人教部编版七年级下册语文《老王》PPT
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部编人教版语文七年级下册《老王》课件
探究问题二：
“我”的色彩
那个时代老王依然选择真诚、 善良，感到老王人性的光辉， 感到不安愧怍。
王 国 以我观物，故物皆著我之色彩。 维
我之色彩：作者的情感
写 读懂作者笔下的人物形象
人
散 文
读懂作者的情感
由浅入深，由表及里
时代背景，知人论世
根据今天所学的写人散文 的方法阅读赏析： 朱自清的《背影》
神”……
———杨绛回顾文革岁月
那 “文化大革命”爆发于 1966年，那是
个 中国的一个荒唐的年代，那是一个颠倒
时
是非的时代，知识越多越反动。有很多 高级知识分子受到残酷迫害，钱锺书、
代 杨绛夫妇此时也被打为“反动学术权
威”， 是牛鬼蛇神，戴高帽，挂木板，
受批斗，剃成阴阳头，被驱到大街上游
行，最后被发配去扫厕所，连很小的女
探究以下两个问题： 1、文中父亲的形象。 2、文中体现“我”的色彩。 请把以上两个问题探究形成文字写一 篇小的赏析文章，体会“我”的色彩。
探究问题二： “我”的色彩
对老王的同情和关心
探究问题二： “我”的色彩
心上不安，感到愧怍
1、“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着 闲话。”
2、“我们当然不要他减半收费。” 3、“他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老 王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。”
4、“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进 屋去。他赶忙上住我说：‘我不是要钱。 ’
后穿上绳子，各自挂在胸前……有一天大雨骤冷，忽有不知何
处闯来的红卫兵，把各所“揪出来”的人都召到大席棚里，押
上台去“示众”。还给我们都带上报纸做成的尖顶高帽。在群
人教部编版教材初中七年级语文下册《老王》课件
老王只有一只眼，另 一只是“田螺眼”，瞎的。 乘客不愿坐他的车，怕他 看不清，撞了什么。
有人说，这老光棍 大约年轻时不老实，害 了什么恶病，瞎掉了一 只眼。
学习心得
详略的原则：
最能表现中心的内容详 写，与中心关系不大的略写， 无关的不写。
比较一下，原文和改写的文段哪个更好，好在哪里？
⑻有一天，我在家听到打门，开门看见是老王。我说“啊 呀，老王，你好些了吗？”
⑼他“嗯”了一声，走了进来，递给我一个瓶子和一包东 西。
⑽我接过来一看，是一瓶香油和一包鸡蛋，心里顿时很感 动。
⑾我说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” ⑿他只说：“我不吃。” ⒀我很感谢他，要拿钱给他。他说：“我不是要钱。” ⒁我也解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就 免得托人捎了。” ⒂他就拿了钱。 ⒃我把他包鸡蛋的布还他，他就拿着布和钱走了。我给他 开了门，很担心他会摔倒。
❖ 举例： 8. 有一天，我在家听到打门，开门 看见老王(直僵僵地镶嵌在门框里……他面 如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪 一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直 像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会 散成一堆白骨。)我(吃惊地)说：“啊呀，老 王，你好些了吗？
写作借鉴
一、详略得当 二、怎样详写？
善于运用肖像描写、神态描写、语言描写、 动作描写，心理描写，细节描写等，比喻、夸 张、对比等修辞手法，善于运用富有表现力的词 语.
