2018人教版二年级数学下册第四单元《表内除法(二)》教案
2018人教版二年级数学下册第四单元《表内除法（二）》教案第一课时教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。
2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。
激发学生的学习兴趣。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学过程（一次备课）：一、复习引入1、将下列口诀补充完整。
（课件出示）（）八五十六八（）七十二（）七二十八五（）四十五七（）六十三二（）十八2、计算下面各题。
18÷6 21÷3 （说一说，自己是怎样求商的。
）3、导入新课：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
二、互动新授1、出示教材第37页单元主题图：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。
）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。
）（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？2、出示例1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？展示课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式，小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是56÷8。
（3）引导学生得出算式的商。
问：你是怎么计算的？（想7×8＝56，口诀七八五十六。
想乘算除。
）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说。
56÷7＝8。
（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用乘法算除法的方法。
3、试一试。
（1）解决第二个问题。
第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题？怎样列式？（学生说出问题并列式。
）（每组分几颗？列式是49÷7＝7，口诀：七七四十九）（2）完成教材第38页“做一做”的第1～3题。
第1、3题要求学生独立计算，再说一说怎样求得商，集体订正。
第2题，引导学生认真读题感受方程思想。
填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。
三、自学例2。
1、谈话：刚才我们解决了快乐节日上的问题一和问题二，你能自己解决问题三吗？请你自己提一个数学问题，并列式解答。
出示例2图及出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。
学生自行提问并列式，写出得数。
集体交流。
27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行？）列式是：27÷9＝3 口诀：三九二十七追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？2、完成教材第39页“做一做”的第1～3题。
（1）逐题出示题目并让学生独立完成。
（2）校对答案时让学生说说相应的乘法口诀。
四、课堂小结：这节课你有什么收获？学生自由发言。
小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商例1、7×8＝56 口诀：七八五十六56÷7＝（8）想：（七）八五十六56÷8＝（7）想：七（八）五十六例2 27÷9＝3 27÷3＝9 口诀：三九二十七二次备课：教学反思：第二课时教学内容:练习八教学目标:1、进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商，熟练进行除法的求商。
2、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点:熟练应用乘法口诀求商。
教学难点:培养学生的思维能力和正确计算的能力。
教学准备：课件。
教学过程（一次备课）一、旧知巩固，引入新知1、上节课我们学习了利用7、8、9的乘法口诀求商，你会算了吗？试一试。
出示教材“练习八”第1题，学生口算，并说出乘法口诀。
2、谈话：这节课我们继续学习用乘法口诀求商。
二、师生互动，探究新知1、完成教材“练习八”第2题。
（1）用实物投影出示情境图。
（2）引导学生自己找信息。
思考图中已知哪些信息以及需要解决什么问题；其次要求学生找出相应的数量关系，如：要求需要几台？可以这样想：24里面有几个3？用除法计算24÷3＝8（台）；如果有6台电脑，怎样安排？我们可以这样想：把24平均分成6份，每份是几？用除法计算24÷6＝4（人）。
2、完成教材“练习八”第3题。
算一算，比一比，把算式填在合适的（）里。
（1）引导学生审题，明白题目的意思。
（从“＞”可以知道，是将各个算式按从大到小的顺序排列。
（2）引导学生根据计算出的得数将算式进行排列。
（强调是写原算式，不是写答案。
）3、完成教材“练习八”第4题。
谈话：小猴子正在进行摘桃子比赛，哪只小猴能先摘到桃子呢？你会用口诀把这些桃子摘下来吗？同组两人分工，一人算一列，看谁算得又对又快。
汇报交流，教师抽几题让学生说说计算方法。
4、完成教材“练习八”第5题。
课件出示表格。
说说商是怎么求的？（被除数÷除数＝商）。
三、巩固迁移1、完成教材“练习八”第6、7题。
（1）出示插图仔细观察掌握信息。
（2）认真分析数量关系。
（3）学生讨论并解决书上的问题。
（4）你还能提出什么问题？2、完成教材“练习八”第8题。
（1）小组比赛形式完成，如第一组做第一列（或第一行），第二组做第二列（或第二行）……完成的正确率高且用时少的小组获胜。
让学生人人参与，将得数直接写在书上。
（2）在同一时间内看谁对得多。
3、完成教材“练习八”第9题。
出示题目，分析题目意思：填出不同的算式。
学生填写，汇报交流。
4、数学游戏：以小组为单位或同桌合作，一人出卡片，其他的说出算式。
四、课堂小结：通过今天的学习我们又能解决了哪些问题？小结：这节课我们复习了用7、8、9的乘法口诀求商，大部分同学已经能熟练应用口诀准确求出商，希望同学们在生活中遇到类似的题目时能学以致用。
板书设计：练习八24÷3＝8（台） 24÷6＝4（人） 54÷6＝9（盒）48÷8＝6（本） 24÷8＝3（本）二次备课：教学反思：第三课时教学内容：例3教学目标:1、知识与技能：通过学生动手摆一摆，进一步懂得一个数包含几个另一个数用除法的方法，体会数量之间的相依关系。
