一年级下册语文《四个太阳》教案
一年级下册语文《四个太阳》教案
【教材分析】
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的
想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，
我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文语言优美，读
起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
【学习目标】
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生
字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【课前准备】
1、学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实
物等。
2、四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制
作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。
3、教师制作多媒体课件。
【教学重点】
认识这13个生字;感情朗读课文。
【教学课时】
二课时。
【教学过程】
一、欣赏音乐，育情导学
1、教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟
着一起唱，不会唱的可以打节奏。(师点击课件：播放《种太阳》)
刚才大家听的这首歌叫什么名字?
2、交流感受：你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识。
3、导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种
上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么
美好的愿望呢?(师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次
跃上天空，指名读题)
设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们
熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注
意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。
二、初读课文，整体感知
1、指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读
的生字怎么办呢?
生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。
那就用上你们的好办法去读读课文吧!注意读准字音、读通句
子，生字可以多读几遍。
2、自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。
3、小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，
请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么
好办法记住它们。
4、认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你
们认识吗?
⑴师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13
种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教
师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”
的声音。
⑵去掉拼音，随机认生字。(课件设计和运用同上一个环节，
只是没有拼音。)
⑶认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，
这些生字组成词语你们还会读吗?(课件出示课文中的词语，开火
车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、
应该、因为、手脸。)
5、读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读
好吗?自己试着先读一读;指名全班交流读;集体读。(课件出示课
文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙
伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。)
设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边
读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来
建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能
力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，
发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的
自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有
调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符
合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教
师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，
学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。
三、品读想象，感受奇妙
1、自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你
们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就
把那个自然段多读几遍吧!
2、组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的
小伙伴听，其他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样
的画面?
3、全班交流，评议补充：
⑴指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同
学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面?(当学生读得很好
的时候，其他同学都鼓起了掌。)
⑵指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自
己准备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。如有的
同学在评价别的小朋友的朗读，说道：“我觉得他读得很有感情，
注意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香
蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香
呀!”
(此时，许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。)
设计意图：营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读
正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，把自
己的生活体验和生活经历带入课堂中，用规范、生动、形象的语
言表述出来。
四、美读感悟，升华情感
1、教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家
挑战。(学生鼓掌欢迎)请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太
阳?(师点击课件：出现《种太阳》的伴奏音乐，教师充满激情地
朗诵。学生很陶醉，有的忍不住鼓起掌来。)
2、感悟交流：你喜欢哪个太阳呢?想想课文中的“我”为什
么要画个这样的太阳呢?指名交流，并补充。
3、欣赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀!现
在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。
(师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，有鲜明的
视觉冲击力，给人以美的享受。以下是播放课件时，教师的一段
旁白：
盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，
多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地，像是失去了生命力。画个绿
绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫
茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太
阳吧!它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩，让辛勤劳动的人们有
更多的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红
的太阳吧!让阳光温暖每一个的心田。春天，大地复苏，万物生长，
山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人希望。)
4、课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过
你的读表现出来?(采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、
下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。)
设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗
读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手，不追求
抑扬顿挫的齐整的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课
堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由的选择听
众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感
激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设
计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。
五、创新实践，积淀美感
你们还喜欢什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画
下来，说说你的理由好吗?
