八年级科学上册 13 水的浮力(第3课时)教学设计 (新版)浙教版
新浙教版八年级上册初中科学 第3节 水的浮力 教学课件
F浮= G - F拉
第八页，共十六页。
新课讲解
探究浮力与哪些因素有关 问题：浮力的大小与哪些因素有关？
假设：物体排开水的体积V排、 物体排开水的质量m排、 物体排开水的重力G排……
设计实验方案： 进行实验： 得出结论：
第九页，共十六页。
新课讲解
浮沉的产生条件
浮力知识复习
1．F浮= F向上-F向下
2．几点讨论
（1）浮力是物体在液体或气体中所受液体对物体压力的合力；
（2）浮力是液体或气体对物体向上和向下的压力差，而不能理解 一定是上表面与下表面受到的压力之差；
（3）向上和向下的压力差（浮力）的方向竖直向上。
第十页，共十六页。
新课讲解
三、 阿基米德原理 浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的
悬浮： F浮＝G物
G
2．推导出实心物体的浮沉与密度的关系
上浮： ρ液＞ ρ物 下沉： ρ液＜ ρ物 悬浮： ρ液＝ ρ物
第十三页，共十六页。
新课讲解
小结
1.浮力产生的原因 2.浮力的概念 3.阿基米德定律 4.物体沉浮的条件
第十四页，共十六页。
当堂小练
B
第十五页，共十六页。
当堂小练
D
第十六页，共十六页。
新课讲解
浮力方向： 竖直向上
第五页，共十六页。
新课讲解
二、 浮力的体中的物体受到液体对它竖直向上托的力
受力物体
第六页，共十六页。
新课讲解
感受浮力
把空矿泉水瓶用手逐渐 按入水中，感受浮力。
第七页，共十六页。
新课讲解
浮力的大小
温馨提示
用绳子绕过铁架台上的铁杆悬挂 弹簧测力计，在另一端拉动绳子 进行测量能减小手晃动对实验的
浙教版科学八年级上册1.3水的浮力课件(第3课时)
F浮 ＝F －F
上下 表面 的压 力差 即为 浮力
阿基米德原理
浸在液体里的物体受到 竖直向上的浮力，浮力 的大小等于被物体排开 的液体受到的重力。
F浮 =G 排 =P液 gV排
• 浮力的大小只跟物体浸入的液体的 密度和排开液体的体积有关，而跟 其他因素无关。
• 现有两个体积相同的铁球和木球，将两个 球都浸没在水中，铁球下沉，木球上浮， 请问这两个球受到的浮力大小有何关系？
相等
• 14：
一个体积为0.001米3，密度为3×103千克/米3的物 块，求:
(1)它的质量是多少千克？
（2）若把物块全部浸没在水中，它受到水的浮 力是多少牛？
• 15：已知铁的密度小于铜的密度，把质量 相同的实心的铜块和铁块没入水，它们所 受浮力（ B ）
A．铜块的大 B．铁块的大
C．一样大 D．条件不足，无法判断
A．铜块的大 B．铁块的大
A上．下甲表面B都．受乙到2水、的压力大小相同的铁球和铝球受到的浮
力一样大。 C．一样大 D．条件不足，无法判断
这种力的施力物体是______。 浮力的方向__ _ ，浮力的施力物体是_______。
：
• 例3:现有一个体积为100米3热气球，静止 在空中，若已知空气的密度为1.29千克/米3, 那么,此时,它所受的浮力约为多少?