2、过程与方法：通过分析、推理探究求“一个数包含几个另一个数”的实际问题的一般解决方法。
3、情感态度与价值观：培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。
教学重点：让学生懂得一个数包含几个另一个数用除法的方法，体会数量之间的相依关系。
教学难点：帮助学生理解一个数里包含几个另一个数的含义。
教学过程（一次备课）一、复习旧知1、出示题目，组织学生口答。
（1）每千克苹果5元，买3得多少元？板书：5×3=15（2）一条船可坐6人，2条这样的船最多可坐多少人？板书：6×2=122、根据算式4×8﹦32写出2道除法算式。
3、（1）把6平均分成3份，每份是几？（2）6里面有几个2？二、合作探究、解决问题1、教学教材第42页例3。
（1）出示例3图：说说有哪些东西可买？各卖多少钱？（2）题中的问题：“56元可以买多少个地球仪”是什么意思？指导学生自己动手摆小棒。
“56元可以买多少个地球仪”就是计算56里有多少个8元，也就是求一个数里包含几个另一个数。
（3）引导列式：56÷8＝7（个）（4）检查解答正确吗（5）引导学生完成第42页例3后的问题。
三、总结：求一个数里包含几个另一个数用除法计算。
四、巩固练习：引导学生完成书本第43页1（左）、4题。
组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。
五、课堂作业：教材第43页练习九第1（右）、2、3题。
二次备课：教学反思：第四课时教学内容：练习九第5－9题教学目标:1、使学生理解求一个数包含几个另一个数的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。
2、能用除法求“一个数包含几个另一个数”的实际问题。
3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。
教学重点难点：使学生理解求一个数包含几个另一个数的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。
教学过程（一次备课）：一、复习1、口算：15里有几个3？2、14是7的几倍？3、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？（学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？）二、巩固练习1、出示教材第43页练习九第5题。
（1）这道题是不是要我们把题中的所有算式都计算出来？（2）这题重点要把握什么？（算出的商是下一步算式的除数）（3）指导：第一道题是32÷8＝4，下一步是28÷4还是35÷7？为什么？（4）放手让学生自己算，并画出线段，找出出迷宫的路线。
2、教材第44页练习九第6题。
（1）学生尝试提出问题，并说说用什么方法解决？为什么？（2）老师提出问题，学生解答：我们都坐过山车。
一共需要多少钱？需要多少辆过山车？3、教材第44页练习九第7题。
4、教材第44页练习九第9题提示。
便宜是什么意思？生独立完成，然后小组订正三、课堂总结：今天，你有什么收获？四、布置作业：教材第44页练习九第8、9题。
板书设计练习九12÷4=3 32÷8=428÷4 35÷7二次备课：教学反思：第五课时教学内容：整理和复习教学目标:1、复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1～9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。
2、让学生会综合应用所学知识解决实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。
3、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。
教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。
教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。
教学过程（一次备课）：一、整理和复习1、回忆：从表内除法（一）到表内除法（二），我们学习到什么？2、教材第45页整理和复习（1）观察表格，你发现有什么规律？第一，每列从上到下的商依次为1－9；第二，每列的除数相同；第三，每列从上到下都是依据从1到9的乘法口诀。
（2）学生依据规律写出余下的算式。
新人教版小学二年级数学下册《第四单元表内除法二》教案
第四单元表内除法二第一课时用7、8、9的乘法口诀求商教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学准备：主题图、实物投影教学过程：一、复习旧知1、口算练习4×5 5 ×8 7 ×9 9 ×47 ×3 6 ×8 9 ×5 8 ×87 ×8 3 ×6 9 ×9 6 ×72、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、计算下面各题。
24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。
二、合作探究1、谈话引入新课六一快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。
（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。
说说他们遇到了什么问题？（2）、引导学生解决问题并列出算式。
板书：56÷8（3）引导学生得出算式的商。
问：你是怎么计算的？（想乘算除）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
2、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
三、巩固练习1、引导学生完成书本第49页做一做。
要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。
2、引导学生完成第50页第1、2题。
四、课堂总结通过今天的学习我们又有了什么样的收获？第二课时练习课教学目标：1、进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能较熟练在进行除法的求商。
人教版小学二年级数学下册教案(第四单元表内除法(二))
二下数学单元教学计划第1课时用7、8、9的乘法口诀求商【教学内容】教材第38页例1、第39页例2，第40页练习八第1、2题。
【教学目标】1、知识与技能：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2、过程与方法：能比较熟练地进行除法求商。
