2013年上半年教师资格幼儿《保教知识与能力》真题及答案
2013年上半年教师资格幼儿《保教知识与能力》真题试卷及答案一、单项选择题（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。
本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪（）A.转移注意力B.斥责C.冷处理D.安抚2.适合幼儿发展的内涵是指（）A.追随幼儿的兴趣B.任其自由发展C.跟随幼儿的发展D.适合幼儿发展规律与特点3.某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料。
这遵循了（）A.整体性原则B.因材施教原则C.活动性原则D.直观性原则4.由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖原少，不适合他们的运动项目是（）A.拍球B.投掷C.长跑D.跳绳5.幼儿教师最重要的素质是（）A.知识丰富B.会讲故事C.会弹琴画画D.关爱幼儿6.冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称为（）A.角色语言B.自我中心语言C.对话语言D.内部语言7.根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定，幼儿园体育的重要目标是（）A.培养运动人才B.获得比赛奖项C.培养幼儿对体育的兴趣D.训练技能8.有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。
这体现的是幼儿（）A.能力类型的差异B.能力发展早晚的差异C.能力发展速度的差异D.能力水平的差异9.婴幼儿手眼协调的标志性动作是（）A.无意触摸到东西B.握住手里的东西C.伸手拿到看见的东西D.玩弄手指10.提出“教育即生活”的教育家是（）A.卢梭B.杜威C.蒙台梭利D.福禄贝尔二、简答题(本大题共2题，每小题15分，共30分)11.简述幼儿期自我评价的趋势并举例说明。
12.简述幼儿园教育与小学教育的主要区别。
三、论述题(本大题共20分)13.李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。
她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。
结果，幼儿兴趣不高，表现被动。
还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？”对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。
得分评卷人四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)14.离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我的脑门儿上了。
”妈妈听了很高兴。
连续两天，小凯都这样告诉妈妈。
后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。
妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢？”小凯妈妈的说法是否正确？（5分）试结合幼儿想象的特点分析上述现象。
（15分）15.折一折变一变（小猫头还能变成什么动物呢），玩一玩（哈！让手指娃娃一起玩吧）。
上图是大班美工区的一个墙面设计，请分析它促进幼儿学习的积极作用。
五、活动设计题(本大题共30分)16.小班赵老师发现幼儿进餐时存在各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着找妈妈；有的幼儿不会拿勺子吃，一定要老师喂；有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；还有的幼儿吃一会儿，玩一会儿，饭凉了都还没吃完……请设计一份解决上述问题的教育方案。
要求写出对问题的分析、教育目标和解决问题的主要方法。
2013年上半年教师资格幼儿《保教知识与能力》答案一、单项选择题1.B【解析】幼儿的情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。
对于处在激动状态中的幼儿，成人不妨给他擦擦脸，安抚一下幼儿的情绪，也可以采取转移注意力、冷处理的方法缓解幼儿的激动情绪。
切记不可斥责幼儿，以免增强幼儿的激动情绪。
2.D【解析】尊重儿童发展特点与规律、适宜于儿童发展的教育，才利于促进儿童的发展；相反，那些无视或违背儿童发展规律的教育，会阻碍儿童的发展，甚至伤害儿童的身心健康。
