21+要是你在野外迷了路教案

21 要是你在野外迷了路
【教学目标】
１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。

２、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

３、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。

【教学重点】
引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。

能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，
【教学难点】
引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？【课前准备】
１、制作多媒体课件。

２、查找辨别方向的其他方法。

【教学时数】三课时。

第一课时
教学目标：
１、会认４个生字，会写９个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、知道一些辨别方向的方法。

【教学重点】
会认４个生字，会写９个字。

能正确流利地朗读课文。

【教学难点】几个难写字的书写，“盏、慌”。

一、激趣导入：
1、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?要是你在茫茫的野外迷了
路，那可怎么办呢? 读题：21、要是你在野外迷了路。

用自己的话说说课题的意思。

2、今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，学
了之后，你就是迷路了也不会害怕了。

想知道吗?赶快到书中找答案吧。

二、自学课文，了解大意。

1、自读课文，碰到生字多读几遍。

思考：如果迷路，怎样辨别方向？请把你了解的和你的同桌交流交流。

2、指名分节读课文，读准字音。

3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？白天——太阳黑夜——北极星阴雨天——大树下雪天——积雪
三、朗读课文
1、练习流利朗读课文
2、以小组为单位分工朗读课文
3、分组展示朗读课文
四、识字写字
1、认读中出现的生字词语。

2、同桌互助说说怎样记住这些生字
3、汇报方法
4、观察要书写的生字有什么特点，并让学生说说写字时想提醒大家什么。

5、指导书写：“盏”要注意上面是两个横，与“浅”的书写比较；“积稠稀”注意禾字旁的书写，“慌”右半部分没有点。

6、学生练习书写
五、课后作业
观察大自然，去发现“天然的指南针”，看谁发现的最多。

第二课时
教学目标：
1、有感情朗读课文，体会大自然的奥妙和情趣；
2、掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围事物，发现科学知识的意识。

3、能仿照课文的写法，写一些大自然中其它的指南针。

教学重点：让学生知道什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。

教学难点：1、体会大自然的奥妙和情趣，培养学生留心周围事物，发现科学知识的意识。

2、讨论：雪化得快的是南面还是北面。

课文中涉及自然知识也是教学的难点，如“忠实的向导”、“指路灯”以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。

教学准备：
１、课件：天然的指南针（树影、北斗星、树叶稠稀、积雪）。

2、生字词卡片。

3、了解辨别方向的其他方法。

一、复习词语，导入
1、上节课，我们学习了21课——（生齐读课题：要是你在野外迷了路）的生字和词语，我们先来复习一下。

（出示词语，开火车读，齐读。

）
2、通过上节的初读课文，现在如果有个小朋友在野外迷了路很害怕，你会对他说点什么？（你千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。

）课件出示第一自然段，齐读。

3、课文向我们介绍了哪些天然指南针呢？（生答，教师板书：太阳北极星大树积雪）
4、导入：这节课，我们继续学习这篇课文，了解这些天然的指南针是怎么为我们辨别方向的。

二、新授
（一）自学课文
（课件出示）学习建议：
1、自由读课文2～5小节，用波浪线画出这些天然指南针是怎样帮我们辨别方向的。

2、在小组内交流你所喜欢的天然指南针。

（二）交流，学习课文
学习第二自然段：
1、谁来说说你们小组喜欢的天然指南针是什么？（太阳）
太阳怎么帮我们辨别方向呢？读读你画的句子。

“向导”是做什么的？
（课件出示图和课文）
2、中午的时候，太阳在南边，那早晨在哪儿呢？（东边）并背一背一年级学过的儿歌。

还有下午呢？（西边）
（出示填空题），让学生填空：
然后，师小结：日复一日，年复一年，太阳每天从东边升起，中午时在南边，晚上又从西边落下，按照这样的轨迹运转，从不改变，是可以信任的，可靠的，所以文中把太阳比作了——（生：忠实的向导）
大屏幕出示：
（1）我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）。

