部编一年级语文下册第12课《古诗二首》
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
读读记记
泉水 清泉
流水 水流
荷花 荷叶
踪迹 足迹
ài
爱心 爱情
关爱 友爱
cǎi
采花
开采
采办
shǒu
12 古诗二首
《池上》《小池》
shǒu
一首歌曲
一首古诗
首先 首长
自读课文，要求 把课文读正确、读 流利；圈出难读的 字词，多读几遍。
撑小艇 藏踪迹
偷采 浮萍
池上（唐
白居易）
小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
池上（唐
白居易）
小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
池上（唐
白居易）
小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
踪迹
足迹
浮萍
浮萍一道开
池上（唐
白居易）
小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
自读《小池》，然 后圈出诗中写的景
物名称。泉眼细流源自小荷蜻蜓泉水 泉眼
山泉 小泉
小池（宋
杨万里）
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
小池（宋
杨万里）
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
小池（宋
杨万里）
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
fú
浮
lù
pí ng
萍
liú róu
露
jì
柔 迹
流
zōng
踪
猜一猜，读一读
老师出示画面，请同 学猜出相应的诗句， 并读出来。
小娃撑小艇， 偷采白莲回。
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
一年级下册语文讲义-预习与讲练：第12课《古诗二首》(部编版)
5.培养学生的文化自信，了解中国古代诗歌的博大精深，增强民族自豪感，为传承中华文化奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点
-掌握两首古诗的基本内容、诗意及背景知识。
-学习并运用生词、短语，如“明月”、“地上霜”、“春眠”、“晓”等。
-创作练习：尝试仿写一首小诗，表达自己的感受
-表演活动：学生扮演诗中角色，进行诗歌表演
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，使其通过学习古诗，感受古典文化的韵味，提高审美情趣。
2.培养学生自主阅读和理解能力，通过分析诗句，把握诗意，增强语言表达能力。
3.培养学生的思维品质，通过讨论、创作等活动，激发想象力和创造力，提升逻辑思维和形象思维能力。
一年级下册语文讲义-预习与讲练：第12课《古诗二首》（部编版）
一、教学内容
一年级下册语文讲义-预习与讲练：第12课《古诗二首》（部编版）
1.《静夜思》
-诗歌背景及作者简介
-诗句解析：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
-词语解释：明月、地上霜、举头、低头等。
2.《春晓》
-诗歌背景及作者简介
-在朗读古诗时，学生可能会忽略掉一些重要的语气词和节奏，需要教师指导并示范正确的朗读方法。
-在表达对诗句的理解时，学生可能不知如何下手，教师可以提供一些引导性问题或者思维导图，帮助学生组织和表达自己的思考。
-对于创作性表达，学生可能缺乏灵感，教师可以设置一些情景或主题，激发学生的想象力和创造力。
四、教学流程
五、教学反思
今天的教学中，我发现孩子们对古诗的学习兴趣还是挺浓厚的。通过引导他们关注生活中的自然景象，如夜空中的月亮、清晨的鸟鸣，他们能够更好地理解和体会古诗中的意象和情感。我觉得这样的切入点有助于拉近古诗与孩子们之间的距离，让古典文学不再显得那么遥远和难以理解。
部编版语文一年级下册课文部编版语文一年级下册12 古诗二首内文阅读及答案.docx
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】小池塘池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
池塘边的芦苇，像长长的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。
月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。
1.这篇短文共有个自然段。
文中描写了天空中的、、和倒映在水里的样子。
2.照样子，写词语。
弯弯的3.模仿短文的句子写一写。
倒映在池塘里，像。
