《中国石拱桥》导学案(第二课时)
1 《中国石拱桥》导学案（第二课时）
【学习目标】
1.把握说明方法，体会说明文语言的准确性、严密性。
2.感受我国古代劳动人民的聪明才智，增强爱国主义情感。
重点：把握说明方法。
难点：体会说明文语言的准确性、严密性。
【预习指导】
熟读课文。本单元是说明文单元，而本文成功地运用多种说明方法，详尽地介绍了中国石拱桥的历史及特点，是很典型的一篇说明文。因此在学习时要注意了解说明文的有关知识，了解与叙事作品的区别；学会说明文要抓住事物的主要特征的写法，体会语言的准确性的特点，同时感受我国劳动人民的聪明才智，增强爱国主义情感。
完成预习检测。
【预习检测】
1. 说明顺序有哪些？
2.说明方法有哪些？
【合作探究】
1． 本文运用了举例子、列数字、打比方、引用等说明方法，请在文中找出相应的语句，并试着分析这些说明方法的作用。
2
[提示：（1）举例子：增加文章可信度，使文章血肉丰满。（2）作比较：突出说明对象的特征。（3）打比方：使说明的对象形象可感。（4）列数字：体现说明文语言的准确性，让读者准确了解说明对象。（5）引用：增强文章的说服力。（6）下定义：归纳说明对象的内涵和外延。（7）分类别：使文章条理更清楚。（8）列图表：直观有条理地展示说明对象的特点。（9）摹状貌：使说明的对象形象可感。]
2. 为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。想一想，能否将下列句中的加点词删去？为什么？
（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较．．早。
（2）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约．．建成于公元282年，可能．．是有记载．．．的最早的石拱桥了。
（3）我国的石拱桥几乎．．到处都有。
（4）（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时．．．可算．．是世界上最长的石拱了。 3
3．读了本文，你对我国石拱桥有何认识？本文表达了作者怎样的感情？
【当堂训练】
1.说出下列各句运用的说明方法。
（1）赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米、两端宽九点六米，中间略窄，宽九米”；（ ）
（2）卢沟桥“桥长二百六十五米，由十一个半圆形的石拱组成，每个石拱长度一，（ ）
（3）自十六米到二十一点六米。石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”（ ）
（4） “桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓”。（ ）
（5）万人大会堂，里面宽76米，深60米（ ）
(6)唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
（ ）
2.桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。主要能否删去？为什么？
4 【课堂感悟】
你能用一句话来表述你这节课的感受或收获吗？
【拓展延伸】
作业本完成练习。
中国石拱桥《中国石拱桥》学案
11、《中国石拱桥》学案
学习目标：
1、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性。
2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。
3、了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。
学习重点：
理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。
课时安排：二课时
第一课时
一、预习交流
1、查找有关说明文知识。
2、作家作品简介：
3、给划线字注音
弧形（ ） 拱桥（ ） 陡坡（ ） 匀称（ ） 惟妙惟肖（ ） 洨河（ ） 鷟（ ） 桥墩（ ）漳州（ ） 涧（ ） 堤（ ） 砌（ ）
4、解释下列词语
古朴——
巧妙绝伦——
初月出云——
长虹饮涧——
惟妙惟肖：
绝伦：
推崇：
5、给课文分段，归纳段意（要求说明分段依据）
第一部分（ ）：
第二部分（ ）：
第一层（ ）：
第二层（ ）：
第三层（ ）：
第四层（ ）：
第三部分（ ）：
二、合作探究：
1、找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。 2、中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
3、既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？
三、练习反馈
指出下列各句所使用的说明方法。
①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 （ ）
②桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。（ ）
③唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（ ）
④如福建漳州的江东桥，修建于八百年前……（ ）
《中国石拱桥》第二课时
中国石拱桥
茅以升
第二课时
教学目标：
1、以赵州桥、卢沟桥为例，认识几种说明方法。
2、体会说明文语言准确、生动的特点。
3、感受我国古代劳动人民的聪明智慧，增强自豪感。
教学设计：
一、复习导入：
中国石拱桥的特点是（ ）、（ ）、（ ）。为了把这些特点说清楚，必须采用相适应的说明方法。常见的说明方法有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。本节课我们就以赵州桥、卢沟桥为例，来认识几种说明方法。（出示目标）
二、分析理解：
默读课文4段－－8段。
