五年级下册语文第1课《草原》分析
老舍 1899-1966
1、舒庆春，字舍予，中国现代小说家、文学家、戏剧家 2、老舍的一生，总是在忘我的工作，他是文艺界当之无愧的 “劳动模范”。发表了大量影响后人的文学作品，获得“人 民艺术家的称号”。 3、主要成就：创作了大量优秀的文学作品 4、代表作：《茶馆》、《四世同堂》、《骆驼祥子》
一、初读课文，走进文中的草原
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳
蒙古族和汉族人民情深似海，哪里忍心离别呢?所以 到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。
讨论题：
课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？
课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从景 色美、人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此 整体都是围绕“草原”来展开的。
1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时画出生字新词，读准生字字音。 2、说说老舍笔下的草原是怎么的，从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。
学习生字词
明朗：文中指光线充足 一碧千里： 清鲜：清，纯净没有杂物；鲜，新鲜；清鲜是指清爽新鲜 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩涂抹画面。使它分出层次，以加强艺术效果 勾勒：绘画时用线条画出轮廓 鄂温克：少数民族之一 天涯碧草话斜阳： 翠色欲流： 拘束：过分约束自己，显得不自然 茫茫：辽阔旷远的样子，模糊不清楚 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动
“会心”是指什么意思？
已经领会、明白对方的意思了
“会心的微笑”里包含着什么？ 蒙汉之间深深的友谊
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳
如何理解？ “何忍别”： 不忍离别 “天涯”： 指蒙古族所住的地区，已经是在我国北部的边陲了，所以叫“天涯” “碧草”： 指一片绿色的大草原 “话斜阳”：是指在夕阳中，在那天涯碧草上，我们互相高兴地、亲切地交谈着
草原
跟随“爸爸”深入中国最美草原 呼伦贝尔
水草丰美牛羊成群的呼伦贝尔
香格里拉草甸
来呼伦贝尔当回“套马的汉子”
从来不缺雪山、青草
老舍在《草原》里说：
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是 绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪里都 像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线 条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那 样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
第二课时
自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪 些地方，画出有关的句子。
哪些词句能特别表现草原人民的热情？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马 上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一 条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见 到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左 右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄 声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
作业
背诵课文第1、2自然段 完成《语文作业本》第1课《草原》 完成《草原学习单》
你看到了什么？听到了什么？
看到了不停地握手 听到了不停地欢笑。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主 人再举杯，我们再回敬。
反复朗读这句话，你能体会到什么？
热情
这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点 儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来， 歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么， 听者总会露出会心的微笑。
迎接客人
“像被一阵风吹来似的” 来的真快，表现了草原人民迎接远方客人的急切心情 “像一条彩虹向我们飞来” 一是因为穿着各色的衣服；二是比喻草原人民的热情 “立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……” 热闹、热烈、热情
也不知道是谁的收，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的 语言不同，心可是一样。握手再握手，握住不散。
举一反三
近义词
潇洒
明朗——明亮 洒脱—— ？
惊叹——赞叹 疲倦——疲乏
迂回—— ？ 疾驰——奔驰 曲折
反义词
热闹
清鲜——腐烂 静寂—— ？
拘束——洒脱 羞涩——大方
天涯——天际 翠绿——鲜绿 回味——品味
团结——分散 舒服—— ？
难受
老舍笔下的草原
草原是美丽的。 草原上的人们是热情的。
二、再读课文，感受美丽的草原
自由朗读课文，找一找草原的美丽表现咋哪些地方，画出相关的句子。 一碧千里 翠色欲流
形容草原上绿色无边无际的景象 绿色浓郁得将要流动似的
“这种境界”指的是什么？ 作者为什么要惊叹？ 为什么又想低吟一首奇丽的小诗？
1、作者沉醉在草原的美景里了； 2、作者也许是第一次看到草原，感到很新奇； ……
人教部编版语文五年级下册第一单元知识点归纳与总结
第1课：《草原》1.本课的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》。
全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
2.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。
第2课：《丝绸之路》1. 这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化。
2.重点词语理解①栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
②浩浩荡荡：水势盛大的样子，形容声势壮阔广大。
