新疆石河子市第十六中学八年级物理综合实践活动鞋底的秘密 教案
初中物理综合实践活动课教案
初中物理综合实践活动课教案篇一：物理综合实践活动课教案综合实践活动课教案——制作可调节亮度的小台灯［设计意图］制作可调节亮度的小台灯(或制作可调节转速的小风扇)的实践活动是一项集电路、电流、电压、电阻（甚至涉及到电功率）于一体的综合性制作活动。
通过这项制作活动，可以使学生知道滑动变阻的原理和应用；进一步理解电流跟电压、电阻的关系，也为后面电功率知识的学习积累了直接经验。
制作中所用到的材料也是比较易得的，关键是电阻丝材料的选择和滑片滑动效果是这一制作中的难点。
由于这项制作的成品形式是多种多样的，外观形状和内部结构，给出了较大的创造空间，学生可根据自己的兴趣，爱好、思维上的联想创作出可种各样的作品，可以使学生初步形成在知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。
［教学目标］1．会用滑动变阻器改变电流大小的原理制作一个亮度可调节的调光灯。
2．初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。
3．通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。
能够体现三维目标［教学重点和难点］1．电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。
2．电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。
3．模型外观、结构的设计及内部电路的布局。
［教具和学具］教具：实物投影仪。
学具：小灯泡（2.5V0.3A）学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。
［课前准备］为为制作可连续调节亮度的调光灯的模型准备自己所需要的材料。
［教学过程］［教学资源］本节课的教学设计是根据以往学生在小制作实践活动的基础上设计的，因此比较切合学生的实际情况。
［教学评析］通过本节课教学实际来看，初步达成了教学的目标。
在此项活动中，学生表现出极大的热情，并迸发出许多智慧的火花，例如，有的同学将两根铅笔芯并在一起，形成一个滑道，这样既保证了滑片与铅笔芯的良好接触，又使得滑片在滑动过程中方便，可靠；又例如有的同学就直接利用电位器调节台灯的亮度；有的学生觉得电池所提供的电压不够，消耗得快，就利用废旧电器上的变压器，将家庭电路的电压降到小灯泡能够正常工作的电压，整个装置，只要往插座上一插就可演示，已初步体现出实用性；再例如，不少学生在整个装置的外观上，选择了富有各性背景，有的是一个充满温馨小木屋，有的是一个猫头鹰的双眼等。
新疆石河子市第十六中学八年级物理下册《力》导学案(无答案)(新版)新人教版
新疆石河子市第十六中学八年级物理下册《力》导学案（无答案）新人教版【学习目标】1．知道力的概念和力的单位。
2．知道力的三要素，能用示意图表示力。
3. 通过活动和生活经验感受力的作用效果。
4.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
【课前预习】一、预习要求预习九年级物理课本41页至43页，请自主完成下列问题.如果你觉得还有需要补充的内容和疑问，请记录下来，预备课上组内交流。
1．请你找一块磁铁、一个小钢珠和一根弹簧按图11-4-1所示做实验，并回答：（1）磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？（2）小钢珠在光滑的水平桌面上作直线运动，如果在与运动方向垂直的位置放一磁铁，小钢珠的运动会发生什么变化？（3）请你用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状发生了什么变化？2．请你看课文图11.4-2甲、乙、丙，思考并回答物体在力的作用下所发生的现象？3．请你猜想：力作用的效果与哪些因素有关？（1）可能与力作用的有关；（2）可能与力作用的有关；（3）可能与力作用的有关。
4.物理学中常用力的示意图来表示力，你认为力的三要素是怎样在图上表示出来的？5．伸出你的双手，用力拍巴掌，你会感到左手疼，右手不疼吗？6．请你看课文第43页图11.4-4，并回答：坐在小船上的人用力推另一只船，当把另一只船推开时自己坐的船能不动吗？二、预习自测7．力作用在物体上产生的效果有两种：一力可以使物体发生，二力可以使物体的发生改变。