3.B【解析】尊重孩子的成长规律，了解孩子，关注个体差异。
针对不同发展水平的幼儿提供不同难度的操作材料，遵循了因材施教的原则。
4.C【解析】幼儿的肌肉较柔软，肌纤维较细，肌腱宽而短，肌肉中含水分较多，含蛋白质、脂肪、糖和无机盐较少，能量储备较差。
因此，幼儿的肌肉收缩力较差，容易疲劳和损伤。
幼儿园不宜开展拔河、长跑、长时间的踢球等剧烈运动。
5.D【解析】略。
6.B【解析】自我中心言语表现为讲话时不考虑自己在同谁讲话，也不在乎对方是否在听自己说话，他或是自言自语，或是由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。
冬冬边玩边说话，属于自我中心言语。
7.C【解析】幼儿园体育的重要目标是培养幼儿自主参与体育锻炼的兴趣和良好习惯，体验运动的快乐，增强体质，发展幼儿的身心素质和初步的运动能力，提高其健康水平，为幼儿一生的可持续发展奠定基础。
8.A【解析】人的能力是多种多样，千差万别的，每个人都有自己的长处和短处。
这句话体现了幼儿的能力类型的差异，教师要注意发现每个幼儿的长处，不要用一把尺子去衡量幼儿。
同时要注意因材施教，使每个幼儿都得到较大的发展。
9.C【解析】4～5个月的婴儿开始出现了手眼协调的动作。
即看见东西能抓住它，也就是说眼睛控制手的活动，并把手准确地伸向物体所在的方位，可以作为婴幼儿心理发展的重要标志。
10.B【解析】略。
二、简答题（答案要点）11.（1）从依从性的评价发展到对自己独立性的评价。
例如，要幼儿评价他是好孩子时，他会说：“妈妈说我是好孩子。
”“老师说我乖。
”这种自我评价还不是真正的自我评价，只能算作“前自我评价”。
（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。
例如，问幼儿为什么说自己是好孩子时，他会说:“我不骂人。
”“我帮助老师收玩具。
”（3）从对自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价。
例如，幼儿在回答自己是好孩子的理由时，一般都倾向于外部行为作答。
（4）从主观情绪性的评价到初步客观的评价。
例如，幼儿对美工作品作比较评价时，当幼儿知道是老师的作品时，即便作品的质量比自己的差，幼儿总是评价老师的作品好。
（5）从只有评价没有依据发展到有依据的评价。
12.（1）办学性质不同；（2）教学内容不同；（3）教学方法不同；（4）主导活动方面；（5）作息制度及生活管理；（6）师幼关系；（7）环境设备的选择与布置；（8）社会及成人对幼儿的要求和期望。
三、论述题（答案要点）13.材料中，幼儿教师没有理解游戏的特点，按照自己的想法组织了这次教学游戏。
在这过程中，游戏死板、被动，没有引起幼儿对游戏的兴趣。
幼儿游戏的特征包括：（1）游戏是儿童自主自愿的活动（自由性）；（2）儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果，无强制性的外在目的；（3）游戏是充满想象和创造的活动；（4）游戏具有假想成分，是在假想的情景中反映社会生活，是虚构和现实统一的活动(虚构性和社会性)。
教师指导幼儿游戏时要做到：（1）尊重幼儿游戏的自主性。
幼儿是独立的人，因而有着他们自己的意愿和兴趣。
尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。
材料中，幼儿说：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？”没有尊重幼儿游戏的自主性。
（2）以间接指导为主。
丰富幼儿的生活经验，幼儿的游戏是对幼儿生活的反映，其生活经验是幼儿游戏的基础和源泉。
观察并合理参与幼儿游戏，教师对幼儿的观察不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游戏准备的基础，而且还是教师参与幼儿游戏、进行游戏指导的前提。
材料中，教师直接指定某几个幼儿扮演蝴蝶和花朵，扼杀了幼儿参与游戏的积极性。
四、材料分析题（答案要点）14.小凯妈妈的说法是不正确的。
幼儿想象的特点：（1）无意想象为主，有意想象开始发展；（2）再造想象为主，创造想象开始发展；（3）想象有时和现实混淆。
幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在三个方面：（1）把渴望得到的东西说成已经得到的；（2）把希望发生的事情当成已发生的事情来描述；（3）在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。
以上材料是混淆现象和现实的情况，常被成人误认为孩子在说谎。
事实上是幼儿期的想象特点所致。
15.图中美工区的活动内容是平面造型，有“折一折”“变一变”“玩一玩”等有趣的内容。
