节课内容，让学生熟悉课文知识点。
第二部分：学习重点内容（15分钟）1.听老师朗读课文，学生跟读。
2.学生找出课文中的关键词语并做标记。
3.老师解释生词和句子，确保学生能理解课文内容。
第三部分：课堂互动（20分钟）1.学生分组进行角色扮演，模仿课文中的对话。
2.学生描述课文中的动物特征，同学猜测是哪种动物。
3.老师组织学生对课文进行改编，展示他们对课文的理解和创造能力。
第四部分：课堂总结（5分钟）1.教师总结本节课的重点内容，强调学习要点。
2.学生交流感想，对课文内容提出问题或观点。
六、课后作业1.复习课文，准备下节课的朗读。
2.描述一种动物的特征，并写下来。
3.听一段录音，尝试模仿录音中的语音语调。
以上就是本节课的教学安排，希望同学们能够认真学习，提高自己的语文能力。
人教版,一年级下册,第四单元,语文教案及反思
识字四教学目标：1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生教学重点：产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学难点：识字、写字、朗读课文。
认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学方法：以读代讲、读中感悟教学用具：课件、生字卡片、动物图片课时：两课时第一课时㈠、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。
夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说花。
（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
㈡、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。
⑴、自主认读，师出示所有的生字词。
⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。
⑶、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。
⑷、愿意读的同学一起读。
3、识记生字。
⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。
⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。
⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。
小组交流：说说你为什么这么摆。
⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。
㈢、合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。
⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。
⑵、全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？出示小黑板：蝴虫胡⑵、小组讨论。
部编版小学一年级语文下册第四单元期末复习课教案
部编版小学一年级语文下册第四单元期末复习课教案一、教学目标1.复习第四单元所学的内容，包括识字、识词、识句等方面。
2.综合运用课文中的语言知识进行口头表达和书面表达。
3.锻炼学生的语言表达能力，培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点1.复习课文中的重点词语和句子，加深学生对课文内容的理解。
2.练习运用课文内容进行口头表达和书面表达。
三、教学内容1.复习第四单元课文《小摔倒》和《小呆郎》中的重点内容。
2.练习识字、识词、造句等能力。
四、教学过程第一步：复习课文内容1.让学生自读课文《小摔倒》和《小呆郎》，回忆课文中的故事情节和重点词语。
2.师生共同分析课文中的生字生词，讨论意思。
第二步：识字练习1.师生共同识读生字生词，学生跟读、朗读。
2.引导学生用生字生词造句，巩固识字练习。
第三步：口头表达1.分组讨论故事情节，每组选一名学生口头总结课文内容。
2.师生共同评价每组的口头表达，给予肯定和建议。
第四步：书面表达1.要求学生根据课文内容，展开想象，写一篇关于主人公的小故事。
2.学生相互交换作文，进行修改和完善。
五、教学反馈1.对学生的口头表达和书面表达进行评价，并提出建议。
2.引导学生总结复习的收获和不足，帮助他们发现问题并加以改正。
六、教学拓展1.可以组织学生进行朗读比赛，提高学生的表达能力。
2.利用多媒体资源，展示相关故事情节，增加学生的学习乐趣。
以上就是本次复习课的教学计划，希望能够帮助学生巩固所学的知识，提高语文水平。
愿学生在本次复习课中有所收获！。