③五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。
④崇山峻岭：高大陡峭的山岭。
⑤美轮美奂：轮，高大；奂，众多。
形容房屋高大华丽。
3.丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。
我国的汉唐古都长安（今陕西西安），往西一直延伸到罗马。
……丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。
历史上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘。
第3课：《白杨》1.文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法。
2.中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3.含义深刻的句子理解①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”理解：这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。
语文人教五年级下册人民教育出版社五年级语文下册第一课《草原》教案
1 草原教学详案设计说明《草原》是著名作家老舍写的一篇散文，它语言优美、行文流畅、结构清晰，是品读入境的好文章。
基于这一特点，教学中，始终把朗读放在第一位。
以读入手，让学生从整体上感受草原的美丽；以读促讲，通过反复品读，体会语言的优美；以读促感，感受蒙汉两族人民的友谊。
朗读贯穿课文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的理念。
在此基础上，抓住本文情景交融的特点，引导学生抓住那些贯穿全文的对草原及草原人民赞美与留恋之情的语句，通过吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演等方法，来体会课文的意境美、情感美、语言美，感受蒙汉两族人民之间的深情厚谊，体会作者对草原的热爱、赞美之情。
教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1．课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。
2．播放歌曲《天堂》，渲染气氛，将学生带入草原高远辽阔的境界。
3．出示课题，感情读题。
4．导入：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
设计意图：通过启发谈话，欣赏歌曲，创设情境，激起学生对草原的向往，从而产生要走进大草原的冲动，达到未成曲调先有情的效果。
二、整体感知，理清脉络1．检查自学，质疑问难。
指生读词语：勾勒 低吟 洒脱 迂回 羞涩 疾驰 马蹄 礼貌 拘束 摔跤 襟飘带舞(“勾勒”一词中“勒”读lè，不读l ēi ；“迂”读y ū，不读yú；“驰”读chí，不读cí。
)2．自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学或查字典。
3．默读课文，思考：草原给你留下了什么印象？导入：你能否用一个字概括出草原给我们留下的印象？师生交流。
（相机板书：美）导入：草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：美⎩⎨⎧景物美人情美设计意图：初读课文，引导学生进行整体感知，理清文章层次，真正实现“提领一顿，百毛皆顺”，为下面的学习奠定良好的基础。
人教版五年级语文下册第一课草原第一课时教学设计
人教版五年级语文下册第一课草原第一课时教学设计第一篇：人教版五年级语文下册第一课草原第一课时教学设计第一单元备课教材分析：本组课文从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
教学目的：1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。
2、引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
3、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
教学重、难点1.学会每课的生字新词，掌握学习生字的方法，提高自学生字、新词的能力。
2、引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
课时安排： 15课时1、草原主备人：教学目标：１、认识“渲、勒”等４个生字，会写“渲、吟、毯”等１４个生字。
２、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
３、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
４、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学重、难点：１、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
(精修完美版)人教版五年级下册语文第一课草原ppt
3.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是 不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫 的心呢？
激情 盛情 尽情 深情 热情
迎接
相见
款待
联欢
话别
热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别
热情迎接
热情迎接
把“飞”改成“跑”行吗？他们为 什么要跑得那么快？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群 马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带 舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢 迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰 着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼 声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见 了几座蒙古包。
激情相见
激情相见
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从 几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下 了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。 大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。 你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 默读第三段，说说你是从哪些 语句中体会到主客见面时那真 挚的感情的。
