小学英语_Unit1Idontbelieveit!教学设计学情分析教材分析课后反思
外研版新标准三起点六年级上册Module7 Unit1 I don’t believe it!教学设计一、教材分析：本课时是六年级上册M7U1的内容，以对话的形式谈论动物熊猫和蛇的生活习性，锻炼学生运用一般现在时描述动物生活习性的能力。
通过本节课的学习，对U2学习其他动物的生活习性做铺垫，本课起到承上启下的作用。
二、学情分析：六年级学生已经掌握了比较丰富的单词和英语知识，三四年级已经接触过一般现在时，本节课让孩子继续感知和运用。
六年级学生识读能力比较强，所以单词教学部分相对来说比较容易，但在教学过程中培养学生语音语调尤为重要。
三、教学目标：（1）知识与技能目标：识读并运用单词believe，lucky，fantastic，bamboo，dangerous；能听懂、能实际运用句型: Pandas eat for twelve hours a day. They love bamboo. Snakes can’t hear. The snake gets frightened.（2）过程与方法目标：掌握重点句子，灵活运用功能语句描述动物的生活习性。
（3）情感态度价值观目标：进一步了解其他动物的生活习性，懂得爱护动物的重要性。
四、教学重难点：重点：识读并运用单词believe，lucky，fantastic，bamboo，dangerous；能听懂、能实际运用句型: Pandas eat for twelve hours a day. They love bamboo. Snakes can’t hear. The snake getsfrightened.难点：掌握重点句子，灵活运用功能语句描述动物的生活习性。
懂得爱护动物的重要性。
五、教学资源：经验准备：学生对熟悉动物的生活习性物质准备：多媒体课件、单词卡片、熊猫和蛇的图片、DVD、头饰、游戏环节中用到的玩具等。
六、教法和学法：在教学中，我采用“创设情景教学法”“真实运用任务教学法”和“小组互助合作学习法”“游戏法”等来完成教学任务。
借助多媒体课件并配以动作、手势、歌曲加以解释，帮助学生对句子意思有更形象的理解。
七、教学过程：课前准备：把所有学生分成“Lucky team”和“Fantastic team”，两队进行比拼，对单词“lucky”和“fantastic”进行操练和巩固。
Step1：GreetingStep2：Warming up !I draw，you guess.播放一段音乐，教师在黑板上依次画出monkey、fish、panda、snake 的简笔画，一边画一边让学生猜。
（设计意图：激发学生兴趣，一开始营造轻松愉快的氛围，集中学生注意力。
也引出本节课的panda和snake，让学生认识snake，进而引出活动一Do snakes like music?的内容。
）Step3：活动1教学T：Do snakes like music?Let’s find the answer in the text.(播放动画，引出活动1的内容，让学生带着问题学习)T：Let’s listen and repeat.（跟读，增强语感）T：Look！What’s this？It’s DVD。
Do you know what’s inside?Daming gets a present today.Let’s have a look.(出示DVD实物，激发想象,引出活动2学习。
)Step4：活动2教学初听感知内容：带着问题听录音：Who gives Daming the present? What is the present?T：What animals？（Pandas and snakes）(设计意图：对文本内容进行简单的讲述，对熊猫和蛇的生活习性进行详细学习，突破重点单词和句子。
将重点单词卡片bamboo，dangerous，believe，重点句子卡片Pandas eat for twelve hours a day. They love bamboo. Snakes can’t hear. The snake gets frightened贴于黑板)T：Pandas eat for twelve hours a day.I don’t believe it.（以此拓展，出示其他don’t believe图片，感知内容）Does Daming like this DVD ?(Yes.)Because he says “It’s a fantastic present”.再听跟读，模仿语音语调。
Let’s listen and repeat。
Step5:Group work.Read the text in your group. Read together/ in roles.(齐读/ 分角色读)(鼓励学生多种方式读课文，并由学生对此环节进行评价，体现课堂评价意义。
)Chant总结文本内容。
将本节课的内容编成chant，以熟悉的儿歌的形式唱出来。
Step6：Have a test (Describe the facts:) （PPT）Grandma______Daming a DVD.It's a________present.Pandas_____for _____ hours a day.They love_______.It says snakes _______hear.They think the ______ is dangerous.What an ________DVD!Daming______ believe it!Step6：Game time(拿到玩具者，同桌两人介绍图片并模仿动物) eg: A:They are _______.B:They _______.在此基础上让学生观看一段Animal world视频，让学生感知爱护动物的重要性。
