五年级语文七律长征
七律·长征
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课下作业
1.毛泽东的很多诗词都充满了这种乐观向 上的精神。课后搜集一些毛泽东的诗词，感受 诗人的情感。
2.这么多年过去了，远征者的足迹早已 被岁月的流水磨平，但长征的精神是永恒的。 在现代生活中，我们如何学习和发扬长征精神， 磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。请同学 们课外把自己的意见写下来。
五岭、乌蒙山、金沙江、大渡桥、岷山。
16
重难点解析
重难点3
夸张：描写了 山势凶险。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
比喻：描 写其渺小。
17
重难点解析
重难点4
拟人：战士们打 完胜仗的欢快心 情。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
形容飞夺泸定桥 的惊险。
体现出红军不怕流血牺牲，勇往直 前的战斗精神。
18
重难点解析
重难点5
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
写出了红军 战士的喜悦的心 情。
19
重难点解析
岷山，绵延千里，大雪覆盖，终年不 化，可是红军战士把翻越岷山看作一件令 人欢喜的事情，这是一种什么精神?
这是一种革命 乐观主义精神。
20
写作手法
总—分—总结构
含义：全诗仅用了短短四句话，采用了“总 起—分述—总结”的叙述方法，生动概 括了红军战士的革命英雄主义和革命乐 观主义精神。首先，概括地讲了红军 “万水千山只等闲”的革命英雄主义； 其次，列举了“跨五岭、越乌蒙、渡金 沙、夺泸定、过雪山”的典型事例并加 以具体说明；最后以“三军过后尽开颜” 一句来总结全诗，热情地赞颂了红军战 士的乐观主义精神。
铁索：指大渡河上的泸定桥，它是用十三根 铁索组成的桥。
7
字词乐园
七律长征新人教版五年级上语文优秀教学案例
3.学生能够培养对文学的热爱和尊重，提高自己的人文素养，成为一个有文化、有修养的人。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学设计的出发点和归宿，也是评价教学效果的重要依据。因此，在设计教学目标时，我注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，力求使教学目标具有全面性、可操作性和挑战性。通过这样的教学目标，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新精神，提高他们的语文素养和人文素养，使他们成为具有批判性思维、创造性思维和人文关怀的现代人。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了让学生更好地进入学习状态，我设计了一个富有感染力的情景导入。首先，我在课堂上播放了一首关于长征的激昂音乐，让学生感受长征的壮丽场景。接着，我通过多媒体展示了一些关于长征的老照片和历史资料，让学生直观地感受到长征的艰苦环境和英勇壮丽。
2.在课堂上，我还会穿着一身红军的服装，以扮演红军指挥员的角色出现，用生动的语言和动作，为学生营造一个真实的学习情景。我会告诉学生，我是红军的一名指挥员，今天我将带领他们一起学习《七律长征》，感受长征的艰难困苦和英勇壮丽。
3.小组合作的互动学习：我将学生分成小组，并进行小组合作学习。在小组合作中，学生能够积极发表自己的观点和见解，并倾听他人的意见和想法。这种互动合作的学习方式能够培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高他们的学习效果和解决问题的能力。
4.反思与评价的总结归纳：在课堂教学的最后阶段，我组织学生进行反思和评价。学生能够回顾自己的学习过程和学习成果，思考自己是否真正理解和掌握了课文内容。这种反思与评价的方式能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的概括和归纳能力，培养他们的自我评价和自我改进的能力。
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案(优秀6篇)
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案（优秀6篇）五年级语文教案《七律长征》篇一【学习目标】1、认识“礴”等3个生字，会写“丸”等3个字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【课前准备】1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、准备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。
【教学过程】一、谈话，犹如引入课题1、我们已经学习第七单元的课文，说一说，这单元主要写了什么？2、出示毛泽东主席的相关图片：导语：你认识画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？学生结合“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
过渡：他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之──毛泽东。
就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的。
情怀吧！二、出示课题七律·长征1、了解时代背景：红军为什么要进行二万五千里长征？介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
2、集体交流。
3、自由朗读课文，注意读准字音。
三、指导朗读：1、从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
2、练习有感情地朗读背诵：在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。
四、作业作业本1～4题。
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案篇二教学目标：1.学会本课生字、新词，理解诗句意思，背诵课文。
2.有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神教学重点：1. 弄懂诗中重点词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。
七律长征
吴起镇 岷山
大渡河 金沙江 五岭 细浪 瑞金 红一方面 军
泥丸 乌蒙山
长征， 人类历史上坚定无畏的丰碑! 人类历史上伟大的奇迹！
课外延伸
1.搜集毛泽东评述长征的文章和 描绘长征的诗词。
2.利用搜集到的图片，制作一个 PPT电子相册。
大渡桥横 乌蒙磅礴 金沙水拍 千里雪山 五岭逶迤
五 岭 逶 迤 腾 细 浪 ，
义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册
25 七律 长征
●
第二课时
执教者： 永州市零陵区黄古山小学 李小艳
七律● 长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
自学提示：
1.请根据课文后注释或其他资料 理解诗句的意思. 2.遇到困难,请小组内同学讨论 交流解决.