8．为了纪念伟大的科学家牛顿，物理学中，把力的单位定为，简称，符号是。
托起个鸡蛋所用的力大约是1N。
（体验1N的力的大小。
）9．力所产生的效果跟力的、方向、有关。
10．在物理学中通常用表示力：在受力物体上沿着画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示，表示力的作用点，在同一图中，越大，线段应越长。
这样，用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出来。
11．一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。
也就是说。
新疆石河子市第十六中学八年级物理下册《二力平衡》导学案
班级姓名小组等级【学习目标】1. 认识到在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。
2. 对处于平衡状态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。
3. 在探究实验中要求自己处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件。
4. 应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
5.在讨论与交流中感受在力的平衡状态下物体的运动状态。
【课前预习】一、预习要求请你预习课本47页至48页，自主完成下列问题。
如果你觉得还有需要补充的内容和疑问，请记录下来，预备课上组内交流。
1.惯性定律告诉我们，物体不受力时将保持静止或匀速直线运动状态。
但物体受力却为什么有些物体还能保持静止或匀速直线运动状态呢？2. 请你阅读图12-6-1所示的器材所做的实验，并回答：二力平衡时他们的大小、方向、作用点应该有什么关系？3. 请你看课文图12.6-4跳伞运动员和伞在空中匀速直线下降，如果已知人和伞的总重，你能说出他们受到的阻力吗？4.在平直公路上匀速行驶的汽车受到几对平衡力的作用？为什么说他们是相互平衡的？二、预习自测5．物体虽然受力，但是这几个力的作用效果互相抵消，相当于不受力，这时我们就说这几个力。
物体处于。
6．物体如果在几个力的作用下，处于平衡状态，这几个力就称为。
7．当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个力大小、方向、作用在上。
8．同一直线上的两个力，如果二力方向相同，那么这两个力的合力的大小等于，方向与相同；如果二力方向相反，则合力的大小等于，方向与的方向相同。
三、预习反思1.2.【课内探究】一、预习总结，精讲点拔。
（一）展示问题，预习总结。
组内交流预习过程中没有解决的问题，并把组内解决不了的问题写在黑板上。
（二）自主合作，精讲点拔。
知识探究点一：平衡状态物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况．讨论物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．知识探究点二：二力平衡的条件（1）提出问题：平衡力中二力平衡是最基础的，既物体受到二个力的作用而平衡，我们先研究二力平衡，即：两个力满足什么条件才能平衡？(2) 探究过程：探究——二力平衡的条件研究对象：小车．受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．观察小车在什么条件下静止，什么条件下发生运动．(1)二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．(2)二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？[实验2]如图12.6-1所示，把两根细绳的一端分别拴在小车的挂钩1、4上，另一端各穿过羊眼圈2、3后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止开始运动．看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？[实验3]如图12.6-1所示，如果用手将小车扭转一个角度，两边悬挂的钩码相同，则放手瞬间，小车并不静止。
新疆石河子市第十六中学八年级物理下册《弹力》导学案(无答案)(新版)新人教版
