《我的伯父鲁迅先生》 教学设计 教学详案 部编版小学语文六年级上册
部编版小学语文六年级上册 《我的伯父鲁迅先生》教学设计（含教学反思） 我的伯父鲁迅先生 文本分析： 本文是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。纪念性的文章，可以从大处着眼，概括被纪念者一生的事迹的主要方面，使人获得整体性的概括的印象；也可以从小处落笔，结合个人的感受来写，以小见大。这篇文章就属于以小写大。本文通过回忆伯父鲁迅先生生前的几件日常生活小事，以小见大，反映了鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。全文脉络清晰，叙事清楚。全文围绕中心展开，分别写了几件小事，看似并无紧密联系，实际结构相当完整。文章语言朴实、描写细腻，以孩子的口吻、孩子的心理来叙述，给人真实、亲切之感，因此学生容易理解和掌握。通过对《少年闰土》一文的学习，学生初步了解了鲁迅先生，这节课要让学生进一步感受鲁迅先生的高尚品质，同时继续引导学生学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。另外，文中含义深刻的句子，有的学生难以理解，教师可根据课文内容适当介绍时代背景。
教学目标： 1.用较快的速度朗读课文，梳理文章脉络，了解文章内容。 2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 3.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学重点： 让学生感受鲁迅先生的高尚品格；用小标题概括课文所写的关于鲁迅先生的几件事。
教学难点： 引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；培养学生理解含义深刻的句子的能力。
课时安排： 1课时
教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话激趣，引入文本。
导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了鲁迅先生。我们知道鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，这些称呼代表着他伟大的成就，但似乎让我们感觉有些严肃，有些难以亲近。在我们今天的课堂上，鲁迅先生是一位和蔼可亲的伯父，就让我们跟随作者周晔一同走进《我的伯父鲁迅先生》，了解更多关于鲁迅先生的故事。 2.出示课题，提出疑问。 过渡：我们先来看看课题，看到这个题目，你有什么疑问？请同学们想一想：“我”与鲁迅先生是什么关系？为什么“我”称他为“伯父”，又称他为“先生”呢？让我们带着问题一起走进课文看一看。
二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，读通顺句子。不认识的字、不理解的词，借助工具书，
联系上下文自行解决。 （1）组内共同整理归纳难读或易读错的字、词。 ◆易读错的字：殡 唁 囫 囵 镊 ◆需要理解的词语：追悼 吊唁 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 碰壁 呻吟 饱经风霜 （2）小组内不能解决的字、词，在全班交流，教师指导理解。 2.学生通读全文后，解决出示课题时提出的问题。
（1）作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？ （侄女。从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女性。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女。） （2）为什么“我”称鲁迅为“伯父”，还称为“先生”？ （“伯父”点明了作者和鲁迅的亲属关系，“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列，既是表达对亲属的怀念，又是表达对鲁迅崇敬的感情。） 3.理清思路，说说课文可分为几个部分。
预设：提醒学生注意课文中段与段之前的空行。课文采用隔行分段的方法分成了六个部分，讲了关于鲁迅先生的五件小事。 ◆结构梳理： 第一部分（第1自然段）：伯父的追悼会上来了许多人，表明人民群众爱戴鲁迅先生。 第二部分（第2—3自然段）：伯父谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。 第三部分（第4—13自然段）：伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。 第四部分（第14—16自然段）：伯父和爸爸除夕放爆竹和花筒。 第五部分（第17—25自然段）：伯父和爸爸热情地救助黄包车车夫。 第六部分（第26—27自然段）：伯父关心女佣阿三，点明他是一个为自己想得少、为别人想得多的人。 4.归纳段意后，学生用简洁的语句给划分的六个部分分别加上小标题。
（1）教师指导加小标题的方法：①根据段意概括小标题。②从文中摘出最能表达主要内容的语句做小标题。拟定的小标题必须抓住每部分的主要内容，突出重点，简明扼要。 （2）学生分小组讨论，交流汇报。 （3）教师归纳小结。 板书：沉痛悼念谈《水浒传》笑谈“碰壁”笑放花筒救助车夫关心女佣