作业：
运用本课学得的方法，以老王为第一人称，改写课文 中老王给“我”送香油、鸡蛋这样部分。Fra bibliotek学习心得
❖ 怎样详写？
善于运用描写. 如:肖像描写、语言 描写、神态描写、动作描写，心理描 写，细节描写等；
第11课《老王》课件(共37张PPT) 部编版语文七年级下册
2.生活中，我们需要一颗同情心，并且让它驱使我 们伸出援助之手。
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《老王》教学PPT课件
学习目标：
1、读，理清思路，整体把握，体会“善”和“苦” 2、悟，感受心灵美，学会善待他人，关注弱者
杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生
于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻 译家。1932年毕业于苏州东吴大学。 1935——1938年留学英法，回国后曾在 上海震旦女子文理学院、清华大学任教。 1949年后，在中国社会科学院文学研究 所、外国文学研究所工作。主要译著有《 堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将 饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
受人好处，总也不忘， 临死前送来香油、鸡 蛋感谢我
课文写老王，可以概括为两个 方面，一是“善”，二是“苦”。 这两个方面是什么关系？
• “苦”烘托“善”。
②老王所做的哪一件事最令你 感动？为什么？
受人好处，总也不忘，临死前送 来香油、鸡蛋这件事最令我感动。 因为老王知恩图报，临死也要去谢 谢好心人，最能体现老王心地善良， 最能令人感动。
赠 言
拓展延伸：
送人玫瑰,手有余香
不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人打通幸 福的道路。 假如我是一团火,就为他人 假如我是一朵花,就为他人 ； ；
在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映 了作者什么样的呼声？ 呼吁我们：对普通人, 尤其是对弱者、卑微 者要持一颗爱心，尊 重他们，理解他们， 同情他们，关心他们， 多给他们以善心，这 样一来社会就更加发 展和文明了。
你们的生活周围有 像老王这样的不幸者吗? 你是怎样对待他们的?说 出你的想法和做法。
我也能 为山区 教育出 点力
我们的教室
人我 民们 做可 什以 么为 ？灾 区
相依为命
你认为应如何对待自己周围的 “老王”? 从许多人对不幸者弱者的冷漠, 你认为现代人缺失的是什么?
1、读，理清思路，整体把握，体会“善”和“苦” 2、悟，感受心灵美，学会善待他人，关注弱者
杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生
于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻 译家。1932年毕业于苏州东吴大学。 1935——1938年留学英法，回国后曾在 上海震旦女子文理学院、清华大学任教。 1949年后，在中国社会科学院文学研究 所、外国文学研究所工作。主要译著有《 堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将 饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
受人好处，总也不忘， 临死前送来香油、鸡 蛋感谢我
课文写老王，可以概括为两个 方面，一是“善”，二是“苦”。 这两个方面是什么关系？
• “苦”烘托“善”。
②老王所做的哪一件事最令你 感动？为什么？
受人好处，总也不忘，临死前送 来香油、鸡蛋这件事最令我感动。 因为老王知恩图报，临死也要去谢 谢好心人，最能体现老王心地善良， 最能令人感动。
赠 言
拓展延伸：
送人玫瑰,手有余香
不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人打通幸 福的道路。 假如我是一团火,就为他人 假如我是一朵花,就为他人 ； ；
在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映 了作者什么样的呼声？ 呼吁我们：对普通人, 尤其是对弱者、卑微 者要持一颗爱心，尊 重他们，理解他们， 同情他们，关心他们， 多给他们以善心，这 样一来社会就更加发 展和文明了。
你们的生活周围有 像老王这样的不幸者吗? 你是怎样对待他们的?说 出你的想法和做法。
我也能 为山区 教育出 点力
我们的教室
人我 民们 做可 什以 么为 ？灾 区
相依为命
你认为应如何对待自己周围的 “老王”? 从许多人对不幸者弱者的冷漠, 你认为现代人缺失的是什么?