1、自主学习：这一部分采用了哪些说明方法？
【温馨提示】：1、勾画句子。
2、批注此句采用的说明方法。
学生展示（略）
2、小组讨论：
这些说明方法分别说明了赵州桥（卢沟桥）的什么特点？
例如： 举例子：作者举了赵州桥和卢沟桥两个例子，具体地说明了我国石拱桥中有许多惊人的杰作。
小组展示（略） 【明确】：
（1）打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”
采用打比方的说明方法，生动形象地说明了赵州桥桥洞的形状，体现了赵州桥形式优美的特点。
（2）列数字：①“赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。”
采用列数字的说明方法，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。
②赵州桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。
采用列数字的说明方法，准确地说明了赵州桥的历史悠久。
（3）引用：“制造奇特，人不知其所以为。”
采用引用的说明方法，说明了赵州桥构造的奇特。
（4）分类别：“这座桥的特点是：（一）……（二）……（三）……（四）……”
采用分类别的说明方法，条理清晰地说明了赵州桥的结构特点。
《中 国石拱桥》 导学案
《中 国石拱桥》 导学案
一、学习目标
1、 了解中国石拱桥的特点以及光辉成就。
2、 学习本文选择典型事例说明事物特征的方法，并掌握说明顺序。
3、 体会说明文语言的准确性。
二、学习重难点
1、 重点
（1）理解并掌握中国石拱桥的特点。
（2）学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。
（3）理解本文的说明顺序。
2、 难点
（1）体会说明文语言的准确性。
（2）理解本文所运用的说明方法及其作用。
三、知识链接
1、 作者简介 茅以升（1896—1989），江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
2、 说明文的相关知识
（1）说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
（2）说明文的特点：内容具有科学性、结构具有条理性、语言具有准确性。
（3）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（4）说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用等。
四、自主学习
1、 初读课文，给下列加点字注音。
洨河（ ） 匀称（ ） 惟妙惟肖（ ） 推崇（ ）
2、 解释下列词语。
（1）巧妙绝伦：
（2）独一无二：
（3）交头接耳： 3、 快速阅读课文，思考并回答下列问题。
（1）本文的说明对象是什么？
（2）中国石拱桥有哪些特点？
（3）作者举了哪些例子来说明中国石拱桥的特点？
五、合作探究
1、 小组讨论，作者是如何安排文章的说明顺序的？这样安排有什么好处？
2、 文中运用了多种说明方法，请找出并分析其作用。
（1）举例子：
（2）列数字：
（3）打比方：
（4）作比较：
3、 说明文的语言要求准确、严密。请结合文中语句，分析其语言的准确性。
六、拓展延伸
1、 除了文中提到的石拱桥，你还知道哪些著名的石拱桥？
八年级上册语文(中国石拱桥)学生版第二课时
“学展练”魅力课堂语文导学案
班级 组名 姓名 日期： 编制： 审核： 编号：
学习目标：
1、熟读课文，了解说明对象，把握对象特征
2、把握说明文语言准确、周密的特点。
3、理清写作思路，了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情。
课题：《中国石拱桥》 课时：第二课时 书海拾贝: .
课堂
元素
导学
流程 学的环节 展的环节 随堂笔记
学的指导
程序、要求、时间 展示方案
方案、建议、时间 成果记录·知识生成·规律总结
品
味
文
本
读
法
写
一自主学习：
内容一：快速读课文，了解课文基本内容
内容二：走进文本，深层探究，理清结构
1、赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不只选其中一个或多选几个例子,而是就选两个来介绍？
2、朗读第10段，想一想：结尾最后一句运用了怎样的表达方式？有何作用？
3、概括全文中心
（预时10分钟）
二、合作探究
按要求完成自研，进入合作探究。小组间检查自研成果
（小组长主持）
（预时5分钟） 预展：
1、抽签：导生给出抽签顺序，确定本组方案
2、预展安排：由小组派人代表进行主体性预展。
（ 预时10分钟）
方案一：感知课文
1、赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不只选其中一个或多选几个例子,而是就选两个来介绍？
2、朗读第10段，想一想：结尾最后一句运用了怎样的表达方式？有何作用？
3、概括全文中心
（预时15分钟）
1、赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不只选其中一个或多选几个例子,而是就选两个来介绍？
《中国石拱桥》导学案
《中国石拱桥》导学案
11 中国石拱桥
课题 中国石拱桥 课型 新授课 课时安排 2 课时
课时 分配建议本课依照学情分课时。 第一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理。 第二
分配 课时进行课文详尽感知的交流展现及当堂检测。可合适调治。
知识与技术：
1. 识记理解本课的生字词，认识本文作者茅以升的基本情况。
2. 认识并归纳有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特色进行说明。
教过程与方法：
学 1. 认识本文由一般到特别、 由归纳到详尽、由整体到局部以及准时间先后说明事物的序次。 目
标 2. 学会举例子、打比方、分种类等说明的方法。