• 16:体积为1.0×10-3米3的正方体木块，投入 如图所示装有水的容器中，静止后露出水面 的高度为5×10-2米。（g=10牛/千克）
• 求：（1）木块受到的浮力；
• （2）木块的重力；
• 17、如图所示是研究浮力与哪些因素有关的实 验，弹簧测力计的示数依次是5牛、4牛、3牛。
• （1）比较图乙与图丙可得到的结论是：浮力 的大小与 有关。
八年级科学上册第1章第3节水的浮力教案浙教版范例
八年级科学上册第1章第3节水的浮力教案浙教版一、教学内容本节课选自浙教版八年级科学上册第1章第3节，详细内容主要包括：浮力的概念，阿基米德原理，物体在液体中的浮沉条件，以及浮力的计算。
二、教学目标1. 理解并掌握浮力的概念，了解阿基米德原理，能够运用浮沉条件解释生活中的现象。
2. 学会运用浮力知识进行简单的计算。
3. 培养学生的观察、思考、实践能力，激发学生对科学知识的探索兴趣。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念，阿基米德原理，物体在液体中的浮沉条件。
难点：浮力的计算，以及浮力与物体密度、液体密度的关系。
四、教具与学具准备教具：浮力演示器，浮力计算模型，实验器材（如物体、液体、测量工具等）。
学具：练习本，笔，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过浮力演示器展示物体在液体中的浮沉现象，引导学生思考浮力产生的原因。
2. 知识讲解：（1）浮力的概念：物体在液体或气体中受到的向上的力。
（2）阿基米德原理：浮力等于物体排开液体的重力。
（3）物体在液体中的浮沉条件：上浮、悬浮、下沉。
3. 例题讲解：运用浮力知识解答实际问题，如物体浮在液体表面的原因等。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，解释生活中的浮力现象，如船为什么能浮在水面上等。
5. 实践活动：分组进行实验，测量物体在液体中的浮力，计算物体的密度。
六、板书设计1. 浮力的概念2. 阿基米德原理3. 物体在液体中的浮沉条件4. 浮力的计算七、作业设计1. 作业题目：（1）解释为什么铁块在水中会下沉，而在盐水中会上浮。
（2）计算一个物体在水中受到的浮力，已知物体的体积和水的密度。
2. 答案：（1）铁块在水中下沉是因为铁的密度大于水的密度，而在盐水中上浮是因为盐水的密度大于铁的密度。
（2）浮力=物体排开液体的体积×液体密度×重力加速度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念和计算掌握情况，对实践活动的组织和实施效果进行反思。
八年级科学上册第1章第3节水的浮力精品教案浙教版
八年级科学上册第1章第3节水浮力精品教案浙教版一、教学内容本节课，我们将在八年级科学上册第1章第3节中深入探讨水浮力。
详细内容涉及教材中关于浮力原理介绍，包括基米德原理、浮力计算以及物体沉浮条件等。
我们还将通过实验和例题，让学生直观地理解浮力在实际生活中应用。
二、教学目标1. 理解并掌握基米德原理，能运用浮力计算公式解决实际问题。
2. 掌握物体沉浮条件，解影响浮力大小因素。
3. 培养学生实验操作能力，提高他们分析问题和解决问题能力。
三、教学难点与重点教学难点：浮力计算公式运用，物体沉浮条件判断。
教学重点：基米德原理理解，实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、物体（如石头、木块等）、弹簧测力计、量筒、浮力计算公式卡片等。
2. 学具：学习笔记、教材、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单浮力实验（如木块浮在水面上），引发学生对浮力好奇心，进而导入新课。
2. 知识讲解：a. 讲解基米德原理，引导学生理解浮力来源。
b. 探讨影响浮力大小因素，引导学生得出浮力计算公式。
3. 例题讲解：结合教材例题，讲解浮力计算公式运用，解答学生疑问。
4. 随堂练习：布置一些有关浮力计算练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 实验操作：a. 分组进行浮力实验，让学生亲身体验浮力存在。
