优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》练习
水龙吟·登建康赏心亭
一、了解作者及作品，了解时代背景
1．辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
字____，号___，历城（今山东济南）人。
抗金英雄，南宋著名词人。
艺术风格以______为主，与苏轼并称为“ ____”，传世词有600多首，皆冠两宋。
其词抒发强烈的_______，倾诉_______的悲愤，乃“人中之杰，词中之龙”。
2．他的作品《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《______》等享有盛名。
但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。
另外有奏疏《》、《》。
著有《》。
今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。
二、关于豪放词常识
1．豪放派是宋词的一个流派，与并为宋词两大词派。
2．豪放派特点大体是：其作品，，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。
创作视野较为广阔，，，汪洋恣意，崇尚直率。
南渡之后，由于时代巨变，的高亢之调应运发展。
3．豪放派内部的分派较少，仅有、、叫嚣派三个阶段性的细支。
其风格虽然总称豪放，然而各词人风格亦有微差：苏词，辛词_______ ，南宋后期的某些豪放词作则显_______。
4．豪放派虽以豪放为主体风格，却也不乏清秀婉约之作，如苏词《贺新郎·乳燕飞华屋》、《水龙吟·似花还似非花》、《______》，辛词《_____》、《______》（亦名《_______》）等皆是可伯仲婉约词的名篇。
5．《水龙吟·登建康赏心亭》中“水龙吟”是______，“登建康赏心亭”是
词的_____。
建康，即今天的______市，是_____、______ 、_________
_____、_____ 、______ 六个朝代的都城。
赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。
三、文本字词
1．给下面加点字注音。
遥岑远目（）献愁供恨( ) 玉簪螺髻（）
鲈鱼堪脍（）倩何人唤取（）揾英雄泪（）
2．解释下列各项中加点的字词。
①遥岑：。
岑：。
②献愁供恨：。
③断鸿：。
断：。
④登临意：。
⑤休说：。
休：。
⑥树犹如此：
⑦倩何人唤取：______________ ⑧揾英雄泪：。
⑨堪脍：。
堪：。
脍：。
⑩玉簪螺髻：。
⑾流年：。
3．理顺下面文言句子的正确顺序
遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻——。
优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》导学案1
《水龙吟·登建康赏心亭》导学案【教学目标】1、朗诵，培养学生朗诵诗词的浓厚兴趣：①在朗诵中感受词人形象；②在朗诵中体会词人情感；③在朗诵中把握词作技巧。
2、培养鉴赏诗词作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
【教学重点】1、反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言。
2、明确词中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。
【教学难点】1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
2、体会词人情感，并感受其形象。
【课时安排】一课时【课前准备】学生预习，了解作者相关知识，熟读本词，查找典故资料。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入美丽的风景，相信是人人都爱的吧？（展示画面，请学生们合理想象，描述画面，鼓励学生自由发表见解。
）好，大家看到的都是美景是不是？我们来看看，要是站在这里的是南宋词人辛弃疾，他看到的会是怎样的景象呢？我们今天学习《水龙吟登建康赏心亭》。