它对幼儿学习的积极作用主要体现在如下几个方面：（1）促使幼儿学习、观察和感受周围事物，并用美工材料表达情感和思想；（2）为幼儿提供接触各种材料的机会，使其了解各种材料的特性，学习利用工具进行立体造型活动；（3）发展幼儿的创造力、想象力和表现力，使其体验成功的快乐；（4）锻炼幼儿的小肌肉，增强手眼协调能力，以及解决问题的能力。
五、活动设计题（答案要点）16.（1）对材料中的问题从以下几方面分析：①幼儿园的进餐设计问题；②教师对于幼儿的引导问题；③幼儿受到的平时的不良习惯影响问题；④幼儿自身的特点。
（2）工作目标从以下几方面分析：①让幼儿了解进餐的重要性；②培养幼儿良好的进餐习惯；③在活动中培养幼儿在其他活动中的良好习惯。
（3）解决方法从以下几方面分析：①教师的正确引导；②改变进餐的策略设计；③教师多与家长沟通，在平时的生活中培养幼儿良好的进餐习惯。
幼儿园教师资格考试保教知识与能力(学前儿童发展)真题试卷2(题
幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）真题试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 4. 材料分析题单项选择题1．按照皮亚杰的观点，2～7岁儿童的思维处于( )。
A．具体运算阶段B．形式运算阶段C．感知运动阶段D．前运算阶段正确答案：D解析：皮亚杰将儿童认知过程分为感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)、形式运算阶段(11岁以后)。
因此，2～7岁儿童的思维处于前运算阶段。
知识模块：学前儿童发展2．在陌生情境实验中，妈妈在婴儿身边时，婴儿一般能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极。
婴儿对妈妈的这种依恋类型属于( )。
A．回避型B．无依恋型C．安全型D．反抗型正确答案：C解析：安全型依恋的儿童，当母亲在场时，会自由地进行探索，与陌生人打交道；在母亲离开时会表现得心烦意乱，并在看到母亲返回时表现出高兴。
知识模块：学前儿童发展3．婴儿手眼协调动作发生的时间是( )。
A．2～3个月B．4～5个月C．7～8月D．9～10个月正确答案：B解析：4～5个月的婴儿出现最初的手眼协调。
知识模块：学前儿童发展4．按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说：“刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮。
”这些幼儿运用的记忆策略是( )。
A．复述B．精细加工C．组织D．习惯性正确答案：C解析：组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序地分类、整理与概括，使之结构合理化。
组织策略在幼儿阶段表现不明显，他们只是采用最初级的形式，如把两种有着某种共同点的东西联系在一起记忆。
知识模块：学前儿童发展5．在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化。
这种研究方法是( )。
A．观察法B．自然实验法C．测验法D．实验室实验法正确答案：B解析：自然实验法是指在日常生活等自然条件下，有目的、有计划地创设和控制一定的条件来进行研究的一种方法。
幼儿园教师资格考试(保教知识与能力)真题(含答案)
幼儿园教师资格考试(保教学问与力量)真题〔答案及解析在最终〕一、单项选择题1.《幼儿园工作规程》规定，生入园时，幼儿园要进展A. 幼儿学问与力量测评B.幼儿智力C.幼儿家长测评D.幼儿安康检查2.幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的玩耍是A. 角色玩耍B.构造玩耍C.智力玩耍D.表演玩耍3.在科学活动《奇异的气味》中，教师预备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。
幼儿在活动中使用了什么方法？A.试验B.参观C.观看D.表达4.以下各项中，不属于课程四要素的是A. 课程设计B.课程目标C.课程组织与实施D.课程内容5.妈妈带 3 岁的岳岳在外度假。
阿姨打来问：“你们在哪里玩？”岳岳说：“我们在这里玩。
”这反映了岳岳思维具有什么特征？A.具体性B.不行逆性C.自我中心性D.刻板性6.“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的提出者是A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.张宗麟7.保护幼儿听觉器官的正确做法是A. 引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴B.常常帮助幼儿掏耳、去耳屎C.要求幼儿捏住鼻翼两侧擤鼻涕D.常常让幼儿用耳机听音乐，故事8.小明搭房子时缺一块长条积木，他觉察苗苗手里有一块，就直接过去抢。