感神态度与价值观：
1. 感觉我国古代劳感人民的智慧，激发学生对祖国文化的骄傲感。
2. 培养学生献身科学的理想和务实的精神。
茅以升 (1896 — 1989) ，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家，被誉为“中
国现代桥梁之父” 。主持修建了我国第一座由中国人自己设计建筑的铁路公路两用桥—
作者简介
—钱塘江大桥。他还参加设计了武汉长江大桥。著有《中国桥梁史》 《中国古桥与新桥》等。
课
前
预 习 写作背景
本文原载 1962 年 3 月 4 日《人民日报》，后经作者补充、更正。作者在谈到本文的
写作时说：“石拱桥这一系统，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千百万座
石拱桥中优异的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国河山大地，随着经济文化的日益
发达而长足发展， 它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分， 在世界上曾为祖国赢得
荣誉。”从中能够看出作者写作本文的妄图，即流传有关石拱桥的知识。
弧形（ hú）
． 读准字音
洨河（ Xi áo） ．
拱桥（ɡǒnɡ）
．
桥墩（dūn）
．
尊敬（ chónɡ）
．
河堤（ dī）
．
均匀（ chèn）
．
混凝土（ hùn）
． 《中国石拱桥》导学案
《中国石拱桥》(第二课时)公开课教案
公
开
课
教
学
设
计
课 题： 11.《中国石拱桥》
学 校： 定远县兴隆学校
授课人： 马传亮 11.《中国石拱桥》(第二课时)公开课教案
三维目标
知识与技能：
①初步认识说明文与记叙文的区别
②理清文章说明顺序和结构
过程与方法：
①理解怎样抓住事物特征进行说明
②体会说明文语言的准确性
情感、态度价值观：
①了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
教学重难点
1.重点：理清文章的结构；理解怎样抓住事物特征进行说明
2.难点：体会说明文语言的准确性
课时安排：2课时
教学过程
第一课时教学要点
①了解作者与说明文 ②理清文章结构，把握说明对象的特征
③了解石拱桥的总体特点 ④理解本文的说明顺序的特点
第二课时
一、复习导入,明确学习目标。
本节课我们重点学习本文的说明方法和体会本文说明语言的准确性。
二、细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。
1．分四人小组，找出本文用了哪些说明方法，并说说其作用。
预设：（1）、举例子：为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥。 举例典型，很有代表性和说服力。
（2）、列数字：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”通过精确的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。（在说明卢沟桥的特点时也运用了这种说明方法）
（3）、打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。
（4）、摹状貌：“有的……有的……有的……”形象地描绘了狮子的生动姿态，显示了卢沟桥的艺术特色。
（5）、引资料：唐朝张嘉贞说它“创造奇特，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇特。张赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。
（6）、作比较：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。”河堤冲毁桥无恙两者相较，表明其结构坚固。
《中国石拱桥》核心素养教案2(第2课时)
《中国石拱桥》
第2课时
一、导入新课
1.提问：上节课我们知道了说明事物要抓住事物的特征，今天我们来做个试验。这是随便在同学笔袋里拿出来的笔，大家怎么抓住特征来分别介绍它们呢?
明确：可从种类、颜色、形状等方面，展示不同笔的不同特征。
2.导入：大家都知道如何抓住事物的特征了，那说明文还有哪些知识点要学呢?让我们一起进人今天的学习。
设计意图
练习运用“说明事物要把握特征”的能力。
二、探究分析
1.课文采用了哪些说明方法来介绍赵州桥和卢沟桥的特点?请在课文中圈画出来，并与同桌交流一下，看谁找得准确。
讨论明确：
采用的说明方法有打比方、列数字、作比较、作诠释、摹状貌、引用等。
打比方：如“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓”就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞”。
列数字：如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”。
作比较：如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固”。
作诠释：如“每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥”。
摹状貌：如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人”。 引用：如“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”“唐朝的张说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’”。
举例子：为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥这两个例子。
设计意图
学习说明方法，掌握说明事物的基本方法。
2.采用这些说明方法有什么作用?
