试讲稿 人教版 语文 八年级 上册《皇帝的新装》
(语文教案)《皇帝的新装》教案
皇帝的新装教案任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
这是最合皇帝心意的。
因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。
一起看看皇帝的新装教案!欢送查阅!皇帝的新装教案1教学目标知识和能力：1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
3、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
5、了解童话想象和夸张的特点。
6、培养复述课文的能力。
过程和方法在“说故事——说人物——探主题——谈看法〞教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。
情感态度与价值观通过情景体验，引导学生做一个纯洁无邪的人，提升价值观重点难点1.重点：(1)学习复述课文。
(2)理解这篇童话的讽喻意义。
(3)从语言、心理描写中感知人物形象。
2.难点：童话想象和夸张的特点。
教学方法1、朗读法。
在感知课文内容的根底上，分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2、讨论法。
就情节开展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3、探究拓展法。
如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。
教具准备：多媒体CAI课件、录音机、教学磁带、投影仪教学时间：二课时。
教学过程第一课时一、预习1.读准以下加点字的音：滑稽(ji1)陛下(bi4)头衔(xian2)骇人听闻(hai4)钦差大臣(qin1)随声附和(he4)炫耀(xuan4)勋章(xun1)称职(chen4)2.解释下面的词语：(l)不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
(2)炫耀：本课指夸耀。
(3)称职：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)妥当：稳妥适当。
(7)华美：美丽而有光荣。
《皇帝的新装》 课件(20张PPT)
三、课文欣赏
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？
1、官员怕丢职位
2、群众怕丢脸面
3、单纯的小孩子没有私心杂念的困扰，敢于说真话。
三、课文欣赏
童话寓意
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄穿上了一件看不见 的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧， 深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。 褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心
三、课文欣赏
课文从那几个方面描写皇帝爱新装的？
1、治装费用 2、兴趣爱好 3、换衣次数
写皇帝爱新装的目的是什么？
为下文骗子愚弄皇帝做了有力的伏笔。
三、课文欣赏
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
1、爱穿新衣的嗜好 2、爱慕虚荣的心理 3、自负多疑的个性
三、课文欣赏
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
一、代表作品
代表作品1 《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《皇帝的新衣》 代表作品2 《卖火柴的小女孩》、《冰雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》
代表作品3 《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》
一、创作背景
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西 班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局 是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒 蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他 没有穿衣服”这句真话。
肆
拓展学习
Extended Learning
四、拓展学习
试一试 续写后面的故事
初中语文《皇帝的新装》优秀教案
初中语文《皇帝的新装》优秀教案教学目标：1. 能够理解并把握童话故事《皇帝的新装》的主要情节和人物形象。
2. 能够领会童话故事中的讽刺和幽默手法，理解其深刻的寓意。
3. 能够运用批判性思维，分析故事中的人物性格和社会现象。
4. 能够通过小组合作，发挥创造力，进行角色扮演和故事改编。
5. 能够运用口头表达和书面表达的能力，分享自己的阅读感受和观点。
教学重点：1. 理解童话故事《皇帝的新装》的主要情节和人物形象。
2. 分析童话故事中的讽刺和幽默手法，理解其深刻的寓意。
教学难点：1. 领会童话故事中的讽刺和幽默手法，理解其深刻的寓意。
2. 运用批判性思维，分析故事中的人物性格和社会现象。
教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括故事情节、人物形象、讽刺手法等内容。
2. 准备角色扮演的材料和道具。