Step7：Summary.鼓励学生自己总结，老师最后对着黑板上的内容再总结。
Step8.Homework.八、板书设计：I don’t believe itbamboo Pandas eat for twelve hours a day.believe They love bamboo.lucky Snakes can’t hear.fantastic The snake gets frightened(另有动物简笔画)外研版新标准三起点六年级上册Module7 Unit1 I don’t believe it!学情分析本课的教学对象是六年级学生，六年级学生整体来说比较活泼，学习比较积极，对学习英语也具有浓厚的兴趣。
但也有部分学生学习习惯较差，听说能力有待提高。
因此在教授新语言点时，要尽可能多地利用多媒体教学，让学生在真实语境中更好地理解课文，与此同时采取小组合作学习的方式加强学生之间的合作与互动，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养学生的自主学习能力。
现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。
关键在于教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。
所以针对以上情况，我采取以下措施：1 、及时帮助，以防为主小学英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。
在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。
一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找他们谈话，了解他们的内心想法。
同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。
对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
2、讲究教法，实施分层教学由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。
接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。
而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。
所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。
要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。
还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。
要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。
3、激发动机，诱发兴趣在已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。
另外教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。
4、培养英语学习习惯和学习方法。
我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。
不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。
养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。
总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。
外研版新标准三起点六年级上册Module7 Unit1 I don’t believe it!效果分析在教学中，我利用多媒体技术，采用“猜谜语、游戏、Chant运用任务教学法”、“情景表演教学法”，搭建多种情景支架，并引导学生利用小道具，直观的动作、手势，进行情景对话展演，使词汇、句型等英语语言的学习形象化、立体化，寓教于乐，激发兴趣，目标达成以游戏展示、参与表演等形式输出，目标达成率比较高，效果较好，提高英语兴趣，提升了英语素养。
外研版新标准三起点六年级上册Module7 Unit1 I don’t believe it!教材分析本单元是外研社三年级起始六年级上册第七模块第一单元I don’t believe it!主要讨论动物的习性。
课文情境是Grandma送给Daming 一张DVD，两个人一起在电脑上观看。
DVD中展示了一些动物非常有趣的生活习性：大熊猫每天进食12个小时，它们喜欢吃竹子；蛇听不到声音，但会随着音乐起舞，因为它们认为晃动的笛子是一种威胁。
Daming感谢Grandma送给他这么有趣的礼物。
本课承上启下，不仅要对以前所学的知识进行复习，还使学生对新的学习充满兴趣，对M7U2学习不同动物的生活习性奠定良好的基础。
教学重难点：重点：识读并运用单词believe，lucky，fantastic，bamboo，dangerous；能听懂、能实际运用句型: Pandas eat for twelve hours a day. They love bamboo. Snakes can’t hear. The snake gets frightened.难点：掌握重点句子，灵活运用功能语句描述动物的生活习性，懂得爱护动物的重要性。