3、情感态度与价值观：进一步发展学生解决问题的能力。
【教学重点】掌握用乘法口诀求商的方法。
【教学难点】掌握用乘法口诀求商的方法。
【教学准备】主题图。
【教学过程】一、复习旧知1、口算练习4 ×5 5 × 8 7 × 9 9 × 47 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 87 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 72、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、计算下面各题。
24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。
【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。
二、合作探究1、谈话引入新课六一快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。
（1）出示主题图引导学生仔细观察。
说说他们遇到了什么问题？怎样挂小旗整齐？（2）有多少面小旗？列式得出结果。
说说你是怎样想的？（3）有56面小旗，怎样挂小旗整齐？引导学生提出问题。
如果挂8行，每行有多少面小旗？解决问题并列出算式。
板书：56÷8（4）引导学生得出算式的商。
问：你是怎么计算的？（想乘算除）（5）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
人教版二年级下册数学4单元《表内除法(二)(第2课时)》《用9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级下册数学4单元《表内除法（二）（第2课时）》《用9的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析《表内除法（二）（第2课时）》是人教版二年级下册数学4单元的内容，主要讲述了如何利用9的乘法口诀来求商。
本节课的内容是学生在学习了表内除法（一）的基础上进行的，通过本节课的学习，让学生能够熟练运用9的乘法口诀求商，进一步理解和掌握除法的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，也对除法有了初步的理解。
但是在实际操作中，可能会对如何利用9的乘法口诀求商有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解乘法口诀与除法之间的关系，并通过实际的操作练习，让学生熟练掌握利用9的乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生理解乘法口诀与除法之间的关系。
2.让学生能够熟练运用9的乘法口诀求商。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练运用9的乘法口诀求商。
2.教学难点：理解乘法口诀与除法之间的关系，以及如何灵活运用9的乘法口诀求商。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过讲解和示范，让学生理解乘法口诀与除法之间的关系；通过练习，让学生熟练掌握利用9的乘法口诀求商的方法；通过讨论，让学生交流学习心得，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的教学内容、实例、练习题等。
2.练习题：包括课后练习题和课堂练习题。
3.教学黑板：用于板书教学内容和过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，引导学生回顾乘法口诀，并提问：我们已经知道了乘法口诀，那么除法与乘法口诀之间有什么关系呢？从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的教学内容，包括乘法口诀与除法之间的关系，以及如何利用9的乘法口诀求商。
同时，教师进行讲解和示范，让学生理解并掌握求商的方法。
3.操练（10分钟）教师分发课堂练习题，让学生独立完成。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》(第3课时)教学设计
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第3课时）教学设计一. 教材分析《表内除法二》是小学数学二下第四单元的重要内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解除数是两位数的除法运算规律，提高计算能力，为后续学习更高级的除法运算打下基础。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了除法的基本概念和一位数的除法计算方法，对除法运算有了一定的认识。
但在实际计算过程中，部分学生可能会对除数是两位数的情况产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生掌握除数是两位数的除法计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法计算方法。
2.提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法。
2.教学难点：除数是两位数时的计算规律和运算技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中掌握除法计算方法。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的自信心，提高学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片、例题的教学PPT，直观展示除数是两位数的除法计算过程。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固学生对除数是两位数的除法计算方法的掌握。
3.教学奖品：准备小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入课题，如“小明有36个苹果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”引导学生思考，引出除数是两位数的除法计算。
2.呈现（10分钟）通过教学PPT展示除数是两位数的除法计算方法，结合动画、图片，让学生直观地了解计算过程。
