北师大版数学四年级上册《去图书馆》教案
去图书馆。
(教材第61~62页)
1.让学生在具体情境中,认识平面图,辨认东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这八个方向,认识简单的路线图,能根据路线图,说出从出发地到目的地所行走的方向和经过的地方。
2.通过阅读情境图,引导学生提出问题,在自主探索和合作交流的过程中,学会运用方向描述行走路线,获得成功的体验。
3.在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,培养学生的空间观念以及运用生活经验帮助思考的意识。
重难点:认识简单的路线图,能根据路线图说出行走的方向和经过的地方。
课件。
师:同学们,上学期我们一起认识了描述方向的方位词语,谁来说说是哪几个词?
学生说出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这八个方向。
师:你能结合生活实际举例说明八个方向吗?指名说一说。
师:在地图上怎样辨认这八个方向?
根据学生汇报,教师板书。
【设计意图:结合具体情境,认识八个方向,并能用这些方位词,描述物体所在的方向。
培养学生学以致用的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的密切联系。
】
师:你们喜欢旅游吗?和你同桌说一说,你到哪儿玩过?
学生进行交流。
师:今天老师想带领大家到公园去看一看,好吗?
课件出示:公园的情境图。
师:从图中你发现了什么?引导学生说出熊猫馆的八个方向上各有什么。
生1:我知道了熊猫馆的北面是翠竹园,公园大门在牡丹亭的南面。
生2:我知道熊猫馆在牡丹亭的东南面,在孔雀馆的西北面。
师:熊猫馆的位置没变,怎么一会儿在西北面,一会儿又在东南面呢?
学生讨论得出:由于选择的观测点不同,所以就产生不同的方向。
师:刚才我们参观了风景优美的公园,请大家思考,如果我想从公园大门到孔雀馆,应该怎么走?
同桌互相说一说。
师:谁愿意说给大家听一听呢?
生1:我认为可以先向南走到大象馆,再向东走经过狮子馆,最后到达孔雀馆。
生2:我认为还可以先向东走到熊猫馆,再向东南走到孔雀馆。
鼓励学生:我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位,选出一名小导游,继续带领大家参观公园,并说出你们的参观路线。
教师根据学生的回答进行指导,注意学生的语言描述,及时纠正。
课件出示:教材第61页图书馆主题图。
师:笑笑想去图书馆,但她不知道路线,同学们可以利用你学的知识帮助她吗?
先给你的同桌说一说,然后把你说的路线画出来,送给笑笑。
四人小组讨论交流,教师巡视指导。
学生小组并展示汇报。
师:想一想:怎样才能清楚地说出路线呢?引导学生注意到以下几点:
(1)先看朝哪个方向走。
(2)要说清楚从哪里转弯。
(3)还要说清楚每一段路要走多远。
同学们真努力,你能帮笑笑画出回家的路线吗?
学生独自画完后,全班展示交流。
【设计意图:学会在给定的条件下,确定平面图上的方向;学会看简单的路线图,并能描述行走的路线;通过现实的教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。
】
师:通过今天的学习,你有什么收获?
【设计意图:将丰富的生活素材融入教学,创设生动、有趣的情境,通过让学生说一说、画一画、动一动,培养学生从多种角度思考问题的能力,加强学生对四个方位的认识和辨认能力,并能灵活地根据方位确定物体的位置。
】
去图书馆
认识路线
A类
1.请你以汶川县为观测点,说出其他地点的位置。
(1)茂县在汶川县的( )方向上;
(2)理县在汶川县的( )方向上;
(3)绵竹市在汶川县的( )方向上;
(4)北川县在汶川县的( )方向上。
(考查知识点:辨认方向;能力要求:培养学生辨别图上方向的能力。
)
B类
2.请你帮小鸭找到回家的路。
小鸭向( )走( )米到达小树林,由小树林向( )方向走( )米到达草地,又从草地向( )方向走( )米到达小河边,再向( )方向走( )米到家。
(考查知识点:辨认方向,确定行走路线;能力要求:培养学生认识路线的能力。
)
课堂作业新设计
A类:
1. (1)东北(2)西南(3)东南(4)东北
B类:
2. 东100东北180东340西南70
教材第62页“练一练”
1.东南60东100南40北40小树林西100打谷场西北60
2. 4路汽车从科技馆向东北走1站到光明路,向东走2站到商场,然后向东南走1站到天文馆,再向东走2站到幸福路,最后向东北走1站到动物园。
4路汽车从动物园向西南走1站到幸福路,向西走2站到天文馆,然后向西北走1站到商场,再向西走2站到光明路,最后向西南走1站到科技馆。
3. 4.略。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(1)
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(1)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节课程。
本节课的主要内容是引导学生通过实际情境，理解角的概念，发展学生的空间观念。
教材通过去图书馆的情境，让学生在实际活动中体会角的概念，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，对于生活中的情境也有一定的理解。
但是，学生对角的概念可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