第11课《老王》课件(共33张PPT)部编版语文七年级下册
生活之苦：塌败小屋，三轮为生。
精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
3.阅读课文5-22段，看看本文记录了作 者和老王交往的哪些事情。
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
4.作者一家对老王又是怎样的呢？
①坐他的车，照顾他的生意 ②“我”女儿知道他有夜盲症，便
给他吃了大瓶的鱼肝油 ③老王再客气也给他应得的报酬
强调了“我”和老王的关系—— 雇佣与被雇佣
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
闲话：无关紧要的话 “我”和老王谈话的内容是什么？
• 品读反常之处
有人说，这老光棍大约年轻时候不 老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。
不老实和恶病之间并无因果关系 世人的麻木和冷漠，对弱者缺乏同情
• 总结归纳
本文写老王与“我”的交往，描写了 老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等， 要互相关心、爱护的人道主义精神，呼吁 社会以善良体察善良，以善良回报善良。
• 写法探究
1.兼用两种顺序组织材料，内容井 然有序。
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排 的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面 情况（职业、生理缺陷、居住条件）。下 面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作 与为人的。
苦命 善良
以善良对待善良 不幸者怜悯苦命人
不幸 善良
• 探究分析 课文结尾说：“那是一个幸运的
人对一个不幸者的愧怍。”
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
“我”经常照顾老王的生意， 体现出“我”对老王的关照
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
1.请同学们说说老王的基本情况，完成下表
精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
3.阅读课文5-22段，看看本文记录了作 者和老王交往的哪些事情。
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
4.作者一家对老王又是怎样的呢？
①坐他的车，照顾他的生意 ②“我”女儿知道他有夜盲症，便
给他吃了大瓶的鱼肝油 ③老王再客气也给他应得的报酬
强调了“我”和老王的关系—— 雇佣与被雇佣
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
闲话：无关紧要的话 “我”和老王谈话的内容是什么？
• 品读反常之处
有人说，这老光棍大约年轻时候不 老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。
不老实和恶病之间并无因果关系 世人的麻木和冷漠，对弱者缺乏同情
• 总结归纳
本文写老王与“我”的交往，描写了 老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等， 要互相关心、爱护的人道主义精神，呼吁 社会以善良体察善良，以善良回报善良。
• 写法探究
1.兼用两种顺序组织材料，内容井 然有序。
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排 的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面 情况（职业、生理缺陷、居住条件）。下 面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作 与为人的。
苦命 善良
以善良对待善良 不幸者怜悯苦命人
不幸 善良
• 探究分析 课文结尾说：“那是一个幸运的
人对一个不幸者的愧怍。”
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
“我”经常照顾老王的生意， 体现出“我”对老王的关照
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
1.请同学们说说老王的基本情况，完成下表
第11课《老王》课件(共20张PPT)++++2022-2023学年部编版语文七年级下册
拓展延伸
我们身边有没有像“老王”一样的人，如 果有，你觉得应该如何正确待他？
走入杨绛的世界
• 继承了中国知识分子的优良品格