b. 引导学生通过实验数据，分析物体沉浮条件。
六、板书设计1. 基米德原理2. 浮力计算公式：F浮= ρ液gV排3. 物体沉浮条件4. 例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：a. 计算一个物体在水中受到浮力。
b. 判断一个物体在水中是沉还是浮，并说明原因。
2. 答案：见教材课后习题解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和例题，让学生掌握浮力相关知识。
但在实验操作过程中，要注意引导学生正确使用仪器，确保实验结果准确性。
2. 拓展延伸：鼓励学生思考浮力在生活中应用，如船舶、救生圈等，激发他们学习兴趣。
【新版】浙教版科学八年级上册《水的浮力》第三课时【创新课件】
0.6 0.8
1.0
度计浸入液体的深度越 浅 ，露出液
面的部分 多 。当把密度计放入某种液
1.8 2.0
体中静止时，液面正对0.6这个刻度，则这种
某
液体的密度为
0.6×103 kg/m3。
液
应用二：轮船 • 采用“空心”的办法，增大体积，使它排开更多的水， 达到增大浮力，最终使F浮=G船，浮在水面。 F浮
• ②用改变自身的体积，实现沉浮。如减小体积,则有F浮<G球下 降。
• ③热气球不能无限制地升入高空，当F浮=G球时，应该悬浮，实 际上在没有达到悬浮时，其内部气压大于外部气压而破裂。
1、密度均匀的实心物体悬浮在水中，将物体截成大小不等的 两块后，仍放入水中，则（ D ）
A、大块下沉，小块悬浮 B、大块下沉，小块上浮 C、两块都上浮 D、两块都悬浮
浙教版八年级上册《科学》第一章
第3节 水的浮力
第三课时 物体浮沉的条件及应用
学习目标
（1）能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件； （2）能用物体的沉浮条件解释有关现象和解决简单的实际问题。
物体的浮沉条件
【实验】观察结果发现：
一只漂浮出水面，一只沉在水底，一只悬浮在水中
问：为什么鸡蛋在含盐量不同的液体中会出现不同的浮沉状 态呢？物体在液体中的浮沉状况是由什么条件决定的呢？
当ρ物＞ ρ液时，G物＞F浮,物体将在液体中下沉。 当ρ物＜ ρ液时，G物＜F浮,物体将在液体中上浮。 当ρ物＝ ρ液时，G物＝F浮,物体将悬浮在液体中。
从密度的角度看物体浮沉条件 前提:物体浸没在液体中时.
条件:被研究的物体是实心的,而且密度均匀.
（若被研究的物体是空？心的，物体取平均密度）
八年级科学上册 1.3 水的浮力导学案(3)(无答案)(新版)浙教版
第3节水的浮力（3）学校八（）班姓名组别一、课前尝试1.重为16N的物体漂浮在水面上，受到的浮力为 N。
2.物体浸没在水中向下做匀速直线运动，它受到的浮力____重力（填“＞”、“＜”或“=”）3.课前准备：密度计、清水、盐水、潜水艇模型、自制密度计课前尝试：自制密度计二、新知尝试（一）尝试活动一：潜水艇的工作原理1.潜在水下的潜水艇受_____力和______力作用。
2. 画出潜水艇上浮、下沉、悬浮、漂浮的受力示意图。
上浮F浮______G；下沉 F浮______G；悬浮F浮______G ；漂浮F浮______G3. 潜在水面下的潜水艇在上浮和下沉的过程中受到的浮力是否变化？(写出判断依据)4.潜水艇原理：潜水艇是靠改变________________实现上浮和下沉的。
（二）尝试活动二：轮船的工作原理1.怎样能让铝箔漂浮在水面上？铝箔为什么能漂浮在水面上？2.轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。
3.轮船的大小通常用_______来表示、排水量就是轮船_____时排开水的_______4.轮船总是漂浮在水面上，一艘轮船从海洋驶向长江，它受到的重力大小；它受到的浮力大小；它排开水的体积；轮船是下沉些还是上浮些？（三）尝试活动三：介绍密度计1.密度计利用原理。
2.密度计分别放入两种不同液体中，则密度计所受浮力F甲F乙，两种液体密度ρ甲ρ乙。
（填“＞”、“＜”或“=”）3.密度计刻度特点：密度计在各种不同的液体中所受浮力是____（相同、不同）的，在密度_____（大、小）的液体中露出液面的体积较大，故密度计的刻度是上___下____（大、小）。