四年级-英语人教版PEP下册Unit1-单元教学分析
PEP小学英语四年级下册单元教学分析Unit1【教学主题】My school【教材分析】本单元的内容分为主情景图、A、B和C四个部分。
主情景图对本单元进行了一个简单的概括，主要学习运用This/ That is ...句型来介绍自己的学校以及运用一般疑问句来询问学校的有关情况。
A部分主要包含Let’s talk, Look, ask and answer; Let’s learn, Let’s do; Let’s spell五个部分，主要学习运用Where is ...?句型来询问学校楼层分布信息，并掌握字母组合er的发音规则。
B部分主要包含Let’s talk, Let’s play; Let’s learn, Look, ask and answer; Read and write, Let’s check, Let’s sing七个部分。
主要学习学校功能教室的名称、分布以及运用Do you have ...?句型来进行问答练习，运用This/ That is ...句型来介绍自己的学校，并通过听力和习题巩固所学内容。
C部分包含Story time一个部分。
通过故事教学来复习和巩固所学知识，增强学生运用语言的能力。
【学情分析】新的学期，学生步入新的学校，对学校各种设施的名称、分布和功能都充满着无穷的兴趣。
教师可根据小学生的生活实际，从其强烈好奇心的心理出发，采用灵活多样的教学方法，如听一听、玩一玩、做一做、唱一唱、说一说、演一演等，让学生在活动中顺利完成学习任务。
【目标预设】1. 借助图片和录音，能正确听辨、认读本单元三会单词及词组，并能在具体情景中熟练运用本单元核心句型。
2. 能正确朗读本课时对话文本，语调达意，自然地道。
3. 能够掌握字母组合er的发音规则。
4. 会唱英文歌曲Our school。
5. 能够运用所学句型进行故事表演。
【课时分配】共6个课时1/ 2第一课时Part A Let’s talk Look, ask and answer 第二课时Part A Let’s learn Let’s do第三课时Part A Let’s spell第四课时Part B Let’s talk Let’s play第五课时Part B Let’s learn Look, ask and answer 第六课时Part B Read and write Let’s check Let’s sing Part C Story time2/ 2。
小学英语_Unit1Idontlikemeat教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Step1:Guesssing game猜测笑脸图片下的食物，What is this?复习实物单词，并为本课的学习创设良好的氛围。
Step2:在语境中学习新单词What is this?It’s meat/rice.They are noodles/sweets.老师示范读，领读，学生开火车朗读。
并通过师生问答Who likes meat/rice/noodles/sweets? Please stand up and say“I like meat/rice/noodles/sweets.”练习新单词的同时复习学过的句型“I like...”。
Step3:ChantMeat,meat, meat. I like meat.Rice, rice ,rice. I like rice.Noodles, noodles, noodles. I like noodles.Sweets, sweets, sweets. I like sweets.巩固新单词和句型“I like...”并用chant做一个小结。
为后面学习I don’t like ...做好了铺垫。
Step4 Watch and answer questions.1.Watch the video of Activity2.学生看活动2课文视频，整体感知课文内容。
2.Listen and find “I don't like...”听课文找出目标语句。
3.Please follow to read.听课文音频并跟读，模仿课文的语音语调。
4.Play in roles.四人一组进行角色扮演，并请4个小组上台前展示。
通过整体感知、听录音找句子、再次观看动画逐句跟读、小结等环节，由浅到深，层层深入，让学生逐步理解课文，并学习句型。
Step5 I can do it..I don't like ________.I don't like ________.I don't like ________.I like ________.在图片的提示下，引导学生完成句子。
小学英语_PEP英语六上Unit1PartCStoryTime教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版《英语》六年级上册Unit 1 How Can I Get There？Story Time教学设计一、教学内容本课的内容为修订版PEP《英语》（三年级起点）六年级上册Unit 1 How can I get there? Part C story time部分。
故事是以对话文本形式展开，内容是Zoom来英国伦敦旅游，肚子饿了想吃鱼肉薯条，但又不认识路，于是发生了向陌生人问路的故事。
最后在路人的帮助下，终于找到了鱼肉薯条店。
结果由于他的一时贪吃，伤了胃，于是又怀念起糖葫芦的尴尬故事。
整个故事以问路、指路为主。