小明的这种行为属于A.工具性攻击B.言语性攻击C.生理性攻击D.敌意性攻击9.毛毛第一次看到骆驼时惊呼道：“快看，大马背上长东西了。
”按皮亚杰的理论，毛毛的反响可以用以下哪个概念解释？A.平衡B.同化C.顺应D.守恒10.儿童认为规章是由有权威的人打算的，不行以经过集体协商转变。
这说明儿童的道德认知处于A.习俗阶段B.他律道德阶段C.前道德阶段D.自律道德阶段二、简答题11.教师应当如何对待不同气质的幼儿？请举例说明。
12.体育活动中与活动后，教师分别可以从哪些方面推断幼儿的活动量是否适切？三、论述题13.幼儿园教师应当具备哪些专业力量？四、材料分析题14.教师为幼儿制作了一个玩具灶(见以下图)，投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材质的物品和扇子，让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进展验证。
幼儿教师资格证幼儿保教知识与能力综合检测试题含答案
幼儿教师资格证幼儿保教知识与能力综合检测试题含答案幼儿教师是承担对幼儿进行保教和教育的重要角色。
幼儿教师资格证是对幼儿教师的专业素质和能力进行评估的认证机制。
获得幼儿教师资格证，意味着具备了一定的幼儿保教知识与能力。
下面将针对该领域的知识与能力，分别进行综合检测，并附带答案。
一、幼儿保教知识综合检测1. 幼儿教育的目标是什么？答：幼儿教育的目标是通过对幼儿的保护、教育和培养，促进幼儿全面发展，包括智力、语言、心理、社会等各个方面，并培养幼儿的良好品德和生活习惯。
2. 幼儿期是指哪个阶段？答：幼儿期是指出生后到6岁的阶段。
3. 幼儿情感的基本特征有哪些？答：幼儿情感的基本特征包括情感丰富、喜怒哀乐表现强烈、易受感染、情感稳定性较差等。
4. 幼儿认知的特点是什么？答：幼儿认知的特点包括感性认识阶段、操作性思维、思维方式单一、思维逻辑性不强等。
5. 幼儿的语言发展阶段有哪些？答：幼儿的语言发展阶段包括咿咿呀呀期、单词期、简单句期和复杂句期。
二、幼儿保教能力综合检测1. 请列举出促进幼儿发展的行为。
答：促进幼儿发展的行为包括与幼儿进行互动交流、提供适宜的环境和材料、给予肯定和鼓励、倾听幼儿的需求和兴趣、引导幼儿自主学习等。
2. 幼儿在游戏中的特点是什么？答：幼儿在游戏中具有主动性、自发性、情感投入性、强烈的好奇心和探索欲望等特点。
3. 幼儿教师在观察幼儿时应注意哪些方面？答：幼儿教师在观察幼儿时应注意幼儿的身体发育、感知觉、动作技能、语言表达、认知能力、社交能力、情感与态度等方面的表现。
4. 请说出几种幼儿教育的方法。
答：幼儿教育的方法包括游戏教育、实践活动教育、情感教育、社交教育、艺术教育等。
5. 幼儿教师在工作中应遵守哪些职业道德规范？答：幼儿教师在工作中应遵守保密原则、尊重幼儿和家长、对待每个幼儿公平、有爱心和耐心、保护幼儿的安全和福祉等职业道德规范。
通过对幼儿保教知识与能力的综合检测，可以帮助幼儿教师了解自己的专业水平和不足之处，进而有针对性地进行进修和提升。
2013—2014教师资格《保教知识与能力》(幼儿园)模块七+教育评价
考点预测
幼儿刚入园时，幼儿园会对他进行一个智力测验，这属于( )。
A．相对性评价
B．绝对性评价
C．诊断性评价
D．形成性评价
…………………………………………………………………………………………答案：C
考点归纳
考点三幼儿园教育评价的目的
考点预测
教育评价以( )为根本目的。
A．促进教育的可持续发展
D．导向作用
10．幼儿发展评价是否科学、恰当，主要取决于( )。
A．幼儿教师是否重视
B．幼儿是否积极配合
C．幼儿园领导是否大力支持
D．幼儿发展评价方案是否科学
11．通过评价，可以及时发现现行课程与预订目标之间的差距和问题，明确努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教学。这说明幼儿园课程评价具有( )作用。
D．先降后升趋势
15．对幼儿各方面的评价应该是( )。
A．反面评价
B．正面评价
C．正面评价与反面评价相结合
D．消极评价
16．在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到的程度，从而做出价值判断，这种教育评价是( )。
A．绝对评价
B．相对评价
C．诊断性评价
D．总结性评价
A．鉴定
B．诊断
C．改进
D．导向
12．幼儿园教育工作评价实行以( )为主的制度。
A．其他教师评价
B．园长评价
C．家长评价
D．教师自评