（四）尝试活动四：气球和飞艇1.气球和飞艇充入密度空气的气体，使它在空气中上浮．（填“＞”、“＜”或“=”）。
三、同步尝试1.有一飞艇,体积是500米3,在地面附近的空中静止时,空气对它的浮力是牛顿,飞艇的自重是牛顿。
【浙教版】-八年级科学上册-1.3《水的浮力》教案
术和科学研究有着广泛的现实意义。 同时也是理论联系实
际的好教材，是中学生走向社会的必备知识。
学情 分析
从学生特点上来看， 初中学生具有强烈的好奇心， 求 知欲和表现欲， 具备了一定的观察能力和分析能力， 思维 方式正在由形象思维向抽象思维过渡。从学习障碍上来
看，一方面由于前概念会干扰学生的认识，另一方面，本 节内容较为抽象， 不便于理解， 所以要在教学中通过实验 和多媒体， 以感性认识为依托， 借助实验加强直观性和形 象性，以便学习理解和掌握。
用一个趣 味问题引入一 堂新课，能激发 学生的好奇心 和求知欲，并能
学生通过对阿基米德发现浮力的过程意识到科学来 源于生活。
教
探究影响浮力大小的因素。
学重点 教学
阿基米德关系的过
学难点 程
教学 准备
弹簧测力计、钩码、烧杯、脸盆、乒乓球、可乐瓶、 量筒、溢水杯
多媒体课件
设疑，引导
教法
教
与学法
法
充分利用生活中例子和实验激发学生的 求知欲望，调动学生的主动性和积极性，让学
《浮力》 这节内容起着承上启下的作用， 这一节内容
的学习是在前几节所学知识的基础上综合应用液体的压
教材 分析
强、压力、二力平衡等知识来了解浮力的产生而展开的。 这一节是本章的重点和关键， 其中探究影响浮力的大小因 素和阿基米德原理， 能为后面学习物体的浮沉， 浮力的应
用奠定理论基础。 而浮力知识对人们的日常生活， 生产技
生边动手边思考。
观察、小组讨论、实验探究
学 法
尽量让学生主动参与认识浮力的实验， 参 加讨论，充分调动学生的积极性，主动性，使 学生在参与过程中自主学习， 得到创新能力的
培养和创新意识的提高。
八年级科学上册 第3讲 浮力教案 浙教版-浙教版初中八年级上册自然科学教案
浮力教学主题浮力2授课日期及时段教学过程学习物体浮沉条件木头在水中可以漂浮,,铁块在水中不能漂浮,为何轮船可以漂浮在水中?一、同步知识梳理知识点1 浮力、阿基米德原理(1) 浮力：浸在液体(或气体)中的物体，会受到液体(或气体)向上的托力，物理学中把这个托力叫做浮力．(2) 方向：竖直向上，即浮力的方向与重力方向相反．(3) 浮力产生的原因：浸入液体中的物体，受到液体对它向上和向下的压力之差形成的.(4) 阿基米德原理的内容：浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开液体所受的重力，这便是著名的阿基米德原理．漂浮问题“五规律”：(1) 规律一：物体漂浮在液体中，所受的浮力等于它受的重力；(2) 规律二：同一物体在不同液体里，所受浮力相同；(3) 规律三：同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积小；受到的浮力最小。
球的密度最大，球的密度最小。
【答案】 BC , A , C , A例3、如图所示，水平桌面上放置有甲、乙两个完全相同的圆柱形烧杯，分别装入适量的密度不同但质量相等的盐水，将同一个鸡蛋先后放入甲、乙两个烧杯中，鸡蛋在甲烧杯中处于悬浮状态，在乙烧杯中处于漂浮状态。
下列判断正确的是 （ ）A ．甲杯中盐水密度为ρ甲，乙杯中盐水密度为ρ乙，则ρ甲＞ρ乙B ．鸡蛋在甲、乙两烧杯中受到的浮力分别为F 浮和浮F '，则F 浮＞浮F ' C ．放入鸡蛋后，甲、乙两烧杯对桌面的压力分别为F 甲和F 乙，则F 甲＞F 乙D ．放入鸡蛋后，甲、乙两烧杯底部受到的压强分别为ρ甲和ρ乙，则ρ甲=ρ乙【答案】D例4 、—个边长为a 的立方体铁块从图(甲)所示的实线位置(此时该立方体的下表面恰与水面齐平)，下降至图中的虚线位置，则图(乙)中能正确反映铁块所受水的浮力的大小F 和铁块下表面在水中的深度h 关系的图像是 （ ）【答案】A例5、用一弹簧测力计挂着一实心圆柱体，圆柱体的底面刚好与水面接触(未浸入水)如图甲，然后将其逐渐浸入水中，如图乙是弹簧测力计示数随圓柱体逐渐浸入水中的深度变化情况，求：(g 取10N ／kg)(1)圆柱体受的最大浮力(2)圆柱体的密度【答案】（1）由题意可知F 浮=G-F ‘∵P=gh ∴P=1×103kg/m 3×10N/g ××103Pa（3）∵F 浮=液V 排g ∴V 排=F 浮/水×103××10-4m 3圆柱体浸没V 物=V 排 又G=mg=物V 物g ∴=G/V 物×10-4××103kg/m31、把一个体积是250cm 3的物体，放入一个盛满水的容器中，结果溢出水的体积是200cm 3。