4.“美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。
”这句话中的“大眼睛”是指（）。
A.小朋友的眼睛B.天上的星星C.明亮的小池塘参考答案：1.3 白云太阳月牙星星2.示例：白白的美美的黑黑的3.示例：蜻蜓一架小飞机4.C小池塘池塘边是几棵柳树，长长的柳枝垂到水面上，就像是一位少女在梳理她的长发。
池塘里铺满了碧绿碧绿的荷叶，一片挨着一片，好像一个个大圆圈。
荷叶间不时露出几朵粉嫩的荷花来，有的半开半掩，有的含苞待放，似乎还在害羞呢。
水面下活泼的小金鱼正在追逐嬉戏，一眨眼的工夫，又消失在荷叶下了，只留下层层涟漪缓缓荡漾开去。
1.短文描写的景物有：、、、……2.文中画“”的句子是打比方的句子。
这句话把比作。
文中还有一个打比方的句子，我能用“”画出来。
3.读了这段话，你能想起一首和池塘、荷花有关的古诗吗？请写出来。
参考答案：1.柳树荷叶荷花小金鱼2.荷叶大圆圈池塘边是几棵柳树，长长的柳枝垂到水面上，就像是一位少女在梳理她的长发。
3.提示：《池上》或者《小池》。
部编版一年级语文下册全册知识点归纳第一单元知识归类一、会写字春风冬雪花飞入姓什么双国王方青清气晴情请生字左右红时动万二、易写错的字春：下面是“日”，不要写成“目”。
雪：上面是雨字头，不要写成“雨”字。
入：撇短捺长。
姓：左边不要写成“忄”。
双：左边最后一笔是点，不要写成捺。
国：里面是“玉”，不要写成“王”。
一年级语文下册教案第六单元第12课《古诗二首小池》部编版
举例解释：
-对于“泉眼无声惜细流”中的“泉眼”，教师需通过图片或实物展示，帮助学生形象地理解其为何物，并解释“惜”字表达的情感。
-在朗读指导中，教师需示范正确的节奏和语调，让学生模仿并体会古诗的韵律美。
-教师应设计情境，如户外观察自然，帮助学生将诗中的描写与实际感受联系起来，加深对意境的理解。
二、核心素养目标
二年级语文下册教案第六单元第12课《古诗二首小池》部编版。本节课的核心素养目标为：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，提高审美鉴赏能力；通过学习古诗，增强学生的语言表达能力，提升文学素养；加强学生自主学习与合作探究的能力，培养良好的学习习惯；激发学生对自然美景的热爱，提升环保意识；锻炼学生的思维品质，提高形象思维和抽象思维能力，为全面发展奠定基础。
一年级语文下册教案第六单元第12课《古诗二首小池》部编版
一、教学内容
一年级语文下册教案第六单元第12课《古诗二首小池》部编版。本节课主要教学内容包括：学习古诗《小池》，理解诗中描绘的景色和意境，掌握生字词，如“泉眼”、“流”、“树阴”等；学习古诗的朗读节奏，感受古诗的韵律美；通过分析诗句，提高学生对古诗的欣赏能力和文化素养；结合生活实际，引导学生体会自然之美，激发他们对语文学习的兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。《小池》是一首描绘夏日池塘景色的小诗。它是如何运用简洁的语言描绘出清新脱俗的景色的呢？
2.案例分析：接下来，我们来看这首具体的古诗。通过分析诗中的字词和句子，理解诗人是如何观察自然，并将这些景色转化为诗行的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“泉眼无声惜细流”和“树阴照水爱晴柔”这两个重点。对于难点部分，我会通过图片和实际情境举例，帮助大家理解这些诗句的意境。
部编一年级下册语文第12课《古诗二首》课后练习题及答案
部编一年级下册语文第12课《古诗二首》课后练习题及答案部编新版一年级下册语文第12课《古诗二首》课后练题及答案12古诗二首课时测评方案一、给下面的字注音。
______。
______。
______。
______踪浮萍露二、给加点字选择正确的读音，画“√”。
流水(liúniú)。
柔柳(réróu)泉水(qúnquán)。
蜻蜓(XXXɡqīn)三、看拼音，写汉字。
shù。
shǒu1．XXX坐在一棵大下朗读《小池》这诗。
jiān。
jiǎo。
ài2．春天，XXX露出而细的，游客非常喜四、选字填空。
采彩1．姑娘们正在水中()菱。
2．这是一个()色的气球。
五、照样子，组词。
(踪)迹()迹()迹它们。
荷(花)荷()荷()6、按照意义写诗句。
1．不晓得躲藏本人的行迹。
__________________________________________________ ______________________2．心爱的小娃在水面上划着小艇。
______________________________________________________ __________________3．小荷才方才暴露尖尖的菱角。
______________________________________________________ __________________4．早已经有蜻蜓站在上面了。
______________________________________________________ __________________5．偷偷地采下白莲正筹办回家。
______________________________________________________ __________________7、我来挑选。
小学语文_部编版一年级下册12古诗二首《池上》教学设计学情分析教材分析课后反思