3. 准备小组合作讨论的问题和指导。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示皇帝的新装的图片，引导学生思考和讨论：你们认为皇帝的新装应该是什么样子的？2. 学生分享自己的观点和想象，教师总结并引出今天要学习的童话故事《皇帝的新装》。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读故事，理解故事情节和人物形象。
2. 教师提出问题，引导学生关注故事中的细节，如皇帝的新装的特点、骗子的手段等。
3. 学生回答问题，教师给予反馈和指导。
三、讽刺手法的分析（15分钟）1. 教师引导学生关注故事中的讽刺和幽默手法，如夸张、对比等。
2. 学生分析故事中的讽刺手法，理解其深刻的寓意。
3. 教师给予反馈和指导，帮助学生深入理解故事的讽刺意义。
四、角色扮演（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演，如皇帝、骗子、小孩等。
2. 教师提供角色扮演的材料和道具，引导学生充分发挥创造力。
3. 各组进行角色扮演，其他学生观看并进行评价。
五、小组合作讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考和讨论：故事中的皇帝、骗子、大臣等人物的性格特点是什么？2. 学生进行小组合作讨论，分享自己的观点和看法。
《皇帝的新装》ppt课件
老大臣的首看
老大臣看到了什么？他是怎样看的？他又是如何想的？又是如何说的呢？
看： 他把眼睛睁得特别大
眼睛越睁越大，仍然看不见பைடு நூலகம்么东西
想： 愿上帝可怜我吧！
我什么东西也没有看见！ 我的老天爷！ 难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一 点决不能让人知道。难道我是不称职的吗？不成， 我决不能让人知道我看不见布料。
非常喜欢好看的衣服
服装费用： 为了穿的漂亮，不惜花掉自己的钱 心思兴趣： 为了炫耀自己的新衣服而乘马车游公园 换衣次数： 每一天每一点钟都要换衣服
用夸张的手法写出皇帝爱穿新衣的
癖好，突出皇帝荒唐昏庸的程度。
假设皇帝会发朋友圈，请同学们想象一下他的朋友圈会是什么样？
3.骗子采用了何种骗术蒙蔽了皇帝等人的眼睛呢？请从课文找到 相关语句。
说： 他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意
是的，那真是太美了！
皇帝的三看
皇帝亲自去查看的时候，他是什么反应？
看： 一根丝的影子也看不见
想： 这是怎么一回事呢？
我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难 道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格 当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最 可怕的事情。
说： 哎呀，真是美极了！
付了许多现款
给了最好的织布料
5.在骗子编织衣服的过程中，皇帝最想做的事情是什么呢？他 是怎么想的？又是怎么做的呢？（请找到原文中的相关语句）
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过， 当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的 确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此， 他仍觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
《皇帝的新装》PPT免费课件(完美版)
【略写】
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课文解析
小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子 单纯，天真烂漫， 无所顾忌，敢于 说真话。
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课文解析
概括出皇帝、大臣及官员、小 孩的性格特点。
皇帝---- 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。 大臣、官员---- 虚伪 骗子---- 奸诈狡猾 孩子---- 纯洁天真、无所顾忌
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结构梳理
爱新装 做新装
(开端) （第一场）
看新装 (发展) (第二场)
穿新装 （高潮.结局）（第三场） 展新装
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主题概括
本文通过描写人物的语言、动 作、神态、心理活动，分别刻画了 皇帝、骗子、老大臣、官员、百姓、 小孩等人的形象，揭露了说假话成 风，荒唐可笑的社会现象，深刻地 讽刺了封建专制统治的腐朽。
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皇帝
自负而心虚 愚蠢而狡猾 昏庸而虚伪
课文解析
心理描写
动作描写
我倒想知道衣料究竟织得怎样了. 心里的确感到不大自然---他相信自己是无须害怕的-----
仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形 比较妥当-----
这是怎么一回事呢? 我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我 是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝 吗?这可是最可怕的事情.
