五年级下册课外古诗词《黄鹤楼》
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14 黄鹤楼
hào
[ 唐 ] 崔 颢
xī rén yǐ chéng huáng hè qù
昔 人 已 乘 黄 鹤 去，
cǐ dì kōng yú huáng hè lóu
此 地 空 余 黄 鹤 楼。
huáng hè yí qù bù fù fǎn
黄 鹤 一 去 不 复 返，
bái yún qiān zǎi kōng yōu yōu
白 云 千 载 空 悠 悠。
qíng chuān lì lì hàn yáng shù
晴 川 历 历 汉 阳 树，
fāng cǎo qī qī yīng wǔ zhōu
芳 草 萋 萋 鹦 鹉 洲。
rì mù xiāng guān hé chù shì
日 暮 乡 关 何 处 是，
yān bō jiāng shàng shǐ rén chóu
烟 波 江 上 使 人 愁。
崔颢(hào)(704?-754)，汴州(今河南开封市)人，
唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天
宝中为司勋员外郎。最为人称道的是他那首《黄
鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有"眼前有景道不
得，崔颢题诗在上头"的赞叹。《全唐诗》收录诗
四十二首。
作 者 简 介
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(1)黄鹤楼：故址在湖北省武汉市武昌区，民国初年被火焚毁，1985年
重建，传说古代有一位名叫费祎的仙人，在此乘鹤登仙。
(2)昔人：指传说中的仙人子安。因其曾驾鹤过黄鹤山〔又名蛇山〕，
遂建楼。
(3)乘：驾。
(4)去：离开。
(5)空：只。
(6)返：通返，返回。
(7)空悠悠：深，大的意思
(8)悠悠：飘荡的样子。
(9)川：平原。
(10)历历：清楚可数。
(11)汉阳：地名，现在湖北省武汉市汉阳区，与黄鹤楼隔江相望。
(12)萋萋：形容草木长得茂盛。
(13)鹦鹉洲：在湖北省武汉市武昌区西南，根据后汉书记载，汉黄祖担
任江夏太守时，在此大宴宾客，有人献上鹦鹉，故称鹦鹉洲。唐朝时
在汉阳西南长江中，后逐渐被水冲没。
(14)乡关：故乡。
词 语 注 释
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过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤
楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。
阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆
盖。天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼
罩江面，给人带来深深的愁绪。
这首诗是吊古怀乡之佳作。诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景
物，即景而生情，诗兴大作，脱口而出，一泻千里。既自然宏丽，
又饶有风骨。诗虽不协律，但音节浏亮而不拗口。真是信手而就，
一气呵成，成为历代所推崇的珍品。传说李白登此楼，目睹此诗，
大为折服。说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”严沧浪
也说唐人七言律诗，当以此为第一。足见诗贵自然，纵使格律诗
也无不如此。历代写黄鹤楼的诗很多，但崔颢的一首七律，人称
最佳，请看他是怎样写的：昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄
鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦
鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
此诗写得意境开阔、气魄宏大，风景如画，情真意切。且淳
朴生动，一如口语，不能不令人叹为观止。这一首诗不仅是崔颢
的成名之作、传世之作，也为他奠定了一世诗名的基础。下这样
的结论绝不是哪一个人，更不是我硬要往开封人脸上贴金。《唐
诗三百首》是后人对唐诗的选集，就把崔颢这首诗列为七律诗中
悦 读 品 味
古 文 今 译
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的第一首。可见对此诗的器重。元人辛文房《唐才子传》记李白
登黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此作，为之敛手说：“眼前有景道
不得，崔颢题诗在上头。”有人说此说或出于后人附会，未必真
有其事。但我以为也决非全部子虚乌有，李白写的有关黄鹤楼的
诗，我手头就有两首：一为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽。唯见长江天际
流。”另一首为《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》：“一为迁客去
长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。”