（板书）二、倾情朗诵，涵泳鉴赏活动一：音读（读准字音、节奏、停顿、语气等）字音：岑供髻簪脍倩揾①请学生准确停顿：把／吴钩／看了，栏杆／拍遍，无人／会，登临／意。
②下阕中有两个问句，一个感叹句，应读出激愤、忧愁、感慨的基调。
③全词抒情色彩浓烈，朗读时注意把握节奏。
请给这首词划分朗读节拍。
请一位同学为我们朗读。
活动二：意读（出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。
下面就请大家结合课下注释，边读边理解词的内容。
）重点字词讲解。
学生讨论、质疑。
请学生展示、朗读译文活动三：情读（有感情地读出词作，感受词人形象，理解词人情感。
）（一）其人其事（请大家说说你们所知道的辛弃疾。
）其人：辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，济南历城（今属山东）人。
二十一岁参加抗金义军，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。
一生坚决主张抗金。
给皇帝上过《美芹十论》、《九议》等奏疏，要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。
他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。
水龙吟登建康赏心亭一语文公开课一等奖优秀课件
注：①华清宫：故址在今陕西临潼县骊山，是唐明皇 与杨贵妃游乐之地。 此诗以“一骑红尘”与“妃子笑”之间的戏剧性冲突 为中心组织全诗，构思、布局之妙，令人叹服。请简 要说说你对这一句的理解。
中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是 死，而是怀古之情、兴亡之。 ———余秋雨 发思古之幽情，绘当今之状况 ——咏史怀古诗鉴赏
合作探究 析景悟情
下阕：登临所见 下阕：登临所想
景语
一切景语皆情语
水天相接
江天
无边无际 空寂苍凉
浩渺壮阔 气势雄浑 苍茫悲凉
山景
清秀之美 献愁供恨
落日
夕阳西下 光景消逝
断鸿
失群孤雁 飘零孤寂
情语
上阕：愁 恨
下阕：休 怕 羞 可惜 忧愁
报国无门 壮志难酬 悲愤之苦
含英咀华，品味情感
妙比巧对中浅吟低唱
越中览古 李白 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春 殿，只今惟有鹧鸪飞。 苏台览古 李白 旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。 只今惟有西江 月，曾照吴王宫里人
注：①苏台即姑苏台，是春秋时代吴王夫差游乐的地方，故址在今江苏
省苏州市。②越中：即唐越州，治所在今浙江绍兴
同是李白的怀古诗，但两首的艺术手法和抒发的思想感情都不相同。请
男儿到死心如铁，英雄悲歌白发生
这首词作于淳熙元年（1174）秋。 这一年春天，辛弃疾由滁州知府改调江 东安抚司参议官，得以再返建康（今南 京）。这时他（已经三十五岁）南归已 逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁愤 之气。为了消愁解闷而登上赏心亭时， 辛弃疾面对着大好江山，郁结在胸的 “国恨”和“乡愁”触动了无限感慨， 遂写下了这首慷慨激昂的豪放佳作。
•把吴钩看了，栏杆拍断，无人会,登临意。
人教版高中语文必修四+第2单元第6课《辛弃疾词两首》同步练习+【KS5U+高考】.doc
《辛弃疾词两首》同步练习《水龙吟·登建康赏心亭》导学练习一、基础知识1.给下列加点的字注音。
遥岑．（）玉簪．（）螺髻．（）鲈．（）鱼堪脍．（）倩．（）揾．（）舞榭．（）2.补写出下列名句中空缺部分。
楚天千里清秋，（）( ).献愁供恨，玉簪螺髻。
落日楼头，（）倩何人唤取，红巾翠袖，（）3.解释下列词语的意思。
遥岑远目：断鸿：脍：倩：揾：二、鉴赏《水龙吟•登建康赏心亭》4．你感觉本词的风格怎样？5.读完本词你觉得诗人是怎样的形象？哪句可以看出来？诗中有一句概括了流泪原因，是哪句？6.这里的“意”理解为词人的思想感情，那么词人登上建康赏心亭，具体有哪些感情无人领会？7.上片的主要表现手法是什么，试加以分析。