新疆石河子市第十六中学八年级物理下册《弹力》导学案（无答案）新人教版班级姓名小组等级学习目标：1、知道弹力及产生的条件2、了解弹簧测力计的原理3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小重点难点：弹力概念及弹簧测力计的使用能力立意：通过对天平、弹簧测力计的使用，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力使用说明：1、用10分钟时间自学教材52—53页，未学懂的用红笔标记2、用35分钟独立完成本导学案“自主学习”和“合作探究”部分，并准备课堂交流学法指导：阅读教材并联系生活实际，养成严谨的科学态度一、自主学习1、问题引入：课本1-1的两幅图，甲图可使物体弹得更远，乙图中的运动员借助杆的弹性跳得更高，下面就来学习这样的知识2、知识点一：弹力①弹性：物体受力时发生，不受力时又恢复到的特性，如，。
②物体发生形变后，即使撤去外力，也不能恢复，物体的这种特性叫。
③弹簧弹性的特点：在一定的限度内，能恢复原状，超过了这个限度，形变将无法，因此使用弹簧时，不能超过它的限度，否则会损坏弹簧。
④弹力：发生弹性形变的物体，对跟它接触的物体产生的力。
产生条件：（1）发生（2）相互接触3、知识点二；弹簧测力计①原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成。
②使用前（1）观察（2）观察（3）检查指针是否指在，若没有需调节使。
③使用时：必须使作用在挂钩上的拉力的方向沿着弹簧的中轴线，避免摩擦而带来误差。
二、合作探究1、拉弓射箭，弓由于受力而发生，松手后弓产生的将箭射出。
2、跳板运动员练习跳水时，跳板发生了，便对产生向的，从而使运动员向上跳起。
3、某同学在使用弹簧测力计测力的大小时，由于粗心大意，未将指针调零，指针已指在0.5N处，他就来测量，要得到正确的结果，应当把每次读数（）A、加上0.5NB、不加也不减C、减小0.5ND、不能用来测量4、在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加6N的拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（）A、0NB、3NC、6ND、12N5、（多选）a、b两个测力计放在水平桌面上并相互勾在一起，用水平拉力F1和F2分别拉a、b拉环，F1=F2=6N，若两个弹簧测力计静止，则下列分析正确的是（）A、a对b的拉力和b对a的拉力是相互作用力B、a受平衡力，b对a的拉力是6N，a的示数为6NC、b受平衡力，a对b的拉力是6N，b的示数为12ND、a和b受到的合力均为零，示数均为零6、如果将一根弹簧拉长5cm，要用15N的力，弹簧拉力器是由三根相同的弹簧并接组成，若将拉力器的三根弹簧同时拉长10cm，所需的拉力是（）A、30NB、90NC、45ND、50N7、如右图某同学在用已接零的弹簧测力计测量一个物体的重力时，误将弹簧测力计上下拿反了，把物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的示数为4.0N，则该物体的重量（）A、一定等于4.0NB、一定大于4.0NC、一定小于4.0ND、无法判断大小8、撑杆跳高运动员比一般跳高运动员跳得更高，是因为运动员在起跳时用力压杆，杆发生，杆对运动员有向作用力。
物理教学实践活动教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：八年级教材：《物理学》教学目标：1. 知识与技能：（1）理解力的合成与分解的概念；（2）掌握力的平行四边形法则；（3）能够运用力的合成与分解解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究力的合成与分解；（2）培养学生观察、分析、归纳和总结的能力；（3）提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对物理学的兴趣；（2）培养学生严谨的科学态度和团队协作精神；（3）使学生认识到物理学在生活中的应用价值。
教学重点：1. 力的合成与分解的概念；2. 力的平行四边形法则。
教学难点：1. 力的合成与分解的实验操作；2. 力的平行四边形法则的应用。