乌 蒙 磅 礴 走 泥 丸 。
七律● 长征
一九三五年十月 毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1
2
3
4
5
吴起镇 岷山
翻越雪山
飞夺泸定桥
大渡河
巧渡金沙江
金沙江 五岭
红一方面 军 瑞金
乌蒙山
五岭逶迤 乌蒙磅礴 金沙水拍
大渡桥横 千里雪山
红军长征途中， 经过11个省，翻越 18座大山，跨过24 条大河，走过荒无 人烟的草地，行程 约25000里。
万水千山
长征途中,红军遭遇的战斗在400场以 上，平均每3天就发生一次激烈的大战。 在漫漫二万五千里的征途中，平均每300 米就有一个战士牺牲。
五年级上册语文说课稿-课文11 诗词二首：七律 · 长征｜语文S版 (3)
《七律长征》说课稿一、说教材本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
1．认识生字。
能正确读写“远征”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
第三个目标是本课教学的重点。
教学的难点是理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
二、说教法在这堂课中,我主要采用朗读体会法,引导学生在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。
另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中,再利用相关影片和图片，让学生以合作学习、小组交流的方法，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。
三、说学法在研读诗句，体会情感时，我引导学生通过语言文字理解长征的艰辛和红军战士藐视困难的精神；通过已有的知识储备和影像资料感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神；结合时代背景理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。
四、说教学设计：（第一步）熏陶导入，交流资料这篇文章是关于红军长征时的故事，因此对于现在的学生来说，长征不过是一个遥远的故事。
他们没办法真实地体会到长征时艰险的情景，因此我选择了用视频的方法去导入，让学生看一段关于长征时期的影片，使他们直观地去感受这长征带来的冲激。
这样有利于下面的学生对课文的感受。
接着出示毛主席的相关图片。
让学生结合课本“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报了解情况。
（第二步）检查预习，整体感知首先，同桌互相朗读，互相纠正读错的字音。
试着解答对方不懂的问题。
接着，全班交流，不理解的词语，集体朗读。
然后，引导学生进入历史背景：“你都知道哪些有关长征的事？”学生介绍有关长征的历史事实。
最后，教师边出示红军长征路线图边与本课相结合为学生介绍长征，这样利用课件讲解长征路线图，使学生对长征有一个初步的整体印象。
小学语文_《七律·长征》教学设计学情分析教材分析课后反思
《七律长征》教学设计教学目标：1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。
2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
学习“四字学习法”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
教学准备：电视剧《长征》片段《长征》朗诵背景音乐，图片。
教学时间：第二课时教学过程：一激情导入，触动诗情。
1、播放《长征》歌曲及画面，同学们，这节课老师为大家带来了一首曾经让我们祖辈父辈都热血沸腾的歌曲，请大家认真欣赏。
2、讲述画面主要内容；3、学生讲述长征故事。
二、走进长征，解读诗情。
1、明确长征路。
（1）出示长征路线图。
1、介绍红军长征路线图；2、板书课题；3、介绍作者。
2、初感长征路。
（1）把握节奏，读准生字（逶、迤、礴、岷）、理解生字所组词语。
（2）自由读诗（两遍），教师范读，讲解七律诗。
（3）初读这首诗，你有什么疑惑？过渡：学贵有疑，看来大家都是爱思考的孩子，可是我们仅仅敢于质疑还不够，更善于解疑，下面我们就一起来解决这些问题。
3、解读长征路，解除学生疑惑。
师：红军长征[远征]“难”吗？从哪里可以看出？师：红军害怕这些困难吗？从哪里可以看出？三、走进诗词，引领体会（首联）首先，大家找一找整首诗是围绕哪一句叙述的？幻灯片出示句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