此外，学生可能对图形的认识还不够深入，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实际情境，让学生理解角的概念，能够识别和描述角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和实际活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际情境，理解角的概念，能够识别和描述角。
2.教学难点：让学生能够运用角的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法、操作教学法和问题解决教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学辅助手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示去图书馆的情境，引导学生观察和描述情境中的角。
2.新课导入：介绍角的概念，引导学生通过实际操作来理解和掌握角的概念。
3.实践活动：让学生分组进行实践活动，观察和描述现实生活中的角，并运用角的概念解决实际问题。
4.总结提升：对学生的实践活动进行总结和评价，让学生理解角的概念，并能够运用角的概念解决实际问题。
5.巩固练习：设计一些有关角的练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出角的概念。
可以设计一个图书馆的情境图，图中包含不同类型的角，旁边附上角的定义和特点。
四年级上册数学教案-5.1 去图书馆(描述简单的路线图)｜北师大版
四年级上册数学教案-5.1 去图书馆（描述简单的路线图）｜北师大版一、教学目标1. 让学生能够根据方向和距离确定物体的位置，培养学生的空间观念。
2. 使学生掌握在平面图上绘制路线图的方法，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学生的应用意识。
二、教学内容1. 利用方向和距离确定物体的位置。
2. 绘制简单的路线图。
三、教学重点与难点1. 教学重点：根据方向和距离确定物体的位置，绘制简单的路线图。
2. 教学难点：在平面图上准确绘制路线图，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张地图，引导学生观察地图上的路线。
（2）教师提问：同学们，你们知道如何根据地图上的路线找到目的地吗？2. 探究新知（1）教师引导学生回忆已学的方向知识，如上北下南、左西右东等。
（2）教师讲解如何根据方向和距离确定物体的位置，并举例说明。
（3）教师示范如何在平面图上绘制路线图，并强调注意事项。
（4）学生跟随教师一起绘制路线图，体会绘制过程。
3. 实践操作（1）教师出示一张平面图，要求学生根据图上的方向和距离，绘制一条从学校到图书馆的路线。
（2）学生独立完成绘制，教师巡回指导。
（3）学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
4. 巩固练习（1）教师出示一些实际问题，要求学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立完成练习，教师点评并解答疑惑。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
（2）学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励。
五、课后作业1. 根据方向和距离，绘制一张从家到学校的路线图。
2. 运用所学知识，解决实际问题。
六、板书设计1. 方向和距离确定物体的位置2. 绘制简单的路线图七、教学反思本节课通过引导学生绘制路线图，培养了学生的空间观念和动手操作能力。
在教学过程中，要注意让学生充分参与，发挥学生的主体作用。
同时，要加强与实际生活的联系，提高学生的应用意识。
在今后的教学中，还需进一步优化教学方法，提高教学效果。
四年级上册数学教案5.1去图书馆-北师大版
四年级上册数学教案5.1去图书馆北师大版一、课题名称本节课为四年级上册数学第5.1节《去图书馆》，具体内容包括去图书馆借书的过程及计算图书数量。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握去图书馆借书的过程，了解图书数量的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学难点与重点难点：图书数量的计算方法。
重点：去图书馆借书的过程及图书数量的计算。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，逐步揭示问题的本质。
2. 小组合作学习：让学生在小组内讨论，共同解决问题。
3. 实践操作：通过实际操作，加深对知识点的理解。
五：教具与学具准备1. 多媒体课件2. 图书馆借阅流程图3. 借阅单4. 计算器六、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们去过图书馆吗？你们知道图书馆是什么样的地方吗？（2）今天我们要学习的内容就是去图书馆借书，大家想不想知道去图书馆借书的过程呢？2. 讲解去图书馆借书的过程（1）展示图书馆借阅流程图，讲解借阅过程。
（2）提问：去图书馆借书需要哪些步骤？3. 计算图书数量（1）展示借阅单，引导学生思考如何计算图书数量。
（2）提问：借阅单上有哪些信息？如何计算图书数量？4. 实践操作（1）让学生分组，每组模拟去图书馆借书的过程。
（2）教师巡视指导，帮助学生解决问题。
（1）回顾去图书馆借书的过程和图书数量的计算方法。
（2）提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？七、教材分析本节课通过去图书馆借书的过程，让学生了解图书数量的计算方法。