同时，教师讲解除数是两位数时的计算规律和运算技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成练习题。
二年级数学下册人教版第四单元《表内除法(二)》教学设计
二年级数学下册人教版第四单元《表内除法(二)》教学设计一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第四单元《表内除法(二)》的内容包括：除数是两位数的除法计算，以及运用表内除法解决实际问题。
这部分内容是对除法计算的进一步巩固和拓展，使学生能够灵活运用除法解决生活中的问题。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握除数是两位数的除法计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了表内除法，对除法计算有一定的认识和理解。
但是，对于除数是两位数的除法计算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解除数是两位数的除法计算方法，并通过实际操作，让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.理解除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。
2.能够运用表内除法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法，以及运用表内除法解决实际问题。
2.教学难点：除数是两位数的除法计算方法，以及如何运用表内除法解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
通过引导学生思考和发现，让学生自主探究除数是两位数的除法计算方法。
同时，通过实际操作，让学生在实践中掌握除法计算，并能够运用到实际问题中。
六. 教学准备1.教学课件：制作除数是两位数的除法计算的课件，包括例题和练习题。
2.练习题：准备一些除数是两位数的除法计算的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些除数是两位数的除法计算的道具，如卡片、小棒等，用于实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出除数是两位数的除法计算。
例如：小明有36个苹果，他想把它们分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？让学生思考如何解决这个问题，从而引出除数是两位数的除法计算。
2.呈现（10分钟）通过课件展示除数是两位数的除法计算的例题，引导学生思考和发现除法计算的方法。
人教版二年级下册数学四单元《表内除法(二)第4课时解决问题的练习课》教案
人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第4课时解决问题的练习课》教案一. 教材分析《表内除法（二）》是小学二年级下册数学四单元的教学内容，主要让学生掌握除法的基本运算和应用。
通过前面的学习，学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法。
本课时则是让学生通过解决实际问题，进一步巩固和应用表内除法知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于表内除法有一定的了解。
但学生在解决实际问题时，可能会因为理解不深、运用不熟练而出现困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握表内除法的基本运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用表内除法的熟练度。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够运用表内除法解决实际问题。
2.教学难点：学生在解决实际问题时，如何正确运用表内除法进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中运用表内除法。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，用于引导学生学习。
2.练习题：准备一些实际问题，用于让学生进行练习。
3.教学道具：准备一些实物道具，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活情境，引导学生发现并提出问题。
例如，展示一幅水果图片，问：“如果把这些水果平均分给你的好朋友，每个人可以分到几个？”2.呈现（10分钟）教师引导学生思考如何解决这个问题，并展示解题过程。
首先，让学生尝试用表内除法进行计算，然后引导学生总结计算规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选择一个实际问题进行解决。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的答案，进行讲解和分析。
让学生再次巩固表内除法的运用。
人教版数学二年级下册第四单元《表内除法(二)》单元备课
人教版数学二年级下册第四单元《表内除法（二）》单元备课一、学习目标1.熟练掌握除法的概念和基本操作。
2.能够运用表内除法方法解决简单实际问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握表内除法的步骤和方法。
•运用表内除法解决算术题。
2. 教学难点•理解表内除法的意义和应用。
•熟练运用表内除法解决复杂问题。
三、教学准备1.课件和教具：教材、练习册、黑板、白板、彩色笔等。
2.调查学生学习情况，了解学生掌握的程度。
3.设计分组活动和讨论环节，促进学生互动。
四、教学过程1. 教学步骤1.引入活动：通过引发学生对除法的兴趣开启课堂。
2.复习概念：回顾上节课所学的表内除法基本概念。
3.示范操作：讲解如何进行表内除法的步骤。
4.练习训练：让学生进行相关练习，巩固所学知识。
5.拓展应用：引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.总结归纳：对表内除法进行总结和归纳，强化学习效果。
2. 教学方法•启发式教学法：通过让学生亲身体验除法的过程来理解表内除法的方法。
•合作学习法：通过分组合作讨论和解决问题，培养学生团队合作精神。
3. 教学评价•基于学生的课堂表现、练习成绩和课后作业的评价，及时调整教学方法和策略。
五、课后作业1.完成教材中关于表内除法的练习题。
2.思考并解答自己日常生活中如何运用除法计算问题。