三、研读课文，重点探究 1.提出疑问，勾画文中表明中心的句子。 过渡：老师有一个疑问，也是本文作者的疑问：为什么鲁迅先生去世后，有那么多人来追悼他，向他致敬？为什么他得到这么多人的爱戴？你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说的？请找出相关句子，用横线画出来。 找到中心句：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 2.各小组合作学习作者回忆的关于鲁迅先生的五件事。
过渡：是啊，鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人。接下来我们就从一个个小故事中去体会鲁迅先生这种高尚的品质吧！ 学习第一件事：谈《水浒传》 （1）指名朗读课文第二部分，联系上下文理解词语：囫囵吞枣、张冠李戴。 （2）根据学生交流随机出示文字： 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。 思考：①伯父的这句话是什么意思？“我”听后有怎样的感觉？ ②伯父送给“我”两本书，说明了什么？ 明确：伯父的话实际上是在幽默而婉转地批评“我”读书太马虎，“我”听后感觉又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。说明伯父善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。伯父送“我”两本书，也是关心“我”，希望“我”能好好阅读，多多阅读。 （3）小结学习方法：读书找疑——互相质疑——合作解疑。 学习第二件事：笑谈“碰壁” （1）请学生轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的地方。 （2）学生读书找疑，画圈、批注思考。教师深入各小组参与了解情况，指导学生筛选出有价值的问题。 （3）各小组讨论合作解疑，教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨、引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。 （4）各组汇报：抓住下面这些语句进行体会：“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“恍然大悟”。 ①教师点拨：鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？肯定不是，它另有所指，“黑洞洞”指什么？“碰壁”又是什么意思？要理解这句话，就得了解当时的社会背景。 ②投影出示小资料，学生阅读，读后再谈理解。 小资料：鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期，劳动人民过着饥寒交迫、暗无天日的悲惨生活。鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。鲁迅先生先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁迅的人都劝他躲一躲，但他仍然坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。 ③再读原句，结合资料谈体会。 从“笑谈‘碰壁’”这件事中，你体会到了什么？ （体会到鲁迅先生不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。） （5）体会文中关于人物的动作、神态、语言描写的生动性。 小结：这个故事主要通过人物对话来描写人物，对人物的动作、神态也进行了生动地描写。请同桌之间分角色朗读课文，并发挥想象表演出当时的情景。 学习第三件事：笑放花筒 （1）请学生默读课文第四部分，画出描写鲁迅先生表情的句子，思考问题。（教师出示课件） 思考：作者写鲁迅先生脸上的表情是为了表现什么？塑造了鲁迅先生怎样的形象？ （2）学生独自思考，交流答案，教师适当补充。 交流预设： 生1：鲁迅先生脸上的表情“那么慈祥，那么愉快”，可见他跟孩子们一起放花筒时是非常开心的。 生2：鲁迅先生给人的感觉一直是严肃的，但从放花筒这件事可以看出他热爱生活，很享受和家人团聚的时光。 生3：可以看出鲁迅先生的慈爱，给人的感觉既亲切又真实。 小结：这个故事很简单，学生通过抓住对鲁迅先生的描写就能感知他不为人知的一面。 学习第四件事：救助车夫 过渡：鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨，对劳动人民怀着无比热爱之情，请同学们用学习上段的方法，来学习鲁迅先生和“爸爸”救助车夫的故事。 （1）学生默读课文，找疑难问题。教师深入小组给予具体帮助，将默读训练落到实处，各小组互相质疑，合作解答。教师巡视，对能力较弱的小组重点引路，教给方法；对表现突出的小组，引导他们解决重难点，鼓励探索创新。 教师提示：抓住“饱经风霜”“扶、夹、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫（劳动人民）的品质。 重点解决：鲁迅先生救助车夫之后，为什么变得那么“严肃”，还“深深地叹了一口气”？抓住“按”“半天没动”等词语体会鲁迅先生沉重的心情。 点拨：联系当时的社会背景，这几天车夫无法拉车挣钱，他们家就没有吃的，鲁迅先生给他钱让他买吃的，还给他药，让他自己换药。可见鲁迅先生想得十分周到，对劳动人民非常关心。 （2）学生交流：伯父“半天没动，最后深深地叹了一口气”，他在为谁叹息呢？ 生1：他在为那位车夫叹息！因为在那么冷的天，他光着脚在路上跑，脚都受伤了。 