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写法点拨
• 通过对人物的心理 活动、语言、动 作等描写来塑造人
物形象。
《皇帝的新装》 说课稿
《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是丹麦著名童话作家安徒生的《皇帝的新装》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元的第一篇课文。
本单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话和寓言等。
这些作品都通过丰富的想象和夸张的手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
《皇帝的新装》是一篇经典的童话，以“新装”为线索，展开故事情节。
通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质，同时也赞扬了孩子的天真无邪。
这篇童话语言生动，情节有趣，寓意深刻，非常适合七年级的学生阅读和学习。
通过学习这篇课文，可以培养学生的想象力和创新思维能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力，同时也能让学生在阅读中受到思想教育，树立正确的价值观。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学向初中过渡的阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，思维活跃，喜欢形象生动的事物。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于童话这种文学体裁的理解和把握还不够深入，需要在教学中加以引导和启发。
此外，七年级的学生正处于价值观和人生观形成的关键时期，通过学习这篇童话，可以引导他们树立正确的价值观，学会辨别真假、善恶、美丑。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解课文内容。
（2）了解童话的特点，学习通过想象和夸张来塑造人物形象、表现主题的方法。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读和小组讨论，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
（2）引导学生发挥想象，续写故事，培养学生的创新思维能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会文中所揭示的社会现实，培养学生敢于说真话的良好品质。
人教版语文皇帝的新装优秀教案
人教版语文《皇帝的新装》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《皇帝的新装》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析课文中的人物形象，了解童话故事的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过课文中的语言、动作、神态等描写，体会人物的内心世界。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的想象力和创造力，鼓励学生敢于质疑。
（2）教育学生诚实守信，不要被虚荣心蒙蔽双眼。
二、教学重点1. 理解课文《皇帝的新装》的基本内容，把握故事情节的发展。
2. 分析课文中的人物形象，了解童话故事的寓意。
三、教学难点1. 理解课文中的象征意义，如皇帝的象征意义、骗子的象征意义等。
2. 引导学生联系实际，思考课文所传达的道理。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用问题引导法，引导学生深入思考问题。
3. 利用情景教学法，帮助学生更好地理解课文内容。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍安徒生及其作品《皇帝的新装》。
（2）引导学生关注课文，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文中的人物形象。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的象征意义，如皇帝的象征意义、骗子的象征意义等。
（2）分析课文中的人物形象，引导学生联系实际，思考课文所传达的道理。
4. 合作探讨：（1）组织学生分组讨论，让学生从不同角度分析课文。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、课后作业1. 阅读安徒生的其他童话作品，比较其风格和《皇帝的新装》的异同。
2. 写一篇短文，谈谈你对课文中所传达的“诚实与虚荣”的理解。
3. 设计一个情景剧，表现课文中的故事情节，可以适当发挥创意。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《皇帝的新装》说课稿
《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是参评初中语文副高级职称的... ...号，我今天说课的题目是安徒生的《皇帝的新装》，接下来，我会按照说教材、说学情、说学生学习目标的设定、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个环节来进行我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是部编版七年级上册第六单元中的一篇课文，是童话，它通过丰富的想象、夸张的手法及形象的语言塑造了一个骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪自私的统治阶级的形象，反映封建社会的腐朽。