虽都与黄鹤楼有关，然皆另有所托，并非完全写景。同时他的《鹦
鹉洲》前四句“鹦鹉东过吴江水，江上洲传鹦鹉名。鹦鹉西飞陇
山去，芳洲之树何青青”与崔诗句法何其相似。其《登金陵凤凰
台》诗亦如此，都有明显仿崔诗格调的痕迹。因此，既如“眼前
有景道不得，崔颢题诗在上头”两句非李白之言，承认崔诗绝好，
对于李白来说还是可以认定的。《沧浪诗话》（严羽）说：“唐
人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。”虽然有争议，如胡
应麟称杜甫的《登高》为古今七律之冠，但也确是代表大家意见
的中肯之语。这样一来，崔颢的《黄鹤楼》名气就更大了。
以丰富的想象力将读者引入远古，又回到现实种种情思和自
然景色交融在一起，有谁能不感到它的凄婉苍凉。这首诗历来为
人们所推崇，被列为唐人七律之首。
传说李白壮年时到处游山玩水，在各处都留下了诗作。当他
登上黄鹤楼时，被楼上楼下的美景引得诗兴大发，正想题诗留念
时，忽然抬头看见楼上崔颢的题诗。
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据说李白登临此楼，也是诗兴盎然，当他发现崔颢的这首诗后，
连称“绝妙”，于是写了四名打油诗：
一 拳 捶 碎 黄 鹤 楼，
一 脚 踢 翻 鹦 鹉 洲，
眼 前 有 景 道 不 得，
崔 颢 题 诗 在 上 头。
便搁笔不写 ，后有好事之人据此在黄鹤楼东侧修建一座李白“搁
笔亭”。 现在黄鹤楼公园内有崔颢的题诗壁，对面即是李白搁笔
亭。
李白写下的诗词与黄鹤楼有关的不下五首，其中有一首《与史郎
中钦听黄鹤楼上吹笛》：“一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。”从此，“江城”便成为武
汉的美称。
《黄鹤楼送盂浩然之广陵》
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
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1、本首诗抒发了作者怎样的情感？
2、
用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”所展现
的景象
答案：
1、思乡
2、 明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩映，看上去清晰在目；
鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。
悦 读 拓 展
部编版五年级下册第四单元9 古诗三首(含答案)
部编版五年级下册第四单元9 古诗三首（含答案）部编版语文五下第4单元9 古诗三首拼写小小书法家，拼写人人夸。
填空形近字组词。
仞摩遣岳韧磨遗兵单选黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
A．指少数民族政权B．西域古国名，这里泛指西域地区少数民族政权单选却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
A．妻子和孩子B．爱人单选三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
A．接到天B．碰到天单选遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
A．军队B．指南宋朝廷的军队判断判断下列说法是否正确，对的写“T”，错的写“F”。
(1) 王昌龄、王维、陆游都是唐代诗人。
(2) 《从军行》乐府曲名，内容多写边塞情况或战士的生活。
(3) 《从军行》中前两句诗描绘了边地风光，借以渲染战争气氛。
(4) “五千仞岳”指的是泰山，“五千仞”形容它很高。
(5) 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达了作者爱国和忧国忧民的思想感情。
填空根据意思写诗句。
(1) 黄沙万里，频繁的战斗磨穿了守边将士身上的铠甲，而他们壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。
(2) 剑外忽然传来收蓟北的消息，刚刚听到时涕泪满衣裳。
(3) 中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
阅读诗歌,回答问题课内阅读我最棒。
闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北，。
却看妻子愁何在，。
白日放歌须纵酒，。
即从巴峡穿巫峡，。
(1) 把这首诗补充完整。
(2) “漫卷诗书喜欲狂”这一句运用了描写方法，表达了作者的心情。
(3) 下列诗句的朗读节奏划分正确的一项是A．却看妻子/愁/何在，漫卷诗书喜/欲狂。
B．却看/妻子/愁/何在，漫卷/诗书喜/欲狂。
C．却/看妻子/愁何在，漫/卷诗书/喜欲狂。
(4) “即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”这句表达了的思想感情。
阅读诗歌,回答问题课外拓展我能行。
黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐]李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
(1) 给下列加点的词选择合适的解释。