“我和谁都不争，和谁争我都不屑”这句英 国诗人兰德的诗，也是杨绛一生为人处世的 写照。
她有着传统知识分子的骨气，特别是在日 寇侵华期间，他和丈夫钱钟书身陷上海“孤岛”， 面对日本人的威逼利诱，巧妙地与之周旋； 她还有着深厚的西学素养，为推动西方文化 在中国传播做出了爱情叫做——你是杨绛， 我是钱钟书
钱钟书先生曾引用英国作家的话来描述自己 的婚姻：“我见到她之前，从未想到要结婚；我 娶了她几十年，从未后悔娶她；也未想过要娶别 的女人。”钱钟书与杨绛的“稀缺”爱情故事，传 达了人类最真挚的情感，让一些流行的浮躁爱情 观相形见绌。
走入杨绛的世界
背景资料
文革：全称“无产阶级文化大革命”， 指的是1966年5月到1976年10月，给中国带 来严重灾难的政治运动，其实质是搞阶级斗 争。那时候的知识分子，都要被打倒，包括 文中的钱钟书夫妇；生活不能太奢侈，否则 会被视为资产阶级作风，包括不能坐人力车， 那是在剥削无产阶级劳动人民。
背景资料
干校：特指文革中接收干部和知识分子劳 动改造的农场，也称为“五七干校”来到 这里的知识分子一般要通过“住牛棚”、 种田等方式进行思想改造。著名学者余秋 雨、科学家于敏（邓稼先的搭档）领导人 邓小平等都经历过这样的生活。我们巨城 中学也曾有一度时期称作“五七中学”。
杨绛
作者简介
杨绛，原名杨季康，生于1911年，江 苏无锡人。作家、文学翻译家。 著名 作品《我们仨》
杨绛的丈夫：著名作家、学者钱钟书
文章写于1984年，体裁是回忆性的散 文，作者杨绛记叙了自己从前同老王交往 中的几个片段
部编人教版语文七年级下册《老王》课件
老 王
相信你会读
伛着 yǔ
●
攥着 zuàn
●
惶恐 huáng
●
眼翳 yì
●
骷髅 kū lóu 愧怍 kuìzuò
● ● ● ●
有感情地朗读课文，思考：
读一读,比一比
作者是带着怎样的情感写下 这篇文章的？
走近老王
老王有哪些不幸？
深情朗读，抓拍老王
假如你们是导演，准备以老王为原型 拍摄一部纪录片，你们会捕捉哪些镜 头？来展示老王的善良的情感世界， 你们会为老王的纪录片命上一个什么 名字？
……
关注老王
社会上还有许多不幸的人，许多弱 者，而我们生活在幸福之中，生 活在爱的光环里，让我们学习杨 绛女士把爱之光分一些给身边的 人。
我们常常无 法做伟大的事 ，但我们可以 用伟大的爱去 做些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
用善良体察善良 用爱个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
走近杨绛 杨绛，生于1911年。她是清华学者、 一 代才女，著有散文集《干校六记》、《将饮 茶》等，她是《围城》作者钱钟书的夫人。 他们遭遇了中国最荒唐的年代──文革。杨 绛夫妇被认作“反动学术权威”，戴高帽， 挂木板，受批斗，被驱到大街上游行，最后 被发配去扫厕所……干校里，她没能拿工资， 要接受劳动改造，人人可以起来欺凌”。在 那些长夜漫漫的日子里，他们经受了非人的 苦痛折磨。
这正是杨绛人性的光芒 这正是杨绛高贵灵魂的自我解剖 这更是杨绛高贵灵魂的展示 杨绛的自我愧疚的情怀 这正是杨绛最大的善良
杨绛用她高贵的笔在扣问着我们每一位同学的灵魂。 那我们该要有什么样的精神？才能像作者那样尊重人， 理解人，关心人？
我 好 饿
午餐时刻
的 床
我 们 的 课 桌 ， 我 们
相信你会读
伛着 yǔ
●
攥着 zuàn
●
惶恐 huáng
●
眼翳 yì
●
骷髅 kū lóu 愧怍 kuìzuò
● ● ● ●
有感情地朗读课文，思考：
读一读,比一比
作者是带着怎样的情感写下 这篇文章的？
走近老王
老王有哪些不幸？
深情朗读，抓拍老王
假如你们是导演，准备以老王为原型 拍摄一部纪录片，你们会捕捉哪些镜 头？来展示老王的善良的情感世界， 你们会为老王的纪录片命上一个什么 名字？
……
关注老王
社会上还有许多不幸的人，许多弱 者，而我们生活在幸福之中，生 活在爱的光环里，让我们学习杨 绛女士把爱之光分一些给身边的 人。
我们常常无 法做伟大的事 ，但我们可以 用伟大的爱去 做些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
用善良体察善良 用爱个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
走近杨绛 杨绛，生于1911年。她是清华学者、 一 代才女，著有散文集《干校六记》、《将饮 茶》等，她是《围城》作者钱钟书的夫人。 他们遭遇了中国最荒唐的年代──文革。杨 绛夫妇被认作“反动学术权威”，戴高帽， 挂木板，受批斗，被驱到大街上游行，最后 被发配去扫厕所……干校里，她没能拿工资， 要接受劳动改造，人人可以起来欺凌”。在 那些长夜漫漫的日子里，他们经受了非人的 苦痛折磨。
这正是杨绛人性的光芒 这正是杨绛高贵灵魂的自我解剖 这更是杨绛高贵灵魂的展示 杨绛的自我愧疚的情怀 这正是杨绛最大的善良