《池上》教学设计教学目标：1.学会本课的“首、浮、萍、踪、迹”5个生字；正确书写“首”“采”。
2.正确、流利、有节奏地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。
3.通过图文结合、联系生活实际的方法理解“撑、采、浮萍、踪迹”词语的意思，初步感知古诗描述的景象，感受诗中蕴藏的夏日的情趣。
教学过程：一、图片导入，激发兴趣师：又到了江南采莲的季节了，小朋友们看，这是什么？嫩绿的莲蓬中有很多莲子，轻轻一剥露出乳白色的莲肉，嫩嫩的，甜甜的。
可好吃了呢。
荷叶一片挨着一片，十分茂密。
哇，你看，调皮的鱼儿也来凑热闹了，正在莲叶间做游戏呢，看到这样的景色，你想到了我们之前学习过的哪首诗？《江南》生背诵江南。
第12课古诗二首。
看老师写课题，今天这节课老师带小朋友学习第一首古诗《池上》跟老师一起写课题。
“池上”就是在池塘之上，在池塘上发生了什么有趣的事情呢？二、正确读诗，读中识字1.小朋友们你们想不想读啊？打开书本67页，大声自由地读一读吧，要读准字音，读通、读顺古诗。
2.小朋友都读完了，接下来，老师要看看小朋友读的怎么样？（1）出示生字卡片“撑小艇”。
指名读后评价师：谁撑小艇啊？（小娃）课件出示：小娃撑小艇。
小娃手里拿的是竹篙，老师这儿也有竹篙，谁来学着小娃的样子撑一撑小艇？（右手在前，左手在后）学生做动作。
那谁能读好这个撑？（2）出示生字卡片“采白莲”。
“指生读出示“采”的图片。
师：“采”上面“爪字头”代表人的手，下面表示树上的果子，人伸手去采树上的果子就是采。
伸出小手，我们一起做做“采”的动作。
祖先造字多有趣啊！除了“采白莲”我们还可以采什么呀？（采花、采果子、采茶）课件出示：偷采白莲回。
你来读，我们一起读读。
(3)出示生字卡片“藏踪迹”。
这三个字音有点难读哦，谁想读？开小火车读。
踪迹藏到了诗句里面，你们还会读吗？课件出示—不解藏踪迹。
男生读，女生读。
（4）最后一个谁来读？“浮萍开”。
指名读，师强调“萍”后鼻音。
（一起读读）。
【新教材】部编版小学一年级下册语文六单元第12课：《古诗二首》教学设计(教案)
12.《古诗二首》教学设计教科书分析：1.课文的两首古诗，分别是唐？白居易的《池上》和宋？杨万里的《小池》。
《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。
诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。
2.课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为《小池》突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”；则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。
需要改进并通过PPT显示才有利于教学。
3.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。
学情分析：1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。
2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。
教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。
3.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。
4. 能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。
部编版一年级语文下册《11 古诗二首 池上》课件
12 古诗二首
浮萍：水生植物，椭圆形叶 子浮于水面。
12 古诗二首
隐 藏
bù jiě cánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yí dào kāi
不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。
不知道
走过的 水面上的浮萍被划
痕迹
开一道痕迹
12 古诗二首
结合诗句想一想：你觉得这是一个怎样 的小娃？
chí shànɡ
池上 ［唐］白居易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