明确：
打比方——把什么比做什么，生动形象地说明了……（说明对象）的……特点。
列数字——通过列举准确的数字，准确具体地说明了……(说明对象)的……特点，让读者留下具体清晰的印象。
作比较——把什么同什么进行比较，突出地说明了……（说明对象）的……特点，让读者留下具体清晰的印象。
中国石拱桥第二课时示范教案
《中国石拱桥》教学方案
第二课时
教学重点
1．了解本文段落内部的结构，学习其层次间巧妙过渡和衔接的表述方式。
2．结合具体语句，体会说明文语言的准确性。
教学难点
结合具体语句，体会说明文语言的准确性。
教学过程
第二课时
一、复习导入
1．浏览文本，在下面横线上填写恰当的词语，体会其作用。
（1）这种桥 形式优美， 结构坚固，能几十年几百年 上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
（2）大拱的两肩上，各有两个小拱。这是创造性的设计，
节约了石料，减轻了桥身的重量， 在河水暴涨的时候， 可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。 ，拱上加拱，桥身也更美观。
（3） 各拱相联， 这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁， 这座桥却极少出事，足见它的坚固。
答：（1）不但 而且 甚至
（2）不但 而且 还 同时
（3）由于 所以 但是
这些词语叫做关联词语，它能把前后语意相连的句子有机衔接起来，使表达更顺畅，句子重点意思更突出。
2．这篇文章非常注重前后内容和层次的过渡和衔接，请结合具体例子加以阐释。
明确：在介绍赵州桥的特征时，用序号“（一）（二）（三）（四）”来分别说明；在解说中国石拱桥取得巨大成就原因是，用“首先”“其次”“再其次”来过渡衔接。标注序号，添加过渡衔接词语，使文章层次更加清晰，便于读者快速把握文本信息。
二、深层探究，体悟美感
1．说明文的语言讲究准确严谨，请结合下面的句子中的加点词语简要分析。 （1）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约．．建成于公元282年，可能．．是有记载的．．．最早的石拱桥了。
明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”表明结论是有可靠的根据。
17《中国石拱桥》导学案及答案 (1)
1 17.《中国石拱桥》导学案
国学名句:玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》
学习目标：
1.了解说明对象特征、说明顺序、说明说明方法，把握说明文语言平实、准确、周密的特点。
2.通过合作探究，能够学会运用选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
3.了解中国石拱桥悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情、献身科学的志向和严谨务实的精神。
学习重点：
1. 引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2. 品味说明文语言的准确性和严密性。
学习难点：
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
课时：2课时
第一课时学习目标：
1．整体感知文意，把握说明对象特征，培养初步阅读说明文的能力。
2．初步感知说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。
第二课时学习目标：
1、揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。
2、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。
3、学习中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
自主突破：
回忆说明文知识点：说明对象：实物 事理
说明方法：________________________________________________________
说明顺序：________________________________________________________
说明语言：________________________________________________________
抓住说明对象特征说明
1．给下列加点的字注音或依据拼音写汉字。
推崇．（ ） 和谐．（ ） 惟妙惟肖．（ ）桥dūn（ ） xiáo（ ）河
中国石拱桥第二课时教案
中国石拱桥
第二课时
【课时目标】
1.深入文本，抓住关键语句体会说明文的语言特点。
2.了解中国石拱桥的发展。
【教学过程】
一、回顾上课，引入新课
上课节我们了解了中国石拱桥，认识了赵州桥和卢沟桥。这节课，让我们进一步了解中国石拱桥的发展。（出示课件30）
二、细读课文，精读细研
教师：我国古代石拱桥为什么能够取得如此辉煌的成就？（出示课件31）
（学生默读课文，讨论分析归纳。）
学生1：劳动人民的勤劳和智慧。
学生2：用料省、结构巧、强度高的优良传统。
学生3：富有各种石料，就地取材。
教师：新中国成立后，我国拱桥有哪些新的发展？（出示课件31）
学生：长虹大桥和双曲拱桥。
三、深读课文，合作探究
教师：同学们读课文，体会说明文语言的准确、严谨。（出示课件32）
（学生默读课文，分析讨论回答。）
语句出示：（出示课件33）
《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
学生： “大约”“可能”都表示不确定，“有记载的”指出后面判断的根据，更增强了准确性。
语句出示：（出示课件34）
全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当时可算是世界上最长的石拱。
学生：“在当时”是从时间上限定，“可算是”是从程度上限定，这样才更符合实际情况。 语句出示：（出示课件35）
永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。
学生：数字具体，实事求是，该用“约”限制时，绝不“故作准确”；“几乎”强调了桥面与河面并非完全平行。
教师：赵州桥和卢沟桥都是中国石拱桥的杰作，为什么要先说赵州桥，再说卢沟桥？能不能先说卢沟桥？（出示课件36）
（学生讨论分析，教师适时点拨。）
预设1：从时间上说，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥”，其修建年代比卢沟桥早。