杨绛用她高贵的笔在扣问着我们每一位同学的灵魂。 那我们该要有什么样的精神？才能像作者那样尊重人， 理解人，关心人？
我 好 饿
午餐时刻
的 床
我 们 的 课 桌 ， 我 们
新部编人教版七年级语文下册《老王》优质课件
忆一下， 在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意在这些人中有没有哪位给你留下过深刻印象？他们的哪些言行，举动打动了你？
老 王
杨绛
学习目标
1.掌握文中的疑难生字词。2.了解作者及其相关写作背景。3.速读课文，梳理老王的基本情况。4.把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。
钱
5、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？
以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。
这篇散文以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个生活凄凉艰苦但却善良淳朴的人物形象，表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重，同时也含蓄地提出了“关怀不幸者”这一社会问题。
质疑探讨 怀念老王
肆
再读课文5—22段
1文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？
基础知识
1、请给下列词语中的加点字注音。
取缔（ ） 伛（ ） 杨绎（ ） 翳（ ）
骷髅（ ） 滞笨（ ） 攥（ ）愧怍（ ）
dì
yǔ
jiàng
yì
kū lóu
zhì
9、本文以 为线索，兼用 顺序和 顺序来组织材料，使全文成为一个有机整体。
时间
艰苦
善良
关心不幸者
作者和老王的交往
逻辑
课后总结
学生：同伴之间相互交流学习心得。
师生：共同归纳本课学习知识。
老 王
杨绛
学习目标
1.掌握文中的疑难生字词。2.了解作者及其相关写作背景。3.速读课文，梳理老王的基本情况。4.把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。
钱
5、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？
以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。
这篇散文以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个生活凄凉艰苦但却善良淳朴的人物形象，表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重，同时也含蓄地提出了“关怀不幸者”这一社会问题。
质疑探讨 怀念老王
肆
再读课文5—22段
1文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？
基础知识
1、请给下列词语中的加点字注音。
取缔（ ） 伛（ ） 杨绎（ ） 翳（ ）
骷髅（ ） 滞笨（ ） 攥（ ）愧怍（ ）
dì
yǔ
jiàng
yì
kū lóu
zhì
9、本文以 为线索，兼用 顺序和 顺序来组织材料，使全文成为一个有机整体。
时间
艰苦
善良
关心不幸者
作者和老王的交往
逻辑
课后总结
学生：同伴之间相互交流学习心得。
师生：共同归纳本课学习知识。
部编人教版语文七年级下册第10课《老王》课件
凡
凡
人
杨 绛
人
之
之
美
美
平凡中的美丽
毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖 得主特蕾莎修女曾说过:我们常常无法做伟大的事,但我们 可以用伟大的爱去做些小事。正像《爱的奉献》中的歌词 “只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。那 怎样用伟大的爱去做小事呢?今天我们就随我国当代女作 家杨绛一起去回忆一位车夫——老王,体会一下:平凡普通 的人是如何用伟大的爱去做小事的。
方法小结： 品语言，析形象“小窍门 ” 1、抓关键词 2、细节描写（包括环境描写，人 物的心理、动作、语言、神态、 外貌描写等）
读懂“老王”
本文是写人记事的散文，文中的老王是怎样 一个形象？作者对他的态度是怎样的？
从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微 但纯朴善良。他一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的 不幸者。但是老王心好，老实厚道。他重感情，讲仁义， 常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到污染 的纯朴的好人。