8.下片的主要表现手法是什么，试加以分析。
9.比较《水龙吟》和《念奴娇•赤壁怀古》两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点。
《永遇乐•京口北固亭怀古》导学练习一、基础知识1.给加点字注音。
孙仲谋（）舞榭（）巷陌（）金戈（）元嘉（）狼居胥（）仓皇（）可堪（）拓跋焘（）张浚（）王玄谟（）佛狸祠（）（）2补写出空缺部分。
舞榭歌台，、。
想当年，，。
，，赢得仓皇北顾。
3.解释加点词。
风流：寻常：草草：北顾：可堪：二、鉴赏《永遇乐•京口北固亭怀古》4.辛弃疾在文学史上被评论家讥之以“掉书袋”，原因是他的词作好用典故。
全词用了哪几个典故？请找出使用典故的诗句5.说说孙权和刘裕的共同点？用此二人典，蕴含了什么用意？）6.辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是什么？（用典的用意何在？）7.诗人写佛狸祠下祭神庙会的热闹景象，是什么心情？。
8.有人说最后一段洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，说说你的理解。
分析研讨用廉颇典故的用意。
参考答案《水龙吟·登建康赏心亭》导学答案1.遥岑（cén ）玉簪（zān ）螺髻（jì）鲈（lú）鱼堪脍（kuài ）倩（qiàn ）揾（wèn ）舞榭（xiè）2. 水随天去秋无际。
人教版高中语文必修4《水龙吟·登建康赏心亭》优质课件
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分 手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年，同代人都已经
亡故。
问：诗歌的颔联用了怎样的表现手法？请简
钟 ）
要分析。
诗歌的颔联用了怎样的表现手法？请简要 分析。
高考古代诗词鉴赏中的用典。
用典，就是借助一些历史人物、神话 传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或 情感。
用典有用事和引用前人诗句两种。用事 是借用历史故事来表达作者的思想感情，属 于借古抒怀。引用或化用前人的诗文歌赋， 也是用典的一种，目的是加深诗词中的意境， 促使人联想而寻意于言外。
答题步骤： ①准确找出诗词中用典的地方。 ②结合诗句对典故进行具体分析。 ③该典故表达了诗人怎样的感情。
水龙吟 登建康赏心亭
【自主学习】
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辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
字 幼安，号 ，稼历轩城（今山东济南）人。
抗金英雄，南宋著名词人。艺术风格以
为主，与豪苏放轼并称为“ ”，传世词有 600苏多辛首，皆冠两宋。其词抒发强烈
的
，倾诉 爱国热情
壮志难的酬悲愤，乃“ 人中之杰，
词中之龙 ”。作品集有《稼轩长短句》。
2、除写景言志外，词人还用自己的动 作来表现情感，找到这些动词，感受 词人此刻的心境。
“把吴钩看了”，借吴钩闲置身旁， 烘托出词人虽有沙场立功的雄心壮 志，却是英雄无用武之地的苦闷。 “栏杆拍遍”表示胸中那说不出来 的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发 泄，形象地表现出作者雄心壮志无 处施展的急切悲愤的情态。
思考
《水龙吟---登建康赏心亭》(一等奖课件)
可惜流年，
忧愁风雨，树犹如此！
①鲈鱼堪脍：用西晋张翰典。《世说新语·识鉴篇》记载：张翰在 洛阳做官，在秋季西风起时，想到家乡莼菜羹和鲈鱼脍的美味，便 立即辞官回乡。后来的文人将思念家乡、弃官归隐称为莼鲈之思。 ②季鹰：张翰，字季鹰。 ③求田问舍三句：《三国志·魏书·陈登传》，许汜(sì)曾向刘备抱怨 陈登看不起他，“久不相与语，自上大床卧，使客卧下床”。刘备 批评许汜在国家危难之际只知置地买房，“如小人（刘备自称）欲 卧百尺楼上，卧君于地，何但上下床之间邪”。求田问舍，置地买 房。刘郎，刘备。才气，胸怀、气魄。
怕应羞见，刘郎才气。 刘备：雄才大略
-不谋私利以国为重
可惜流年，