小 娃 撑 小 艇， 偷 采白 莲回。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yí dào kāi
不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。
12 古诗二首
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
12 古诗二首
背诵指导（课后第1题）
看图背一背，看谁背得快！
提示：结合图片中的 景物回忆古诗描写的 画面，然后背诵出来。
12 古诗二首
我会写
shǒu cǎi
首采
12 古诗二首
作业布置
背诵白居易的《池上》
小娃/ 撑 小 艇， 偷 采/白 莲回。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yí dào kāi
不 解/藏 踪 迹，浮 萍/ 一 道 开。
12 古诗二首
你们知道它们分别画的是哪句诗吗？
不解藏踪迹， 浮萍一道开。
小娃撑小艇， 偷采白莲回。
12 古诗二首
整体感知
看着插图和诗句说一说这首诗写了件什么事？
不 解 /藏 踪 迹， 浮 萍/一 道开。
部编版一年级语文下册第12课《古诗二首》图文讲解+知识点梳理
部编版一年级下册第12课《古诗二首》图文讲解+知识点梳理知识点一、笔画笔顺二、会写的字及组词首：首先首长元首采：采用采花开采无：有无无力无心尖：笔尖刀尖尖刀树：大树树叶树苗爱：爱心可爱爱护角：牛角羊角号角二、会认字及组词踪zōng(踪迹)(失踪)迹jì(足迹)(踪迹)浮fú(浮萍)(漂浮)萍píng(萍踪)(萍水相逢) 泉quán(泉水)(甘泉)流liú(流水)(流汗)柔róu(温柔)(柔弱)露lù(露水)(露珠)四、多音字露lù(露珠) lòu（露面）角jiǎo（牛角）jué（角色）藏cáng（藏身）zàng （西藏）五、易写错的字首：下边是“自”，不要写成“白”。
无：第三笔竖撇与第一笔横相连，不要写成“元”。
树：中间“又”的第二笔是点，不要写成捺。
爱∴中间是，不要写成“一”。
尖：上部第一笔是“|”，不要写成“」”。
六、近义词立—站捕—捉闭—关踪迹—足迹七、反义词藏—露细—粗爱—恨闭—开八、词语解释白莲：白色的莲花。
踪迹：本文指被小艇划开的浮萍。
浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下有须根，夏季开白花。
九、背诵古诗池上唐白居易小娃撑小艇，偷（采）白莲回。
不解藏踪迹，浮萍（一道）开。
小池宋杨万里泉眼无（声）惜细流，树阴照水（爱）晴柔。
小荷才露（尖尖角），早有蜻蜓（立上头）。
十、教材分析《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
图文解读点击图片，查看大图▼▼▼▼同步练习参考答案：一、看拼音，写词语。
（元首）（文采）（有无）（果树）（爱国）（尖刀）（角度）（踪迹）（漂浮）（清泉）（柔和）（甘露）二、根据拼音写出偏旁。
（木）（艹）（氵）（⻗）三、给下面的字分类。
【部编版】小学一下语文：第12课《古诗二首》ppt课件
经（已经）（经常）（经费）坐（坐下 ）（坐 飞机） （坐车 ） 要（将要）（快要）（重要） 连（一连）（连日）（连夜）百（一百 ）（百 元）（ 百姓） 还（还是）（还要）（还有） 七（七颗星）（七个）（七人）星（星 星）（ 星球） （行星 ） 吓（吓一跳）（吓唬）（吓人） 怕（可怕）（害怕）（生怕）跟（跟 着）（ 跟随） （跟从 ） 家（大家）（家庭）（家里） 荡来荡去 游来游去 又大又多 又大又红 又大又圆 各种各样 碧绿碧绿 雪白雪白
小荷才露__尖__尖__角__， 钟（钟表）（闹钟）（挂钟） 元（元首）（元旦）（元帅） 洗（洗脸）（洗澡）（洗牌） 共（公共）（共同）（共性） 已（已经）（已往）（而已）
第八单元 病（生病）（疾病）（病痛） 医（医生）（医士）（医治） 别（别人）（分别）（别名） 干（树干）（干线）（实干） 奇（惊奇）（奇怪）（奇观） 四字词语 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 鸟语花香 和风细雨 叽叽喳喳 安安静静 平平安安 蹦蹦跳跳
平（平平安安）（平地）（平整） 办（办公）（办事）（办法） 让（让他）（让步）（礼让） 包（书包）（背包）（皮包） 经（已经）（经常）（经费）坐（坐下 ）（坐 飞机） （坐车 ） 要（将要）（快要）（重要） 连（一连）（连日）（连夜）百（一百 ）（百 元）（ 百姓）
七（七颗星）（七个）（七人）星（星 星）（ 星球） （行星 ） 吓（吓一跳）（吓唬）（吓人） 怕（可怕）（害怕）（生怕）跟（跟 着）（ 跟随） （跟从 ）
1.比一比，再组词。 首（ 首先 ） 自（ 自己 ） 无（ 无法 ） 天（ 天地 ）
采（ 采花 ） 菜（ 白菜 ） 角（ 角落 ） 用（ 用处 ）
2.根据课文填空。