故事中涉及了英国的代表性建筑“伦敦眼”、著名河流泰晤士河以及特色快餐鱼肉薯条。
该语篇是了解说英语国家文化的一个很好的载体，为拓宽国际视野打开了一扇窗。
二、学情分析本课的授课对象是小学六年级学生。
经过第一单元的学习，他们已经掌握了一些与问路、指路相关的基本词汇、句型等语言知识，具备一定的阅读能力。
在生活中，他们也积累了一定的相关问路的生活经验，这些都为本课的故事教学做好了铺垫。
本课故事内容生动有趣，贴近学生的生活实际，故事图文并茂，能够激发学生的阅读欲望。
三、教学目标1.语言知识与能力目标(1)能够听、说、认读词汇：tasty、London Eye、River Thames、portion；(2)能够在情境中运用有关询问和回答地点方位、问路、指路的句型：--Excuse me, Where is the ……?--It’s next to/near the…….Go that way.--How can I get there?--Go straight and turn left.(3)能够理解故事内容；能按照正确的意群以及语音、语调朗读故事；能表演故事中的精彩片段；恰当的在生活中运用故事中的语言：Excuse me. Where is the ……? Go that way. Go straight and turn right.2.情感态度目标(1)能够在迷路时主动寻求帮助；(2)能够适度饮食，不暴饮暴食；(3)能够互帮互助。
小学英语_Unit 1 part C Story Time教学设计学情分析教材分析课后反思
教材分析本部分是人教版新pep教材五年级下册第一单元C部分，是对A，B两部分的拓展和延伸。
故事性的素材弥补了学生阅读量少的空白，是学生积累语言，使用语言，提高语言运用能力的有效载体。
因此我根据孩子们的具体情况，制订了不同层次的学习目标，让学生能够理解故事，理解并朗读故事，理解并表演故事，并恰当的对故事进行改变，通过整合孩子们已经学过的语言，增加爱故事容量，拓展语言运用的机会。
本课的重难点是掌握重点单词或词组collect, nuts, dry, eat, watch TV, have a show, play the pipa并根据所给关键词按照时间顺序复述文中的故事情节以及通过模仿句子的形式描述自己的假期安排。
学情分析本课是人教版五年级下册第一单元的C部分，是A和B部分的补充，在学习之前，孩子们已经掌握了A，B部分的重点知识如clean my room, go for a walk, go shopping等表示日常活动的短语。
如what do you do on the weekend？等重点句型。
因此孩子们能够依照课文顺序复述课文以及仿写句子完成周末计划。
但是基于孩子们语音知识的缺乏，需要在新授单词时，加强语音知识的渗透，唤起旧知，举一反三。
测评练习Fill in the blanks.1.From Monday to Wednesday, I usually ________nuts in the afternoon.2. On Thursday, I often ________ my nuts in the sun.3. On Friday, I _________ nuts with my friends.4. On the weekend, I often____________ but this weekend,I________________ . I’ll_ ______________.结果分析：大部分学生可以完成填空，但是个别单词发音有误。
小学英语_Unit1MyclassroomPartc教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课时内容：Unit 1 My classroom Part c课时目标：知识技能1、复习教室设施词汇classroom、light、fan、wall、blackboard。
2、复习巩固句型：What's in the classroom ? What's this ? It's a ……Where is it ? It's on/in/under……通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言，增加学生语言的输入。
能理解并朗读故事，能理解并表演故事情感目标培养孩子们的小组合作意识，并能从故事中悟出正确的道理，让孩子们懂得上课要认真听讲，精力集中，提高学习效率。
课时重难点重点：复习巩固句型：Where is it ? It's on ……以及教室设施词汇classroom、light、fan、wall、blackboard。
难点：能理解并表演故事，还能恰当运用故事中的语言。
教学准备1、多媒体课件、音频。
2、蜜蜂图片，盒子、椅子、讲台等实物教具。
教学教程Lead in播放英语歌曲，复习本课的介词，引出What's this ? It's a ……学习新单词：蜜蜂“bee”，通过图片和上下文理解新句子：There's a bee in our classroom。
接着移动图片蜜蜂，让学生会说There be 句型。
Presentation1、Look and listen to this story2、提出三个问题，让孩子们带着问题再看一遍故事视频。
3、让孩子们回答问题，了解故事大意。
4、Read and learn by yourself (3 minutes).5、打开课件让孩子们试读第一句，老师加以引导，让孩子们读出看到蜜蜂后害怕的感觉。
6、依次呈现第二至第五幅图片，以一问一答，两人一组，或Group 1 和Group2 进行操练句型，指示学生表演时加上动作，使其更生动形象。