（1）烟花三月下扬州。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是店铺帮大家整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计篇1教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。
能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。
4、激发阅读古诗的兴趣。
教学重点：学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
教学准备：生——课前熟读古诗;收集李白的诗歌、生平资料;不理解的词查，试着理解诗歌。
师——课件教学时间：一课时教学过程：一、课前加导入：1、(播放音乐)平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗?2、能记住这么多的古诗，你们真棒。
知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗?你了解李白吗?(课件李白素描图出现)3、(过渡)千年圣地黄鹤楼，如诗如画江南春。
当时诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼上共饮美酒，吟诗作赋，但此时老朋友却要东下扬州，这真是世间离别情万种，多有诗人诉心声。
今天，我们一起来学习李白的这首送别诗。
(出示课题)二、解诗题，知作者1、师：同学们，老师写在黑板上的课题少了哪个字呀?(陵)这是我们这节课要掌握的生字之一。
现在你们观察下，有什么要给大家提个醒的?(“陵”右上是“土”，下边是折文)观察细致，请大家举起小手和老师一起把课题补充完整。
2、从题目中，你知道了什么?(学生交流自己读题后所得：送的地点、谁送谁、“之”的含义、对黄鹤楼、广陵及人物的了解、李白和孟浩然友谊故事等)3、教师随机点拨学习方法：是啊，搜集资料，也是理解古诗的一个方法!题目中的关键词我们都知道了，你能连起来说说题目的意思吗?(生试着说题目意思)4、古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见，于是呀写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。
《黄鹤楼送别》说课稿(精选5篇)
《黄鹤楼送别》说课稿（精选5篇）《黄鹤楼送别》说课稿1一、说教材《黄鹤楼送别》是国标版九年义务教育六年制小学语文第九册第25 课，这篇课文属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，文诗兼美，诗文互照，充满诗情画意，是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。
二、说教学对象本课的教学对象是五年级学生，已经具备了一定的阅读能力，能通过自己的个性化阅读来理解、欣赏文本，获得正确的审美体验。
三、说教学目标根据新课程理念和对教材的理解，并结合学生的实际水平，从情感态度、价值观，过程与方法、知识与技能三个维度出发，确定本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、学会本课七个生字，理解由生字组成的词语。
积累表示“看”的意思的词语。
3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
__的教学训练重点是联系语言环境体会诗人的情感，进而理解诗句的意思。
教学难点是如何引导学生入情入境地朗读、想象，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
四、说教法和学法根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：一、诗文对照，理解诗词大意：二、品词析句，体会诗词情感：三、以朗读为主线，发展学生的能力。
学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。
五、说教学过程本课采用两课时完成教学目标。
第一课时：学会生字新词，反复熟读课文。
下面我着重说第二课时的教学过程。
（一）直接揭题，了解大意。
课始，我直接揭示课题，并让学生说说课文的大意。
（二）诗文对照，初步感知。
1、指导学生观察课文与以往课文的不同点，提示学生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗，请学生读课文，并动手找一找，划一划。
2、在理解古诗的过程中，请学生说说通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意思。
五的级下册暑假作业(含诗词原文)
暑假期间继续背诵文言文、诗经以及16篇古诗（开学上交此表格）（部分背过的再复习巩固）语文寒假作业（装订顺序：本表—读后感—习作）：1.背诵表中16首古诗及文言文、诗经。
2.背诵1-10册语文书中的日积月累并默写。
（A4纸附在本表后）3、阅读课外书（必读），择其一写一份400字读后感，附在本表之后。
中外名著：《儒林外史》《红楼梦》《西游记》《百万英镑》选读: 《呼兰河传》《庄子说》《超新星纪元》《青铜葵花》《上下五千年》3. 假期的生活多姿多彩，请记录下你的假期见闻，完成5篇作文，要求450字及以上。