（2）新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）。

（3）每天我都准时坐在电视机前，收看少儿节目，我是少儿频道忠实的（）。

4、看来，大家对“忠实”这个词语有了一定的理解，那么能用你的声音，把太阳的忠实放声念给大家听吗？（自由读，指名读，齐读）
学习第三自然段
师过渡语：晴朗的白天，太阳可以为我们做向导。

有一个小朋友非常聪明，即使是在黑夜里迷了路，他也很快辨清了方向，找到了回家的路，你们知道他用的是什么办法吗？（找北极星）课文哪一小节讲的是北极星，谁来读一读（生读第三自然段）课件出示这段话，
1、它是怎么帮助我们辨别方向的？（它永远高挂在北方）。

认识北极星（课件出示图），你对北极星了解多少？
2、师简单介绍北极星：2—8月在北边的天空，能找到像一把勺子的北斗星，离它不远的那颗星就是北极星了，它永远高挂在北方，为人们指路，多么了不起的北极星啊！老师这有几个赞美它的词组，你愿意选择一个填到句子里，饱含深情地夸夸它吗？
（大屏幕）最好的指南针黑夜里的保护神
一盏指路的明灯永远不变的向导
北极星真是（）啊！
3、千分感谢，万分赞美，就带着这样的情感，谁来读一下第三自然段。

出示第三自然段课文（指名读，齐读）。

学习第四自然段
1、师：要是碰上阴雨天，那该怎么办呢，谁接着说，（生汇报）它会怎么帮呢？
2、（出示大树图和这段课文）指名读，找到一对反义词（稠和稀），借助图理解。

3、请同学当“大树”，上台向大家介绍辨别方向的方法。

4、那你们能说说南边的枝叶长得稠密，而北边的枝叶却长得稀疏的原因吗？
5、朗读这一自然段。

（师生合作读）
学习第五节。

师过渡：在阴雨天，大树能让迷路的人找到方向。

到了冬天，积雪对在野外迷路的人，帮助也很大。

（出示这段课文）
1、读第五小节，你读懂了什么，同桌交流，再全班讨论。

预设：（学生可能会说：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。

北面的太阳光弱，所以化得慢。

）
师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？（沟渠里的积雪。

）沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来看看图，（出示沟渠中的雪图），你觉得哪边化得快？
生：我认为化得快的那一面是北面。

因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。

（教师板画：沟渠）
学习第六自然段
大自然中天然的指南针还真是不少，那么怎样才能找到天然的指南针呢?你能用课文第六自然段里的词语告诉大家吗？（出示第六自然段课文）（细细观察，多多去想）
师：你真会读书。

齐读第六自然段。

三、拓展小练笔：
1、顾老师让你们双休日去了解大自然还有哪些天然的指南针？你们有没有完成好这个任务呀？交流，练说（出示课件树桩，向日葵，庙宇）
2、进行仿写训练，你能不能学着课文的写法向大家来介绍一种天然的指南针。

（1）自由说，可同桌讨论。

（2）指名说。

（3）写一写，自由选择，可选一星级，二星级，也可选三星级的。

（4）交流。

四、总结：
大自然不光有很多的天然指南针，还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

希望同学们在平时生活中要多看书，多请教，多观察，多思考，做一个生活的有心人。

【板书设计】
21、要是你在野外迷了路
太阳
天然的指南针北极星
大树细细观察多多去想
积雪
第三课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会用“千万”，“永远”造句。

通过作业进一步了解四种辨别方向的方法
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：找方法背诵课文。

教学准备：生字卡片
教学过程：
一、复习检查：
1、复习生字词语，并听写。

2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。

二、有感情地朗读课文。

1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。

2、、同桌互说。

三、指导背诵课文。

[指导背诵第2节：先说什么是指南针，怎么给我们指示方向？师生对背，其余几节用同样的办法。

]
1、先自由朗读。

2、让学生背诵。

说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。

3、指名背——集体背——同桌背。

四、指导完成课堂作业。

1、指导用“千万”，“永远”造句。

2、完成课后作业题1、2。

五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。

教学后记：。