1、指名读句子2、质疑：①你能说出诗中哪个次说明红军翻过的山多，涉过的水多吗？（万水千山）②这历史上从未有过二万五千里长征,红军越过千山万水,历尽坎坷磨难,毛泽东在诗中用哪一个字对此历程进行了高度概括?(难)③仅仅是万水千山的阻隔吗?结合课前查找的资料说说你知道的长征的困难。
（每天都有敌人的围追堵截，敌机在天空不停的轰炸，战士们饥寒交迫，弹尽粮绝……）红军怕不怕？不怕！3、学生谈感受，声情并茂地朗读，并自由谈诗意。
七律长征教案优秀6篇
七律长征教案优秀6篇《七律长征》教案篇一一、教材分析1.内容上：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.表达上：这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
中间两句对仗，压“an”韵。
全诗运用了总分的写法，一句总写红军不怕远征难，二、三四句分写了红军不怕困难，运用了比喻、拟人、夸张、对比等手法，用词精当，气势磅礴。
3.教材中的位置：本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课，在教材的第八单元，本单元的教学重点是领略毛泽东的风采。
本课是本单元的第一课，展现的是毛泽东的伟人风采和诗人风采。
二、学习目标1.认识三个生字，会写三个生字；能正确读写“远征”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
三、教学重难点教学重点：通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。
教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
四、教学过程(一)了解背景，激情导入师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文。
(板书《七律·长征》)师：请你来读读课题。
师：七律是七言律诗的简称，长征是这首诗的名字。
所以在读的时候，中间应略有停顿。
谁再来读？生：七律、长征。
师：对于长征，你有哪些了解？生：长征是共产党领导的红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五军分别从各苏区向陕甘苏区的战略撤退和转移。
其中红一方面军行程二万五千里，因此长征又常被称作二万五千里长征。
师：同学们，你们看。
课件出示：1934年10月，中央红军为了摆脱国民党的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地，从江西瑞金出发，开始长征。
七律长征教案
七律长征教案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：七律长征教案第二篇：1、第三篇：新课标人教版小学五年级上册25《七律长征》教案第四篇：国家优秀教案设计《七律.长征》第二课时教学设计第五篇：七律长征更多相关范文正文第一篇：七律长征教案七律长征（第二课时）类别：小学语文编号：教学目标：有感情的朗读课文，理解诗句意思，背诵课文；体会中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。
教学内容：苏教版小学语文五年级下册第21课七律长征教学过程：一、情景导入1、板书课题，（生齐读）长征这一段历史全浓缩在这首诗里了，知道作者是谁吗？他是我们伟大的领袖，新中国的第一任国家主席毛泽东（板书），他不仅是我国伟大的政治家、军事家，还是出色的文学家、杰出的诗人呢。
2、简介长征的历史背景。
想要学好这首诗，首先要了解一下当时的背景（出示课件）师读。
3、学生齐读全诗。
二、学习诗歌，感悟诗情。
1、首联：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”（1）这是诗的首联，你读懂了什么？（读出豪迈：没有装备、征程漫漫、敌人疯狂的追击，多少红军战士英勇牺牲，可这一切的难在红军眼里只是平平常常的小事）在你眼中这是怎样的红军战士啊？带着对红军战士的这种感受读----（板书：豪迈）（2）同学们，二万五千里长征，艰难困苦怎能一一叙述，诗人写了五个地方，你能找到吗？（3）学生默读，边度边画。
2、颔联：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”（1）自己读读，难在何处？（这么长、这么高，又有敌人的围追堵截、狂轰乱炸，要想翻越该有多难啊）（2）五岭山脉纵横四省，绵延千里，乌蒙山海拔2300米，气势磅礴。
而在红军眼里，逶迤的五岭成了----（细浪），磅礴的乌蒙山成了---（泥丸），这句诗被后人誉为“神来之笔”，你明白它妙在何处吗？如此的轻松平常，谁能读出山的雄伟、细浪和泥丸的轻巧？（学生有感情练读）【设计意图：高年级对语言表达形式的揣摩至关重要，要品其意、悟其神。