题目自拟，叙事生动，过程具体。
建议用文稿纸书写，附在本表之后。
4、看完《水浒传》整本书，用A3纸以思维导图梳理人物及故事情节，附在本表后。
并以小组的形式选择精彩的片段表演，开学展示。
（自由组合）6、读一本好书，写一篇读后感，开学后参加比赛（书目选择，在班级群另外发通知）。
五年级暑假数学实践作业同学们：2019年的暑假到来了，你有什么样的打算呢？我们知道生活中处处有数学，处处离不开数学，就让我们度过一个快乐的而又有意义的暑假吧！我们给你提供了可选择的几种数学实践作业，你可以选择感兴趣的选项完成你的数学实践作业，并把你的作品在开学时带回来，和大家交流分享，并评选出优秀作品！1、统计8月份某周每天的气温，并根据自己记录的数据制作一个折线统计图。
珠海市8月（）日---（）日最高气温统计图2、请选择家里的长方体或正方体的物品，分别测量出长、宽、高，然后计算出它的棱长总和、占地面积、表面积和体积。
（注意单位）3、选择自己喜欢的三盒同样牛奶包成一包，怎样包装才能节约包装纸？（接口处不计）请用铅笔画出包装后的立体图形作业要求：字迹整洁，书写美观祝愿大家暑假愉快！五年级数学组爱莲说【作者】周敦颐【朝代】宋原文：水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
古诗二首之《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
古诗二首之《黄鹤楼送孟浩然之广陵》篇一：古诗二首之《黄鹤楼送孟浩然之广陵》古诗二首之《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一、教学目标：1、认识5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
二、教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。
三教学课时：一课时教学过程：（一）导入1、师：听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人，好饮酒。
酒后绝妙的诗词随口成诵，。
人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。
生回答：李白。
2、师：真棒！在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。
所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
你们还记得李白的送别诗吗？生答《赠汪伦》。
教师叫生齐背。
3、今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵（二）作者及题解1、走进作者(检查提问)李白，号太白（公元701-----762年）是唐代伟大的诗人。
他小时候学习了很多书，十五岁，做的文章已经很出色。
他喜欢游览山水名胜。
从二十岁起，他差不多游遍了四川境内的名山大川。
在青年时期，李白就有了丰富的学问和很高的文学修养。
他富于正义感，热爱自由，性格豪放。
他给我们留下了一千多首诗，人们称他“诗仙”。
1、齐读诗题师：孟浩然是唐代著名的诗人，他和李白是好朋友。
广陵是现在的江苏省扬州市。
“之”是“去”的意思。
公元726年3月，李白在黄鹤楼送孟浩然去扬州，写了这首诗。
2、指名学生讲题目意思：板书：李白送孟浩然三、初读诗歌，感知诗意。
请同学们听听这首诗，注意读准字音，看清字形。
（1）播放媒体资源中的范读或教师范读（2）同学们自己读一读这首古诗，并认识生字：鹤辞孟陵唯（3）默读诗歌，结合幻灯片的注释再读课文，弄清诗意。
故人：指老朋友孟浩然。
西辞：向西边告。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学课件【挺好5篇】
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学课件【优秀5篇】《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。
这首诗是千古传诵、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。
小编的我精心为您带来了5篇《《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学课件》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学课件篇一教学目标1、认识并会写4个生字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、了解古诗大意，想象诗中所表现的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
5、积累王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。
教学建议（一）教学准备1、课前师生共同搜集相关资料，了解诗中所涉及地名的地理位置，以及诗人写作的时代背景等，为学习古诗做好准备。
2、教师还可以准备乐曲《送别》《驼铃》和古筝曲《阳关三叠》。
（二）教学过程1、识字与写字这首诗中要求认识和会写的字都是这4个字，教师要引导学生随文识字，在熟读古诗的基础上，认识这些字，并通过出示词语、诗句等方式，引导学生联系语境进行认读。