生2：他在为我们国家叹息！因为当时的社会非常黑暗。 生3：他在为劳动人民叹息！因为劳动人民的生活苦不堪言。 生4：他在为自己叹息！因为自己有时候很无奈，救助了一个黄包车车夫，却还有千千万万像这个黄包车车夫一样的劳苦大众，自己却无能为力。 学习第五件事：关心女佣 （1）指名朗读课文最后一部分，共同做批注。 （2）朗读自己批注的语句，并谈一谈自己的感受。 （3）齐读课文最后一个自然段，思考：“别人”是指哪些人？（黄包车车夫、女佣阿三等劳动人民。） （4）写法盘点：首尾呼应。 教师：文章开头提到“那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”原因就是——对，就是结尾“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”。同学们读课文的时候，要注意前后对照，从内容与结构上彻底读懂它。
六年级上册语文教案第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版
《我的伯父鲁迅先生》教学设计教学目标：1、学习本课的生字新词，理解“张冠李戴”等词意，正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
2、体会句子的含义，理解鲁迅“为别人想得多，为自己想得少”的品质。
3、感受人物形象，学习鲁迅的美好品质。
教学重点、难点：1、引导学生学习作者抓住人物动作、神态描写表现人物品质的方法。
理解鲁迅“为别人想得多，为自己想得少”的品质。
2、体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入1、通过上节课的学习和资料的收集，你了解到了关于鲁迅先生的那些知识？学生交流后，教师播放视频“鲁迅自传简介”补充。
（可放在课前）2、这是一位怎样的伯父，一位怎样的先生呢？让我们跟随作者周晔的思绪一起走近鲁迅先生。
板书课题、齐读课题。
二、检查预习1、打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考课文讲了几件事？2、出示生字词、正音。
追悼逝世爱抚挽联枯瘦深奥咳嗽呻吟恍然大悟囫囵吞枣饱经风霜张冠李戴北风怒号三更半夜3、强调字音字形：水浒．传挨．骂夹．住扎．绷带三、整体感知，理清思路1、课文一共写了几件事？（五件事空行分段）2、概括小标题。
师：能不能用简单的几个词给每件事写一个小标题呢？3、练习概括第一件事的小标题。
第一件事写了什么?伯父去世了，很多人都来追悼他。
看能不能抓住主要事件用几个字概括小标题？追悼伯父（怀念伯父）4、再读课文，看看文中周晔回忆了鲁迅的几件事？请用小标题的形式概括出来写在书上。
5、学生读文概括，师巡视。
汇报，师板书：谈读书谈“碰壁”救助车夫关心女佣6、总结学法：同学们，读这种篇幅较长的文章，可以用概括小标题的方法，帮助我们把握文章的主要内容，平时阅读有小标题的文章，可以借助小标题快速把握课文内容。
四、理解课文，品读感悟（一）学习“救助车夫”部分1、通过初读课文，你认为鲁迅先生给你留下怎样的印象？2、过渡：就是这样一位伯父，就是这样一位先生，离周晔而去了，她，静静地站在万国殡仪馆的礼堂里，呆呆地望着来来往往吊唁的人，（屏幕出示：想到永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
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部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案模板推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案模板第【1】篇〗教学目标：１、学习本课生字新词。
２、初读课文，整体感知。
3、学习第一段。
初步感知鲁迅先生受到许多人的爱戴。
4、能感情地朗读课文。
教学重点：理清文章脉络。
教学难点：在读通课文的基础上试加小标题。
教学课时：第一课时一、导入新课1、同学们，提到中国文学，提到中国的历史文化，无论如何我们都要提到这样一个名字，那就是——鲁迅。
对鲁迅你们有哪些了解呢？好，请你来说；还有吗，请你来说。
2、好，请看大屏幕，我们一起来了解一下鲁迅（出示鲁迅生平简介）3、那么，就在1945年，鲁迅先生逝世九周年之际，他的侄女周晔满怀深情的笔触写下了一篇纪念性的文章，那就是——我的伯父鲁迅先生（板书课题），4、下面，让我们跟随作者周晔的思绪一起走进课文，走进鲁迅先生。
相信通过课文的学习，同学们对鲁迅会有更深刻的认识。
二、整体感知1、请同学们打开书，自由的读课文，读准字音，读顺句子，边读边想，课文写了哪几件事？2、出示词语，学生认读理解，老师补充。
挽联追悼吊唁囫囵吞枣恍然大悟饱经风霜扎绷带咳嗽3、再读文，课文一共写了几件事？课文是用空行分段，一共写了五件事。
能不能用简单的几个字给每件事概括各小标题呢？4、学生齐读第一自然段，引导概括第一段小标题。
a、总结段意，归纳小标题：（伯父去世了，很多人都来追悼他——————————————追悼伯父）b、总结概括小标题的方法：想清楚每件事写了什么内容，再根据段意，抓主要事件，用几个字概括小标题。
5、学生归纳小标题，教师梳理板书。
趣谈水浒笑谈碰壁救助车夫关心女6、学生书写小标题教师小结：a、把小标题写在书上吧，写的时候要注意字要写得端端正正，结构要写得紧凑，笔画要写得舒展。
b、读这种篇幅较长的文章，可以用概括小标题的方法帮助我们把握文章的主要内容，平时我们在阅读像课文前滚动这样有小标题的书籍资料，也可以借助小标题快速把握主要内容。