桓温：时光流逝
忧愁风雨，树犹如此！
水龙吟·登建康赏心亭
休说鲈鱼堪脍， 张翰：念鱼归隐 尽西风季鹰归未？ -报国无门悲愤无奈
许汜：谋取私利
求田问舍，
刘备：雄才大略
怕应羞见，刘郎才气。 -不谋私利以国为重
桓温：时光流逝
可惜流年，
-控诉当朝年华虚度
作品：
• 其词内容抒写力图恢复国家统一的 爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤， 对南宋上层统治者的屈辱投降进行 揭露和批判；也有不少吟咏祖国河 山的作品。
。 《永遇乐·京口北固亭怀古》、《水 龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书 江西造口壁》等均有名。有《稼轩 长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文 钞存》。
创作背景
④流年：流逝的时光。⑤忧愁风雨：风雨，比喻飘摇的国势。化用 宋·苏轼《满庭芳》：“百年里，浑教是醉，三万六千场。思量， 能几许，忧愁风雨，一半相妨”。 ⑥树犹如此：用西晋桓温典。《世说新语·言语》：“桓公北征经 金城，见前为琅邪时种柳，皆已十围，慨然曰：‘木犹如此，人何 以堪！’攀枝执条，泫然流泪。”此处借抒发自己不能抗击敌人、 收复失地，虚度时光的感慨。 ⑦倩：请托。读音qìng⑧红巾翠袖：女子装饰，代指女子。⑨揾： wèn。擦拭。连一拭英雄泪的红巾翠袖也无人唤取了。
高中语文示范课《水龙吟.登建康赏心亭》课堂实录
《水龙吟·登建康赏心亭》课堂实录师：历史上曾有这样一位青年，他率领50几个士兵长驱直入拥有5万多精兵的敌营，活捉了杀死自己首领的叛徒，然后风驰电掣扬长而去。
此人英武过人，智略超群，当时就有人称他为“隆中诸葛”。
本来他可以成为“金戈铁马、气吞万里如虎”的一代名将，无奈一生备受排挤、屡遭贬谪，有心杀贼，却无路请缨。
不过，正所谓“有心栽花花不开，无意插柳柳成阴”，壮志难酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋词坛上最耀眼的一颗明星。
大家知道这个人是谁吗？他就是被人称作“人中之杰，词中之龙”（板书）的豪放派词人辛弃疾。
这节课我们一起来欣赏他的一首词——《水龙吟·登建康赏心亭》。
师：首先请同学们齐读学习目标生：齐读师：学习目标中有“知人论世”一词。
简言之，知人论世就是借助作者的生平和作品的时代背景来把握诗词思想情感的一种学习方法。
请同学们自由诵读大屏上作者的生平和作品的时代背景。
生：自由诵读师：书读百遍，其义自现。
请同学们齐读全词，要读准字音，断好句读。
生：齐读全词师：大家声音洪亮，吐字清晰，断句准确，但有一些字音读的不准。
“献愁供恨”的“供”读一声；“玉簪螺髻”的“髻”读四声；“倩何人唤取”的“倩”读“qìng”（教师同时在大屏幕上指着相对应的字）。
刚才没读准的同学请及时做好笔记。
生：做笔记师：出色的朗读往往是建立在深入理解的基础上的。
下面请大家参照课下注释，口译词的内容，并圈画出有疑问的地方。
一会儿，我们共同解决它。
生：边读边画师：同学们已经试译完了全词，有什么不解之处，请说一说。
生：老师，“献愁供恨”这四个字我不理解。
师：哪位同学愿意帮忙解释一下？生：“献愁供恨”意思是倾诉着怨恨。
师：是谁倾诉着怨恨呢？生：是辛弃疾倾诉吧。
师：大家都这么认为吗？（无人回答）师：看来这点难住了大家。
“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”是指词人站在赏心亭上，放眼望去，远处的山小而高的像女子头上的玉簪，低而矮的像女子头上的发髻，倾诉着无限的怨恨。
水龙吟·登建康赏心亭教案(优质课)
《水龙吟·登建康赏心亭》教案教学目标：1、知识与能力目标：熟读诗歌，感受辛弃疾词的豪迈风格。
2、方法与过程目标：体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，理解词人报国无门，壮志难酬的悲愤心情。
3、情感态度与价值观目标：培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
教学重点：1、反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言。