八年级科学上册第1章第3节水的浮力优质教案浙教版
八年级科学上册第1章第3节水浮力优质教案浙教版一、教学内容本节课我们将学习八年级科学上册第1章第3节《水浮力》。
教材详细内容主要围绕浮力概念、基米德原理以及浮力计算等方面展开。
通过实验和例题，让学生深入解浮力在日常生活中应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解浮力概念，掌握基米德原理，能运用浮力知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生动手实验、观察现象、分析解决问题能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象好奇心，增强对科学学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：浮力概念、基米德原理、浮力计算。
难点：基米德原理理解及浮力计算公式运用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示装置、浮力计算公式卡片、例题解析PPT等。
2. 学具：实验器材（如物体、弹簧测力计、水等）、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示浮力实验（如木块、铝块在水中浮沉），引导学生观察现象，提出问题，引发思考。
2. 知识讲解：（1）讲解浮力概念，让学生理解浮力是液体对物体向上托力。
（2）阐述基米德原理，引导学生掌握浮力大小与物体排开液体体积关系。
（3）介绍浮力计算公式，通过例题讲解，让学生学会运用公式解决实际问题。
3. 随堂练习：布置一些有关浮力练习题，让学生及时巩固所学知识。
4. 学生实验：分组进行实验，测量不同物体浮力，并计算其大小。
六、板书设计1. 浮力概念2. 基米德原理3. 浮力计算公式4. 例题解析5. 实验注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）解释浮力概念，并举例说明。
（2）简述基米德原理，并解释其意义。
①一个质量为200g物体在水中浮力；②一个体积为500cm³木块在水中浮力。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，学生对浮力有更深入认识。
但在实验过程中，部分学生对基米德原理理解不够透彻，需要在今后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生探讨浮力在日常生活中应用，如船舶、救生圈等，增强学生实践应用能力。
初中科学浙教版八年级上册1.3水的浮力(第三课时)(共28张PPT)
当F < G 时, 下沉 当ρ物 > ρ液 时, 下沉;
（2）结合两位同学的实验目的、过程及现象，可以得出的结论是
浮 A、从力的角度看物体浮沉条件
物
他们各自将一根新鲜萝卜浸没在水中，松手后，发现萝卜要上浮直至漂浮在水面上（如图1所示）.
问：为什么鸡蛋在含盐量不同的液体中会出现不同的浮沉状态呢？物体在液体中的浮沉状况是由什么条件决定的呢？
为了使漂浮的萝卜沉下去，两同学分别进行了实验：
当ρ物 > ρ液 时, 下沉;
图示弹簧测力计的量程是
牛。
这两个力的大小，决定了 C、两块都上浮
因为不同物质 不同。 (2)小塑料瓶本身就能浮在水面，实验时为什么还要放人适量的玻璃珠？
到底物体的浮沉和密度有什么关系呢？
物体的浮沉。 C、两块都上浮
某科学兴趣小组用以下器材设计实验，探究“物体漂浮时，所受浮力与自才身重力的大小关系”。
甲:一根铁钉全部插入萝卜中（如图2所示），将萝卜浸没水中松手，发现萝卜沉入水底。
他们各自将一根新鲜萝卜浸没在水中，松手后，发现萝卜要上浮直至漂浮在水面上（如图1所示）.