部编版小学语文六年级上册26《我的伯父鲁迅先生》教学设计
2.交流：哪些语句最能打动你？为什么？
（1）出示：【课件4】“数不清的挽联挂满了墙壁……各色各样的人都有。”
我们都来读读这两句话，你还能从中感受到什么？鲁迅先生得到这么多人的爱戴（板书：得到人们爱戴），这些句子是否也打动了你，让我们一起来读一读，边读边想象当时的场面，体会人们当时的心情。
面对这种种压迫，鲁迅先生只是幽默、不屑地说：（指大屏，生齐读“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”）此时，你又看到了怎样的鲁迅？
（3）小结：鲁迅那幽默语言的背后却蕴含着无穷的智慧，更包含着对广大劳动人民的关爱。
3.小结学习方法：
同学们，刚才我们回忆这两件事时，抓住了人物的语言、联系上下文并结合当时的社会背景，让我们体会到鲁迅是一个关爱青少年、爱憎分明的人。
（1）交流理解【课件6】“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
（2）师简介当时的社会背景：当时的社会非常黑暗，人们根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，不顾一切地写了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派的极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，并且对他本人进行残酷的迫害。
教师指导：这一段话主要是对伯父得到表情描写。“慈祥”“愉快”“欢笑”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露，和孩子们在一起，鲁迅先生是感到非常开心的；为孩子们做一点点事情，鲁迅先生是非常乐意的。表现了鲁迅先生对孩子们的喜爱之情。
（四）学习四、五件事
1、下面我们来看最后两件事，默读课文，看看哪些语句能让我们感受到鲁迅先生“他为自己想得少，为别人想得多”，画出相关语句，可以在旁边写一写自己的感受。
名言导入，使学生从这一侧面了解鲁迅先生，为学习课文打基础，同时，可以帮助学生积累名人名言。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一：《我的伯父鲁迅先生》公开课我的伯父鲁迅先生一、复习导入1、这节课我们继续来学习――《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。
3、带着这个问题我们学习了《谈水浒》这件事，你从中看出鲁迅先生身上的什么品质？（板书：1、笑谈《水浒》）二、趣谈碰壁过渡：今天带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。
1、师：请同学们默读趣谈“碰壁”这件事，划出你认为最难理解的词语。
（板书：2、趣谈“碰壁”）2、交流、理解重点词语：“碰壁”、“四周黑洞洞的”。
（“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。
）（为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。
反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。
可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。
）3、假如你是语文老师，周晔把这篇文章交给你了，你看了这一段，会怎么给他写批语？师：这就叫具体、生动，生活中养成认真观察的好习惯，你写作文就不会觉得难了。
这个故事是用对话的形式组成的。
对话很重要，。
具体生动的对话，可以表现人物的个性特点。
学会了写对话，就不愁写好记叙文了。
4、师：下面就请同学们带着你对这段话的理解，试着体会人物的内心世界，和同位同学分角色读好这段话。
（生练读。
指名读。
）5、指名分角色背诵。
6、师：客人们，你们为什么哈哈大笑？师：周晔，你现在理解了伯父话里的意思了吗？那你从这件事中可以体会到伯父什么品质？7、总结：伯父多幽默啊，从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
由此可见，鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家还是一位革命家。
三、燃放爆竹过渡：我的伯父鲁迅先生不仅幽默，还有慈祥的一面，当他和家人一起放烟花的时候，引读：“我突然注意到他脸上的表情――（生接）（板书：3、燃放爆竹）四、救助车夫过渡：是什么样的事情又会让伯父的表情变得冰冷，严肃呢？1、请自由读读“救助车夫”这个小故事，划出描写鲁迅先生的句子读一读，说说你从中体会到了什么。
新人教统编版小学六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》优质课教案教学目标1．能认识并掌握本课中注音的生难字词。
2．用较快的速读默读课文，理解课文内容。
想想文中写了几件事，给每件事加上小标题，品悟关键语句的深刻含义。
3．学习通过具体的事情来描写一个人，表达出自己的情感；学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学过程板块一课件导入，感染情感1．课件出示人们送别鲁迅先生的图片，播放悲伤的纯音乐。
2．谈话：1936年10月19日，一颗文人的心脏永远停止了跳动。