13．常见的教学日记的形式不包括( )。
A．提纲式
B．点评式
C．解说式
D．随笔式
14．教师的个人效能感随着教师教龄的增长呈现出( )。
幼儿教师资格证保教知识与能力测试卷及答案
幼儿教师资格证保教知识与能力测试卷及答案作为幼儿教育的从业人员，幼儿教师资格证成为了必备的准入条件。
其中，保教知识与能力测试卷是评估申请人在教育领域的专业知识和能力的重要环节。
本文将通过分析幼儿教师资格证保教知识与能力测试卷及其答案，探讨幼儿教育领域的相关问题。
一、幼儿发展与教育理论知识幼儿教师应对幼儿的发展和教育有深入的理解和关注。
测试卷中的问题会涉及到幼儿不同年龄阶段的发展特点、学习能力、情感需求等方面。
申请人需要熟悉和掌握各个年龄段幼儿的心理特征，以制定针对性的教育计划和策略。
答案示例：1. 幼儿的产生与发展是一个动态的过程，主要受到遗传因素、环境因素和个体因素的影响。
请简要介绍这三个因素对幼儿学习和发展的影响。
答案：遗传因素决定了幼儿的遗传特征，如智力、性格等。
环境因素包括幼儿成长所处的物质环境和社会环境，对其学习和发展起到积极影响。
个体因素则是指幼儿的天赋和个人特点，如兴趣爱好、学习能力等。
综合考虑这三个因素，可以更好地理解幼儿的学习和发展状况，以制定相应的教育方案。
二、幼儿教育课程与教学知识幼儿教师需要研究幼儿教育课程与教学理论，以制定适合幼儿成长发展的课程和教学活动。
测试卷中的问题会涉及到幼儿教育课程的设计、幼儿教学方法及其评价等方面。
申请人需要对不同的课程设计和教学方法有一定的了解和应用能力。
答案示例：1. 幼儿教育课程设计中，需要遵循一定的原则和方法。
请列举并简要解释三个重要的课程设计原则。
答案：个别化原则是指根据幼儿的发展特点和个性需求，制定针对性的课程；连续性原则是指幼儿教育应具有线性和渐进性，使幼儿的学习过程连贯有序；综合性原则是指幼儿教育应综合运用不同的学科、主题和素材，使幼儿全面发展。
三、幼儿教育教材与媒体利用知识幼儿教师应了解和运用不同的教材和媒体资源，以促进幼儿的学习和发展。
测试卷中的问题会涉及到教材选择、媒体利用的原则和方法等方面。
申请人需要具备对幼儿教育教材和媒体资源的评估和运用能力。
教师资格考试幼儿保教知识与能力真题及答案
教师资格考试幼儿保教知识与能力真题及答案教师资格考试是每一位有志于从事教育工作的人士都会面临的挑战。
对于幼儿保教专业的考生来说，熟悉相关知识和能力的真题及答案无疑能够帮助他们更好地备考。
本文将围绕这个主题展开探讨，通过对教师资格考试幼儿保教专业真题及答案的解析，为广大考生提供参考和借鉴。
首先，我们将从真题中选取一道典型题目进行分析。
题目如下：某班鼓励幼儿亲身操作和实践的原则，其中最重要的一点是（）。
在解答这个问题之前，我们需要了解幼儿保教专业的基本知识。
幼儿保教是指对婴幼儿进行全面护理和教育，促进幼儿全面发展的工作。
鼓励幼儿亲身操作和实践是保证幼儿得到全面发展的基本原则之一。
在幼儿的成长过程中，通过自己亲身实践和操作，幼儿能够更好地理解和掌握知识，培养动手能力和创造能力。
因此，可以确定正确答案为“鼓励幼儿亲身操作和实践”。
接下来，我们分析一道与课程设计相关的题目。
题目如下：下列哪种教具适合幼儿园的布置风格？课程设计在幼儿保教中起着非常重要的作用。
通过科学合理的课程设计，可以帮助幼儿在游戏和实践中获得更多的成长和发展。
而教具的选择与课程设计密切相关。
在幼儿园的布置风格中，应选择与幼儿发展需要相适应的教具。
例如，多样性的积木可以培养幼儿的创造力和动手能力，因此适合幼儿园的布置风格。
此外，我们还要了解课程设计的原则。
在幼儿保教中，课程设计应根据幼儿发展的特点和需求，结合专业知识和教学实践经验，确定合理的教学目标、内容和方法，并通过观察和评估幼儿的学习效果来不断调整和改进。
因此，在选择教具时，应考虑教具对幼儿发展的促进作用，以及与课程设计原则的契合度。
综上所述，教师资格考试幼儿保教知识与能力的真题及答案对于考生备考具有重要意义。
通过对真题的分析和解答，考生可以更好地了解考试要求和知识点，熟悉幼儿保教专业的基本知识和原则，提高解题的准确性和速度。
同时，考生还可以借鉴答案的解析，获得更多的思路和启示，提高解决问题的能力。
2013年上半年幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》真题及答案
2013年上半年教师资格考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案一、单选题1，下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪( )答案A，安抚B，转移注意力C，冷处理D，斥责考点幼儿积极情绪情感的培养分值 2 分正确答案 D文字解析幼儿的情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自主，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。