小学英语_Unit1 Hello!教学设计学情分析教材分析课后反思
《新标准英语》一年级起点一年级上册Module1 Unit 1 Hello!教学设计：一、教材分析：本课是外研版一年级起点一年级上册第一模块第一单元。
本单元的“Hello/Hi!”“I’m...”“Goodbye/Bye!”是本课的重点句型教学。
本课主要是以Sam 、Amy、Daming、Lingling第一次上学为话题，学习跟别人打招呼。
本课的难点是单词Hello、Hi及对句型“I’m ！”“Hello/Hi!”“Goodbye/Bye!”的运用。
三、教学策略分析学生的英语基础、学习能力，深入地了解不同学生的学习优势，根据了解到的情况合理设计由易到难的教学活动。
结合学生自身生活，设计任务活动，并使任务活动贯穿始终。
通过情景、问题、歌曲、小组合作等，开展任务交流活动，让每一个孩子在英语课堂上有所展示，有所收获。
四、教学目标：教学目标分析：知识、技能目标：全体学生能够听懂、会说“I’m ...”“Hello/Hi!”“Goodbye/Bye!”能够认读：hello I am goodbye四个单词.情感目标:学生能通过学习和模仿，增强学习英语的兴趣与自信心，体验学习成就感，积极运用所学英语进行表达和交流，通过学习，学生能够懂得如何跟别人打招呼。
五、教学重难点会说并运用“I’m ...”“Hello/Hi!”“Goodbye/Bye!三个句子。
教具准备：CD-ROM、课件、图片、视频教学过程：Step One PreparationGreeting：Hello，boys and girls.First,I will divide you into 3 groups.I see some special friends.Who are they? [设计意图：分组有利于保持良好的课堂纪律，这对一年级的孩子们来说很重要。
]Step Two Presentation（一）、Teaching Part 1:T：Great Job!This is Sam、Amy、Daming、LinglingStudents read the words and do the actions.出示人物的图片T:Look ! They are missing. Where are they? They are on our books.[设计意图：先让孩子们熟知四个小主人公。
五年级-英语人教版PEP下册Unit1-单元教学分析精选全文
可编辑修改精选全文完整版PEP小学英语五年级下册单元教学分析第一单元【主题】My day【教材分析】本单元主要学习与学生生活相关的日常活动表达，包括平时常规活动和周末活动，以及与之有关的句型。
要求学生能听、说、认读活动词组eat breakfast, have … class, play sports, do morning exercises, eat dinner, clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。
能够根据指令做出相应的动作，学会运用句型：When do you …? I … at … What do you do on the weekend? I often …教授时可以利用旧句型What do you have on Mondays? What time is it? 来引出新句型。
还可以借用五年级上册第二、四单元学习过的活动词组丰富本单元的教学内容，让学生复习以前学的知识，体现知识的前后联系。
本单元还有一个过渡句型：Why are you shopping today? 学生对其有初步的认识即可，第二单元会做重点学习。
关于感叹句Wow! Good girl! That sounds like a lot of fun! 应让学生在语境中体会和运用。
【学情分析】五年级的孩子有一定量的语言积累，也具有简单的语言运用能力。
他们乐于感知并积极尝试用英语对话，善于用英语参与合作表演，也乐于接触西方文化。
他们在五年级上册第二单元和第四单元学习过日常生活常用活动词组，如：do homework, read books, play football, draw cartoons等等。
也学习过关于时间的问答“It’s 6 o’clock.” “On the weekend.” “On Saturday.” 学习本单元时，“do morning exercises” “play sports”容易忘记词尾的s。
小学英语_Lesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit4 Lesson1 Sometimes I do housework.教学设计教学设计一、教学目标一、教学目标1、知识目标：、知识目标：（1）词汇： 能听懂、会说、认读、规范书写单词:visit, sometimes;能听懂、会说、认读单词: weekend, grandparents, museum,并能结合句型灵活运用。
合句型灵活运用。
（2）句型：能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型：What do you do at the weekend? I often …. / Sometimes I ….Do you often…? Yes, I do. 2、技能目标：、技能目标：能够询问他人的周末活动：What do you do at the weekend? 能够表达自己的周末活动：I often …. / Sometimes I …. 3、情感目标：、情感目标：帮助学生培养健康、广泛的兴趣爱好，使其热爱生活，享受周末。