一时间，成千上万的人纷纷前来见他最后一面，送他最后一程。
这个人就是鲁迅先生。
他以笔作为武器，战斗了一生。
他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将！(板书课题：我的伯父鲁迅先生)3．过渡：鲁迅先生在作者的眼中是一位怎样的伯父？又是怎样的一位先生，能够受人如此爱戴？今天，就让我们跟随作者一起走近鲁迅先生。
板块二初读感知，文句怀情1．学生快速默读课文，借助资料理解不懂的词语，教师巡视指导。
学生在默读课文的同时思考：课文写了鲁迅先生的哪几件事情？试着给每件事情加个小标题。
①用较快的速度默读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难懂的词语可以暂时跳过。
②圈画标注不理解的字词，借助资料来理解课文内容。
2．课件出示本课中注音或是难懂的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
吊唁囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜3．齐读词语，强化记忆。
学生交流理解词语的意思，教师随机点拨理解词语的方法。
“吊唁”可以出示祭奠的图片加以理解；“囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟”可以结合生活实际进行理解；“饱经风霜”可以通过联系上下文，想象饱经风霜的样子，感受文中车夫生活的艰辛。
4．默读课文，圈画出文中难以理解的词语。
吊唁(diào yàn)：祭奠死者并慰问其家属。
囫囵吞枣(hú lún tūn zǎo)：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
第26课 《我的伯父鲁迅先生》教学设计(部编版六年级上册)
第26课《我的伯父鲁迅先生》教学设计教学导航【教材分析】《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。
课文的段落以空行为标志，共分五段，脉络清晰。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人；赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。
选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻句子的能力。
【学习目标】1．有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文主要内容。
2．运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。
3．继续学习描写人物的一些基本方法。
【教学重点】理解文中含义深刻的句子，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。
【教学难点】体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的含义。
【课时安排】2课时教学过程第一课时（一）情境导入同学们，还记得鲁迅先生吗？在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。
（板书：我的伯父鲁迅先生）1．紧扣课题，质疑问难。
出示以下问题：（1）文章写了鲁迅先生的哪些事？（2）鲁迅先生是个怎样的人？（3）作者为什么要写鲁迅先生？梳理问题：课前大家已经预习了课文，请你们再次快速浏览一遍课文，看看哪些问题能够自己解决？（第一个问题较简单，学生自己能解决；第三个问题作者为什么要写鲁迅先生，这与鲁迅先生是个怎样的人有关系，有一定难度，需师生合作，共同解决。
）2．小组合作，读书释疑。
默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，选择最感兴趣的一件，体会鲁迅先生的品质。
部编版六年级(上)教案我的伯父鲁迅先生教案完整版
《我的伯父鲁迅先生》教学设计第二课时教学目标：（一）知识与技能1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
2、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
（二）过程与方法：1、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
2、通过对关键词、关键句的揣摩，学习通过语言、动作、神态描写表现人物品质的方法（三）情感、态度与价值观. 通过本课的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，从而激发学习对鲁迅先生的崇敬之情。
教学重难点：重点：引导学生学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
难点：理解一些含义深刻的句子，感受鲁迅的崇高品格。
教学时间：一课时教具准备：文字幻灯片、课件教学过程：一、复习旧知，导入新课1、课文主要写了几件事？（深受爱戴；谈《水浒传》；笑谈“碰壁”；救助车夫；关心女佣）2、说说：鲁迅先生为什么能得到社会各阶层人民的尊敬与爱戴？（1）指名发言，引导课文最后一个自然段。
（的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