这四个字在结构上都是左右结构，笔画也较多，在认读上有一定的难度，其中“辞”是平舌音，“唯”读第二声，读音容易出现错误。
由于这些字的笔画较多，会给书写带来困难，这就需要做到课前预习要充分，课后的巩固要到位。
这四个字在书写时要注意，“鹤”字的左半部分是一个撇而且是出头的；“陵”的右半部分的下面是“折文”而不是“反文”；“辞”的右边的“辛”下面的横要短些；“唯”字要注意与“惟”“维”字的区分，但也要强调，在取“单单、只”这个意思时“唯”和“惟”是通用的。
2、朗读指导朗读要贯穿教学的始终，让学生在读中想象画面，在读中体会情感，并通过朗读表达出诗句蕴含的感情。
这首古诗的感情基调是要读出难舍之情，古诗的诵读要注意语速的疾缓。
如，“唯见长江天际流”一句，要读得徐缓而舒展，给人余音缭绕之感，意味着友情长存。
在反复朗读的基础上，指导学生将这首古诗背诵下来。
崔颢黄鹤楼的千古名句
崔颢黄鹤楼的千古名句1. 《登黄鹤楼》中的千古名句诗名不叫登黄鹤楼而是叫“黄鹤楼”黄鹤楼诗词首推唐崔颢的《黄鹤楼》昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
据说李白登临此楼，也是诗兴盎然，当他发现崔颢的这首诗后，连称“绝妙”，于是写了四名打油诗：一拳捶碎黄鹤楼，一脚踢翻鹦鹉洲，眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。
便搁笔不写，后有好事之人据此在黄鹤楼东侧修建一座李白“搁笔亭”。
现在黄鹤楼公园内有崔颢的题诗壁，对面即是李白搁笔亭。
李白写下的诗词与黄鹤楼有关的不下五首，其中有一首《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》：“一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
”从此，“江城”便成为武汉的美称。
唐代文学家阎伯理在其《黄鹤楼记》中描述“耸构巍峨，上依河汉，下临江流。
”可谓：“ 危乎，高哉！”无怪李白以“黄鹤西楼月，长江万里情。
春风三十度，空忆武昌城。
送尔难为别，衔杯惜未倾。
湖连张乐地，山逐泛舟行。
诺谓楚人重，诗传谢眺清。
沧浪吾有曲，寄语棹歌声。
”抒发自己心头的感慨。
黄鹤楼主楼壁画上有一首《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
”这首诗也成为咏诵黄鹤楼的绝句。
贾岛《黄鹤楼》高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。
青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？岸映西州城半出，烟生南浦树将微。
定知羽客无因见，空使含情对落晖！宋之问汉广不分天，舟行杳若仙。
清江度暖日，黄鹤弄晴烟。
岳飞何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。
却归来再续汉阳游，跨黄鹤。
陆游苍龙阙角归何晚，黄鹤楼中醉不知。
汉江交流波渺渺，晋唐遗迹草离离。
范成大谁家笛里弄中秋，黄鹤归来识旧游。
汉树有情横北斗，蜀江无语抱南楼。
白居易楚思渺茫云水冷，商声清脆管弦秋。
白花浪溅头陀寺，红叶林笼鹦鹉洲。
刘禹锡梦觉疑连榻，舟行忽千里。
不见黄鹤楼，寒沙雪相似。
高密市小学5年级课外必背古诗词
高密市小学5年级课外必背古诗词《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《悯农》李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《绝句》杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《江雪》柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《游子吟》孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
《望天门山》李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
《题西林壁》苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《赠汪伦》李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《饮湖上初晴后雨》苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
《出塞》王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
《江南逢李龟年》杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
《夜泊牛渚怀古》杜甫牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军。
《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
《题临安邸》林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
《山行》杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