全文以“新装”为明线，以“骗”为暗线，通过皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝做“新装”，皇帝二次派大臣去看“新装”，皇帝亲自去看“新装”并上街展“新装”的描写，揭露了封建统治阶级腐朽的本质。
二、说学情七年级学生从年龄上说，依然保持着天真的童心，乐于接受童话这种文学体裁。
童话大胆的想象和夸张，让学生沉浸其中，引发学生丰富的联想和想象，激发学生的阅读兴趣。
教学中，如何引导学生通过阅读文字进入童话故事的思想内核，理解童话的深层含义，应作为教师教学的重点。
三、说学生学习目标的设定2022版《语文课程标准》在第四学段（7—9年级）学段要求中指出：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
因此，我设计了如下学习目标：1.语言建构与运用：速读课文，理解文章主要内容2.思维发展与提升：分析人物形象，学会运用丰富的想象和大胆的夸张的写作方法。
3.审美鉴赏与创造：联系现实生活，认识生活中的真善美和假恶丑。
4.文化传承与理解：培养敢说真话的优秀品质，做一个敢于说真话的人。
四、说教学重点、难点教学重点：分析人物形象，学会运用丰富的想象和大胆的夸张的写作方法。
教学难点：联系现实生活，认识生活中的真善美和假恶丑。
五、说教学方法针对这篇课文，我将采用情景教学法、多媒体展示法、小组讨论法等教学方法来展开我的教学；并通过读书入境、圈点批注等学法使学生在轻松的课堂氛围中养成品读、交流、讨论良好的语文学习习惯。
《皇帝的新装》ppt课件
复述故事
用不同的叙述视角复述故事选择下列其 中一个人物，用第一人称简要复述故事。
皇帝、老大臣、官员、骑士、老百姓、 骗子、孩子（人物）更衣室、织布机、丝线、 镜子、大剪刀、蜡烛（事物）
复述时可选择括号里的词。（骇人听 闻 愚蠢 最可怕 十二分满意 随声附和 天真 的声音）
复述故事
预设1：我是________，在_______（时间），_________（地 点），遇到了__________，不知道他们是怎么知道我很喜欢________ 的，他们说_________________（起因）。于是，我送了____________ 给他们，让他们着手____________。然后我派大臣和官员去看新装的 进展（经过）。最终，新装做成了，我穿上了______的新装，到大街 上________，大家都说我的新装是__________（高潮）。但我仿佛听 到有个小孩说___________，虽然我心里没底，但我也只能 _____________，毕竟我才是皇帝，坚持走完了这次游行大典（结局）。
第四部分（24~33） 穿 新装
第五部分（34~37） 揭 新装
引子 开端 发展 高潮 结局
以“新装”为线索
速读·概述故事
（1）用一个字概括故事 骗
骗子行骗 大臣助骗 皇帝受骗 孩子揭骗
复述故事
用不同的叙述视角复述故事选择下列其 中一个人物，用第一人称简要复述故事。
皇帝、老大臣、官员、骑士、老百姓、 骗子、孩子（人物）更衣室、织布机、丝线、 镜子、大剪刀、蜡烛（事物）
预设：从写作背景看，这部童话写于1839年，当时丹麦人民生活 在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。一个国 家一旦皇帝昏庸无能，大臣自私虚伪，百姓人云亦云，不能忠于 真实，那这个社会定是暗无天日，骗子正是抓住了他们人性的— —弱点，才趁虚而入，肆意妄为。因此，所有人都是骗子，都参 与了这场骗局，上演了这出闹剧。对不对？——不对，是所有的 大人。原来这是一个讲大人世界的故事，描述大人世界复杂内心 的故事。原来，安徒生的童话不是单纯地揭露社会的丑陋面目， 而是坦陈人性的弱点，温情地给成年人上了一课。这就是童话的 现实意义！
22《皇帝的新装》课件(共27张ppt)
02
夸张下的合理——看一群戏剧人物
由新装——析人物
刻画人物的方法： 外貌描写、语言描写、动作描写、心理
描写、神态描写等
小组合作，跳读全文，圈点勾画出描写 皇帝、老大臣、官员、百姓和小孩的语言、 心理活动和相关动作等语句，进行角色朗读 并分析概括人物的性格特点。
心理描写、语言描写 动作描写
皇帝
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了”
皇帝的新装
海 的 女 儿
丑 小 鸭
卖
火 柴 的 小 女
拇 指 姑 娘
孩
荒诞里的真实
皇帝的 新装
走近作者
安徒生（公元1805～公元1875）19世纪丹麦文学巨 匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近 150，早期写有诗 歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话。 著名代表作有《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、 《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》等等。
课堂小结
引子：爱新装——昏庸、虚荣
皇
开端：做新装——奸诈、狡猾
帝
的 发展：看新装——虚伪、愚昧
新
装
高潮：穿新装——自欺欺人
结局：揭新装——天真无邪
赞揭 美露 纯丑 真恶
作业布置
从以下作业中任选一项作业 1:续写章话结尾，当皇帝游行回来后， 会发生什么?注意想象要合情合理。 2:从以下故事情节中选择一幕，改编 成课本剧并在班级表演 (爱新装-一做新装--看新装--穿新装-展新装)
“坦然”来自对自我不足的承认，对与众不同的平静 面对;“真诚”则意味着依照内心的真实想法进行自由 的表达，不因利益可能受损而放弃人的正直与勇敢。
——给最亲爱的你们
内容主旨
本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝 被两个骗子所骗，穿着根本不存在的新 装游行的故事，揭露了皇帝和大臣自欺 欺人的丑行，讽刺了统治阶级的愚蠢、 虚伪和自欺欺人。