走了许久，远远地望见了一条迂 回明如玻璃的带子——河！ 运用了什么修辞手法？有什么好 处？破折号有什么作用？ 比喻，把河比喻成带子，生动形象地写 出了河的清澈与回旋。解释说明。
感受“美丽的蒙古人”
自由读课文2—5自然段，思考：
1.如果要用一个词来概括草原人民的特点，你认 为应该用哪个词？ 2.蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面，有关的 语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划 出来，同桌互相说说喜欢的原因？ 迎接 相见 款待 热情好客 联欢 话别
tǎn
jīn jiāo
xuàn
人教新课标五年级语文下册第一单元1. 草原 课件(共41张PPT)
欢迎远客 亲切相见 热情款待 联欢话别
第2自然段中，当作者逐渐走到草原深处，
他看到了什么，听到了什么？哪一句话写出了
草原人民欢迎远客的情景？
盛装疾驰，远迎来客。 欢迎远客：
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现
了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群
看到这美丽的大草原，作者心里此
刻有何感受？
１.这种境界，既使人（ 惊叹），又叫人（ 舒服），既愿
（ 久立四望 ），又想坐下（ 低吟一首奇丽的小诗 ）。
２.在这境界里，连骏马和大牛都有时候（ 静立不动），
好像（回味着）草原的无限乐趣。
作者在描述草原上的景物和抒发 内心感受的时候，运用了哪两种修辞 手法？找出来读一读。
洒脱—— 潇洒
响亮—— 洪亮
拘束—— 拘谨
奇丽—— 瑰丽
反义词
迂回—— 笔直 明朗—— 阴沉 羞涩—— 大方 愉快—— 悲痛 静寂—— 喧闹 洒脱—— 拘谨
词语解释
渲染： 中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹 画面，以加强艺术效果。 勾勒： 用线条画出轮廓。 迂回： 回旋，盘绕。文中指河弯弯曲曲的样子。 拘束： 过分约束自己，显得不自然。 一碧千里：本文指辽阔的草原无边无际，都是绿色。 翠色欲流：形容翠绿的颜色很浓，就像水要流动一样。
仿写：
我能写个“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了”这样的 句子。 示例： 妈妈才忙了一会儿，饭菜端上了，饮料倒 ________________________________________________
上了，一家人吃得美滋滋的。 ____________________________
畅所欲言
畅想一下，喝酒的时候，他们会说些 什么呢？小组内互相交流，模仿场景。
最新人教版小学语文五年级下册第一课《草原》优秀教学设计(精品)
最新人教版小学语文五年级下册第一课《草原》优秀教学设计(精品)草原》教学设计教学目标】1.学会14个生字，认识4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。
背诵课文一、二自然段。
2.通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。
初步感悟作者的表达方法。
教学重难点】1.让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
2.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”的意思及表达上的作用。
突破重难点的方法】1.带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。
2.运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。
教学课时】2课时。
教学过程】第一课时一、音乐铺垫、孕育情感1.播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。
听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题：草原2.引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生研究的热情。
今天我们将在___先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。
二、自读感悟、整体感知1.自读课文，要求正确流利，找出生字、词语，注意读准字音。
学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。
2.汇报交流，共同感悟：课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。
3.内容归纳，整体感知：引导学生说说作者___从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。
（引导学生明确课文内容。
）三、分层朗读，感悟美景1.找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。
部编版五年级下册语文课本知识全解析-
第一部分课文内容理解第一单元：走进西部第1课：《草原》1.本课的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》。
全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
2.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和第2课：《丝绸之路》1. 这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化。
2.重点词语理解①栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
②浩浩荡荡：水势盛大的样子，形容声势壮阔广大。
③五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。
④崇山峻岭：高大陡峭的山岭。
⑤美轮美奂：轮，高大；奂，众多。
形容房屋高大华丽。
3.丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。
我国的汉唐古都长安（今陕西西安），往西一直延伸到罗马。
……丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。
历史上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘。
第3课：《白杨》1.文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法。
2.中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3.含义深刻的句子理解①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”理解：这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。