教学准备：1. 教学课件；2. 力的合成与分解实验器材（如弹簧测力计、绳索、白纸、铅笔等）；3. 实验报告单。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：什么是力？力有哪些性质？2. 引入新课：今天我们将学习力的合成与分解。
二、新课讲解1. 解释力的合成与分解的概念；2. 介绍力的平行四边形法则；3. 讲解力的合成与分解的实验原理。
三、实验演示1. 教师演示力的合成与分解实验，并引导学生观察实验现象；2. 强调实验操作要点。
四、学生分组实验1. 将学生分成若干小组，每组准备一套实验器材；2. 指导学生进行力的合成与分解实验；3. 观察实验现象，记录实验数据。
五、实验讨论1. 各小组汇报实验结果，讨论实验现象；2. 引导学生总结实验规律。
六、课堂小结1. 回顾本节课所学内容；2. 强调力的合成与分解的概念和力的平行四边形法则。
第二课时一、复习导入1. 提问：力的合成与分解有哪些应用？2. 引入新课：今天我们将学习力的合成与分解在实际问题中的应用。
二、新课讲解1. 介绍力的合成与分解在实际问题中的应用实例；2. 讲解力的合成与分解在实际问题中的计算方法。
三、课堂练习1. 教师给出实际问题的计算题，学生独立完成；2. 学生相互交流解题思路，教师点评。
初中物理综合实践活动课教案
初中物理综合实践活动课教案第一章：力的认识1. 活动目的：通过实践活动，让学生了解力的概念、作用和分类，培养学生对力的认识。
2. 活动内容：（1）讲解力的概念和作用；（2）介绍力的分类，包括重力、摩擦力、弹力等；（3）进行力的实验，如拔河比赛、抛物线实验等。
3. 活动步骤：（1）讲解力的概念和作用，引导学生思考力的存在和作用；（2）介绍力的分类，让学生了解不同类型的力；（3）组织学生进行力的实验，让学生亲身体验力的作用和效果。
4. 教学评价：观察学生在实践活动中的表现，了解学生对力的认识和理解程度。
第二章：惯性的理解1. 活动目的：通过实践活动，让学生了解惯性的概念和原理，培养学生对惯性的认识。
2. 活动内容：（1）讲解惯性的概念和原理；（2）介绍惯性的应用，如汽车安全带的作用等；（3）进行惯性的实验，如硬币跳跃实验、小车滑行实验等。
3. 活动步骤：（1）讲解惯性的概念和原理，引导学生思考惯性的存在和作用；（2）介绍惯性的应用，让学生了解惯性在现实生活中的重要性；（3）组织学生进行惯性的实验，让学生亲身体验惯性的效果。
4. 教学评价：观察学生在实践活动中的表现，了解学生对惯性的认识和理解程度。
第三章：摩擦力的探究1. 活动目的：通过实践活动，让学生了解摩擦力的概念、计算方法和应用，培养学生对摩擦力的认识。
2. 活动内容：（1）讲解摩擦力的概念和计算方法；（2）介绍摩擦力的应用，如自行车刹车系统等；（3）进行摩擦力的实验，如滑轮组实验、摩擦力计实验等。
3. 活动步骤：（1）讲解摩擦力的概念和计算方法，引导学生思考摩擦力的作用和计算方式；（2）介绍摩擦力的应用，让学生了解摩擦力在日常生活中的重要性；（3）组织学生进行摩擦力的实验，让学生亲身体验摩擦力的作用和效果。
4. 教学评价：观察学生在实践活动中的表现，了解学生对摩擦力的认识和理解程度。
第四章：简单机械的使用1. 活动目的：通过实践活动，让学生了解简单机械的概念、原理和应用，培养学生对简单机械的认识。
物理综合实践活动教案
物理综合实践活动教案一、活动主题：力和运动1. 活动目标：（1）让学生了解力的概念，掌握力的作用效果。
（2）通过实验，让学生观察和分析物体在力的作用下的运动状态变化。
（3）培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
2. 活动内容：（1）力的定义和作用效果。
（2）牛顿第一定律。
（3）摩擦力实验。
（4）重力实验。
（5）碰撞实验。
3. 活动步骤：（1）讲解力的定义和作用效果。
（2）分组进行摩擦力实验，观察摩擦力的作用效果。
（3）分组进行重力实验，观察重力的作用效果。
（4）分组进行碰撞实验，观察碰撞后的运动状态变化。
（5）总结实验结果，巩固所学知识。
二、活动主题：声音的产生和传播1. 活动目标：（1）让学生了解声音的产生原理。
（2）通过实验，让学生观察和分析声音的传播规律。
（3）培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
2. 活动内容：（1）声音的产生原理。
（2）声音的传播规律。
（3）共鸣实验。
（4）声速实验。
（5）声音的屏蔽实验。
3. 活动步骤：（1）讲解声音的产生原理。
（2）分组进行共鸣实验，观察共鸣现象。