六、教学反思与改进1.分析本节课的教学效果和学生反馈，总结教学成功经验和不足之处。
2.调整教学方法和步骤，针对学生掌握情况设置差异化教学。
通过以上备课内容的设计和教学过程的展开，有利于提高学生对表内除法的理解和运用能力，促进他们数学思维的发展和培养解决实际问题的能力。
人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(四)
人教二年级数学下第四单元《表内除法
（二）》教案（四）
人教二年级数学下第四单元《表内除法（二）》教案（四）教学目标：
1.知识与技能
掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
2.过程与方法
经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3.情感与态度
通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究用７、８、９的乘法口诀求商的一般方法。
教学过程
一、旧知迁移引入
1.补充口诀。
二七（）六九（）（）九四十五（）七二十一
（）八五十六六八（）（）八三十二九九（）
2. 口算，并说说你是怎么想的？
24divide;4=( ) 36divide;6=（）20divide;5=（）
18divide;3=（）16divide;2=（）12divide;6=（）师：24divide;4=6 你是怎样算的？生：想（四）六二十四，商是四
师：也就是说：做除法想乘法，算式缺几商就是几
3.谈话导入：同学们已经会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看谁学得快。
（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商）
二、教学新知
（1）情境导入：
师：同学们，每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢的
节日，你们知道是什么日子吗？。
人教版二年级下册数学4单元《表内除法(二)(第1课时)》《用7、8的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级下册数学4单元《表内除法（二）（第1课时）》《用7、8的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析《表内除法（二）（第1课时）》《用7、8的乘法口诀求商》这一课时，主要让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，进一步理解和掌握除法的意义及运算方法。
通过这一课时的学习，让学生在实际操作中感受除法的运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了表内乘法，对乘法口诀有一定的掌握，但除法的理解和运用还不够熟练。
因此在教学过程中，要注重引导学生从乘法口诀中发现除法的规律，通过实际操作，让学生感受除法的运算过程，提高他们对除法的理解和运用能力。
三. 教学目标1.让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.难点：理解除法的意义，能熟练运用7、8的乘法口诀求商。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中感受除法的运算规律，提高运算速度和准确性。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示乘法口诀和除法运算过程。
2.学具：准备卡片、小黑板等学具，方便学生实际操作。
3.课堂练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乘法口诀，引导学生回顾所学知识。
然后提问：“我们已知乘法口诀，那么如何用乘法口诀求商呢？”引发学生思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍用7、8的乘法口诀求商的方法。
例如，求14÷2，可以先找到2的乘法口诀，发现4×2=8，余数是2，所以14÷2=7余2。
让学生在课堂上实际操作，加深对方法的理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
每组选择一道题目，用7、8的乘法口诀求商，并将结果写在黑板上。
然后，全班交流，互相评价，共同提高。
人教版二年级下册数学四单元《表内除法(二)第3课时解决问题》教学设计
人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第3课时解决问题》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第3课时解决问题》主要讲述了在实际情境中，运用表内除法解决问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解除法的意义，掌握表内除法的运算方法，并在实际情境中应用除法解决一些简单的问题。
教材通过丰富的情景图和实例，引导学生逐步理解和掌握除法解决问题的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了表内除法的基础知识，对于除法的概念和运算方法有一定的了解。
但学生在实际应用除法解决问题时，可能会遇到一些困难，如不能正确列出算式，计算错误等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法在实际情境中的意义，掌握表内除法的运算方法，能够运用除法解决一些简单的问题。
2.过程与方法：通过实际情境的创设，引导学生运用除法解决问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣，建立自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法在实际情境中的意义，掌握表内除法的运算方法，能够运用除法解决一些简单的问题。
2.教学难点：学生在实际情境中能够正确列出除法算式，并准确计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情景，引导学生理解和掌握除法解决问题的方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括情景图、实例、练习题等，以便于引导学生进行学习。
2.教学道具：准备一些实物道具，如图片、卡片等，用于创设情景和辅助教学。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的知识。