小学一年级下册语文《四个太阳》原文、知识点、教案及教学反思
小学一年级下册语文《四个太阳》原文、知识点、教案及教学反思《四个太阳》教案篇一一、导入1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。
你看----3、大家齐读课题。
4、指导书写阳字，左边双耳写的高而小，日字写中央二、初读课文，学习生字1、现在我们来自由读读课文，选择自己喜欢的方式，可以大声读，可以在心里读，还可以和同桌一起读。
圈出本课的生字把字音读准，句子读通顺。
好，打开书本81页。
开始读吧。
2、课件出示带拼音的生字请同学带读，提醒小朋友哪些字的读音该注意的？去掉拼音开火车读三、再读课文1、小朋友真聪明，一下子就把这些字记住啦！哪些小朋友还愿意读读课文的？指名分自然段朗读2、咱们其他小朋友看着课文仔细听，想想作者画了四个什么样的太阳？（板书:绿绿的，金黄的，红红的，多彩的）3、你喜欢哪个太阳？请你读一读（以读定教，相机指导）夏天1、这一段有两个生字，（挂，街）你有什么好的方法记住它们？请你找找夏天的太阳把它挂在黑板上。
3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一下？4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？5、谁还愿意读，再把清凉送给老师？6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了。
秋天这一段有五个生字，（熟，伙，伴，尝，甜）你有什么好的方法记住它们？投影出文中的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请它们尝尝水果的香甜落叶会邀请哪些小伙伴？品尝哪些水果？请你邀请你的好伙伴一起来读一读这一段，尝尝水果的香甜吧老师也想尝尝，你们能一起读一读，也把香甜送给老师，好吗冬天1、这一段有三个生字宝宝，（温，冻，脸），有什么好的识字方法介绍给其他小朋友？3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？因为实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。
可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到------请你把红红的太阳挂到黑板上5、谁来读这段，把温暖送给小朋友？6、小朋友感到有一点暖了，请1.2两组和3.4两组小朋友比赛读读，让老师也暖和暖和7、现在有了红红的太阳，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）了春天1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪些词语师描写春天的？这些词语让你想到春天是什么样的？（美丽的，多彩的）2、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。
小学语文《四个太阳》教案
小学语文《四个太阳》教案实用的小学语文《四个太阳》教案4篇作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《四个太阳》教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文《四个太阳》教案篇1《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。
本文内容丰富，我认真准备了这节课的教学设计，以下是我的教学反思。
成功之处：一、运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。
在讲解金黄太阳，我出示金黄色的玉米、大豆、麦子、落叶和枫叶林，引导学生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应该为秋天画一个金黄色的太阳。
在讲解春天多彩太阳时，我出示春天花海的图片，同时播放背景音乐。
帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。
一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。
二、字理教学丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。
本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、减一减、换一换的方法帮助学生记住生字，还可以用字理教学方法。
“清”的部首是三点水，跟水有关，水会让燥热的空气略加凉爽。
“凉”，两点水跟冰有关，“京”在造字之初写成一个房子状，“凉”的本义是屋外结冰，屋内冰凉。
“甜”，舌头舔甘蔗，同时，在造字之初，“甘”的本义就是嘴里含一块糖，意思是甜。
字理教学能够帮助学生形象、轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。
三、拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。
背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。
不足之处：一、指导朗读方面不够到位1、朗读的.方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。
一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。
《四个太阳》教案(15篇)_1
《四个太阳》教案(15篇)《四个太阳》教案1教学目标1、认识"挂、街"等13个生字。
会写"园、团"等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
教学重难点1、指导学生朗读和识记生字2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教具准备多媒体教学过程复备记录第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．师出谜语：白天不见，晚上出现。
又红又圆，照亮地面。
2．出示词卡“太阳”，指导读准字音。
3．出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。
二、初读课文，认记生字1．出示：带拼音生字，指名带读。
2．出示：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。
3．指导识记生字方法。
学生互相说说。
4．巩固游戏：我把生字送回家。
三、动画演示，指导写字1．猜谜引入：大口框里有个“大”2．出示：“因”书写笔顺规则3．出示：“园”“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）4．师范写“园”“因”，讲解书写要领。
为的读音是什么？声调是二声。
脸=月+（）阳=（）+（）光的上面是小字头5学生自由练写，师巡回指导。
6．集体评价。
作业：熟读课文，抄写生字。
第二课时一、创设情境，趣味揭题师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
二、尝试学习，整体感知1、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
三、学习课文，朗读感悟1、朗读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。
3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
5、指导学生体会朗读要领。
（1）指名读第一自然段。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
(实用)《四个太阳》教案3篇
【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。】
三、学习课文，朗读感悟
1．师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
1. 学生自读自悟自得，在读中放飞想象。
在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。
2. 画一画，为学生提供广阔的想象空间。
【设计意图：此环节设计的目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。】
《四个太阳》教案3篇
《四个太阳》教案 篇1
【教学过程】
一、引入新课
1. 教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。
在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。
2. 关于太阳，你能为大家介绍点什么？
让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。
3.打完了这个电话，我们的太阳公公笑了，他像一个粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩缤纷。请翻开《小学语文课外阅读》P13,《太阳，你是粉刷匠吗》，我们快来看看，他给谁刷上了什么色彩呢?
①师读。________刷得_________________的。