教材设计合理，贴近学生生活，有助于提高学生的实践能力和合作意识。
八、互动交流讨论环节：1. 提问：去图书馆借书有哪些注意事项？2. 学生分组讨论，每组派代表发言。
提问问答步骤和话术：1. 教师提问：去图书馆借书需要哪些步骤？2. 学生回答，教师点评。
3. 教师提问：借阅单上有哪些信息？如何计算图书数量？4. 学生回答，教师点评。
《去图书馆》示范公开课教学设计【小学数学北师大版四年级上册】
《去图书馆》教学设计教学目标：1.能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。
2.通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法3.能描述简单的路线图。
教学重点：学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：对具体方向的准确描述。
教学过程：一、复习导入师：同学们，之前我们已经学习了有关方向的知识，谁能说一说你学会了哪些有关方向的知识？生1：我们学习了8个描述方向的方位词，东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。
生2：如果我在野外迷路了，可以看大树，叶子茂盛的一面是南面，叶子稀疏的一面是北面等。
师：今天我们就来一起学习一个有关方向的数学问题：去图书馆。
（板书：去图书馆）设计意图：通过学生对知识的回顾，让学生带着已有的知识经验走进课堂，激发了学生的好奇心，调动了学生学习新知的积极性和主动性。
二、探究新知1.探究描述行走路线的方法。
（1）出示主题图，笑笑从家去图书馆，途中她要经过哪些地方呢？生：回答说出途经的地方。
（2）笑笑家到图书馆，怎样说清楚笑笑要走的路线呢？生1：先朝哪个方向走。
生2：每一段走多远。
生3：在哪里拐弯。
（3）画一画行走路线师：行走路线，可以通过语言描述，也可以画路线图说明。
教师示范画出行走路线。
学生说路线。
设计意图：在启发学生认真观察平面图的基础上，通过思考讨论，自主探索描述路线图的关键要素：方向和距离。
并使学生能根据关键要素画出线路图。
2.探索、比较、描述往返路线。
（1）刚才，我们一起交流、描述了从家到图书馆的行走路线，那么，笑笑借完书后，又是怎么回家的呢？谁能说一说返程路线？生独立思考、再交流汇报。
抓住方向、距离和途径地方这三个要素，说回家路线。
（2）画一画、再说一说，比一比。
小结：描述往返路线时，哪些变了，是如何变化的？哪些没变？学生在一张纸上画出返程路线图。
生：路程没变，方向变了。
（3）练习：说说返程路线。
同桌互说，注意听清楚方向、距离和途径的地方。
北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》教学设计精编版
北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》教学设计【教材分析】学生在一二年级时已学过运用上下、前后、左右以及东、南、西、北这些词描述物体的相对位置与方向，初步发展了空间观念。
本节课以“去图书馆”为主题并用学生熟悉的景点展开学习，为之前学过的知识得到进一步的发展。
通过引导学生综合利用本课知识，体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素。
【教学目标】（1）知识与能力目标：能根据线路图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
（2）过程与方法目标：了解位置与方向知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
（3）情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验数学与生活的联系，发现数学价值。
【教学重点、难点】重点：能准确地描述简单的路线图。
难点：体会方向与距离对确定路线的作用。
【教法和学法】抓住“去图书馆”这一个主题，创设情境，结合路线图导航，引导学生参与说一说、论一论、画一画、比一比等教学活动。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出学生主体原则。
【教学过程】一、创设问题师：请同学们先观察这幅路线图，说一说以学校为中心，其他各个地方分别在商场的哪个方向。
【设计意图】由于八个方向的知识是在二年级下册，与本内容的学习时隔较远，引导学生对八个方向的知识进行简单回顾，为开展本课学习奠定了基础。
师：笑笑准备去图书馆找资料，但是她不知道怎么去？同学们可以告诉笑笑怎么去图书馆吗？这节课我们一起来学习“去图书馆”，然后看看哪位同学最聪明，能告诉笑笑怎么去图书馆。
（板书）1、说一说师：请同学们认真观察一下路线图，笑笑从家去图书馆，会经过哪些地方？（这一问题，学生应该不难说出答案。
所以我放手让学生自己去解答，然后学生互相补充或更正。
)2、论一论师：请同学们思考这两个问题：（1）从笑笑家到图书馆有几条路线可以选择？（2）怎样才能说清楚每一条路线？通过讨论交流，明确一共有两条路线可供选择。
北师大版数学四年级上册 5.1 去图书馆 教案
第1课时去图书馆创设情境自主探究（22分钟）1.课件出示教材第61页情境图及“笑笑从……的路线”和“画一画……的路线”的内容，引导学生描述简单的路线图。
师：想一想：怎样才能清楚地说出路线呢？引导学生注意到以下几点：①先看朝哪个方向走。
②要说清楚从哪里转弯。
③还要说清楚每一段路要走多远。
提问：笑笑想去图书馆，但她不知道路线，同学们可以利用你所学的知识帮助她吗？学生小组讨论、交流并展示方法：如图，笑笑先向西走300米到游乐场，然后向北走250米到报刊亭，再向西走900米到图书馆。