《赤壁》苏轼折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
《赠别》王之涣千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
《渡荆门送别》李白渡远荆门外，来从楚国游。
五年级语文下册第24课古诗两首
五年级语文下册第24课古诗两首语文教材五年级下册第24课《古诗两首》课文是《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》，店铺整理了语文五年级下册教材第24课《古诗两首》，希望大家有所收获!五年级语文下册第24课《古诗两首》课文六月二十七日望湖楼醉书①(宋)苏轼黑云翻墨未遮山，②白雨跳珠乱入船。
③卷地风来忽吹散，④望湖楼下水如天。
⑤【注释】①望湖楼：楼在今浙江省杭州市西湖边上，是当时眺望湖中景物的楼。
醉书：酒醉中题写此诗。
②翻墨：打翻了墨水瓶。
这里形容云像泼翻的墨一样黑。
③跳珠：滚跳的珍珠。
这里形容白色的雨点像珍珠一样跳跃不定。
④卷地风：吹到地面上卷起的大风。
⑤水如天：形容雨过天晴，湖水像天空一样清澈明净。
晓出净慈寺送林子方宋杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
五年级语文下册第24课《古诗两首》课文教学设计[设计思路]古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识建构以及多元认识是古诗教学的根本出发点。
要真正理解古诗，就应设法使学生入境，让学生和时代对话，与作者对话，达到课程标准中所要求的，使双方都能在充满诗意的课堂中共同获得美的体验和情感的熏陶。
一教学目标1、理解两首古诗意思，能说出诗歌大意。
2、感受夏日西湖的自然美，领悟诗人“以景寄情”的表达手法。
3、在自主、合作、探究的学习过程中实现最大限度的资源共享。
4、能有感情的朗读、背诵两首诗，感受古诗的丰富力涵，受到美的熏陶。
二重点以“情”为线索，以景为辅佐点，理解、感悟和体会古诗的意境和情感内涵。
难点]教师对学生自主、合作、探究活动的反馈的调控。
三教学准备小黑板四教学时间2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话导入1、师：同学们，到过西湖吗?了解西湖吗?西湖的哪些景色，令你记忆忧新，回味无穷?(指学生回答)[设计意图：看似不经意的一问，链接了学生的记忆，勾连出大量的阅历和体验。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》原文翻译及赏析
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》原文翻译及赏析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》原文翻译及赏析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首充满诗意的离别诗，其中的“烟花三月下扬州”更是脍炙人心，意境优美，文字绮丽，被清人孙洙誉为“千古丽句”。
下面是小编整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》原文翻译及赏析，欢迎阅览。
黄鹤楼送孟浩然之广陵唐代：李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》译文老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》注释⑴黄鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
原楼已毁，现存楼为1985年修葺。
孟浩然：李白的朋友。
之：往、到达。
广陵：即扬州。
⑵故人：老朋友，这里指孟浩然。
其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。
李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。
辞：辞别。
⑶烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，指艳丽的春景。
下：顺流向下而行。
⑷碧空尽：消失在碧蓝的天际。
尽：尽头，消失了。
碧空：一作“碧山”。
⑸唯见：只看见。
天际流：流向天边天际：天边，天边的尽头。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》创作背景《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白出蜀壮游期间的作品。
李白是一位热爱自然、喜欢交友的诗人，他“一生好入名山游”，在漫游和飘泊中走完了自己的一生，足迹遍布中原内外，留下了许多歌咏自然美、歌颂友情的作品。
唐玄宗开元十五年(727年)，李白东游归来，至湖北安陆，年已二十七岁。
他在安陆住了有十年之久，不过很多时候都是以诗酒会友，在外游历，用他自己的话说就是“酒隐安陆，蹉跎十年”。
也就是寓居安陆期间，李白结识了长他十二岁的孟浩然。
孟浩然对李白非常赞赏，两人很快成了挚友。
开元十八年(730年)三月，李白得知孟浩然要去广陵(今江苏扬州)，便托人带信，约孟浩然在江夏(今武汉市武昌区)相会。