对于处在激动状态中的幼儿，成人不妨给他擦擦脸，安抚一下幼儿的情绪，也可以采取转移注意力、冷处理的方法缓解幼儿的激动情绪。
切记不可斥责幼儿，以免增强幼儿的激动情绪。
2，适合幼儿发展的内涵是指( )答案A，追随幼儿的兴趣B，适合幼儿发展规律与特点C，任其自由发展D，跟随幼儿的发展考点婴幼儿发展的涵义分值 2 分正确答案 B文字解析适合幼儿发展的内涵主要是指适合幼儿发展规律与特点。
既对幼儿有一定的挑战性，又符合幼儿现有的认知经验范畴，使幼儿在现有的基础上通过努力能够达到。
3，某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了( )答案A，活动性原则B，直观性原则C，整体性原则D，因材施教原则考点幼儿园教育活动设计的基本原则分值 2 分正确答案 D文字解析尊重孩子的成长规律，了解孩子，关注个体差异。
针对不同发展水平的幼儿提供不同难度的操作材料，遵循了因材施教的原则。
4，由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖元少，不适合他们的运动项目是( )答案A，长跑B，投掷C，跳绳D，拍球考点幼儿园身体锻炼活动的组织形式、组织方法和设计指导分值 2 分正确答案 A文字解析长跑属于周期型的动作，主要以不断循环、反复某些基本的动作技术为基础，如走步、跑步、爬行等动作。
这类动作的结构较为简单，幼儿较容易学会和掌握，也比较容易形成自动化。
由于幼儿的年龄小，耐力比较差，容易产生疲劳，所以对于幼儿来说，不适合进行长时间的跑步。
5，幼儿教师最重要的素质是( )答案A，知识丰富B，会讲故事C，热爱幼儿D，会弹琴画画考点幼儿园教育目标分值 2 分正确答案 C文字解析热爱幼儿，把自己的身心奉献给幼儿教育事业，是幼儿教师社会义务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现，也是幼儿教师最重要的体现。
2013—2014教师资格《保教知识与能力》(幼儿园)模块六+教育活动的组织与实施
考纲解读高频考点归纳考点一幼儿园教育活动的类型考点预测教师与幼儿个体的直接联系方式是( )教育活动。
A．集体B．小组C．个别D．自选………………………………………………………………………………………………答案：C考点归纳考点二幼儿园教育活动内容选择的的三种取向考点预测关注幼儿做些什么，强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性，这种观点认为教育活动的内容即( )。
A．教师教学的材料B．幼儿的学习活动C．教师教学的方法D．幼儿的学习经验……………………………………………………………………………………………答案：B 考点归纳考点三幼儿园教育活动目标的设置考点预测在幼儿园教育活动目标的设置中，( )关注的是幼儿园教育活动的过程。
A．行为目标B．生成性目标C．表现性目标D．活动目标………………………………………………………………………………………………答案：B 考点归纳1．行为目标行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述来设计目标，它指向教育活动中儿童所发生的行为变化，目标设计中关注的是可观察到的行为结果。
2．生成性目标生成性目标是在教育活动过程中生成的目标，生成性目标关注的是过程。
3．表现性目标表现性目标强调的是个性化，指向的是培养儿童的创造性。
考点四幼儿园教育活动的设计考点预测( )是对教育活动的目标、内容和步骤的预期，即依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方式，对幼儿实施教育影响的方案。
A．幼儿园教育活动过程B．幼儿园教育活动实施C．幼儿园教育活动计划D．幼儿园教育活动设计………………………………………………………………………………………………答案：D 考点归纳1．幼儿园教育活动设计的概念幼儿园教育活动设计是对教育活动的目标、内容和步骤的预期，即依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方式，对幼儿实施教育影响的方案。
2．幼儿园教育活动设计的特点第一，幼儿园教育活动设计必须以幼儿的发展心理和学习心理中的相关理论观点为基础。
2013上半年幼儿园教师资格证考试《保教知识与能力》真题及答案
2013上半年幼儿园教师资格证考试《保教知识与能力》真题及答案一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。