的 老 王
他需要钱，但做生
受人好处，总也不忘，
意从不多收一分钱。 愿意尽义务，非常
临死前送来香油、鸡 讲感情，讲仁义，
蛋
有良心，关心人， 老实厚道，善良纯
朴，知恩必报。
细读文本，品平凡之美
文章中最能打动你的是哪个片段？ 在这个片段中打动你的又是哪些细节？
小人物 大善心 平凡小事 巨大的力量
老王所做的哪一件事最令你感动？ 为什么？
怀念老王
“我”的愧怍是从一开始就有的吗?从什么时候起，“我”开始了 自我反思?解说汉字“愧怍”，读出作者情感(扣住：有缺点或未能
平凡人生 美好心灵
字词通关
• 伛 yǔ 攥 zuàn 惶恐 huáng 荒僻 pì 塌败 tā 取缔 dì
凡
人
杨 绛
人
之
之
美
美
平凡中的美丽
毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖 得主特蕾莎修女曾说过:我们常常无法做伟大的事,但我们 可以用伟大的爱去做些小事。正像《爱的奉献》中的歌词 “只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。那 怎样用伟大的爱去做小事呢?今天我们就随我国当代女作 家杨绛一起去回忆一位车夫——老王,体会一下:平凡普通 的人是如何用伟大的爱去做小事的。
方法小结： 品语言，析形象“小窍门 ” 1、抓关键词 2、细节描写（包括环境描写，人 物的心理、动作、语言、神态、 外貌描写等）
读懂“老王”
本文是写人记事的散文，文中的老王是怎样 一个形象？作者对他的态度是怎样的？
从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微 但纯朴善良。他一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的 不幸者。但是老王心好，老实厚道。他重感情，讲仁义， 常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到污染 的纯朴的好人。
的 老 王
他需要钱，但做生
受人好处，总也不忘，
意从不多收一分钱。 愿意尽义务，非常
临死前送来香油、鸡 讲感情，讲仁义，
蛋
有良心，关心人， 老实厚道，善良纯
朴，知恩必报。
细读文本，品平凡之美
文章中最能打动你的是哪个片段？ 在这个片段中打动你的又是哪些细节？
小人物 大善心 平凡小事 巨大的力量
老王所做的哪一件事最令你感动？ 为什么？
怀念老王
“我”的愧怍是从一开始就有的吗?从什么时候起，“我”开始了 自我反思?解说汉字“愧怍”，读出作者情感(扣住：有缺点或未能
平凡人生 美好心灵
字词通关
• 伛 yǔ 攥 zuàn 惶恐 huáng 荒僻 pì 塌败 tā 取缔 dì
部编人教版语文七年级下册《老王》课件
2、作者在结尾写道“那是一个幸运的 人对个不幸者的愧怍”，根据课文内容，谈 谈你对这句话的理解。
含义：一个社会总有幸运者和不幸 者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他 们的命运，让他们也过上好日子，帮助 改善他们的处境。作者回想起来，对老 王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
3、本文作者的写作目的是什么?
两个“也许”表示猜测，表明老 王的身世无人知晓，也不被重视。 侧面再现了老王生活的艰辛，有钱 没病医，让人同情。
（4）我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在 门框里
采用夸张的手法，用“直僵僵”表现老王身体 虚弱、四肢不灵活的样子。
（5）我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的 方格子破布叠好还他。
老王知识想来感谢和告别，而我却用钱 物两讫的方式把他打发走。我和老王之间内 心深处的隔膜显而易见，双方之间交往的理 解存在差异。
幸运者只有关爱不幸者的责任， 没有歧视不幸者的理由。每个人 只有怀着一颗爱心，为他人为社 会奉献自己的一点爱，我们的世 界才能变成美好的人间 。
。
拓展迁移：关注“老王”，关注平凡人。
（1）(我们常常无法做伟大的事，但我们可 以用伟大的爱去做些小事。)我们身边也有许多 像“老王”一样生活困苦的人，你能谈谈身边最 感人的故事吗？你将怎么去对待那些不幸的人？
品味语言，感受“关爱凡人之心” 1 、课文的语言平实质朴，意味深长。结合上下文，
谈谈下列语句蕴含的意思。
（ 1）我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路 上我们说着闲话。
交代了我和老王主雇的关系，“常” 显示了我对老王的照顾体贴，也是老王 对我感激不尽的原因之一。“说着闲话” 表明我和老王之间情感交流存在“隔” 的状态。
复习人物描写的方法。
指出下列各句对人物描写所采用的 方法。