）（2）教师导言：这简短而朴实的一句话是对鲁迅精神品质的高度概括。
这节课我们就追随周晔的回忆，到具体事件中去感受鲁迅先生的人格魅力和崇高品质。
二、继续学文，认识人物1、学生自主选择自己最感兴趣的事件进行阅读，抓住关键词句体会鲁迅先生是一个怎样的人。
2、教师巡视，了解学情，并给予必要的指导。
3、指名反馈，全班交流。
（1）谈《水浒传》句子：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈，还是我的记性好。
”○1品析：伯父的动作、表情、语言。
○2理解：伯父用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
○3体会：伯父的宽厚慈爱，含蓄风趣。
○4感受：伯父对青少年的关心和爱护。
（2）笑谈“碰壁”句子：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”○1练习：将反问句改为陈述句。
○2联系当时的时代背景，理解伯父这句话中的含义。
a.“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民没有一点儿民主和自由。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计【9篇】
《我的伯父鲁迅先生》教学设计【优秀9篇】《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一《我的伯父鲁迅先生》是五单元"往事'的开篇之作。
这篇文章是鲁迅先生的三弟周建人之女周晔所写，她称鲁迅为伯父。
在文中通过回忆了伯父生前给自己留下深刻印象的四件事即与谈《水浒传》、谈碰壁、救治车夫和关心佣人，来赞扬鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质，同时表达了对鲁迅先生的敬爱之情。
通过本课的学习，让学生了解文章的主要内容，所要表达的中心思想，以及学习课文通过几件事写人，有详有略，开头提出问题，结尾阐明问题等等写作手法的运用，并能在自己的习作中尝试着运用。
五年级学习过隔行分段的知识，通过老师的提示复习巩固已学的知识。
由于这篇文章是通过几件事写人，超出了新课标的要求，另外，所写内容离学生较远，有些句子学生理解有一定的难度，（如：一语双关）。
可以往后放一放。
先讲《花脸》，再讲《荷塘旧事》，最后讲《我的伯父鲁迅先生》。
我们学校从1997年就开始，就提出了"双主体育人'的教学理念，提出了的课堂教学三段式即课前参与、课中研讨、课后延伸。
学生从上第一节课开始老师就给他们灌输三段式教学，并在平时的教学中一点一滴地训练，逐步落实。
这种教学方式不仅仅在语文课上呈现，它落实在每一门学科，每一节课中。
经过几年的训练，加上学生不懈的努力到六年级，学生已具备了自己课前就本课的周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、专著、人们对他的评价等资料通过上网或书刊等方式进行查阅。
还能对文章的内容在理解的基础上进行批注。
读懂的，不懂的用不同的符号进行表明。
上课就是同学们和老师一起交流对文章的理解。
在研讨的过程中逐步提高自己的认识。
课下还可以自己根据自己的兴趣、爱好，去学习与本课内容相关的资料。
如的其它作品，或与本课相似的文章等。
1、在理解课文内容的基础上，用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。
部编版六年级上册语文《 我的伯父鲁迅先生》教案
我的伯父鲁迅先生 第二课时 [教学目标] 1初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。 2理解课文中“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等含义深刻的句子。 3初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 [教学重点] 理解文中含义深刻的句子，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。 [教学难点] 体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的含义。 一、 复习导入： 我们一起回忆一下上节课的内容，作者在第一段中提出了什么问题？这节课我们就来解决这个问题。作者回忆了哪四件事？（笑谈《水浒传》、谈碰壁、救助车夫、关心女佣阿三） 课件展示 二、 研读“谈碰壁” 1、 找同学分角色朗读。 2、 思考：鲁迅先生是怎样谈碰壁的？（“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”） 3、 我恍然大悟，在座的人为什么哈哈大笑起来？那么鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”到底是什么意思呢？你真的明白了吗？（“四周黑洞洞的”是指当时社会的黑暗；“碰壁”是指鲁迅先生和反动派作斗争时遇到挫折和迫害） 4、 补充资料（课件） 鲁迅先生生活的时期，正是国民党反动派统治最黑暗的时期。他们欺压百姓，残害进步人士，中国人民生活在水深火热之中。鲁迅先生用笔写文章来揭露反动统治的暴行，反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报社发表鲁迅的文章，而且要逮捕他，暗杀他。