（3）分组进行声速实验，测量声速。
（4）分组进行声音的屏蔽实验，观察声音的传播受到阻碍的情况。
（5）总结实验结果，巩固所学知识。
三、活动主题：光的传播和折射1. 活动目标：（1）让学生了解光的传播规律。
（2）通过实验，让学生观察和分析光的折射现象。
（3）培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
2. 活动内容：（1）光的传播规律。
（2）光的折射原理。
（3）折射实验。
（4）色散实验。
（5）光的聚焦实验。
3. 活动步骤：（1）讲解光的传播规律。
（2）分组进行折射实验，观察光的折射现象。
（3）分组进行色散实验，观察光的色散现象。
（4）分组进行光的聚焦实验，观察光的聚焦效果。
（5）总结实验结果，巩固所学知识。
四、活动主题：能量的转化和守恒1. 活动目标：（1）让学生了解能量的转化和守恒定律。
（2）通过实验，让学生观察和分析能量的转化过程。
初中物理实践活动教案(通用3篇)
初中物理实践活动教案(通用 3 篇)够智慧你就来'二、活动理念初中物理是一门启蒙教育的学科，让学生初步领略自然现象中的美妙与和谐，形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
实验是初中物理重要的一部分，特别是在当前强调"以学生为主体，提倡探究性学习'的新课程改革的背景下，学生的动手能力的提高，显得尤为重要，而且，通过实验，可以不但可以激发学生的好奇心，从而激发其学习的内在动力，提高学生的积极性和主动性，更重要的是可以使学生养成严谨的科学精神，培养学生攀登科学高峰的信心与勇气。
趣味物理制作是一种我们努力寻找贴近学生的生活的点，以学生熟悉的现象为研究对象，用学生常见的物品和生活用品为实验器材，使学生对物理产生亲切感和认同感，让学习延伸到课外，培养学生的动手能力、动脑能力，并且培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
这是一个适合初中所有学生参加的第二课堂，目的在提高学生的物理学习兴趣和增加学生的动手制作能力和物理知识实际应用能力。
三、活动准备活动前，同学们分好组（建议2-4 人一组），按照附录选择好小组要进行的趣味实验题目。
老师会在学生动手操作前，给学生做好知识指导，指导同学们做好材料的准备和知识准备！并且要求学生在给定时间内完成制作！四、活动人员学生小组成员，若干老师（指导学生进行活动，负责注意学生的人身安全）五、活动地点篮球场（物理实验室）六、活动时间初二下期中考试后（五月中旬）七、活动内容按照附录中所给制作选择一个，在老师的指导下，自主取材和完成制作！最后进行集体表演！初中物理实践活动教案篇3一、活动背景金秋时节，为了丰富学生校园生活，培养学生的创新思维能力和动手操作能力，xx 实验中学首届"悬臂梁模型的设计与制作'大赛也将拉开帷幕。
大赛选题背景：在露天的运动场上方要安装照明灯，由于条件限制，不允许在场地中间打桩，也不能用"门吊'的模式，在场地边已经打好了柱桩，设计和制作一个悬臂梁模型，在悬臂梁的伸出端挂灯具。
初中物理综合实践课教案集合3篇
初中物理综合实践课教案集合3篇【篇1】初中物理综合实践课教案一、教学目标1、知识与技能（1）了解重力是如何产生的，能列举生活中的重力现象，感知重力；（2）通过实验探究，知道重力大小与物体质量的关系；（3）了解并描述重力的方向，会用重力方向解决生活中的简单问题；（4）了解重力的重心。
2、过程与方法（1）经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程，领悟科学探究方法，主动建构知识；（2）通过体验和观察，感知重力方向，培养学生善于观察、乐于思考的能力；（3）通过创设物理情境，培养学生发现问题、提出问题的能力。
3、情感态度价值观（1）通过观察、实验、设问释疑，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐氛围；（2）通过体会“物理就在身边”的过程，激发学生学习物理的兴趣。
二、设计思路1、学生学习方式的转变是课程改革的显著特征和核心任务“重力”这节课，知识点本身难度不高，但比较琐碎。
我通过一系列问题情境和实验情境的设置，以知识为载体，创设对话平台，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐氛围；促使学生主动交流、勇于表现，激发学生积极思维，让学生利用大量的、具体的、感性的素材，主动建构与重力有关的知识，使学生体验多种学习方式，真正成为学习的主人。