如图，笑笑先向西走500米到商场，然后向北走250米到医院，再向西走700米到图书馆。
2.课件出示教材第61页“笑笑从……说一说”的内容，引导学生描述按原路返回的路线。
（1）引导学生明确所走的方向及路程。
笑笑返回时与去时所走的路线完全相同，只是方向相反。
返回时起点是图书馆，要先向东行，创设情境自主探究（22分钟）然后向南行，最后向东行才能到家，但所走的每一段的长度不变。
（2）学生独立思考，小组交流，展示方法：如图，笑笑先向东走900米到报刊亭，然后向南走250米到游乐场，再向东走300米到家。
如图，笑笑先向东走700米到医院，然后向南走250米到商场，再向东走500米到家。
课堂练习巩固提高（6分钟）1.完成教材第62页“练一练”第1题。
2.完成教材第62页“练一练”第2题。
3.完成教材第62页“练一练”第3题。
课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书。
四年级上册数学教案-5.1去图书馆｜北师大版
四年级上册数学教案5.1 去图书馆｜北师大版我今天要给大家讲解的是四年级上册数学教案中的第五章第一节《去图书馆》。
这一节的主要内容是让学生掌握求一个数的几分之几是多少，以及求几个相同加数的和是多少。
我的教学目标是让学生能够理解并运用分数乘法和加法的知识，解决实际问题。
同时，我也希望通过这个问题，让学生能够理解数学与生活的紧密联系。
在教学过程中，我会引入一个实践情景，比如小明去图书馆借书，他有30分钟的时间，他希望在规定时间内借到2本书，那么他每本书的借阅时间是多少呢？通过这个问题，让学生能够理解求一个数的几分之几是多少。
在讲解完例题之后，我会让学生进行随堂练习，比如：如果小明有2个小时的时间，他希望在规定时间内借到4本书，那么他每本书的借阅时间是多少呢？这个问题既能够巩固学生所学知识，又能够提高学生的解题能力。
在板书设计上，我会将例题的解题过程和答案写在黑板上，以便学生能够清晰地看到解题的步骤。
在作业设计上，我会布置一道类似的题目，比如：如果小明有3个小时的时间，他希望在规定时间内借到5本书，那么他每本书的借阅时间是多少呢？这个问题既能够巩固学生所学知识，又能够提高学生的解题能力。
在课后反思及拓展延伸上，我会让学生思考，除了求一个数的几分之几和求几个相同加数的和，还有哪些情况可以运用到这些知识。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多运用数学知识，解决实际问题。
总的来说，我希望通过这一节的的教学，让学生能够掌握分数乘法和加法的知识，理解数学与生活的紧密联系，提高他们的解题能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注。
实践情景的引入，这是为了让学生能够将抽象的数学知识与实际生活联系起来，从而更好地理解和掌握知识。
例题的讲解和随堂练习的设计，这是为了让学生能够在实际操作中运用所学的知识，巩固记忆，提高解题能力。
再次，板书的设计，这是为了让学生能够清晰地看到解题的步骤，加深对知识点的理解。
四年级上册数学教案-5.1去图书馆｜北师大版
四年级上册数学教案－5.1 去图书馆｜北师大版作为一名资深的教师，我很荣幸能够与大家分享我对于四年级上册数学教案－5.1《去图书馆》这一课题的教学设计。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级上册第51页的内容，这一部分主要讲述了在去图书馆的路上，小明遇到了一些问题，需要计算公交车和自行车的速度，以及他们到达图书馆的时间。
通过这个问题，学生可以学习到速度、时间和距离之间的关系，以及简单的行程问题。
二、教学目标通过这一课题的学习，我希望学生们能够掌握速度、时间和距离之间的关系，并能够解决一些简单的行程问题。
同时，我也希望学生们能够通过实际问题，培养他们的数学应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解速度、时间和距离之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
难点则是如何让学生们理解并运用行程问题的解题方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和道具，包括公交车的图片、自行车的图片，以及一些关于时间和距离的道具。
同时，我也会让学生们准备一些纸和笔，用于随堂练习。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图书馆的图片，引起学生们的兴趣，然后引入课题《去图书馆》。
2. 讲解：我会通过展示公交车的图片，向学生们解释速度、时间和距离之间的关系，并引导学生们思考如何计算公交车和自行车的速度。
3. 练习：我会给出一些实际的例子，让学生们运用他们所学的知识，计算公交车和自行车的速度，并确定他们到达图书馆的时间。
六、板书设计板书设计主要包括速度、时间和距离之间的关系，以及行程问题的解题步骤。
七、作业设计1. 计算公交车和自行车的速度，并确定他们到达图书馆的时间。
2. 设计一些类似的行程问题，并解决它们。
八、课后反思及拓展延伸通过这一课题的教学，我深刻地感受到了学生们对于实际问题的兴趣，他们在解决这些问题时，不仅运用了所学的知识，还发挥了自己的想象力和创造力。
在课后，我也会继续关注学生们对于这些知识的理解和应用，并根据他们的反馈，进行教学的调整和改进。
新北师大版数学四年级上册《去图书馆》优质教学课件
北
西
东
北
北
西
东
西
东
南
南
南
北
西
东
北
北
东
250
200米
?