2、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。
教学难点：1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
2、体会词人情感，并感受其形象。
教学方法：读书指导法课堂讨论法讲授法课时安排：一课时课前准备：学生预习，了解作者相关知识，熟读本词，查找典故资料。
教学过程一、新课导入有这样一个人，他在文学领域上与苏轼齐名，合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
有人也这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙；他还有着卓越的军事才能，爱新觉罗·玄烨这样评价他：君子观弃疾之事，不可谓宋无人矣，特患高宗不能驾驭之耳。
使其得周宣王、汉光武，其功业悉止是哉！这个人就是南宋豪放派爱国词人辛弃疾。
今天让我们一起走近辛弃疾，欣赏他的《水龙吟·登建康赏心亭》，来感受他文武双全的人格魅力。
二、诵读感知下面请同学们大声的朗读一遍课文。
（要求读文章时应注意一下生字词的读音和句子的停顿）（学生读音和停顿可能不准确，此时教师范读）学生再次朗读诗文。
师评：读的字正腔圆，但是呢，少了那么一点味道，也就是情感不够。
《孟子·万章下》中这样说到：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是上友也。
”所以为更好地理解这首千古绝唱，我们需要先了解一下作者及写作背景。
今天我们要学习的《水龙吟•登建康赏心亭》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。
由于他是仕金官员的后代又参加过农民起义，使得朝廷对他不能信任；再加上他是个意志坚决的主战派，触犯了当权者的忌讳。
语文：《水龙吟-登建康赏心亭》(新人教版必修4)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
第1页
辛弃疾（1140—1207），字幼安， 号稼轩，济南历城人。祖父辛赞， 在金为亳州谯县令，父文郁早亡， 辛弃疾幼年随祖父生活。其生平大 致可分四个时期。
第2页
第一时期：南渡之前
辛弃疾从小读书，受业于著名学者刘瞻。 辛赞虽仕金，但未忘故国，在辛弃疾心中 播下了爱国思想种子；沦陷区人民痛苦生活愈 加深了他对金人统治憎恨。 后辛弃疾组织义军参加耿京起义，进行抗 金斗争。
第20页
可惜流年， 忧愁风雨，树如同此！
• 可惜年华如水流去，忧 愁风雨，树木如同此 。
第21页
倩何人、唤取红巾翠袖， 揾英雄泪！
• 请谁唤来身穿鲜丽衣服美女 拿着红巾，揩拭英雄流下眼泪？
第22页
• 《世说新语•言语》，桓温北 征，经过金城，见自己过去种柳 树已长到几围粗，便感叹地说： “木如同此，人何以堪？”
第3页
得知叛徒张安国谋杀耿京、投降金 人后，辛弃疾义愤填膺，组织五十名壮 士，突袭金兵大营，活捉张安国，并押 回建康，斩首示众。这一传奇式英勇事 迹盛传一时，轰动南宋朝野，从此他就 留在了南方。
第4页
第二时期：南渡早期。
辛弃疾南归后只担任过一些闲散官职。 但他爱国热情不减，主动建言献策：乾道 元年给孝宗上《美芹十论》，乾道六年又 给宰相虞允文上《九议》，全方面、精辟 地分析了形势，提出了进取策略，显示了 他卓越政治和军事才能。
第5页
乾道八年，辛弃疾出任滁州知州，有 政绩；淳熙二年，辛弃疾出任江西提点刑 狱，镇压了茶商军，因功加官。今后又历 任京西转运判官，湖北、江西、湖南安抚 使、转运使等职。在整改地方、惩治贪官、 平定暴乱、发展生产方面颇有成绩。淳熙 八年冬，他被诬以贪污等罪名革职。
优质课高中语文必修四《水龙吟 》
学习目标：
❖掌握鉴赏诗歌的几种方法 ❖反复诵读，体味诗人的独特情感
朗读注意事项：
❖字音要读准 ❖词义要理解（不理解的画出来） ❖体会到的情感
理解词义
❖ （1）楚天：
❖ 长江中下游一带(古属楚国)的天 空，也泛指南方的天空。
❖ （2）遥岑（cén)：
❖ 远山。
❖ （3）献愁供（gòng）恨： ❖ 献供愁恨，表现出忧愁、怅恨。
❖能不能说出几个人和他们的 名言？