周末。
4、语用目标：、语用目标：运用所学习的句型What do you do at the weekend?I often …. / Sometimes I ….来询问他人的周末活动及表达自己的周末活动。
二、教学要点分析二、教学要点分析1、教学重点：、教学重点：（1）重点词汇是：visit, sometimes ，weekend, grandparents 等。
等。
（2）重点句型是：What do you do at the weekend?I often …. / Sometimes I …. 2、教学难点：、教学难点：灵活运用所学知识询问他人的周末活动及表达自己的周末活动。
三、教学准备三、教学准备多媒体课件、人物贴图、单词卡片等。
多媒体课件、人物贴图、单词卡片等。
四、教学过程四、教学过程Step 1 Warming up1.Greetings.T: Boys and girls, have a nice day!Ss: Thank you.T: You can also say “You ，too.” to me. 【设计意图】【设计意图】课前与学生互相问好，营造和谐的师生关系和融洽的课堂氛围。
小学英语_Unit 1 She learnt English.教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。
大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，始终以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。
根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。
但这个年级的学生在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
因此本学期在实施英语教学的过程中我和上学期一样在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。
我一心争取在本学期让学生的学习能力和应试能力在原有的基础上能大幅度提高。
除以上所说的几种情况之外，五年级部分学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课溜号，爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。
针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设练习语言的环境，尽量努力吸引学生的注意力，以便更有效地激发他们的学习兴趣。
效果分析本堂英语课严格按照新课标和素质教育的思想观念，合理的组织教学过程，取得了良好的效果。
体现在：（一）教学方式灵活多样。
教学形式和教学方法是教学过程结构的重要组成部分。
课堂上采用了唱歌、学生自由展示、同桌合作、小组合作、情景对话等形式展开教学活动，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，让他们兴趣昂然地参与到教学过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
（二）强化信息反馈，提高了教学的可控性和有效性。
课堂上教学环节的设计环环相扣，新授与巩固练习、拓展提高相结合，提高了学生对知识的理解记忆。
小学英语_Lesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit4 Lesson1 Sometimes I do housework.教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）词汇：能听懂、会说、认读、规范书写单词:visit, sometimes;能听懂、会说、认读单词: weekend, grandparents, museum,并能结合句型灵活运用。
（2）句型：能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型：What do you do at the weekend? I often …. / Sometimes I ….Do you often…? Yes, I do.2、技能目标：能够询问他人的周末活动：What do you do at the weekend?能够表达自己的周末活动：I often …. / Sometimes I ….3、情感目标：帮助学生培养健康、广泛的兴趣爱好，使其热爱生活，享受周末。
4、语用目标：运用所学习的句型What do you do at the weekend?I often …. / Sometimes I ….来询问他人的周末活动及表达自己的周末活动。
二、教学要点分析1、教学重点：（1）重点词汇是：visit, sometimes，weekend, grandparents等。
（2）重点句型是：What do you do at the weekend?I often …. / Sometimes I ….2、教学难点：灵活运用所学知识询问他人的周末活动及表达自己的周末活动。
三、教学准备多媒体课件、人物贴图、单词卡片等。
四、教学过程Step 1 Warming up1. Greetings.T: Boys and girls, have a nice day!Ss: Thank you.T: You can also say“You，too.”to me.【设计意图】课前与学生互相问好，营造和谐的师生关系和融洽的课堂氛围。