米
从报刊从亭报向刊西亭走向2西00走米9再00向米西到走达7图00书米馆到达图书馆
200米 米
250
往： 笑笑家
西
北
300米
游乐场 250米
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ报刊亭
西 900米
笑笑家
西 商场
500米
北 250米
医院
西 700米
东
南
返：图书馆
医院
700米
250米
商场
东 500米
东
南
图书馆
报刊亭
900米
250米
东
游乐场 300米
图书馆 图书馆 笑笑家 笑笑家
1. 说一说小红上学和回家的路线，填一填。
上学：小红从家向东南走 60 米到打谷场，然后向 东 走
100 米到小树林，再向 南 走 40 米到学校。
回家：小红从学校向 北 走 40 米到小树林，然后向 西 走
今天你学会了 什么？
回想一下，这 节课你学到了哪些 知识？和大家一起
分享说一说！
你有什么 感想？
评总 价结 反回 思顾
让学生以小组为 单位，交流学习 心得，派出代表 进行汇报
大千世界，许多事物之间是互相联系的， 我们一定不能孤立地看问题！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
谢谢大家
南从学校1向00( )走( )米到体育西馆，再6向00( )走( )
米到图西书北馆方，向再向( 200
四年级上册数学教学设计-去图书馆-北师大版
四年级上册数学教学设计-去图书馆-北师大版一、教学目标1.学习掌握用图书馆查阅资料的方法。
2.培养学生的好奇心和求知欲，提高其获取知识的主动性和积极性。
3.培养学生的实际操作能力，提高其自主学习和合作学习的能力。
二、教学内容1.图书馆成员的职责和服务内容2.图书馆查询工具的使用方法3.借阅书籍和借阅期限的管理方法三、教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用图书馆查询工具查询资料。
2.教学难点：如何搜寻到符合自己实际需求的相关资料。
四、教学方法1.探究式教学法2.任务式教学法3.合作学习法五、教学过程1. 导入环节（10分钟）教师引导学生畅想如果有一件事情想要弄明白或是一件事物想要更多的了解，应该如何解决问题。
让学生了解不同的获取知识途径。
引出本节课将要学习的内容-到图书馆查阅资料。
2. 任务探究（30分钟）1.教师带领学生进入图书馆，了解图书馆的地理位置及成员的职责和服务内容。
2.教师提供一些不同的主题，让学生选择一个自己感兴趣的主题，并在规定时间内，在图书馆查询相关资料。
在查询过程中，引导学生如何选择适合自己的查阅工具，例如：分类目录、电子目录、书刊检索和网上公共目录等。
3.任务完成后，学生将所查询到的有关信息汇总成一份小报告，同时在课堂上进行分享和交流，以便其他小组的同学了解到新掌握的知识。
3. 借阅书籍（20分钟）1.导入故事阅读活动：教师讲述关于图书馆范围、借阅流程和期限管理规则等一些根据实际宣讲的标准规则。
2.学生利用借阅暂用协议，顺利完成书籍借阅。
4. 课堂互动（15分钟）1.引导学生围绕图书馆查询工具使用的问题进行讨论和解答。
2.师生互动问答。
六、教学工具1.图书馆查询工具相关参考书2.小学生图书馆卡和借阅暂用协议七、教学评估1.通过小报告和交流，评估学生查询资料的能力和对所查询信息进行排序、评估、挑选并加以举例识别的能力。
2.观察学生的学习积极性和任务完成的情况，并对学生合作学习的能力进行评估。