再次感受
❖精忠报国 ❖矢志不渝 ❖坚守理想
❖ 刘备 —— 雄才大略
❖ 桓温 —— 木犹如此 时光流逝
作者态度
志向
休说，耻于归隐
羞见，为国忘私 抗金复国
才气，渴望建功 坚守理想 可惜，时不我待
❖ 用典作用：内容丰富，语言精练，
❖
言简义丰
对比鉴赏
❖ 下面我们就通过两人的代表词作苏轼的 《念 奴娇 赤壁怀古》和辛弃疾《水龙吟 登建康 赏心亭》），比较一下，同是豪放派代表人 物，两人在思想感情或者说人生态度上有什 么不同 。
对比鉴赏
❖ 念奴娇·赤壁怀古
❖ 水龙吟·登建康赏心亭
❖ 苏轼
❖ 辛弃疾
❖
大江东去，浪淘尽，千古风
流人物。故垒西边，人道是，三
国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍
岸，卷起千堆雪。江山如画，一
时多少豪杰。
❖
楚天千里清秋，水随天去秋
无际。遥岑远目，献愁供恨，玉
簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，
江南游子。把吴钩看了，栏杆拍
遍，无人会，登临意。
❖
遥想公瑾当年，小乔初嫁了， ❖
休说鲈鱼堪脍，尽西风、季
雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、
优质课高中语文必修四《水龙吟 登建康赏心亭》
优质课高中语文必修四《水龙吟登建康赏心亭》教学目标：一、知识与能力1、感受辛弃疾词的豪放风格,体会词人报国无门、壮志难酬的悲愤之情和对理想的坚守的精神。
2、学习鉴赏诗歌的两种方法:借景抒情和用典。
二、过程与方法1、反复诵读,深入文本,感受本诗的独特韵味。
2、合作学习,对比鉴赏,讨论与交流。
通过分析景物,深入地体会作者深沉的情感。
引导学生借助注释,通过解读典故去把握作者深沉的情感。
三、情感态度与价值观1、理解词人报国无门,壮志难申的悲愤心情。
感受辛弃疾深沉的爱国之情和对理想的坚守。
在词的艺术境界中提升自己的人格,强化自己的爱国情操。
2、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,丰富学生的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。
教学重点：1、反复诵读,感受诗歌韵味。
2、明确诗中寄托的情感,深刻理解诗人悲苦心情。
3、通过比较,加深对诗人风格和诗词艺术特色的理解。
教学难点：1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
2、感受辛弃疾的深沉的爱国情操,深刻理解辛弃疾的矢志不渝的坚守精神。
教学方法：整体感知,明确感情基调——鉴赏特色,品味艺术手法——讨论探究,体会诗歌韵味——拓展延伸,强化爱国情操课前预习：1、了解作者相关知识。
2、熟读本词。
3、查找典故资料。
教学过程：活动1【导入】激情回顾我们学过辛弃疾的那首著名的《破阵子》:醉里挑灯看剑,梦回吹角连营,八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马做的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,赢得身前身后名。
可怜白发生。
时隔千年,当今天我们重读他的作品时,仍感到一种凛然杀气和磅礴之势。
因为辛弃疾的词不是用笔写成,而是用刀和剑刻成的。
哪一个诗人曾有他这样亲身在刀刃剑尖上滚过来的经历呢?不平凡的经历也就成就了辛弃疾独特的词风。
今天就让我们一起走进《水龙吟登建康赏心亭》去领略他词作的独特魅力!活动2【讲授】明确学习目标，初步感知诗歌(一)学习目标:1、掌握鉴赏诗歌的几种方法词2、反复诵读,体味诗人的独特情感(二)三步朗读,初步感知诗歌1、自由读,读准字音,释义:结合诗歌语境了解词的意义2、个人读,知人论世,初步感知:提示学生关注书下注释3、单独读,确定感情基调:悲活动3【活动】鉴赏特色，品味艺术手法(一)鉴赏上片:1、确定鉴赏模式,分组讨论鉴赏模式:解释诗句+运用的手法+表达的情感(1) “楚天千里清秋,水随天去秋无际”开篇写景,这是词人在赏心亭上看到的江景,遥看辽阔无边的楚天之下,横无际涯的秋色,浩浩汤汤的滚滚长江,水天一色的辽远牵动了他久蓄的愁苦。