2、培养学生科学素养，是物理课堂必须承担的责任这节课，通过设置与学生认知不同或认知匹配的情境，培养学生发问意识和思维能力；通过探究“重力大小与物体质量的关系”，让学生充分经历猜想及实验数据分析的过程，从而通过质疑、对比分析等环节，得出结论，提高探究能力；通过“重力方向”的感知、探究及应用，使学生对“重力方向”的认识由感性上升到理性，培养学生运用知识解决问题的能力，达到培养学生科学素养的目的。
三、教学重点、难点教学重点：（1）学生经历自主建构重力与质量成正比的过程，认识重力；（2）通过观察、讨论及实验，让学生了解重力方向、重力的作用点。
教学难点：（1）通过创设主动学习的教学情境，培养学生发现问题、解决问题的能力；（2）教师对课堂动态生成的有效引导和驾驭；（3）学生描述“重力方向”过程的教学。
初中物理综合实践活动教案
初中物理综合实践活动教案课时：1课时年级：八年级教材：《物理》教学目标：1. 了解光在真空中的传播速度及光在其它介质中的传播速度。
2. 掌握光速的测量方法，能运用光速公式进行计算。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力及分析问题、解决问题的能力。
4. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
教学内容：1. 光在真空中的传播速度2. 光在其它介质中的传播速度3. 光速的测量方法4. 光速公式的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾光的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：光在真空中的传播速度是多少？光在其他介质中的传播速度是否相同？二、探究光在真空中的传播速度（10分钟）1. 教师引导学生根据光速公式v = fλ 分析光速与频率、波长之间的关系。
2. 学生分组讨论，分析光在真空中传播速度为常数的原因。
3. 教师总结：光在真空中的传播速度为3×10^8 m/s，是宇宙中最快的速度。
三、探究光在其他介质中的传播速度（10分钟）1. 教师提出问题：光在其他介质中的传播速度是否与介质的光密度有关？2. 学生分组实验，测量光在空气、水、玻璃等介质中的传播速度。
3. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，得出结论。
四、光速的测量方法（10分钟）1. 教师介绍光速的测量方法，如：迈克尔孙-莫雷实验、光纤通信等。
2. 学生分组讨论，选择合适的测量方法，设计实验方案。
3. 学生汇报实验方案，教师点评并给出改进意见。
五、光速公式的应用（10分钟）1. 教师提出问题：光速公式在实际应用中有什么意义？2. 学生举例说明光速公式在光纤通信、激光技术等领域的应用。
3. 教师总结：光速公式在科学研究和生产生活中具有重要意义。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获，反思自己在活动中的表现。
2. 学生分享自己的感受，提出改进措施。
3. 教师给予鼓励和指导，提出下次活动的期待。
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V形条纹、
1、指导纹路样式与鞋底摩擦力的关系。
2、不同纹路式样的优缺点适合的鞋子功能。
使用实验法。
我们用弹簧秤、滑轮、以及砝码作为测量力量的仪器。
首先把鞋子放在桌面上，然后将定滑轮固定在桌子的一端，接着用线把弹簧秤和鞋子连接在一起，并在弹簧秤的另一头拴上线绳，然后把线绳绕过定滑轮，另一端悬挂不同重量的砝码。
一直到鞋子开始动为止，这样就知道需要多大的拉力才能使鞋子运动。
为了保证实验的准确性，我们每组
每天纹路都适合不同的运动，所有的鞋子很少有单一的某种纹路，都是各种纹路交叉综合在一起使用。
并且纹路平均分布的摩擦力比纹路集中于前端或后端的纹路要好。
（三）鞋底材质组。
调查鞋底材质对鞋子的作用是什么？优缺点是什么？
2、各族设计调查表，进行小组分工。
3、各小组汇总调查情况。
4、各小组汇报汇总情况。
为此，我们分成两个小组，分别进行纹路的深浅以及鞋底材质的调查研究。
结果如下：
开展汇报【研究结果】
小组总结，我们发现：
预设：
书写课题报告。
【参考文献】
国际鞋业网《鞋底止滑性能的研究进展》
人教社物理《摩擦力》。