B．上浮直至漂浮在水面上
F浮 G
思考与讨论:
A 下沉
B 悬浮
C 上浮
D 漂浮
实验与思考:
A 下沉
B 悬浮
C 上浮
D 漂浮
1.请根据物体的浮沉条件，对图中鸡蛋的浮 沉状况作出解释。
F浮 > G物 上浮
最后漂浮: F浮=G物
F浮
盐
水
G物
F浮
鸡 蛋
盐水很浓G物
F浮 = G物 悬浮
可停留在液体 中任意位置
F浮
F浮 < G物 下沉
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《水的浮力》
一、教学内容：
物体的浮沉条件
二、教材分析
本节课是浙教版教材科学八年级上册第一章第5节第三课时的内容，是在学生学习了力的存在、二力平衡、力的作用效果、水的密度、水的压强、浮力的存在以其阿基米德定律的基础上，对物体在液体中浮沉情况的研究，也是对前面学习有关力的知识的大集合。
也为第四课时学习浮力的应用的储备知识
重点：物体的浮沉条件
难点：物体的浮沉条件及其简单计算
三、学情分析
八年级的学生，对于单一的学习力的知识应该具有较好的学习能力，但是将这么多的力学知识综合起来考虑应用，具有较大的难度。
四、教学目标
1.引导学生用力和运动的关系推导出物体在液体中的浮沉条件，并试着推导出密度层面的物体在液体中的浮沉条件
2.会用物体浮沉条件解释有关现象，解决简单的实际问题
3.会用浮力知识进行简单计算
五、设计思路
1.用演示实验“乒乓球三兄弟”在水中的三种不同状态引入，快速切入正题。
然后通过演示实验：
乒乓球在水中上浮的实验→对乒乓球在水中的受力分析→乒乓球上浮的原因
鸡蛋在水中的下浮实验→对鸡蛋在水中的受力分析→鸡蛋下沉的原因
引入悬浮的概念→悬浮的原因
总结“力”层面的物体浮沉条件
2.对演示实验“乒乓球三兄弟”的解密，总结“密度”层面的物体浮沉条件。
3.运用对演示实验“乒乓球三兄弟”的解密训练学生有关浮力计算的能力
六、课前准备
1.乒乓球三只（甲：不作任何处理。
乙和丙分别有注射器注入体积不同的液体，使乙刚好能悬浮在水中，丙能沉入水底）
2.量筒三个，剪刀、烧杯2只，鸡蛋一只
七、教学过程
复述阿基米德定
②乒乓球由静止到向上
乒乓球进行受力分水中时受到的受力
到向下沉的原因②物体下沉至底后，物体排开液体的体积等于物体
的大小关
“乒乓
所以甲乒乓球浸没于水中后会
乓球受到的浮力乒乓球的重力；其本质原因是乙乒当物体漂浮在液面上时，浮力等于重力，此时物
七、板书设计
物体的浮沉条件
浸没在液体中的物体
ρ液>ρ物 F浮>G 物体上浮最终:漂浮 F浮1=G
ρ液<ρ物 F浮<G 物体下沉最终:至底 F浮< G
ρ液=ρ物 F浮=G 物体悬浮能停留在液体中任何深度
的地方.
八、教学反思
《物体浮沉条件》的教学是学生难以掌握的一个知识要点，教学的深度把握较难。
本课时在知识回顾的基础上，用“乒乓球三兄弟”这一熟悉又带有一点新鲜的演示实验，一下子就激发了学生学习的欲望，且提出问题→学习回答问题必备的知识→用学到的知识解决问题，前呼后应。
由于学生对于课堂中所涉及的实验都较为简单和熟知，所以没有安排学生分组活动，把主要精力集中到分析和解释问题上来。
课堂设计较为合理。
由于学生浮力计算能力较差，在总结密度层面的物体浮沉条件时，消耗了较多的时间，致使在一个课时内完成本课时的内容有一定的难度，在以后的教学中可以把受力层面的物体浮沉条件的教学和密度层面的物体浮沉条件的教学分二课时完成，留点空白，这样有利于学生提高解决分析浮力问题的能力。
或者也可以把有关计算的数据简单化，以提高解题的速度，节约消耗时间。
提高教学效率。