本大题共10小题，每小题3分，共30分)1.下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪( )A.转移注意力B.斥责C.冷处理D.安抚2.适合幼儿发展的内涵是指( )A.追随幼儿的兴趣B.任其自由发展C.跟随幼儿的发展D.适合幼儿发展规律与特点3.某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了( )A.整体性原则B.因材施教原则C.活动性原则D.直观性原则4.由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖原少，不适合他们的运动项目是( )A.拍球B.投掷C.长跑D.跳绳5.幼儿教师最重要的素质是( )A.知识丰富B.会讲故事C.会弹琴画画D.关爱幼儿6.冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢?”这种语言被称为( )A.角色语言B.自我中心语言C.对话语言D.内部语言7.根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定，幼儿园体育的重要目标是( )A.培养运动人才B.获得比赛奖项C.培养幼儿对体育的兴趣D.训练技能8.有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。
这体现的是幼儿( )A.能力类型的差异B.能力发展早晚的差异C.能力发展速度的差异D.能力水平的差异9.婴幼儿手眼协调的标志性动作是( )A.无意触摸到东西B.握住手里的东西C.伸手拿到看见的东西D.玩弄手指10.提出“教育即生活”的教育家是( )A.卢梭B.杜威C.蒙台梭利D.福禄贝尔二、简答题(本大题共2小题，每题15分，共30分)11.简述幼儿期自我评价的趋势并举例说明。
12.简述幼儿园教育与小学教育的主要区别。
三、论述题(本大题共20分)13.李老师设计了一个“三只蝴蝶’’的游戏活动。
她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。
结果，幼儿兴趣不高，表现被动。
上半年教师资格证《幼儿保教知识与能力》真题及答案解析
2016年上半年教师资格证《幼儿保教知识与能力》真题及答案解析一、单选题：(10题，每题3分，共30分)1.一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明幼儿绘画特点具有（）。
A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸张性【答案】D。
解析：幼儿绘画时伴随着想象，而幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分某种特征或使用夸张的语言。
2.1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说："妈妈""饼""吃"并把饼干递过去，这表明这阶段儿童语言发展的一个主要特点是（）。
A.电报句B.完整句C.单词句D.简单句【答案】A。
解析：双词句阶段(1.5～2岁)的儿童言语的发展主要表现在开始说由双词或三词组合在一起的句子。
儿童有时在双词句中省略了如助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言，因此，这种句子也被称为"电报句"。
3.一名4岁幼儿听到教师说"一滴水，不起眼"结果他理解成了"一滴水，肚脐眼"这一现象主要说明幼儿（）。
A.听觉辨别力弱B.想象力非常丰富C.语言理解凭借自己的具体经验D.理解语言具有随意性【答案】C。
解析：4、5岁儿童的思维具有具体形象的特点，在理解成人语言时，时常凭借自己的具体经验，如教师说"一滴水，不起眼"，儿童则理解成了"一滴水，肚脐眼"。
4.在商场，4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3岁时那样吵着要买，他能听从成人的要求并用语言安慰自己："家里有许多玩具了，我不买了。
"对以上现象合理的解释是（）。
A.4-5岁幼儿形成了节约的概念B.4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展C.4-5岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐D.4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展【答案】B。
解析：4~5岁幼儿的情绪调节进一步发展，能够在成人的指导下调节自己的情绪，案例中的幼儿能够在成人的引导下运用自我说服法进行情绪调节。