鲁迅更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁迅的人都劝他躲一躲，不要出门，可鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。 5、 从谈碰壁这件事中，你体会到什么？ 三、 自学其他三件事： 1、 回忆学习“谈碰壁”这件事的方法，第一、这件事讲的是什么？第二、联系具体内容理解重点句子的含义。第三、通过这件事可以看鲁迅先生是什么样的人或者具有什么样的品质 2、 同学们自学其他三件事，教师巡视。 四、 讨论“笑谈《水浒传》” 1、 这件事主要讲了什么？（伯父和我谈《水浒传》，并启发教育我认真读书的事）我是怎样读《水浒传》的？（囫囵吞枣、张冠李戴）当我张冠李戴的乱说一气时，伯父是怎么说的？（伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈，还是我的记性好。”课件） 2、 听了伯父这句话，我为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（体会鲁迅先生这句话的意思） 3、 伯父好像是开了一句玩笑，就使我读书不再马马虎虎了，从这件事反映了鲁迅什么样的品质？（对待学习认真严谨，关心孩子，善于启发教育孩子） 五、 讨论“救助车夫” 1、 这件事主要讲的是什么？（伯父热情帮助受伤的黄包车夫的事情）鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车夫的？把讲这一内容的部分找出来读一读。 2、 帮助受伤车夫以后，鲁迅的心情怎样？大家把写鲁迅心情的这一自然段读一读，体会一下。 3、 救助了车夫，做了一件好事，可鲁迅的脸上为什么变得那么严肃，而且深深地叹了一口气，这时候鲁迅可能在想些什么？从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？ 六、 讨论关心女佣 1、 这件事主要讲的什么？ 2、 女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？（一是鲁迅病得很厉害还三更半夜地写文章，他对自己的病一点儿也不在乎；二是关心女佣阿三，劝阿三多休息。） 3、 “的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想的少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三说的话有什么联系？ 七、总结全文，认识写法 1．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。 2．了解文章的写作方法。 ⑴通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。 ⑵前后照应，篇末点明中心。 八、作业设计 1．摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。 2．阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生。
2023年部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计第【1】篇〗教学目标1．会写本课的生字，正确读写“遗体、挽联、团聚、失声痛哭、囫囵吞枣”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
3．理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长；热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。
4．学习抓住语言、动作、神态来表现人物品质的方法。
教学重点1．理解含义深刻的句子。
2．学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
教学难点感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学时间：2课时第一课时一、课时目标1．会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、团聚、情节、记性、保存、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、饱经风霜”等词语。
2．有感情地朗读课文。
二、初识鲁迅，导入新课1．学生谈自己眼中的鲁迅。
2．教师讲述心中的鲁迅。
3．读题入文。
师：同学们，通过这番介绍，我们知道了鲁迅先生是一个了不起的伟人。
但是，鲁迅在世的时候，他的侄女周晔还是个不满十岁的小姑娘。
小周晔眼里的伯父到底是个什么样的人呢？今天我们就通过她的视角来认识鲁迅先生。
（板书：我的伯父鲁迅先生）学生读题，教师引导读出小侄女对伯父深深的爱。
三、初读课文，认读字词1．认读会认的生字词。
（课件出示）2．学习会写的生词。
（1）音：开始朗读，找出重点字音，连读两遍。
（课件出示）（2）形：（课件出示）①形近字组词：详——祥挽——换咳——该搞——稿恍——晃②同部首字归类：囫囵咳嗽（3）义：理解重点词语的意思。
四、整体感知，理清文脉1．浏览课文，了解隔行分段的方法。
2．指名分别读课文的五段，想想讲的是什么。
（出示课件）第一段：伯父逝世后，人们沉痛地悼念他。
第二段：伯父教育“我”认真读书。
第三段：伯父笑谈鼻子被墙壁碰扁的趣事。