表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
理解：借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
最新人教版小学语文五年级下册第一课草原(精品)
1、草原【教材分析】《草原》是老舍先写的一篇访问记。
文章记叙了作者到内蒙古访问时所看到的优美景色和蒙古族同胞热情欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景，反映蒙汉两族人民团结友好的深情厚意。
课文是按照作者进入草原以后经历的顺序（初见草原——迎客——待客——话别）来叙述的。
课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。
【教学目标】1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。
2、理解课文中打比方的句子。
3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。
【教学重难点】理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。
【课前延伸】1、查阅有关书籍或上网查找资料：①在中国版图上找到内蒙古的位置、范围，并初步了解有关草原的自然风光和民族风情，例如，服饰特点、生活特点。
②收集古今文人描写大草原的诗词、文章。
2.搜集草原风光和民族风情的图片3.自由朗读课文，标清段落序号，边读边画出不认识的生字，不理解的词语。
4.想一想，答一答：本文按照事情发展的顺序进行叙述。
先描写，再描写和的情形。
【课内探究】一、激趣导入1、播放《美丽的草原我的家》，带情入境。
2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？(用恰当的一两个词语形容)过渡：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风景。
（板书课题、齐读课题）。
3、对于本文的作者老舍,你有哪些了解？（生答）4、简介课文描写的背景。
二、检查预习,整体感知1、出示生字词语,认读理解2、开火车读课文，思考：内蒙古大草原给你留下了什么样的印象?课文从哪两方面描写草原的？（板书：风景美、人情美） 过渡：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。
3、默读课文，对全文质疑三、重点探究:1、草原的风景美体现在哪里?(画出作者描写的草原景物及自己感受的语句，抓住重点词语体会草原的风景美)2、草原的人情美体现在哪些方面?(画出体现草原人热情好客的相关语句,结合重点词语谈谈自己的体会。
小学五年级语文下册第一单元第一课《草原》优教课件(第一课时)(人教版)
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老舍
第一课时
目 Contents 录
01 作者简介 02 初识课文
03 课文背景 04 生字学习
05 词语学习
06 课后作业
草原
目录
作者简介
老舍（1899年～1966年），原名舒庆 春，字舍予，满族人。 老舍是中国现代小说家、著名作家， 杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一 位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作 有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶 馆》。我们曾学过他的《猫》、《母鸡》等 课文。 《草原》这篇课文摘自老舍写的访问 记《内蒙风光》。
目录
课文背景
课文中提到了一些我们平时不常接触 的民族，我们来了解一下。
蒙古族 我国少数民族之一，三百多万 人口，分布在内蒙古、吉林、黑龙江、辽宁、 宁夏、新疆、甘肃、青海、河北、河南等地。 有本民族语言文字，多从事农牧业。
鄂温克 鄂温克族，我国少数民族之一， 两万多人口，牧区用蒙文，农区用汉文。
草原
目录
生字学习
拘羞涩
跤偏涯
草原
目录
词语学习
高歌 绿毯 柔美 渲染 勾勒 低吟 奇丽 回味 洒脱 疾驰 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤
天涯 热乎乎 一碧千里 翠色欲滴 襟飘带舞
草原
目录
初读感知
默读课文，思考：课文写了什 么事情，都描写了草原上的哪些景 物与风光？
草原
目录
课后作业
1、认识4个生字，会写14个生字。 2、尝试背诵课文第一、二自然段。
草原
目录
初识课文
第一课时
学习目标 1、认识4个生字，会写14个生字；能正确 读写“渲染、勾勒、洒脱、迂回”等词语。 2、有感情朗读课文，背诵课文第一、二自 然段。
有关草原教案五篇_1
有关草原教案五篇草原教案篇1一、说教材《草原》这篇访问记是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
这篇课文的教学目标主要有两点：一是从__的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。
作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。
通过感情朗读的训练可以深化对__表达情感的体会。
因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。
反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。
通过突出重点借以突破教学难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义。
在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。
在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了__的脉络是着力表现草原的景色美、人情美。
这里我向大家说的是第二课时的教学。
下面，我就谈谈自己的教法与学法。
二、说教法与学法为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我让学生先边看录像边听诵，通过直观的画面再现场景，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美，蒙古人的热情好客之特点提供了直观的视听感受，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体会美的意境，美的人情，最终水到渠成，轻松地突破了难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义，将蒙汉情升华为民族情，进行民族大团结的思想教育，实现整个教学目标。
新课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。